内容正文:
2025年河北省初中学业水平模拟考试(二)
化学试题参考答案及评分参考
2025.5
一、选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项最符
合题意)
1.B
【解析】增加化石燃料的使用不利于实现“碳达峰”“碳中和”,故选B。
【命题立意】本题考查学生对“碳达峰,碳中和”政策内酒及实践措施的理解,强化环保意识与可
持续发展理念。通过分析具体行为对环境的影响,引导学生辨别低碳行为与非低碳行为的本质
差异,培养科学决策能力与社会责任感。聚焦能源转型、资源节约与生态保护的核心路径,体现
化学学科在解决全球气候变化问题中的实践价值,呼应“双碳”目标下青少年应具备的科学素养
与公民担当。
2.A
【解析】空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等多种物质组成的,是一种混合物,A项错误;
生命的呼吸作用都需要氧气,B项正确:氮气约占空气体积的78%,是空气中含量最多的气体,C
项正确:稀有气体在通电时发出不同颜色的光,可用于制作霓虹灯,D项正确。故选A。
【命题立意】本题考查学生对空气组成及其各成分性质的理解,强化基础化学知识的应用能力。
通过辨析常见说法,引导学生关注科学事实的准确性,培养严谨的实证精神和批判性思维。结
合气体性质与应用,体现化学知识与生产生活的紧密联系,渗透科学态度与社会责任的核心
素养。
3.A
【解析】连接仪器时,将试管置于桌面上可能会挤碎试管,故选A。
【命题立意】本题考查学生对实验操作规范的理解,重点考查实验安全意识。通过具体实验步骤
的设置,要求学生区分安全操作,强调化学实验中“安全优先”的原则。同时引导学生关注实验
细节的科学性,培养严谨的实验思维和风险防范意识
4.A
【解析】pH越小酸性越强,故选A。
【命题立意】本题考查学生对溶液酸碱度与pH关系的理解。聚焦常见物质的PH范围,引导学
生运用所学知识联系身边的事物,强调对化学基本概念在实际生活中应用的掌握,培养学生分
析和解决实际问题的能力。
5.C
【解析】通过沉降和过滤过程可除去水中不溶性杂质,吸附过程可除去色素和异味,但不能除去
水中的可溶性盐,该“净化水”仍属于混合物,故选C。
【命题立意】本题考查学生对水的净化原理的理解。强调对化学知识在实际生活中应用的掌握,
培养学生分析实验过程、判断结论正误的能力,深化对化学与生活紧密联系的认知。
化学试题参考答案及评分参考第1页(共5页)
6.C
【解析】鱼腥草素由C、H、O三种元素组成,A项错误;氢的相对原子质量为1,在鱼腥草素中氢元
索的质量分数最小,B项错误:1个鱼腥草素分子中含有12个C、22个H,2个O,共36个原子,
C项正确:1个鱼腥草素分子中含有2个O,不含氧气分子,D项错误。故选C。
【命题立意】本题考查学生对化学式分析及元素质量比与质量分数计算的能力。通过具体化合
物的化学式,检验学生对物质组成、构成描述的正误判断,强化化学基本概念的综合应用,培养
学生逻辑推理与定量分析能力。
7.B
【解析】试管内气体分子受热,分子之间间隔增大,故选B。
【命题立意】本题考查学生对物质状态变化及分子特性的理解。通过检验装置气密性操作,引导
学生认识物理变化中分子间间隔变化的核心原理。
8.D
【解析】该反应中CHOH和HO为生成物,共2种,CO,为反应物,A项错误:不同化学反应前
后分子数目变化各不相同,不能说明化学反应前后分子数目一定发生变化,B项错误:该反应中
参加反应的CO,和H:的分子个数之比为1:3,C项错误:甲醇中碳元素和氢元素的质量比为
(1×12):(4×1)=3:1,D项正确。故选D
【命题立意】本题考查学生对化学反应微观示意图的分析能力,以及对质量守恒定律的理解。强
调对化学基本概念和定律的精准掌握与应用,培养学生从微观视角分析化学反应的思维能力,
提升学生提取微观信息、解决化学问题的核心素养,深化对化学变化本质特征的理解。
9.D
