中考作文指导：跟着课文学写作-四步六点式

1.跟着课文学写作——四步六点式 【课文解读】 《紫藤萝瀑布》是一篇经典散文，其结构严谨，构思清晰，值得我们在写作中学习。 文章以“紫藤萝”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序行文。全文行文思路可大致梳理如下： 总的来说，行文结构遵循自古以来创作的基本规律“启——承——转——合”。 启：首段独句成段，“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。 承：承接上文，作者以“从未见过开得这样盛的藤萝”引起，从正面和侧面细致描写紫藤萝花的引人注目和眩人眼目，交代了它之所以吸引作者，引作者止步沉思的原因。 转：由眼前花联想到“十多年前家门我”的“一大株紫藤萝”，并在虚实对比中产生对“生死谜，手足情”的思考，着力突出了自己的感悟，彰显了文章的中心——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 合：照应题目和开头，用“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收束全文，使文章的主题得到了升华。 如果进一步剖析文章写作的思路，我们还可以从中概括出六个写作的“点”： 1.“点”。即在文章的开头开门见山，开篇点题，将题目中的关键词嵌入文章的开头，并交代写作的基本情感，为全文叙述奠定情感基调。 写作时，可以概括表达的需要，以情带“点”，也可以以“点”带情。《紫藤萝瀑布》显然是先情后“点”的。且“点”与后面的“因”融合在了一起。 2.“因”与“行”。承接上文所写之“情”，交代这种情绪产生的原因，并进一步推动自己有进一步的行为——展开叙述。 《紫藤萝瀑布》就是承接上文“不由停住了脚步”，在第二段交代了情绪产生的原因，然后由此推动产生了“行”——从整体到局部，依次对花瀑、花穗、花朵进行了观察和描写，突出其旺盛的生命力；并进一步联想“十多年前家门我”的“一大株紫藤萝”，在虚实对比中，使文章的结构实现转折。 3.“果”与“悟”。即简洁叙述自己的“行”为产生的结“果”，以及由此产生的感“悟”，点明文章的主旨。《紫藤萝瀑布》即在对花的感悟中对“生死谜，手足情”进行了深入思考，从而推动文章深入。 这两个点有时候是分开来写的，先叙述、描写，后抒情、议论；但有时候这两个点也是融合在一起的，无所谓先后。 4.“升”。即在文章的结尾部分照应题目和开头，并升华文章的主旨。这一点有时候独立成段，以抒情和议论彰显主旨。有时候，也可能会与“悟”融合在一起。《紫藤萝瀑布》的最后一段“我不觉加快了脚步”，含蓄地表达了情感的升华。 【习作呈现】 请阅读下面的文字，按要求作文。 有时候，生活是一间没有出口的囚笼，我们困在里面，不知所措，但是总有一天会自己找到出路，冲破束缚自己的囚笼，向更美好的生活迈去。 上面材料引发了你怎样的联想、感触与思考?结合你的经历和体验，写篇不少于600字的作文。 标杆作文 点 评 这，是我的节奏 ①如果你是一位穿越时空而来的古人，那么你一定会有这样一个鲜明的感觉：这个世界真快。 ②是呀，你看：长途高铁，朝发而夕至；隔日航班，天南到地北。从前的“车马很慢，书信很远”成为历史；“快”，已成为社会的标签。于是，路边四季轮回的花草，再美也无暇观赏了；而窗外的一隅，更加无人在意……脚步匆匆，成为大家的共识。 ③可是，对雨——特别是春雨，对诗——特别是唐诗情有独钟的我，却依然想在匆匆的人海中，逆流而“静”。这天，是周末，我习惯性地早起，打开窗，竟是最喜的春雨绵绵天，“好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声”可就是这般的意境？ ④带上几许欣喜，“慢”跑着来到每天清晨都要光顾的公园。