精品解析：山东省潍坊市2024-2025学年高一下学期期中考试语文试卷

2024-2025学年下学期期中质量监测 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 21世纪初以来，戏曲和互联网携手并进，以网络为基础的戏曲传播新形态日渐成熟，观众流失的状况得到改观，互联网给戏曲带来了庞大的观众群体。 在短视频平台观看国家非遗戏剧相关视频的观众中，90后、00后观众占比超50%。这告诉我们，青年网民正在成为听戏的主力。或许有人会说，互联网对戏曲的传播是碎片化的，担心习惯于在网上听戏的年轻人无法真正领略完整的戏曲艺术，甚至因此形成了对戏曲的片面认知。从个案来看，这种担忧或有道理。但更应看到，正如通过宣传海报等媒介了解戏曲作品一样，绝大多数的人们对戏曲的认知都经历了从点到面、由浅入深、从零碎到系统的过程。网上的“戏曲碎片”往往是最动听的片段，它们类似于视听版的戏曲海报，以符合当代传播规律的方式最大限度展现了艺术的魅力。正所谓“问题与解决问题的手段同时产生”，互联网在“撕碎”戏曲的同时也提供了再次“黏合”的可能。诚然，观众很难通过网上的几个片段获得对一部戏乃至于一个剧种的完整认知，但这几个片段却能激发观众的热情，促使观众以线上或现场观看的方式亲近更多完整的戏曲作品。事实上，如今剧院中许多年轻的面孔正是被网络上火爆的“戏曲碎片”引流而来。来自网络的邂逅，使戏曲成为越来越多的人稳固的文化雅好。 技术进步及其带来的欣赏效果日益表明，在线观看不是对线下观看的复刻或替代，而是为观众提供打开戏曲的另一种富有时代气息的方式。不可否认，网络文化特别是短视频产品有浅表的一面，但同样不能忽视戏曲网络欣赏新体验的积累正不断提升观众的专业修养和审美能力。在直播平台的戏曲直播间里，在社交平台的戏曲主题帖下，我们常能看到网友专业、精彩的点评。网络观众参与戏曲创作的热情，更鲜明地表现了这一点。由某省广播电视总台主办的2024全球网友戏迷网络竞演大赛收到1000余件参赛视频，涵盖十余个剧种，网络点击量超过500万人次。这些积极创作或“二创”戏曲视频的网友，正是以前坐在戏园子里或“话匣子”旁眯着眼睛、打着节拍哼唱的资深戏迷的互联网版本。正在崛起的专业化观众新群体对于优化戏曲发展生态显然大有裨益。 总之，戏曲的网络传播搭建了新的舞台，开辟了新的欣赏方式，对戏曲观众群体产生了积极影响，给戏曲传承创新带来帮助。 （摘编自胡一峰《新传播方式让戏曲更好满足观众需求》） 材料二： 从目前看，新媒介的参与尽管拓展了戏曲的传播普及路径，但由于新媒介传播自身存在诸多弊端，长远来看，会给戏曲行业的运转造成负面影响。 由于不受行业门槛的限制，目前有不少非戏曲从业人员加入到戏曲直播或短视频制作的行列中。很多短视频的内容并不是以戏曲经典片段为主，更多是在展现后台花絮、演员生活、排戏练功、特殊演出。这些外围活动实际已经偏离了戏曲艺术的核心，能大量传播无非是因为增加了一些猎奇的噱头，很难想象那些原先不了解戏曲的观众在接触到这些视频后会因此爱上戏曲艺术，并去真正看一场完整的演出。 更加令人担心的是，一些演出偷拍视频在未经授权的情况下直接放在公共平台上传播，存在侵权的嫌疑。至于对口型、加上戏曲装扮特效的假唱视频更是毫无艺术性可言。假唱不伦不类，戏迷不会长期关注，非戏迷也不会因此被吸引。一些变妆特效，虽然是出于增强互动性的目的而研发，但它们对于戏曲推广普及起到的实质性作用并不大。参与者很多时候是在享受技术迭代带来的新鲜体验，而并非出于对戏曲艺术价值的深度认同，在短暂的兴奋后，他们又会去寻找另一个能够令他们兴奋的技术点。对于更多的观众而言，他们看到了戏曲的元素却无法真正领略戏曲艺术在虚拟性、程式性、综合性上带来的审美享受。 即使短视频的内容是一些剧目演出的片段，但由于它们是切割后的碎片，缺乏完整剧情，除了让戏迷过瘾外，对非戏迷观众而言，没有铺垫的表演会带来接受障碍，并不会轻易使他们对戏曲艺术产生兴趣。而一些身份是戏曲演员的博主在利用短视频录制剧种经典唱段时，为了与传统演出形式相区别，会设计不同的场景，希望让受众在视觉上产生新奇感，但更换后的情境与戏曲唱段的内容相抵牾，这也是对戏曲艺术体系的一种肢解。 目前戏曲专业毕业的中专、大专、本科学生，并非都能进入省级专业院团从事表演工作，一部分毕业生分流到区县级院团、文旅市场和各类社会培训机构。他们中的一部分人登台演出的机会较少，通过直播获取的打赏是其收入的重要组成部分。虽然各剧种都有一些表演艺术家开通直播账号，但由于缺乏定期打理，内容输出不稳定，他们的人气远不如这类青年演员，后者是各类短视频平台的主力军。为了增加账号的数据流量，这些专业出身的主播不仅要留住戏迷，更要发展新观众，为了照顾更多零基础观众的口味，他们往往选取一些经典唱段或者是戏曲中的绝活绝技反复表演，少有装扮，并且每天要保证一定的演出时长。与此同时，他们还要花时间去维护和粉丝之间的关系。长期下去，因为得不到更多的锻炼，尤其缺少排大戏的磨炼，这些青年演员的专业提升会受阻。更大的危险在于，直播带来的高收入和持续涨粉带来的满足感，会使得一些青年演员彻底放弃舞台而成为直播灯前的职业主播，在名利的驱使下与艺术进阶的追求渐行渐远，人才的流失在未来可能会影响戏曲传承发展。 总之，戏曲短视频、直播质量的参差不齐，提醒我们对这一新的传播形态的隐患要有清醒认识。我们需要通过观念引导和措施限制，真正发挥新媒介在戏曲传承发展中的作用。 （摘编自黄静枫《新传播形态给戏曲发展带来隐忧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 互联网以富有时代气息的方式打开戏曲，给戏曲带来了庞大的青年观众群体，改善了戏曲观众流失的状况。 B. “问题与解决问题的手段同时产生”是指网络上的“戏曲碎片”撕裂戏曲的同时，也提升了观众的戏曲素养。 C. 非戏曲从业人员制作的后台花絮、演员生活等短视频虽然满足了观众的猎奇心理，但偏离了戏曲艺术的核心。 D. 短视频中的剧目演出片段因缺乏完整剧情，会给非戏迷观众带来接受障碍，不易激发他们对戏曲艺术的兴趣。 2. 根据材料的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 技术进步为观众在线观看戏曲带来了全新的欣赏效果，这表明线上观看比线下观看的体验更好。 B. 网络上常见专业、精彩的点评，说明网友的戏曲网络欣赏新体验的积累消解了短视频产品浅表的一面。 C. 对口型、装扮特效类短视频无法增加戏曲对观众的吸引力，可见增强互动性的技术对戏曲推广作用不大。 D. 专业出身的青年演员博主在直播时人气更高，与他们的内容输出相对稳定、加强与粉丝互动等因素相关。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“或许有人会说”主动引入反对意见，在考虑对方意见合理性的基础上，引出自己的分析，使论证更加严密。 B. 材料一第二段“诚然”“但”“事实上”等词语的运用，使该段层次分明，句间的衔接更加紧密，增强了文章的逻辑性。 C. 材料一运用“全球网友戏迷网络竞演大赛”的事例，是为了论证新的传播方式“正不断提升观众的专业修养和审美能力”。 D. 材料二认为直播会阻碍青年演员的专业提升并很有可能导致戏曲人才的流失，因而对直播这一新型传播形态持否定态度。 4. 关于新传播形式对戏曲发展的影响，两则材料结论有所不同，请简要说明。 5. 某视频平台新建“D0U来唱好戏”的官方账号，推广中国传统的戏曲艺术，现需要制作一系列短视频进行宣传，请你结合两则材料对其短视频的制作提出建议。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. 材料一认为新传播形式对戏曲发展有积极影响，搭建了新舞台、开辟新欣赏方式、带来庞大观众群体、优化戏曲发展生态、助力传承创新； 材料二认为新传播形式存在弊端，如内容偏离核心、侵权、碎片化、影响演员发展等，会给戏曲行业运转造成负面影响。 5. ①内容以戏曲经典片段为主，避免展现过多后台花絮等偏离戏曲艺术核心的内容； ②保证视频内容完整授权，杜绝偷拍、假唱等侵权和无艺术性的视频； ③对经典唱段短视频进行剧情铺垫，避免碎片化带来的接受障碍； ④短视频场景设计要与戏曲唱段内容相符，不肢解戏曲艺术体系； ⑤邀请专业演员参与短视频制作，保障内容专业性。 【解析】 【导语】两则材料围绕戏曲与互联网结合这一现象展开探讨。材料一肯定其积极意义，认为吸引了青年观众、提升观众素养等；材料二则指出诸多弊端，如内容偏离核心、侵权、阻碍演员发展等。 1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“也提升了观众的戏曲素养”错误，由原文“正所谓‘问题与解决问题的手段同时产生’，互联网在‘撕碎’戏曲的同时也提供了再次‘黏合’的可能。诚然，观众很难通过网上的几个片段获得对一部戏乃至于一个剧种的完整认知，但这几个片段却能激发观众的热情，促使观众以线上或现场观看的方式亲近更多完整的戏曲作品。事实上，如今剧院中许多年轻的面孔正是被网络上火爆的‘戏曲碎片’引流而来。来自网络的邂逅，使戏曲成为越来越多的人稳固的文化雅好”可知，“问题与解决问题的手段同时产生”指的是互联网在碎片化传播戏曲的同时，也提供了再次“黏合”的可能，也激发了观众进一步了解完整戏曲作品的热情，并非提升观众戏曲素养，而是“引流”，吸引了更多的观众，促进了戏曲的传播。 