鲁教版（五四制）六年级上册第三单元第14课《济南的冬天》课堂实录

《济南的冬天》课堂实录 一、导入 （一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”） 师：谢谢这位同学，我听出了她的那个片段的主要信息是——“收藏美丽”，那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文了，我想是可以的，学习《济南的冬天》，收藏她的美丽。好，上课！同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐。 师：先看背景材料，老舍，读。（幻灯片放映作者简介） （生齐读作者简介） 师：这是文学常识，要知道，这一篇精美文章的作者是谁？ 生齐答：老舍。 师：齐读这则材料： 生（读）：老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 二、板块一（品析1） 师：好，谢谢。我们这节课的主要任务就是训练我们的阅读品析能力。（师放映“课文品析”）什么是“品析”呢？——品味欣赏。我们有三个学习活动，都是让同学们进行阅读能力的历练的。（师出示幻灯片）看，请你看课文，把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点，开始独立思考。 （生独立思考 2分多种后） 师：好的，我们来试一下。用概述的方式来表述你的观点，发言的层次是，大致上两个层次，第一，你认为哪个词，然后阐述你的理由。可以举手发言了。 （生1举手） 师：好，谢谢你。 生1：我觉得应该是用“温晴”这个词，因为课文的开头就是用济南的冬天来作对比，济南的冬天温晴的特点，并以此为课文的主线，贯穿全文。接着就先总后分的聊起了济南的冬天的山顶和水色，最后以“这就是冬天的济南”结尾，从而点题。 师：好的，听她的发言，关键词咬的很准，文章的首段开头，然后文章的结构，然后文章各个部位之间的关系，都点到了，表扬。好，继续来。 （生2举手） 师：好，请你来。 生2：我认为应该是“理想的境界”这个短语。因为除了济南，在我们这边，我们这里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凛冽的，而济南的冬天却十分温暖，不怎么刮风，所以在济南的人们和我们都梦想着有这样一个冬天，能够很暖和地很舒适地度过一个本应该寒冷的季节，所以我觉得这是我们的一个理想，然后济南的冬天为我们实现了。 师：恩，好！有那么温熏的阳光，有那么温馨的水色，怎么不是“理想的境界”呢？续。 （生3举手） 师：请你来。 生3：我也认为“理想