板块1 第3单元 第5章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第6章 爱护植被，绿化祖国（PPT课件）-【中考复习指南】2025年湖北新中考生物

回归教材•知识系统复习 板块一 第三单元　生物圈中的绿色植物 第五章　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第六章　爱护植被，绿化祖国 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 思维导图　体系构建 回归教材　知识梳理 考向典例　题型解码 基础训练　能力提升 目 录 Contents 思维导图　体系构建 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 回归教材　知识梳理 知识点1　光合作用吸收二氧化碳释放氧气 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 知识点2　光合作用 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 知识点3　呼吸作用 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 知识点4　我国主要的植被类型 返回目录 　 中考复习指南·生物 知识点5　我国植被面临的主要问题 返回目录 　 中考复习指南·生物 知识点6　植被保护 返回目录 　 中考复习指南·生物 考向典例　题型解码 考向1　光合作用和呼吸作用原理的应用 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 考向2　植物体内物质和能量的变化 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 考向3　我国主要的植被类型 返回目录 　 中考复习指南·生物 返回目录 　 中考复习指南·生物 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 制 作 者：指点中考 适用对象：初中学生 内容要求(学什么) 学业要求(学到什么程度) 概念4植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳—氧平衡。 4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。 1．运用植物的呼吸作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 2．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 内容要求(学什么) 学业要求(学到什么程度) 4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产活动中有广泛的应用。 4.3.5植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面具有重要作用。 3．设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 1．海尔蒙特实验 实验结论：柳树的增重主要来自水。土壤减重的不到100克的物质主要是无机盐，它是植物正常生长必不可少的成分。 2．普利斯特采用对照实验的方法研究光合作用，小鼠实验说明植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。 3．探究二氧化碳是光合作用必需的原料 4．光合作用产生氧气的实验：收集的气体用带火星的木条进行检验。 实验现象：木条复燃。 实验结论：绿色植物在光下光合作用产生氧气。 1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。 2．表达式 3．实质：合成有机物、储存能量；光能转变为化学能(储存在有机物中)。 4．光合作用原理在农业生产上的应用 (1)合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。 (2)增加二氧化碳浓度，如气肥法。二氧化碳被称为“空中肥料”。 (3)延长光照时间，增强光照强度。 (4)合理灌溉，及时浇水。 1．呼吸作用的演示实验 演示实验 现象 萌发种子(甲瓶)的温度升高 萌发种子瓶内产生的气体使澄清的石灰水变浑浊 萌发种子(甲瓶)的蜡烛熄灭 结论 呼吸作用产生能量 呼吸作用释放二氧化碳 呼吸作用吸收氧气 2.概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。这个过程叫呼吸作用。 3．表达式 有机物＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量 (储存着能量) 4．实质：分解有机物、释放能量；化学能转变为生命活动所需能量。 5．与农业生产的关系：中耕松土、果蔬与种子的保存。 6．