故选 B。 【2题详解】 本题考查下学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“这表明线上观看比线下观看的体验更好”错误，材料一只是说“技术进步及其带来的欣赏效果日益表明，在线观看不是对线下观看的复刻或替代，而是为观众提供打开戏曲的另一种富有时代气息的方式”，并未比较线上线下观看体验谁更好。 B.“消解了短视频产品浅表的一面”错误，材料一提到“网络文化特别是短视频产品有浅表的一面，但同样不能忽视戏曲网络欣赏新体验的积累正不断提升观众的专业修养和审美能力”，网络上的专业点评只能说明观众审美能力提升，不能说明消解了短视频产品浅表的一面。 C.“可见增强互动性的技术对戏曲推广作用不大” 错误，材料二指出“一些变妆特效，虽然是出于增强互动性的目的而研发，但它们对于戏曲推广普及起到的实质性作用并不大”，但不能以偏概全说增强互动性的技术对戏曲推广作用都不大。 故选 D。 【3题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 D. “因而对直播这一新型传播形态持否定态度”错误，材料二虽然指出直播存在问题，但不是对直播这一新型传播形态持否定态度，而是强调“戏曲短视频、直播质量的参差不齐，提醒我们对这一新的传播形态的隐患要有清醒认识。我们需要通过观念引导和措施限制，真正发挥新媒介在戏曲传承发展中的作用”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 材料一整体强调新传播形式对戏曲发展的积极意义，从“戏曲的网络传播搭建了新的舞台，开辟了新的欣赏方式，对戏曲观众群体产生了积极影响，给戏曲传承创新带来帮助”等语句可以看出，具体表现为带来庞大观众群体、优化发展生态等。 材料二则重点阐述新传播形式存在的问题及隐患，像“由于新媒介传播自身存在诸多弊端，长远来看，会给戏曲行业的运转造成负面影响”，具体体现在内容偏离核心、侵权、影响演员发展等方面。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①材料二提到 “很多短视频的内容并不是以戏曲经典片段为主，更多是在展现后台花絮…… 这些外围活动实际已经偏离了戏曲艺术的核心”，因此建议内容以戏曲经典片段为主，避免展现过多后台花絮等偏离戏曲艺术核心的内容，可突出戏曲艺术核心，吸引观众真正关注戏曲本身。 ②材料二指出 “一些演出偷拍视频在未经授权的情况下直接放在公共平台上传播，存在侵权的嫌疑。至于对口型、加上戏曲装扮特效的假唱视频更是毫无艺术性可言”，所以建议保证视频内容完整授权，杜绝偷拍、假唱等侵权和无艺术性的视频，以维护戏曲艺术的规范性和专业性。 ③材料二表明 “由于它们是切割后的碎片，缺乏完整剧情，除了让戏迷过瘾外，对非戏迷观众而言，没有铺垫的表演会带来接受障碍”，由此得出建议对经典唱段短视频进行剧情铺垫，避免碎片化带来的接受障碍，帮助非戏迷观众更好地理解和接受戏曲。 ④材料二说明 “更换后的情境与戏曲唱段的内容相抵牾，这也是对戏曲艺术体系的一种肢解”，故建议短视频场景设计要与戏曲唱段内容相符，不肢解戏曲艺术体系，以保持戏曲艺术体系的完整性。 ⑤材料二提到专业出身的主播为增加流量存在一些问题，且专业演员直播账号人气不如青年演员，所以建议邀请专业演员参与短视频制作，保障内容专业性，借助专业演员的影响力和专业能力提升短视频质量，促进戏曲传播。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 午餐半小时 史铁生 “轧轧轧”的缝纫机声骤然全停，世界轻松了下来。暖洋洋的太阳从稀里歪斜的小窗户里照进来，光柱中飘着无数飞尘。人们纷纷伸懒腰、打呵欠，互相瞧瞧，张张苍老而呆板的面孔都像是融化了，从眼窝和嘴角现出淡淡的笑来。半小时午餐时间到了，喘口气的时间到了，尽情笑骂一阵子的时间也就到了 搪瓷缸子响了一两阵，这间低矮的老屋里弥漫着浓厚的韭菜馆味儿。“搁了几毛钱肉？”“肉？哼，舌头肉！”于是世界又是那么安静了。别忙，逗闷子的合适话题眼下还没找到。 后窗户外传来汽车急刹车的声音，人们一齐停止了咀嚼，支棱起耳朵。“活腻啦！”准是什么也没轧着；又一阵发动机的隆隆声，汽车开远了。序幕也就拉开了。 “昨天下班，”眯缝着两只小圆眼睛的夏大妈向前探了一下脖子，急忙把嘴里的一块烙饼咽下去，“昨天下班，”她又赶紧喝了口水，作了一次深呼吸，“昨天下班，差点没把我吓死，走着走着，脊梁后头就是这么一响。” “妈呀！怎没把你噎死呢！”坐在对面的“小脚儿”掰了一块菜包子扔进嘴里，转过脸去，右腿搭在左腿上，四五寸长的缠足得意地摆动几下。 瘫痪的小伙子边吃边扒拉着算盘：“夏大妈，您这月半天事假半天病假，扣你九毛二。” “我回头一看，”夏大妈接茬说：“胡同这么窄，汽车这么宽，我可往哪躲？我这个跑呀……要是你那两只宝贝脚，非给汽车打眼儿，没治儿。”她瞅空报复了“小脚儿”一句。“几个小学生说是‘红旗’；光听人说红旗车，可咱压根儿也不知道什么样的算红旗车，你说……”她在腿上拍了一巴掌，似乎颇为没能把红旗车看个仔细而遗憾。 众人听到“红旗”都肃然得没有了笑声，只有白老头不以为然地“嘁！”了一声说道：“你可真算白活。红旗车？个儿大！漂亮！窗户上的玻璃枪子儿打不透，德国造儿，全那样！”又补充道：“眼下中国也试验成功了，坐那车的全是中央的名人，早年马连良……”听见瘫小伙偷偷地笑，白老头含糊了。 然而“小脚儿”却独自吃吃地笑了起来，众人越是骂她“疯老婆子”，她越是笑得前仰后合了。 “叫车，叫车！这儿疯了一个！”白老头一本正经地朝门口跑去。 “白大爷，一天事假，两半天儿病假，扣您一块八毛五。”瘫小伙儿又算清了一笔账。 “扣吧扣吧，省得钱多贼惦记。”白老头在门旮旯蹲下来，慷慨地说，眼睛却仍旧看着“小脚儿”，一脸得意而狡猾的笑。 “小脚儿”终于止住了笑：“呃！刚才这老东西说我，”她戳了夏大妈一指头，“呃！我非给汽车打眼不可，呃！我要是给红旗车打了眼儿，可算我造化了，呃！消消停停一躺，来俩勤务兵侍候我，吃香的喝辣的，呃！” “您还抽点什么不？”白老头眯缝起眼睛凑过来，脸上又换了一副恭维的神情。 “咯！那是！”小脚儿“斜扫了白老头一眼，板起面孔。” 白老头随即抓起“小脚儿”的手，认真地号起脉来。“您是醒着呢吗？”他又说。 “小脚儿”搡了他一把：“怎么着？他撞了我！” “就冲您这把糟骨头？还消消停停一躺——在太平间，要不火葬场。”白老头撅断一根火柴，不紧不慢地剔着一嘴黄牙。 “小脚儿”圆睁着眼睛没了词儿，事情真有点窝囊了。“我死了有我儿子呢！”她忽又来了精神。 “儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，这山挖一点就会少了点，有什么挖不完呢？三七二十一，三下五除二……”瘫小伙子念经一样地自言自语，头不抬，眼不斜，清理着账目，咬着半拉火烧。 “你儿子怎么着？”有人感兴趣地问。 “他得给我儿子找房结婚！我儿子三十二了，对象二十九了，着哇！“小脚儿”眼睛都亮多了，虽说菜包子滚到了地上。 话又被另一个老太太接了过去。她说道：“不知怎的！让汽车撞着也分个命好命歹。我们老头子地震那年让车撞折了腿，是农村的手扶拖拉机撞的，你讹谁去？开车的穷得叮当响，怪可怜的……可我们老家有个傻丫头去年让一辆‘上海’撞死了，怎么着？一千块钱！一千哪！才是辆‘上海’……” 众人的眉毛都皱成八字，嘴张得唯恐不圆。这儿再没什么开玩笑的意思了，每个人都放慢了咀嚼的频率，似乎盘算着什么。一时老屋里颇有些寂寞，就连白老头脸上也没有了狡猾的笑纹。 “罗婶儿病假三天，扣您两块七毛七。”唯瘫小伙子例外。 “要是我，”被称作罗婶儿的说，“我就让他们给我找个正式工作，或者给坐‘红旗’的他们家当保姆就行。我们有个老街坊，不知哪辈子积了德，在一个大干部家当保姆，人家顺手给你点什么破的旧的，用不着的，吃不了的，就够你一发。 众人眉间的竖纹一齐消失，可以算茅塞顿开。 “要是我，说什么也得让他们把我们他爸调回北京来，支援三线时说是三年就回来，这可倒好，我们‘小援子’今年都十三了。”墙角处有人叹了口气。 “唉！也甭贪心不足，能给咱老姐们儿长几块工资就行啊……” 低矮的老屋里又一次沉默了，说是水足饭饱后的发呆，显然不准确，因为一双双眼睛都闪着一种奇异的光——向往的光？欣喜的光？还是如愿以偿的光？说不好。总之，是这间东倒西歪的小车间里罕见的光，是这些年过半百的眼睛里少有的光。人们像一尊尊石像，直勾勾地望着一个固定的地方。 “冰——棍儿！”深秋的风送进来一声悠长的呼唤，竟把人们从那忘我的境界中唤醒过来。 “唉，我可不想让汽车撞死。”不知是谁最先恍然大悟了。小巷深处响起一阵开心的笑。 “轧轧轧”的缝纫机声响了，世界又紧张起来。 （写于1979年，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“轧轧轧”的缝纫机声开头和结尾，使小说结构形成闭环，也显示出工人生活的单调。 B. 探脖子、咽饼、深呼吸等一系列动作，表现出夏大妈向大家分享下班时惊险遭遇的急切和兴致。 C. 夏大妈与“小脚儿”的互相打趣、争强好胜，通过言语胜利维护自尊，体现出微妙的人物关系。 D. 