【解析】O2不与浓硫酸反应,通过盛有浓硫酸的洗气瓶可除去氧气中的水蒸气,A项正确;CO燃
烧只生成CO2,H:燃烧只生成水,可以通过在火焰上方罩一个干燥的烧杯,观察是否出现水雾
鉴别两种气体,B项正确:锌的金属活动性排在氢之前,银的金属活动性排在氢之后,可通过将锌
片和银片分别放人稀硫酸中,出现不同现象证明金属活动性:锌>银,C项正确:将燃着的木条伸
入集气瓶中,木条熄灭,只能证明该气体不燃烧也不支持燃烧,不能证明该气体为CO2,D项错
误。故选D。
【命题立意】本题考查学生对实验方案的设计与评价能力。聚焦物质性质、除杂原理及金属活动
性判断方法,引导学生分析各实验方案的合理性与可行性。强调对物质性质的精准理解和实验
原理的灵活运用,培养学生辨析实验方案能否达成目的的逻辑思维,提升学生基于化学知识解
决实际实验问题的核心素养,深化对化学实验科学性、严谨性的认知。
10.D
【解析】CO可燃,为防止在加热时发生爆炸,应先排净硬质玻璃管中的空气再点燃酒精喷灯,
A项错误;由固体质量未发生变化可知a~b段CO与FO,3未发生反应,不能观察到澄清石灰
水变浑浊,B项错误:b一c段发生的反应为3C0+下e,O,商温2Fe十3C0,不属于置换反应,
C项错误:铁单质在高温下易与氧气发生反应,故c~d段继续通入CO的目的之一是维持无氧
气的环境,防止铁被氧化,D项正确。故选D
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【命题立意】本题考查学生对化学反应质量变化及实验的综合分析能力。引导学生通过分析实
验装置和固体质量变化图,运用化学知识进行推理。强调对实验细节的观察、化学原理的理解
与应用,培养学生科学分析实验的思维,提升学生基于实验现象和数据解决问题的核心素养,
深化对化学实验体系(原理,操作,现象分析)的整体认知。
二、非选择题(本大题共8小题,共40分)
11.(1)CH化学(2)大十4
【命题立意】本题考查学生将化学知识与科技发展及社会热点相结合的能力,通过多维度情境
设置,检验其对化学用语、材料等基础概念的理解和应用。
12.(1)天然灼烧闻气味(2)C
【命题立意】本题将化学与生活及传统文化相结合,引导学生关注生活与古代科技中的化学知
识,体现学科交叉融合的思想。
13.(1)相等(2)40℃时,KC1的溶解度为40g28.6%(3)74g
(4)增加溶质(或恒温蒸发溶剂)
【命题立意】本题考查学生对溶解度曲线的理解与应用能力。聚焦溶解度曲线的读取、溶解度
随温度变化趋势的分析、溶解度的概念及溶质质量分数的计算。引导学生运用溶解度曲线信
息解决物质溶解,结晶及溶液组成问题,强调对溶解度知识的综合运用,培养分析图像、提取信
息、解决实际问题的能力,深化对溶液中溶质、溶剂和溶解度关系的理解,提升从图像中获取化
学信息并进行逻辑推理的核心素养。
14.(1)碳原子的排列方式不同(或结构不同)(2)单质720(3)作电池材料(合理即可)
(4)四种物质均由碳元素组成
【解析】金刚石和石墨物理性质不同的本质原因是碳原子的排列方式不同,即结构不同:根据石
墨烯有导电性,推测其可用于导电线路、电池材料等,根据其有导热性,推测其可用于散热设备
或热交换器等。
【命题立意】本题考查学生对碳单质相关知识的综合理解与应用能力。引导学生理解“结构决
定性质,性质决定用途”的化学思想,以及物质组成与化学反应产物的内在联系,强调对碳单质
基础知识的精准掌握与迁移应用,培养学生分析化学现象、解决化学问题的逻辑思维,深化对
化学基本概念和质量守恒定律的认知。
15.(1)CaCO3作气体肥料(合理即可)(2)CaO+HO—Ca(OH):(3)稀硫酸
(4)复分解反应
(5)将混合粉末在空气中充分加热(或将滤渣d在空气中充分加热,再加入适量稀硫酸溶解)
【解析J由流程可知步骤①的反应为CC0,商温CaO十C0.+,步聚②的反应为Ca0+H0一
Ca(OH)2,步骤③的反应为CuO+HSO1一一CuSO4+HO,步骤④的反应为CuSO,+
Ca(OH)a-Cu(OH)±¥+CaSO,.