呼吸作用与光合作用的区别 不同点 光合作用 呼吸作用 部位 含叶绿体的细胞中 所有的活细胞内 场所 叶绿体 线粒体(主要) 条件 光 有光、无光均可 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 能量 转变 光能转变为有机物中的化学能 有机物中的化学能转变为细胞能够利用的能量 实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 6．提高农作物产量的做法(加强光合作用或者降低呼吸作用) (1)提高二氧化碳的浓度 (2)适当的延长光照时间 (3)提高光照强度 (4)增大昼夜温差(原理：增强光合作用，增加有机物产量；抑制呼吸作用，减少有机物消耗) 7．绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡。 要维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 1．植被：一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。 2．我国主要的植被类型有：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。 1．植被覆盖率低：我国人均森林面积0.145公顷，不足世界人均占有量的1/4。 2．森林资源和草原资源破坏严重：长期以来，对森林的不合理利用，伐优留劣，甚至滥砍乱伐使森林生态系统出现衰退的趋势。 3．过度放牧使草场退化、沙化：草原情况也不容乐观，过度放牧使草场退化、沙化。有些水草丰美、生机勃勃的大草原，失去植被的保护，在狂风的侵蚀下很快就变成了荒凉的沙漠。我国是土地荒漠化比较严重的国家之一。 1．颁布《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》和《退耕还林条例》等法律法规。 2．实施退耕还林、还草、还湖，退牧还草，减少纸张和一次性筷子等木制品的使用措施。 3．实施“三北防护林”等大型生态工程。 4．每年的3月12日为植树节。 (2024·南阳模拟)果树的棚架栽培模式是通过牵引线等装置，将果树的主枝及结果枝拉伸成平面生长。科研人员对香梨的两种栽培方式进行研究，结果如下表： 栽培方式 气孔开放程度 (mol·m－2s－1) 细胞间二氧化碳浓度 (μmol·m－1) 传统无架栽培 0.11 193.4 棚架栽培 0.33 283.6 下列关于棚架栽培优势的分析中，错误的是(　　) A．气孔开放程度增大，有利于气体进出植物体 B．细胞间二氧化碳浓度增大，有利于呼吸作用的进行 C．棚架栽培模式有利于梨树通风透光 D．棚架栽培模式使梨树的光合效率更高 [解析]A.气孔是二氧化碳和氧气等气体进出叶片的“窗口”，可见，气孔开放程度增大，有利于气体进出植物体，A正确。B.细胞间二氧化碳浓度增大，有利于光合作用(不是呼吸作用)的进行，B错误。C.棚架栽培通过将果树的主枝及结果枝拉伸成平面生长，可以改善梨树树冠内部的通风和透光条件，从而有利于植物的光合作用，有利于提高果树产量，C正确。D.根据表格数据可知，棚架栽培模式下，梨树的气孔开放程度大，细胞间二氧化碳浓度高，光合效率更高，D正确。 [答案]B (2024·西安模拟)草莓是一种味道甜美、营养价值高的水果。应用大棚种植草莓，能提高草莓品质和产量，促进地区农业经济发展。综合实践活动小组的同学们来到某草莓种植基地参观学习。请结合下图回答有关问题： (1)同学们在草莓大棚内发现蜂箱，蜜蜂可帮助草莓花进行__ ______过程，减少畸形果出现。大棚内顶上的水珠一部分来源于土壤水分蒸发，一部分来源于草莓叶片进行______作用散失。 (2)同学们对密闭大棚内某气体浓度进行监测，图二是从0时开始持续24小时测得的变化情况，据图判断该气体是________。经过一天的时间，最终大棚内该气体浓度为H点，低于A点，说明整个过程表现为光合作用产生的有机物总量________(填“<”“＝”或“＞”)呼吸作用消耗的有机物总量。 (3)要使大棚内种植的草莓增产，除科学施肥外，还可以怎么做？请你提出一条合理建议：___________________________。 [解析](1)动物可以帮助植物传粉、传播种子。大棚内顶上的水珠一部分来源于土壤水分的蒸发，一部分来源于草莓叶片进行蒸腾作用的散失。 (2)据图判断，该气体是二氧化碳。大棚内二氧化碳浓度为H点低于A点，则说明经过24小时，光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用产生的二氧化碳，即整个过程表现为光合作用产生的有机物总量＞呼吸作用消耗的有机物总量。 (3)利用光合作用和呼吸作用的原理可以增加草莓的产量的合理建议是：延长光照时间、适当通风、夜间降低温度等。 [答案](1)传粉　蒸腾　(2)二氧化碳　> (3)合理密植，适当增加二氧化碳浓度，适当增加光照时间等 (2024·昆明一模)怒江大峡谷位于祖国的西南边陲，植被呈垂直性分布。在低海拔地区，气候炎热湿润，主要分布的植被类型是(　　) A．针叶林 B．落叶阔叶林 C．热带雨林 D．常绿阔叶林 [解析]A.针叶林主要分布在大兴安岭、阿尔泰山等冬季温度很低的北方。B.落叶阔叶林主要分布在华北和东北等夏热冬寒地区。C.热带雨林主要分布在台湾、海南、云南等长年气候炎热，雨水充足，终年高温多雨地区。D.常绿阔叶林主要分布在气候炎热、湿润，低海拔地区，如怒江大峡谷、长江流域等地区。 [答案]D $$