工友的一句“涨几块工资就行啊”，唤醒了众人对生命的珍视，眼里都闪出了一种奇异的光。 7. 请将文中画线部分改写成剧本。要求：舞台说明和台词符合人物形象和情节。 小脚儿：（先是吃吃地笑，突然拍打膝盖，前仰后合）咯咯咯！这帮瞎了眼的！ 众人：疯婆子又犯癔症！ 白老头：______________ 瘫小伙：______________ 白老头：______________ 小脚儿：臭老东西。我要是给红旗车打了眼儿，你们等着！（踉跄站起）那红旗新车！漆面锃亮能照见人脸！（突然柔声）勤务兵搀着上车，特供点心摆满茶几……（食指戳向夏大妈额头）我躺病房你们得排队送鸡蛋！ 8. 与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，这种写法有什么好处？请结合文本简要分析。 9. 小说多次写瘫痪的小伙子计算工资，有什么作用？请简要分析。 【答案】6. D 7. ①. （一本正经地朝门口跑去）叫车，叫车！这儿疯了一个！ ②. （头也不抬，机械地敲算盘）白大爷，一天事假两半天病假，扣您一块八毛五。 ③. （蹲回墙角，剔着黄牙，慢悠悠）扣吧，省得钱多招贼惦记。 8. ①展现群体生存状态：通过白老头、“小脚儿”等不同人物，勾勒底层工人群体的艰辛与麻木，反映特殊年代普通人的共同困境。 ②增强真实性与时代感：通过对话展现当时的社会风貌，如物质匮乏、阶级差异，使文本更具历史厚重感。 ③丰富小说主题：众人对生活的各种期待，反映出那个时代人们生活的艰辛以及对美好生活的渴望。凸显小人物在时代洪流中的无力感，强化对生存荒诞性的批判。 9. ①结构上，瘫痪小伙反复计算工资贯穿全文，串联零散对话，使“午餐闲聊”场景更具连贯性。 ②众人幻想“被撞赔偿”时，小伙冷静算账，形成尖锐对比，凸显底层人民在苦难中自我安慰的荒诞性。 ③机械的算盘声与工人麻木状态呼应，暗示底层生活被琐碎经济压力支配，人性异化为“工具”。 【解析】 【分析】这篇小说以缝纫车间午休半小时为横截面，通过群像对话展现特殊年代底层工人生存状态。史铁生用白描手法勾勒出夏大妈、"小脚儿"等鲜活人物，在插科打诨的闲谈中暗藏时代伤痕。反复出现的算账场景与"红旗车"的集体想象形成辛辣反讽，工人们用戏谑消解苦难，又在冰棍叫卖声中回归现实。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“唤醒了众人对生命珍视”错。"涨几块工资"的愿望并未直接唤醒对生命的珍视，众人眼里闪出奇异的光，是因为对生活有了各种设想和期待，如前文提到的调职、子女安排等，并非是对生命的珍视。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“一本正经地朝门口跑去”以突出白老头行为的夸张与反差感，他并非真的认为“小脚儿”疯了需要叫车，而是故意用这种严肃的姿态和动作来戏谑对方，制造幽默效果，符合其爱调侃、活跃气氛的人物特点。“叫车，叫车！这儿疯了一个”直接引用原文，简洁有力地展现出白老头顺着众人调侃“小脚儿”“疯婆子”的话头。 ②从原文描述可知，瘫小伙始终专注于自己的工作，沉浸在计算工资的事务中，“头也不抬”展现出瘫小伙专注工作、不受周围喧闹环境干扰的状态，“机械地”一词强调了他工作的程式化，与其他人的嬉笑打闹形成鲜明对比。“白大爷，一天事假，两半天儿病假，扣您一块八毛五”，原文内容的直接引用，精准呈现出他在众人聊天时一直在计算工资的状态。 ③“蹲回墙角，剔着黄牙，慢悠悠”通过一系列动作细节，刻画白老头调侃完后的放松、随意状态。“蹲回墙角”表现出他回到原本休息的位置，“剔着黄牙”是生活化的细节，增添真实感，“慢悠悠”则体现出他面对扣工资毫不在意的洒脱态度。台词“扣吧，省得钱多招贼惦记”用自嘲式的语言回应扣工资，既展现出他看似满不在乎的心态，又暗含一种调侃的意味，仿佛在说自己并不在意这点钱。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①文本通过对缝纫女工、白老头、“小脚儿”等不同人物的刻画，生动地勾勒出了底层工人群体的生存状态。缝纫女工们“半小时午餐时间到了，喘口气的时间到了”，白老头被扣工资时“扣吧，省得钱多招贼惦记”，这种看似豁达的话语背后，是对生活无奈的妥协，“小脚儿”的疯癫其实是对残酷生活的一种自我保护，是在无法承受生活压力下的一种精神扭曲。这些不同人物从不同侧面展现了底层工人群体的艰辛与麻木，他们在特殊年代里，为了生存而苦苦挣扎，反映了那个时代普通人的共同困境。 ②在群体对话的对话话题中，如“支援三线”“红旗车”“来俩勤务兵侍候我，吃香的喝辣的”，映射20世纪70年代的社会风貌如物质匮乏、阶级差异，使文本更具历史厚重感。 ③当众人陷入幻想，如“小脚儿”盼望“被撞后”有勤务兵侍候吃香的喝辣的，罗婶希望能找个当干部保姆的工作，有人希望自己的丈夫能调回北京……众人对生活的各种期待等，反映出那个时代人们生活的艰辛以及对美好生活的渴望。然而这种幻想在“涨几块钱工资”的期待中又回到现实，大家又在车间继续工作，侧面凸显小人物在时代洪流中的无力感，强化对生存荒诞性的批判。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①小说以工人们短暂的午餐半小时为时间框架，展现众人的闲聊与生活状态。当夏大妈讲述下班遇到“红旗”车的惊险经历，众人热烈讨论时，小伙子突然冒出一句“夏大妈，您这月半天事假半天病假，扣你九毛二”，瞬间打断了众人热烈的交谈，使原本喧闹的氛围暂时冷却。而当白老头与“小脚儿”互相打趣，将气氛推向欢乐高潮时，“白大爷，一天事假，两半天儿病假，扣您一块八毛五”，小伙子机械的声音又让欢乐的节奏稍作停顿。这种情节上的穿插，避免了平铺直叙，巧妙调节着叙事节奏。 ②小伙子在计算工资时，始终保持着“头不抬，眼不斜”的专注状态，即便周围人声鼎沸、话题不断，他也只是“念经一样地自言自语”。与其他工人午餐时尽情放松、嬉笑怒骂形成鲜明对比，小伙子的世界单调而机械，每天重复着核算工资的事务。从他计算工资的行为可见所处环境的压抑和乏味——在狭小昏暗的车间里，日复一日地重复着同样的工作，生活缺乏变化。 ③当众人围绕“被汽车撞”展开幻想时，场面荒诞而又充满辛酸。“小脚儿”幻想被“红旗”车撞后能“消消停停一躺，来俩勤务兵侍候我，吃香的喝辣的”，其他人也憧憬着被撞后能获得赔偿、改善生活，沉浸在不切实际的幻想中。而此时，小伙子依然冷静地进行着工资计算，他的理性与众人的幻想形成尖锐对比，这种对比不仅展现了底层人民在苦难生活中通过幻想自我安慰的荒诞现实，更深刻地揭示出他们在困境中无力改变现状，只能通过不切实际的想象来寻求心理慰藉的悲哀。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文自文阅读（本题共5小愿，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫须贾。须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒，雎辞谢。须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，故得此馈，以告魏相魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱以惩后。雎从箦中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者乃请出弃箦中死人得出魏人郑安平操范雎亡更名姓曰张禄。 当此时，秦昭王使谒者王稽于魏。王稽知范雎贤，载范雎入秦。因言曰：“魏有张禄先生，天下辩士也。曰‘秦王之国危于累卵、得臣则安。然不可以书传也’。臣故载来。” 范雎乃得见于离宫，曰：“大王之国，四塞以为固，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右陇、蜀，左关、阪，奋击百万，战车千乘，此王者之地也。民怯于私斗而勇于公战，此王者之民也。王并此二者而有之。夫以秦卒之勇，车骑之众，以治诸侯，壁若施韩卢而搏蹇兔也，霸王之业可致也。”王曰：“善。” 穰侯，昭王母宣太后之弟也。及穰侯为秦将，且欲越韩、魏而伐齐，欲以广其陶封。范雎因请间说曰：“臣居山东时，闻秦之有太后、穰侯，不用其有王也。今太后擅行不顾，穰侯出使不报，穰侯使者操王之重，决制于诸侯，剖符于天下，征敌伐国，莫敢不听。战胜攻取则利归于陶，国弊御于诸侯；战败则结怨于百姓，而祸归于社稷。臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。”昭王大惧，于是废太后，逐穰侯，乃拜范雎为相。 太史公曰：范雎、蔡泽世所谓一代辩士，然游说诸侯至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于天下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此二子，不得尽意，岂可胜道哉！然二子不因厄，恶能激乎？ （远自司马迁《史记·范雎蔡泽列传》） 材料二： 臣光曰：穰侯援立昭王，除其灾害，使天下诸侯稽首而事秦，秦益强大者，穰侯之功也。虽其专恣骄贪，足以贾祸，亦未至尽如范雎之言。