“吹面不寒杨柳风”，不错的，“斜风”吹着“细雨”，细密地淋在脸上，像母亲的手抚摸着你,一种湿湿的滋润莫名地让人感到畅快：空气中弥漫着泥土隐隐的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；丝丝绵绵的春雨从嫩娕绿的绿树枝花叶间，落到地上的丛草上，还有极少的“闲花落地”，点缀其中；你听，还有早起的鸟儿，卖弄清脆的喉咙…… ⑤“最是一年春好处”，绝胜人流满通衢。继续慢跑在公园的花径上——四月樱花盛开，树间行人来往，路上花瓣满地，花径自然形成——没有车水马龙，没有声势喧嚣，享受着悠然自得的节奏，回味着美妙的诗词佳句……感觉时光也放慢了她的脚步，内心里更是宁静而专注。 ⑥“一日之计在于晨”。带着从公园归来的轻松节奏，投入到一天的学习读书中去，满满的都是高效率，感觉这样的状态下，学习才是一件幸福的事情！ ⑦这个时代的步伐，当然不会因为我而放慢它的节奏；然而，生命中，应该不是只有一种旅程。希望，让快一点的再快一点；而应该慢一点的的，也应该放慢一点。演绎着自己的节奏，上演自己更喜爱的未来。我愿在未来成长路上，不随波逐流，成为更独特的自己! 启：“鲜明的感觉”点题。 承：“社会的标签”，既有现象，又暗示原因。 转：宕开一笔写“雨”和“诗”， 优雅的“慢”节奏。 本文亮点提示：（1）划横线句点题鲜明；（2）划波浪线句化用经典诗文，丰富文章内容，增添文学色彩。 合：最后一段，紧扣“快”与“慢”写感悟，升华主旨。 【总结升华】 通过经典课文与学生标杆文章，可以看出它们都结构清晰，层次分明，符合“四步六点”式结构的特点。这种方法运用提示如下： 一、“四步塑身”，总体布局 “四步塑身”，即以“启——承——转——合”的思维方式来构思文章。 这种结构方法自古有之，是符合创作规律的。元代范德玑在《诗格》中评论说：“作诗有四法：启要平直（开篇破题），承要舂容（舒缓从容），转要变化（指向主旨），合要渊水（回扣题意）。” 考场作文可据此设置： “启”——开头。起笔要开门见山，引出写作的中心对象；能够将题目中的关键词融入开头中，或者渲染文章的情感基调；最好能够设置一点悬念，以吸引读者往下看。 “承”——承续。承上围绕中心对象描述，或交代前面情感产生原因；叙述描写要简明扼要，最好能顺势启下，以更好地展开叙述。 “转”——关键。这部分是全文关键，应充分描写关键人或物，为下文揭示中心提供契机，使行文思路转折自然而然，最好与前面形成对比，使叙述曲折。 “合”——结尾。结尾照应题目和开头，再次强调题目关键词；明确提出或升华文章主旨，最好以特色结尾，以激发读者的情感共鸣 二、“六点”分布，思路清晰 “六点”，即“点（点题）——因（原因）——行（行为）——悟（感悟）——果（结果）——升（升华）”。 六个字，六个“点”，好记好想，但写作时不可机械套用，有两处可以灵活安排： （1）“悟”和“果”位置可互换。 写作时，可以在“行为”的基础上，先有“果”再有“悟”；当然，也可以先有“悟”后有不同的“果” （2）具体段落数量，大不可拘泥。 其中，“启”与“合”可以是相对固定的，甚至内容、句式都可以有备无患；“承”和“转”则可以灵活安排，特别是“转”的部分，可以根据内容和逻辑适当地多写或者少写那么一两段也不是太大的问题。 当然，如果你懒得思考，也想“死记硬背”文章的段落设置，那你不妨就把文章写成六段。 三、承上启下，“转”是关键 “转”，是文章的关键部分。它既要承接上文，带着既有的心情，自然地引起对相关“人”“物”的描写，以及对相关事件的叙述；又要通过突出表现相关“人”或者“物”的精神品质来引起自己思想情感的“转变”，使用文章的主旨得以升华。 因此，日常生活和学习中，我们要勤于观察和阅读，积累典型的“人”和“物”，熟悉其突出特征与相应的精神品质，以备写作时为“我”所用。 学科网（北京）股份有限公司 $$