(1)石灰石的主要成分为CCO3。气体a为CO,,可作为气体肥料或用于人工增雨等。
(2)略。(3)制备波尔多液的原料是石灰乳和CuSO,溶液,由与氧化铜粉末反应生成CuSO,可
知试剂c为稀硫酸。
化学试题参考答案及评分参考第3页(共5页)
(4)略。(5)由流程可知滤渣d为金属铜,为增加波尔多液的产量,可将上述实验流程中金属铜
进行利用,即从最初将混合粉末在空气中充分加热或将步骤③反应后的滤渣d在空气中充分
加热,再加入适量稀硫酸溶解,可得到更多的CuSO,溶液用于制备波尔多液。
【命题立意】本题考查学生对流程中化学反应原理、反应类型、物质成分及实验操作等知识的综
合运用能力。强调对化学基础知识在生产生活实际情境中的理解与应用,培养学生分析流程
图、解决实际化学问题的逻辑思维,提升学生从工业流程中提取信息、综合运用知识的核心素
养,深化对化学反应、物质性质及转化关系的整体认知。
16.(1)铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体氧气的浓度
防止生成的高温熔融物溅落使集气瓶炸裂
(2)氧气(或O2)温度达到可燃物的着火点
【解析】(1)铁丝在氧气中燃烧的现象是铁丝剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体。燃烧的剧烈
程度与氧气的浓度有关,为保证实验安全,防止生成的高温熔融物溅落使集气瓶炸裂,可在集
气瓶下方加入一定量的水或细沙。
(2)对比实验乙中试管①和试管②,为控制单一变量,X应为氧气,即两试管中氧气、温度相同,
对比两试管中不同现象:①中白磷燃烧,②中红磷不燃烧,可得出燃烧的条件之一为温度达到
可燃物的着火点。
【命题立意】本题考查学生对化学实验探究、物质性质分析及实验设计能力的掌握程度。检验
学生对现象的观察,以及对实验设计逻辑的理解,对实验细节的科学分析,引导学生通过对比
实验,培养对实验条件控制、现象推理的严谨实验思维,强化对物质性质探究类实验的分析与
解决问题能力。
17.(1)滤纸蛋白质(2)加速溶解(3)氢氧化钙微溶于水(合理即可)
(4)Ba(NO)2溶液(或BaCl2溶液,合理即可)(5)Mg(OH)2+2HCI一MgCl2+2HO
(6)密封干燥保存(合理即可)
【解析】(1)分离豆渣的纱布与实验室中过滤所用的滤纸作用相同。黄豆为人体提供的主要营
养物质是蛋白质。
(2)搅拌的作用是加速溶解。
(3)Ca(OH)2微溶于水,向CaSO,溶液中加人NaOH溶液也可能出现Ca(OH)2沉淀,且再加
入盐酸后也会溶解,故不能通过这个现象证明该凝固剂为MgCI2。
(4)由于MgCO1和Ca(OH)2均微溶于水,不能通过加入NaCO3等检验Ca+的方法,可通过
加人钡盐验证不存在SO的方法来验证该凝固剂不是CaSO。
(5)通过证明该凝固剂为MgCl2,可知沉淀为Mg(OH)2,则该沉淀溶解的反应为Mg(OH):+
2HC1-MgC1+2HO。
(6)由查阅资料中MgC易吸收空气中的水分可知该凝固剂在保存时应注意密封干燥保存。
【命题立意】本题考查学生对化学实验探究中反应条件分析、实验方案设计与评价的能力。通
过对卤水中凝固剂的探究,分析实验目的与操作步骤的匹配性,检验对变量控制、实验细节的
化学试题参考答案及评分参考第4页(共5页)
掌握程度。聚焦实验方案的科学性,引导学生辨析实验逻辑关系,培养依据实验现象推理结论
的严谨实验思维。提升利用对照实验、变量控制解决科学探究问题的能力。
18.(1)3(或三)…(1分)
(2)解:完全反应时生成氧气的质量为39.5g一36.3g=3.2g
设39.5g样品中高锰酸钾的质量为x。
2KMnO,△K,Mn0,+MnO,+O,↑
(1分)
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32
必
3.2g
316
323.2g
(1分)
x=3l,6g…
(1分)
该样品中商鞋酸钾的质量分数为站:8量X10%=80%
…(们分)
答:该样品中高锰酸钾的质量分数为80%。
【解析】(1)根据反应2KMnO,△KMnO,十MnO.十O,↑可知,1s时高锰酸钾未完全分解,
故固体中含有KMnO、K2MnO,和MnO,,其中锰的化合价分别为十7、十6、十4,共3种价态的
含锰物质。(2)详见答案。
【命题立意】本题考查学生对化学实验中物质反应分析及定量计算能力的掌握程度。对实验操
作及实验数据进行科学性分析。引导学生通过试剂定量计算与现象关联进行逻辑推理,考查
利用化学方程式计算技能,培养依据实验数据解决实际问题的严谨思维,强化对实验中物质反
应定量分析问题的解决能力。
化学试题参考答案及评分参考第5页(共5页》2025年河北省初中学业水平模报考试(二)
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