若雎者，亦非能为秦忠谋，直欲得穰侯之处，故扼其吭而夺之耳。遂使秦王绝母子之义，失舅甥之恩。要之，雎真倾危之士哉！ （选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题纸的指定位置。 守者乃请A出B弃箦中死人C得出D魏人郑安平E操范雎亡F更名姓G曰张禄。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 出，使动用法，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“封”用法相同。 B. 致，获得，与《劝学》“而致千里”中的“致”意思不同。 C. 胜，完，尽，与《鸿门宴》“沛公不胜杯杓”中的“胜”意思相同。 D. 为，替，给，与《庖丁解牛》中“视为止，行为迟”的“为”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范雎在魏国时随须贾出使齐国，因齐襄王赏赐而遭魏国权贵猜忌，受尽折磨，但最终成功逃脱。 B. 昭王派王稽到魏国去解救范雎，并在离宫接见他，听取了他对秦国面临的各种形势的细致分析。 C. 范雎向秦昭王直言穰侯专权的危害，认为这会导致秦国利益受损，政权可能旁落，促使昭王采取了行动。 D. 司马光认为穰侯拥立秦昭王，使诸侯臣服，为秦国强大立下了功劳，但也存在着骄横贪婪等不足。 13. 把下面的文言语句翻译成现代汉语。 （1）及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于天下者，固强弱之势异也。 （2）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 14. 司马迁和司马光对范雎的评价有何不同，请简要说明。 【答案】10. CDF 11. C 12. B 13. （1）等到二人漂泊到秦国，相继取得卿相之位，在天下建立功业，本来是秦国强弱形势不同（的缘故）啊。 （2）老年人能穿丝帛、吃肉食，老百姓不挨饿受冻，这样却不能称王的，还从未有过这样的事。 14. ①司马迁：司马迁认为范雎是一代辩士，他的成功是是因为形势变化，且他们能抓住机遇，在困境中激励自己成就功名。 ②司马光：司马光批评范雎是“倾危之士”，他不是真正为秦国忠心谋划，只是想取代穰侯的地位，破坏君臣伦理。 【解析】 【导语】司马迁笔下的范雎是逆境奋起的辩士典型，突出其智谋与政治贡献；而司马光则侧重批评其权谋手段，认为他破坏伦理纲常。两则材料形成“英雄”与“倾危之士”的鲜明对立，折射出史家立场的差异：司马迁重个人奋斗与时代机遇，司马光则强调道德评判。文本通过人物命运与历史评价的张力，引发对历史书写主观性的思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：看守于是就请求把席子中的死人弄出去扔掉，（范雎）得以逃出。魏国人郑安平带着范雎逃跑了，（范雎）更改姓名叫张禄 。 “请”后接“出弃箦中死人”这一完整的动作内容，“出弃”是谓语，“箦中死人”是宾语，表达守者请求做的事，所以在“死人”后断句，故断C； “得出”即范雎得以出来，意思完整独立，需单独断开，故断D； “魏人郑安平”是主语，“操范雎亡”是谓语，句子完整，在“亡”后断开，故断F。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确，均为使动用法。使……出/使……成为边境。句意：您（如果）能使我出去。/已经在东边使郑国成为（它的）边境。 B.正确。获得/到达。句意：称霸称王的大业就可以实现了。/却能到达千里之远的地方。 C.错误。尽，完/承受。句意：怎么能说得完呢。（这）也不是能为秦国尽忠出谋划策（的做法）。/沛公刘邦承受不起多喝酒了。 D.正确。替，给/因为。句意：/眼睛因为（筋骨交错聚结的地方）而凝视不动，动作也因此慢下来。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“昭王派王稽到魏国去解救范雎”错。根据原文“王稽知范雎贤，载范雎入秦”可知，秦昭王并未派王稽“解救”范雎，而是王稽主动载其入秦。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“羁旅”，漂泊，客居；“继踵”，接续；“垂功于天下者”，“于天下垂功”，状语后置。 （2）“衣”，穿；“王”，称王；“未之有也”，“未有之也”，宾语前置。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 （1）根据原文“及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于天下者，固强弱之势异也”，说明司马迁认为范雎和蔡泽能在秦国取得成功，也得益于秦国当时强大而其他诸侯国相对弱小的形势，肯定了外部环境对他们成功的影响。结合“然二子不困厄，恶能激乎”，表明司马迁认为范雎和蔡泽如果没有经历困境，就不会激发他们的进取之心。司马迁将范雎视为一代辩士，他看到范雎在魏国遭受屈辱，几乎丧命，后在秦国凭借自己的才能和辩术，抓住时机，逐渐获得秦王信任，最终登上卿相之位。司马迁强调了范雎在困境中奋起的精神，以及他善于把握机会、凭借自身才能在秦国施展抱负的能力，对范雎的经历和才能持一定的肯定态度。 （2）司马光在原文中评价范雎“范雎倾危之士，岂真为秦之利哉！”直接表明他认为范雎是一个险恶的人，并非真正为了秦国的利益着想。“雎与昭襄非有骨肉之亲也，而特以一言寤意，遽加亲信，雎遂以危言激说昭襄，使绝母子之义，失舅甥之恩”，司马光认为范雎与秦昭襄王没有骨肉亲情，只是凭借言辞获得秦王信任，然后用耸人听闻的话激怒秦王，使秦王断绝了与母亲宣太后的母子情义，失去了与穰侯魏冉的舅甥恩情，其行为是出于个人目的，为了取代穰侯的地位，而不是为了秦国的长远利益，对范雎的品德和行为给予了负面评价。 参考译文： 材料一： 范雎是魏国人，字叔。他曾周游诸侯各国，想要侍奉魏王，可是家境贫寒，没有办法资助自己，于是就先侍奉魏国的中大夫须贾。须贾为魏昭王出使齐国，范雎随从前往。齐襄王听说范雎能言善辩，就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物，范雎推辞不接受。须贾知道了这件事，非常气愤，认为范雎一定是把魏国的机密情报泄露给齐国了，所以才得到这些馈赠，就把这件事告诉了魏国相国魏齐。魏齐听后大怒，就派舍人鞭打范雎，打断了他的肋骨，打落了他的牙齿。范雎假装死去，（舍人）就用席子把他卷起来，扔在厕所里。宴饮的宾客喝醉了，轮番往范雎身上撒尿，故意侮辱他来警示后人。范雎在席子里对看守说：“您如果能使我出去，我一定会重重地报答您。”看守于是就请求把席子中的死人弄出去扔掉，范雎这才得以逃脱。魏国人郑安平带着范雎逃跑了，（范雎）更改姓名叫张禄。 就在这个时候，秦昭王派谒者王稽到魏国。王稽知道范雎很有才能，就用车载着范雎进入秦国。（王稽）趁机对秦王说：“魏国有位张禄先生，是天下善于辩论的人。他说‘秦王的国家处境危险得像堆起来的蛋，能得到我就会平安。但这些话不能用书信传达’。我所以把他载来。” 范雎于是在离宫见到了秦昭王，（范雎）说：“大王的国家，四面有险要的关塞作为坚固的屏障，北面有甘泉、谷口，南面环绕着泾水、渭水，西面有陇、蜀之地，东面有函谷关、崤山，有勇士百万，战车千辆，这是建立王业的好地方。百姓不敢为个人的私怨争斗，却勇于为国家作战，这是建立王业的百姓。大王同时具备这两个条件。凭着秦国士兵的勇敢，战车战马的众多，来统治诸侯，就好像放出韩国猛犬去捕捉跛足的兔子一样容易，称霸称王的大业是可以实现的。” 秦昭王说：“说得好。” 穰侯，是秦昭王母亲宣太后的弟弟。等到穰侯做了秦国的将军，将要越过韩国、魏国去攻打齐国，想借此扩大他的封地陶邑。范雎于是找机会进言说：“我在崤山以东时，听说秦国有太后、穰侯，没听说有秦王。现在太后独断专行，无所顾忌，穰侯出使国外不向您报告，穰侯的使者凭借您的权威，对诸侯发号施令，在天下遍派符节，征讨敌国，没有人敢不听从。打了胜仗，夺取了土地，利益就归于陶邑，国家受到损害而让诸侯获利；打了败仗，就会让百姓结下怨恨，而灾祸就会降临到国家。我私下里替大王担忧，千秋万代以后，拥有秦国的怕不是大王的子孙了。” 秦昭王听后大为惊恐，于是就废除了太后，驱逐了穰侯，然后任命范雎为相国。 太史公说：范雎、蔡泽是世人所说的一代辩士，然而他们游说诸侯直到头发花白也没有遇到赏识自己的君主，不是他们的计策笨拙，而是因为他们所做的游说工作力度不够。等到二人漂泊到秦国，相继取得卿相之位，在天下建立功绩，本来是因为秦国与其他诸侯国强弱的形势不同啊。然而士人也有偶然的机遇，贤能的人很多都像这两个人一样，却不能施展自己的抱负，这种情况哪能说得完呢！然而这两个人如果不遭遇困境，又怎么能被激励奋起呢？ 材料二： 臣司马光说：穰侯拥立秦昭王，消除了秦国的祸患，使天下诸侯都俯首称臣侍奉秦国，秦国更加强大，这是穰侯的功劳啊。虽然他专权放纵、骄横贪婪，足以招来灾祸，但也不至于完全像范雎说的那样。像范雎这样的人，也不是能够为秦国忠心谋划的，只不过是想得到穰侯的地位，所以扼住他的咽喉夺取他的位置罢了。这就使得秦王断绝了母子之间的情义，失去了舅甥之间的恩情。总之，范雎真是个阴险险恶的人啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚步寄刘澂斋 张至龙 纵横屐齿印苍苔，梦笔山高翠作堆。 日带晚光归海去，风传秋信下天来。 竹开小路通萤过，松守空巢待鹤回。 纳瓮乾坤还自乐，何须金屋玉楼台。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“印”与题目中的“步”相照应，开篇便写出作者傍晚漫步的悠闲与自在。 B. 第二句为眼前近景，一个“堆”字写出高大的梦笔山林木丰茂漫山翠绿的特点。 C. 日落归海去，秋风下天来，自然景象的变化传达出时间流转、季节更迭的意味。 D. 第六句用“守”“待”赋予松人的情态，构建起一个充满人性温情的自然世界。 16. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①诗人认为自己身处如瓮般狭小的天地中，也能享受快乐，不必去追求金屋玉楼台等奢华的生活空间。 ②表达了诗人对简单质朴生活的喜爱与满足，以及对世俗奢华生活的不屑与超脱，体现了一种豁达、超脱的人生态度。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘傍晚漫步所见（屐印苍苔、山色翠堆、日落风秋），营造出闲适自然的意境。后四句以萤过竹径、鹤归松巢等意象，展现恬淡隐逸之趣。尾联“纳瓮乾坤”与“金屋玉台”形成对比，抒发了安贫乐道、超脱物欲的志趣。全诗语言清丽，情景交融，体现了宋代文人淡泊名利的生活理想。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“眼前近景”错误。第二句“梦笔山高翠作堆”是远景，而非近景。诗人远望梦笔山，山峰高耸，翠绿的山林如同堆积在一起的翠玉，描绘出梦笔山的雄伟与葱郁。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句、品味作者情感的能力。 ①诗歌的字面意思是：身处如瓮般狭小的天地中，享受着简朴的生活乐趣，不必去追求金屋玉楼台等奢华的生活空间，认为自然和简朴的生活已经足够令人满足。 ②作者从傍晚漫步时所见到的自然景色中获得了乐趣，领悟到生活的快乐并不依赖于物质的丰富与奢华，而是源于内心对生活的热爱，这体现了诗人对简单质朴生活的喜爱与满足；而“何须”一词表明诗人对世俗所追求的金屋玉楼台等物质享受的不屑，他更注重内心的宁静与精神的富足，展现出一种豁达、超脱的人生态度。诗句表达了作者对简朴生活的满足和对物质享受的淡泊态度‌。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》中“__________________，__________________”两句道出了物是人非之感，并由此抒发无穷的亡国伤感之情。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，他哂笑子路是因为子路“__________________”，而从曾皙的一个动作细节“_________”可以看出他谦恭有礼。 （3）杜甫《登岳阳楼》中诗人的情感由悲自己上升到忧国事，传递深远意境的两句是“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 雕栏玉砌应犹在 ②. 只是朱颜改 ③. 其言不让 ④. 舍瑟而作 ⑤. 戎马关山北 ⑥. 凭轩涕泗流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：雕、砌、瑟、戎、泗。 三、语言文字运用（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 榫卯是中国传统木作_________的一种方式。榫卯结构中，榫是指凸出部分，也称榫头；卯是指凹进部分，又称榫眼、榫槽。榫卯利用错位、限位、避让的设计理念，让构件柔性组合在一体，达到“牢而不固”的效果。 错位，就是留间隙。很多人认为榫卯是严丝合缝的连接，实则不然。榫与卯之间存在一定间隙，有一定的灵活性。榫卯的间隙可以让木制家具避免因季节变化而膨胀式收缩导致的开裂或松动现象。而对于建筑，榫卯间隙让建筑连接的节点如同弹簧一样，当地震发生时，能够产生一定的形变，建筑通过形变吸收一部分地震波带来的冲击。限位，指（ A ）。榫卯通过榫与卯形状的恰当组合、销和销孔的运用，限制了构件位置水平方句的移动；而对于榫卯构件在垂直方向的移动，木制建筑大多使用重力进行锁定。避让则是指榫卯构件不在一个交点相遇，以免影响美观和坚实。 在数千年的演变中，榫卯结构_________应用于不同材质，如石桥上用于连接石块的腰铁、牌坊上的石斗拱结构等；也形成了插肩榫、燕尾榫、楔钉榫等不同结构形式。（ B ），本质上都是“错位、限位、避让”理念的_________，人们应抓住榫卯的基本构造原理，按需应用，因需而变。 时至今日，榫卯的设计思路仍广泛应用。例如航空发动机的叶片与轴的连接，并不是通过铆钉或焊接的方式来完成。①叶片按一定形状插进轴上的凹槽，②两者间留有一定的空隙。③叶片在高速运转的过程中，④空隙既让叶片能在一定范围内自由滑动，⑤实现动态平衡，⑥也让叶片留下随温度变化而膨大或缩小的空间，⑦避免叶片因离心力或热胀冷缩等导致的损坏。这一设计与榫卯结构异曲同工。 18. 在文中横线处填入恰当的词语，正确的一项是（ ） A. 接合 逐步 展现 B. 接合 逐渐 体现 C. 结合 逐步 体现 D. 结合 逐渐 展现 19. 文中画线处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. B 19. 木制家具会因季节变化而膨胀或收缩，这种特性会导致木制家具出现开裂或松动现象，而榫卯的间隙可以让它避免这种情况。 20. A 限制榫卯构件的位置移动 B 无论是何种材质与形式 21. ③在高速运转的过程中 ⑥也留给了叶片随温度变化而膨大或缩小的空间 ⑦避免因离心力或热胀冷缩等导致叶片损坏 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 “接合”指连接使合在一起，更侧重于具体事物的连接方式。“结合”指人或事物间发生密切联系，更偏向于抽象的关系。榫卯强调的是木作的连接方法，是具体的事物，应选用“接合”。 “逐步”强调有意识、有步骤地进行。“逐渐”侧重于渐渐、慢慢变化过程。在数千年的演变中，榫卯结构是随着时间慢慢发生的变化，应选用“逐渐”。 “体现”指某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。“展现”指明显地表现出来，更侧重于展示。不同的榫卯结构形式是理念的具体表现，选用“体现”更准确。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 首先对原句进行结构分析，找出句子的主要成分和关键信息。原句中“榫卯的间隙”是主语，“让木制家具避免……现象”是谓语和宾语，“因季节变化而膨胀或收缩导致的开裂或松动”是“现象”的定语。 然后对句子进行拆分：先将“木制家具因季节变化而膨胀或收缩”这一原因单独成句，突出木制家具的特性。接着把“膨胀或收缩导致的开裂或松动现象”这一结果也单独成句，使因果关系明确。最后将“榫卯的间隙可以让木制家具避免这种现象”单独成句，强调榫卯间隙的作用，且用“这种现象”指代前面提到的“开裂或松动现象”。为了保证句子的简洁，重复出现的词语（如“膨胀或收缩”“木制家具”）可以用代词来指代。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处：前文提到“限位”，从后文阐述的“榫卯通过榫与卯形状的恰当组合、销和销孔的运用，……木制建筑大多使用重力进行锁定”可知，都是在围绕限制榫卯构件在不同方向的位置移动展开说明，所以“限位”就是对榫卯构件位置移动的限制，所以可填“限制榫卯构件的位置移动”。 B处：前文提到“在数千年的演变中，……也形成了插肩榫、燕尾榫、楔钉榫等不同结构形式”，这里强调了榫卯结构应用在不同材质上，且有不同的结构形式。后文“本质上都是‘错位、限位、避让’理念的……”，说明无论前面提到的材质和结构形式如何变化，其背后的理念是不变的，所以可填写“无论是何种材质与形式”，与后文“都是……”的形式连贯。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句“叶片在高速运转的过程中”结构混乱，结合④⑤⑥句可知，④⑤⑥句的主语是“空隙”，而第③句的主语是“叶片”，第③句还未陈述完就开始陈述第④句，中途易辙，应将“叶片”删去。 ⑥句“也让叶片留下随温度变化而膨大或缩小的空间”中“留下”用词不当，应将“让叶片留下”改为“留给了叶片”。 ⑦句“避免叶片因离心力或热胀冷缩等导致的损坏”语序不当，“因离心力或热胀冷缩等”是导致叶片损坏的原因，所以应放在“叶片损坏”的前面。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 没有冲突，就没有戏剧。 这句话颇具启示意义，请结合你的认识和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 冲突，文明长河中的永恒潮汐 没有冲突的浪潮，就不会有文明的潮涌。从荷马史诗中的特洛伊之战到达尔文笔下的物种进化，从敦煌壁画中的佛道论衡到爱因斯坦与玻尔的世纪争论，人类文明正是在冲突的浪涛中不断重塑自身形态，在对抗的烈火中淬炼出璀璨光华。 当商周交替的青铜器在黄河岸边碰撞出金石之声，这不仅是政权的更迭，更是礼乐制度的重构。青铜器上纹饰的变化，反映了新旧文明在冲突中的融合过程。春秋战国的百家争鸣之所以能掀起思想风暴，正是因为各学派在相互辩难中不断深化自己的理论体系。孔子周游列国传播仁政思想，墨子提出“兼爱非攻”与之抗衡，这种思想碰撞最终塑造了中华文明的精神内核。司马迁“究天人之际，通古今之变”的史学观，正是建立在对这些历史冲突本质的深刻洞察之上。 十字军东征带来的不仅是战争，更促成了东西方文明的深度交流。阿拉伯学者保存的希腊典籍经西班牙传回欧洲，直接催生了文艺复兴的思想解放。这场持续两百年的冲突，最终打破了中世纪的蒙昧状态。同样，工业革命时期的新旧势力对抗，表面上是机器与手工的较量，实则是整个社会生产方式的革命性转变。工场主与传统行会的冲突，推动了现代经济制度的建立。 敦煌莫高窟的艺术成就，正是佛教文化与中原文明碰撞融合的结晶。第249窟壁画中佛道飞天的共舞，不是简单的图像拼凑，而是两种宗教哲学在艺术层面的创造性转化。这种对抗中的融合，产生了超越单一文化的艺术形式。同样，日本枯山水园林看似静止，实则通过砂石与空白的对抗，表达了禅宗“空即是色”的哲学思考。八大山人的残荷怪石之所以震撼人心，正是因为画家将亡国之痛转化为笔墨张力，在艺术冲突中完成了精神的超越。 科学史上的重大突破往往伴随着认知范式的剧烈冲突。伽利略与教会的对抗不仅关乎地动说的真伪，更揭示了科学理性与宗教权威的根本矛盾。达尔文发表进化论时面临的围攻，反映了传统世界观对新知识的本能抗拒。这些冲突没有阻碍真理的发展，反而促使科学理论在质疑中不断完善。爱因斯坦与玻尔关于量子力学的论战持续数十年，正是这种持续的思想交锋，推动着人类对物质世界的认识不断深化。 当代文明正面临前所未有的冲突与融合。人工智能的发展挑战着传统的人类认知边界，全球化进程中的文化碰撞既产生摩擦也孕育创新。这些冲突不是文明的危机，而是新文明形态诞生的阵痛。历史告诉我们，唯有以开放包容的态度面对冲突，在对抗中寻求超越，文明才能保持永恒的活力。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文材料高度关联高中语文必修下册第二单元，本单元为戏剧作品单元。优秀的戏剧作品正是通过精彩的戏剧冲突来增强感染力和戏剧魅力，戏剧的冲突就成了剧作家展开剧情、塑造人物、表达主题的重要手段。而材料正是由戏剧的艺术特点“冲突”开始，引导学生关注现实中的冲突，并由此思考处理冲突的做法和智慧。 材料从教材中来，总结了戏剧创作的共识——没有冲突就没有戏剧，说明冲突在戏剧中的广泛性和必要性。这一点从单元作品中就可以得到印证，窦娥之死、《雷雨》人物的悲剧、哈姆莱特的毁灭，都经由曲折的戏剧冲突呈现出来。对此，我们首先要理解冲突的内涵。一般而言，冲突具有两个方面，一是人与人之间的矛盾，这是向外的冲突；二是人内心的矛盾，这是向内的冲突。从单元作品来看，窦娥与知府、流氓甚至蔡婆之间的冲突，是向外的冲突，而她内心充满仇恨，却又具有对蔡婆关怀备至的善良，这是内心的冲突；《雷雨》中的周朴园、鲁侍萍、周萍，《哈姆莱特》中的哈姆莱特，无不是身处人与人之间的矛盾中，同时也是内心冲突挣扎的人物。 考生作为高中生，对自我认识和人际交往方面的矛盾冲突的认知应该比较具体深刻。自我认识的矛盾是向内的矛盾，处于青少年时期的学生，正处于成长的重要阶段，自我的定位和发展还具有不少未知数，正是由于这些不确定因素，他们对自我的认识也经常处于摇摆和矛盾的状态，而这些矛盾会影响他们的情绪、心理、态度等，从而影响到自己的成长，所以自我认识的矛盾冲突虽细微不易觉察，却需要有自省意识，以客观理性的态度面对自我。人际交往的矛盾是向外的矛盾，学生在学校和家庭中，难免会因为不同的立场发生冲突。与同学的冲突，轻则彼此疏远，重则互相猜疑；与家长的冲突，轻则语言打击，重则精神压迫。无论是哪一种冲突，到了哪一种程度，对学生而言，这都是影响生活的大事，处理不好，对学习和自身的发展会带来不可逆的影响。 写作时，考生可以讨论冲突在各层次、各方面的具体体现，挖掘现实冲突的本质；也可以探究冲突的影响，对矛盾冲突造成的破裂和可能存在的解答进行理性分析，在这一过程中，要注意有深度的文章应该由“没有冲突，就没有戏剧”中认识到冲突的积极意义和作用；或者，也可以就处理冲突谈具体的做法，突出强调“智慧”，其中包含了清醒的认识、理性的态度和良好的素养。就整体性的谋篇布局而言，考生应关照到现实生活中种种冲突的表现，引出对现实中的冲突影响的深度思考，进而聚焦具体的冲突，思辨性地分析，有针对性地谈出如何智慧地处理冲突。写作时要注意有详有略，重点应该落在怎样智慧地解决冲突。此外，从写作文体来看，作文要求并没有限定是议论文，所以考生也可以创设一个具有真情实感的现实冲突事件，在事件的叙述中体现处理冲突的智慧。 立意： 1.调适情感，控制欲望，突出重围 2.提升认知，增强能力，化解冲突。 3.提升境界，放大格局（心大了，事就小了）。 4.与自我和解，才能与世界和解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年下学期期中质量监测 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 21世纪初以来，戏曲和互联网携手并进，以网络为基础的戏曲传播新形态日渐成熟，观众流失的状况得到改观，互联网给戏曲带来了庞大的观众群体。 在短视频平台观看国家非遗戏剧相关视频的观众中，90后、00后观众占比超50%。这告诉我们，青年网民正在成为听戏的主力。或许有人会说，互联网对戏曲的传播是碎片化的，担心习惯于在网上听戏的年轻人无法真正领略完整的戏曲艺术，甚至因此形成了对戏曲的片面认知。从个案来看，这种担忧或有道理。但更应看到，正如通过宣传海报等媒介了解戏曲作品一样，绝大多数的人们对戏曲的认知都经历了从点到面、由浅入深、从零碎到系统的过程。网上的“戏曲碎片”往往是最动听的片段，它们类似于视听版的戏曲海报，以符合当代传播规律的方式最大限度展现了艺术的魅力。正所谓“问题与解决问题的手段同时产生”，互联网在“撕碎”戏曲的同时也提供了再次“黏合”的可能。诚然，观众很难通过网上的几个片段获得对一部戏乃至于一个剧种的完整认知，但这几个片段却能激发观众的热情，促使观众以线上或现场观看的方式亲近更多完整的戏曲作品。事实上，如今剧院中许多年轻的面孔正是被网络上火爆的“戏曲碎片”引流而来。来自网络的邂逅，使戏曲成为越来越多的人稳固的文化雅好。 技术进步及其带来的欣赏效果日益表明，在线观看不是对线下观看的复刻或替代，而是为观众提供打开戏曲的另一种富有时代气息的方式。不可否认，网络文化特别是短视频产品有浅表的一面，但同样不能忽视戏曲网络欣赏新体验的积累正不断提升观众的专业修养和审美能力。在直播平台的戏曲直播间里，在社交平台的戏曲主题帖下，我们常能看到网友专业、精彩的点评。网络观众参与戏曲创作的热情，更鲜明地表现了这一点。由某省广播电视总台主办的2024全球网友戏迷网络竞演大赛收到1000余件参赛视频，涵盖十余个剧种，网络点击量超过500万人次。这些积极创作或“二创”戏曲视频的网友，正是以前坐在戏园子里或“话匣子”旁眯着眼睛、打着节拍哼唱的资深戏迷的互联网版本。正在崛起的专业化观众新群体对于优化戏曲发展生态显然大有裨益。 总之，戏曲的网络传播搭建了新的舞台，开辟了新的欣赏方式，对戏曲观众群体产生了积极影响，给戏曲传承创新带来帮助。 （摘编自胡一峰《新传播方式让戏曲更好满足观众需求》） 材料二： 从目前看，新媒介的参与尽管拓展了戏曲的传播普及路径，但由于新媒介传播自身存在诸多弊端，长远来看，会给戏曲行业的运转造成负面影响。 由于不受行业门槛的限制，目前有不少非戏曲从业人员加入到戏曲直播或短视频制作的行列中。很多短视频的内容并不是以戏曲经典片段为主，更多是在展现后台花絮、演员生活、排戏练功、特殊演出。这些外围活动实际已经偏离了戏曲艺术的核心，能大量传播无非是因为增加了一些猎奇的噱头，很难想象那些原先不了解戏曲的观众在接触到这些视频后会因此爱上戏曲艺术，并去真正看一场完整的演出。 更加令人担心的是，一些演出偷拍视频在未经授权的情况下直接放在公共平台上传播，存在侵权的嫌疑。至于对口型、加上戏曲装扮特效的假唱视频更是毫无艺术性可言。假唱不伦不类，戏迷不会长期关注，非戏迷也不会因此被吸引。一些变妆特效，虽然是出于增强互动性的目的而研发，但它们对于戏曲推广普及起到的实质性作用并不大。参与者很多时候是在享受技术迭代带来的新鲜体验，而并非出于对戏曲艺术价值的深度认同，在短暂的兴奋后，他们又会去寻找另一个能够令他们兴奋的技术点。对于更多的观众而言，他们看到了戏曲的元素却无法真正领略戏曲艺术在虚拟性、程式性、综合性上带来的审美享受。 即使短视频的内容是一些剧目演出的片段，但由于它们是切割后的碎片，缺乏完整剧情，除了让戏迷过瘾外，对非戏迷观众而言，没有铺垫的表演会带来接受障碍，并不会轻易使他们对戏曲艺术产生兴趣。而一些身份是戏曲演员的博主在利用短视频录制剧种经典唱段时，为了与传统演出形式相区别，会设计不同的场景，希望让受众在视觉上产生新奇感，但更换后的情境与戏曲唱段的内容相抵牾，这也是对戏曲艺术体系的一种肢解。 目前戏曲专业毕业的中专、大专、本科学生，并非都能进入省级专业院团从事表演工作，一部分毕业生分流到区县级院团、文旅市场和各类社会培训机构。他们中的一部分人登台演出的机会较少，通过直播获取的打赏是其收入的重要组成部分。虽然各剧种都有一些表演艺术家开通直播账号，但由于缺乏定期打理，内容输出不稳定，他们的人气远不如这类青年演员，后者是各类短视频平台的主力军。为了增加账号的数据流量，这些专业出身的主播不仅要留住戏迷，更要发展新观众，为了照顾更多零基础观众的口味，他们往往选取一些经典唱段或者是戏曲中的绝活绝技反复表演，少有装扮，并且每天要保证一定的演出时长。与此同时，他们还要花时间去维护和粉丝之间的关系。长期下去，因为得不到更多的锻炼，尤其缺少排大戏的磨炼，这些青年演员的专业提升会受阻。更大的危险在于，直播带来的高收入和持续涨粉带来的满足感，会使得一些青年演员彻底放弃舞台而成为直播灯前的职业主播，在名利的驱使下与艺术进阶的追求渐行渐远，人才的流失在未来可能会影响戏曲传承发展。 总之，戏曲短视频、直播质量的参差不齐，提醒我们对这一新的传播形态的隐患要有清醒认识。我们需要通过观念引导和措施限制，真正发挥新媒介在戏曲传承发展中的作用。 （摘编自黄静枫《新传播形态给戏曲发展带来隐忧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 互联网以富有时代气息的方式打开戏曲，给戏曲带来了庞大的青年观众群体，改善了戏曲观众流失的状况。 B. “问题与解决问题的手段同时产生”是指网络上的“戏曲碎片”撕裂戏曲的同时，也提升了观众的戏曲素养。 C. 非戏曲从业人员制作后台花絮、演员生活等短视频虽然满足了观众的猎奇心理，但偏离了戏曲艺术的核心。 D. 短视频中的剧目演出片段因缺乏完整剧情，会给非戏迷观众带来接受障碍，不易激发他们对戏曲艺术的兴趣。 2. 根据材料的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 技术进步为观众在线观看戏曲带来了全新的欣赏效果，这表明线上观看比线下观看的体验更好。 B. 网络上常见专业、精彩的点评，说明网友的戏曲网络欣赏新体验的积累消解了短视频产品浅表的一面。 C. 对口型、装扮特效类短视频无法增加戏曲对观众吸引力，可见增强互动性的技术对戏曲推广作用不大。 D. 专业出身的青年演员博主在直播时人气更高，与他们的内容输出相对稳定、加强与粉丝互动等因素相关。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“或许有人会说”主动引入反对意见，在考虑对方意见合理性的基础上，引出自己的分析，使论证更加严密。 B. 材料一第二段“诚然”“但”“事实上”等词语的运用，使该段层次分明，句间的衔接更加紧密，增强了文章的逻辑性。 C. 材料一运用“全球网友戏迷网络竞演大赛”的事例，是为了论证新的传播方式“正不断提升观众的专业修养和审美能力”。 D. 材料二认为直播会阻碍青年演员的专业提升并很有可能导致戏曲人才的流失，因而对直播这一新型传播形态持否定态度。 4. 关于新传播形式对戏曲发展的影响，两则材料结论有所不同，请简要说明。 5. 某视频平台新建“D0U来唱好戏”的官方账号，推广中国传统的戏曲艺术，现需要制作一系列短视频进行宣传，请你结合两则材料对其短视频的制作提出建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 午餐半小时 史铁生 “轧轧轧”的缝纫机声骤然全停，世界轻松了下来。暖洋洋的太阳从稀里歪斜的小窗户里照进来，光柱中飘着无数飞尘。人们纷纷伸懒腰、打呵欠，互相瞧瞧，张张苍老而呆板的面孔都像是融化了，从眼窝和嘴角现出淡淡的笑来。半小时午餐时间到了，喘口气的时间到了，尽情笑骂一阵子的时间也就到了 搪瓷缸子响了一两阵，这间低矮的老屋里弥漫着浓厚的韭菜馆味儿。“搁了几毛钱肉？”“肉？哼，舌头肉！”于是世界又是那么安静了。别忙，逗闷子的合适话题眼下还没找到。 后窗户外传来汽车急刹车的声音，人们一齐停止了咀嚼，支棱起耳朵。“活腻啦！”准是什么也没轧着；又一阵发动机的隆隆声，汽车开远了。序幕也就拉开了。 “昨天下班，”眯缝着两只小圆眼睛的夏大妈向前探了一下脖子，急忙把嘴里的一块烙饼咽下去，“昨天下班，”她又赶紧喝了口水，作了一次深呼吸，“昨天下班，差点没把我吓死，走着走着，脊梁后头就是这么一响。” “妈呀！怎没把你噎死呢！”坐在对面的“小脚儿”掰了一块菜包子扔进嘴里，转过脸去，右腿搭在左腿上，四五寸长的缠足得意地摆动几下。 瘫痪的小伙子边吃边扒拉着算盘：“夏大妈，您这月半天事假半天病假，扣你九毛二。” “我回头一看，”夏大妈接茬说：“胡同这么窄，汽车这么宽，我可往哪躲？我这个跑呀……要是你那两只宝贝脚，非给汽车打眼儿，没治儿。”她瞅空报复了“小脚儿”一句。“几个小学生说是‘红旗’；光听人说红旗车，可咱压根儿也不知道什么样的算红旗车，你说……”她在腿上拍了一巴掌，似乎颇为没能把红旗车看个仔细而遗憾。 众人听到“红旗”都肃然得没有了笑声，只有白老头不以为然地“嘁！”了一声说道：“你可真算白活。红旗车？个儿大！漂亮！窗户上的玻璃枪子儿打不透，德国造儿，全那样！”又补充道：“眼下中国也试验成功了，坐那车的全是中央的名人，早年马连良……”听见瘫小伙偷偷地笑，白老头含糊了。 然而“小脚儿”却独自吃吃地笑了起来，众人越是骂她“疯老婆子”，她越是笑得前仰后合了。 “叫车，叫车！这儿疯了一个！”白老头一本正经地朝门口跑去。 “白大爷，一天事假，两半天儿病假，扣您一块八毛五。”瘫小伙儿又算清了一笔账。 “扣吧扣吧，省得钱多贼惦记。”白老头在门旮旯蹲下来，慷慨地说，眼睛却仍旧看着“小脚儿”，一脸得意而狡猾的笑。 “小脚儿”终于止住了笑：“呃！刚才这老东西说我，”她戳了夏大妈一指头，“呃！我非给汽车打眼不可，呃！我要是给红旗车打了眼儿，可算我造化了，呃！消消停停一躺，来俩勤务兵侍候我，吃香的喝辣的，呃！” “您还抽点什么不？”白老头眯缝起眼睛凑过来，脸上又换了一副恭维的神情。 “咯！那是！”小脚儿“斜扫了白老头一眼，板起面孔。” 白老头随即抓起“小脚儿”的手，认真地号起脉来。“您是醒着呢吗？”他又说。 “小脚儿”搡了他一把：“怎么着？他撞了我！” “就冲您这把糟骨头？还消消停停一躺——在太平间，要不火葬场。”白老头撅断一根火柴，不紧不慢地剔着一嘴黄牙。 “小脚儿”圆睁着眼睛没了词儿，事情真有点窝囊了。“我死了有我儿子呢！”她忽又来了精神。 “儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，这山挖一点就会少了点，有什么挖不完呢？三七二十一，三下五除二……”瘫小伙子念经一样地自言自语，头不抬，眼不斜，清理着账目，咬着半拉火烧。 “你儿子怎么着？”有人感兴趣地问。 “他得给我儿子找房结婚！我儿子三十二了，对象二十九了，着哇！“小脚儿”眼睛都亮多了，虽说菜包子滚到了地上。 话又被另一个老太太接了过去。她说道：“不知怎的！让汽车撞着也分个命好命歹。我们老头子地震那年让车撞折了腿，是农村的手扶拖拉机撞的，你讹谁去？开车的穷得叮当响，怪可怜的……可我们老家有个傻丫头去年让一辆‘上海’撞死了，怎么着？一千块钱！一千哪！才是辆‘上海’……” 众人的眉毛都皱成八字，嘴张得唯恐不圆。这儿再没什么开玩笑的意思了，每个人都放慢了咀嚼的频率，似乎盘算着什么。一时老屋里颇有些寂寞，就连白老头脸上也没有了狡猾的笑纹。 “罗婶儿病假三天，扣您两块七毛七。”唯瘫小伙子例外。 “要是我，”被称作罗婶儿的说，“我就让他们给我找个正式工作，或者给坐‘红旗’的他们家当保姆就行。我们有个老街坊，不知哪辈子积了德，在一个大干部家当保姆，人家顺手给你点什么破的旧的，用不着的，吃不了的，就够你一发。 众人眉间的竖纹一齐消失，可以算茅塞顿开。 “要是我，说什么也得让他们把我们他爸调回北京来，支援三线时说是三年就回来，这可倒好，我们‘小援子’今年都十三了。”墙角处有人叹了口气。 “唉！也甭贪心不足，能给咱老姐们儿长几块工资就行啊……” 低矮的老屋里又一次沉默了，说是水足饭饱后的发呆，显然不准确，因为一双双眼睛都闪着一种奇异的光——向往的光？欣喜的光？还是如愿以偿的光？说不好。总之，是这间东倒西歪的小车间里罕见的光，是这些年过半百的眼睛里少有的光。人们像一尊尊石像，直勾勾地望着一个固定的地方。 “冰——棍儿！”深秋的风送进来一声悠长的呼唤，竟把人们从那忘我的境界中唤醒过来。 “唉，我可不想让汽车撞死。”不知是谁最先恍然大悟了。小巷深处响起一阵开心的笑。 “轧轧轧”的缝纫机声响了，世界又紧张起来。 （写于1979年，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“轧轧轧”的缝纫机声开头和结尾，使小说结构形成闭环，也显示出工人生活的单调。 B. 探脖子、咽饼、深呼吸等一系列动作，表现出夏大妈向大家分享下班时惊险遭遇的急切和兴致。 C. 夏大妈与“小脚儿”的互相打趣、争强好胜，通过言语胜利维护自尊，体现出微妙的人物关系。 D. 工友的一句“涨几块工资就行啊”，唤醒了众人对生命的珍视，眼里都闪出了一种奇异的光。 7. 请将文中画线部分改写成剧本。要求：舞台说明和台词符合人物形象和情节。 小脚儿：（先是吃吃地笑，突然拍打膝盖，前仰后合）咯咯咯！这帮瞎了眼的！ 众人：疯婆子又犯癔症！ 白老头：______________ 瘫小伙：______________ 白老头：______________ 小脚儿：臭老东西。我要是给红旗车打了眼儿，你们等着！（踉跄站起）那红旗新车！漆面锃亮能照见人脸！（突然柔声）勤务兵搀着上车，特供点心摆满茶几……（食指戳向夏大妈额头）我躺病房你们得排队送鸡蛋！ 8. 与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，这种写法有什么好处？请结合文本简要分析。 9. 小说多次写瘫痪的小伙子计算工资，有什么作用？请简要分析。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文自文阅读（本题共5小愿，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中大夫须贾。须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒，雎辞谢。须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，故得此馈，以告魏相魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以箦，置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱以惩后。雎从箦中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。”守者乃请出弃箦中死人得出魏人郑安平操范雎亡更名姓曰张禄。 当此时，秦昭王使谒者王稽于魏。王稽知范雎贤，载范雎入秦。因言曰：“魏有张禄先生，天下辩士也。曰‘秦王之国危于累卵、得臣则安。然不可以书传也’。臣故载来。” 范雎乃得见于离宫，曰：“大王之国，四塞以为固，北有甘泉、谷口，南带泾、渭，右陇、蜀，左关、阪，奋击百万，战车千乘，此王者之地也。民怯于私斗而勇于公战，此王者之民也。王并此二者而有之。夫以秦卒之勇，车骑之众，以治诸侯，壁若施韩卢而搏蹇兔也，霸王之业可致也。”王曰：“善。” 穰侯，昭王母宣太后之弟也。及穰侯为秦将，且欲越韩、魏而伐齐，欲以广其陶封。范雎因请间说曰：“臣居山东时，闻秦之有太后、穰侯，不用其有王也。今太后擅行不顾，穰侯出使不报，穰侯使者操王之重，决制于诸侯，剖符于天下，征敌伐国，莫敢不听。战胜攻取则利归于陶，国弊御于诸侯；战败则结怨于百姓，而祸归于社稷。臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。”昭王大惧，于是废太后，逐穰侯，乃拜范雎为相。 太史公曰：范雎、蔡泽世所谓一代辩士，然游说诸侯至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于天下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此二子，不得尽意，岂可胜道哉！然二子不因厄，恶能激乎？ （远自司马迁《史记·范雎蔡泽列传》） 材料二： 臣光曰：穰侯援立昭王，除其灾害，使天下诸侯稽首而事秦，秦益强大者，穰侯之功也。虽其专恣骄贪，足以贾祸，亦未至尽如范雎之言。若雎者，亦非能为秦忠谋，直欲得穰侯之处，故扼其吭而夺之耳。遂使秦王绝母子之义，失舅甥之恩。要之，雎真倾危之士哉！ （选自司马光《资治通鉴》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要加句读，请将加句读处的字母填写在答题纸的指定位置。 守者乃请A出B弃箦中死人C得出D魏人郑安平E操范雎亡F更名姓G曰张禄。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 出，使动用法，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“封”用法相同。 B. 致，获得，与《劝学》“而致千里”中的“致”意思不同。 C. 胜，完，尽，与《鸿门宴》“沛公不胜杯杓”中的“胜”意思相同。 D. 为，替，给，与《庖丁解牛》中“视为止，行为迟”的“为”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范雎在魏国时随须贾出使齐国，因齐襄王赏赐而遭魏国权贵猜忌，受尽折磨，但最终成功逃脱。 B. 昭王派王稽到魏国去解救范雎，并在离宫接见他，听取了他对秦国面临的各种形势的细致分析。 C. 范雎向秦昭王直言穰侯专权的危害，认为这会导致秦国利益受损，政权可能旁落，促使昭王采取了行动。 D. 司马光认为穰侯拥立秦昭王，使诸侯臣服，为秦国强大立下了功劳，但也存在着骄横贪婪等不足。 13. 把下面文言语句翻译成现代汉语。 （1）及二人羁旅入秦，继踵取卿相，垂功于天下者，固强弱之势异也。 （2）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 14. 司马迁和司马光对范雎的评价有何不同，请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 晚步寄刘澂斋 张至龙 纵横屐齿印苍苔，梦笔山高翠作堆。 日带晚光归海去，风传秋信下天来。 竹开小路通萤过，松守空巢待鹤回。 纳瓮乾坤还自乐，何须金屋玉楼台。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“印”与题目中的“步”相照应，开篇便写出作者傍晚漫步的悠闲与自在。 B. 第二句为眼前近景，一个“堆”字写出高大的梦笔山林木丰茂漫山翠绿的特点。 C. 日落归海去，秋风下天来，自然景象的变化传达出时间流转、季节更迭的意味。 D. 第六句用“守”“待”赋予松人的情态，构建起一个充满人性温情的自然世界。 16. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》中“__________________，__________________”两句道出了物是人非之感，并由此抒发无穷的亡国伤感之情。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，他哂笑子路是因为子路“__________________”，而从曾皙的一个动作细节“_________”可以看出他谦恭有礼。 （3）杜甫《登岳阳楼》中诗人的情感由悲自己上升到忧国事，传递深远意境的两句是“__________________，__________________”。 三、语言文字运用（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 榫卯是中国传统木作_________的一种方式。榫卯结构中，榫是指凸出部分，也称榫头；卯是指凹进部分，又称榫眼、榫槽。榫卯利用错位、限位、避让的设计理念，让构件柔性组合在一体，达到“牢而不固”的效果。 错位，就是留间隙。很多人认为榫卯是严丝合缝的连接，实则不然。榫与卯之间存在一定间隙，有一定的灵活性。榫卯的间隙可以让木制家具避免因季节变化而膨胀式收缩导致的开裂或松动现象。而对于建筑，榫卯间隙让建筑连接的节点如同弹簧一样，当地震发生时，能够产生一定的形变，建筑通过形变吸收一部分地震波带来的冲击。限位，指（ A ）。榫卯通过榫与卯形状的恰当组合、销和销孔的运用，限制了构件位置水平方句的移动；而对于榫卯构件在垂直方向的移动，木制建筑大多使用重力进行锁定。避让则是指榫卯构件不在一个交点相遇，以免影响美观和坚实。 在数千年的演变中，榫卯结构_________应用于不同材质，如石桥上用于连接石块的腰铁、牌坊上的石斗拱结构等；也形成了插肩榫、燕尾榫、楔钉榫等不同结构形式。（ B ），本质上都是“错位、限位、避让”理念的_________，人们应抓住榫卯的基本构造原理，按需应用，因需而变。 时至今日，榫卯的设计思路仍广泛应用。例如航空发动机的叶片与轴的连接，并不是通过铆钉或焊接的方式来完成。①叶片按一定形状插进轴上的凹槽，②两者间留有一定的空隙。③叶片在高速运转的过程中，④空隙既让叶片能在一定范围内自由滑动，⑤实现动态平衡，⑥也让叶片留下随温度变化而膨大或缩小的空间，⑦避免叶片因离心力或热胀冷缩等导致的损坏。这一设计与榫卯结构异曲同工。 18. 在文中横线处填入恰当的词语，正确的一项是（ ） A. 接合 逐步 展现 B. 接合 逐渐 体现 C. 结合 逐步 体现 D. 结合 逐渐 展现 19. 文中画线处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 没有冲突，就没有戏剧。 这句话颇具启示意义，请结合你认识和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $