2025年重庆市西南大学附属中学校中考二模语文试题

西南大学附中初2025届初三下5月定时检测 语文试题 (考试时间：120分钟满分：150分) 2025年5月 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。 3,考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用(30分) 熙复中学正在开展“语文活动月”主题活动，请你参与并完成以下任务。 活动一：激情六月·宣言撰写 以下是学生会宣传干事撰写的“迎战中考”主题宣言，请你帮忙修改与润色。 同学们，此时晨光c心()新，笔尖沙沙作响，【甲】你不应只是一个十五、六岁的少 年还是一位战士，你不能再任性逃避，不能再等待别人为我们铺就前路。此刻的我们，正站 在青春最重要的十字路口。是让时光不屑置辩地匆匆逝去，还是静心沉淀构筑梦想的基石？是 困于倦怠、被琐碎的羁绊(）施馒脚步，还是心无〔)、江拼的锐气不可阻挡？ 【乙】曾国藩说：”百种弊病，皆丛嫩生。父4的望、老师的数海（）、同窗的鼓 励，无一不是我们前行的动力。那些郑重的叮嘱、那些孜孜不倦的辅导、那些深夜仍亮着的台 灯…都在提醒我们：此刻的每一分努力，都在酝酿未来的成功。 【丙】或许你会疲惫，会犹豫，但请记住一成功从不会轻易降临。每一刻的专注，终将 汇聚成考场上如释重负的微笑； 那些不期而至的困难，不过是成长的试炼罢了。【丁】六月，我们应该以坚定的信念迎战，用 汗水书写答卷，用拼搏定义青春！ 1.根据拼音写汉字，给加点字注音(4分) ()c心()新 (②)羁绊（) (3)心无旁wi()(④教海（） 2.请你找出文段中划线词语使用错误的一项（)(3分) A.不屑置辩 B.孜孜不倦 C.酝酿 D.不期而至 3.请你找出文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中标点使用有误的一句()(3分) A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 4,划波浪线的句子将抽象的学习品质具象化为可感知的学习结果，可以让人看到希望，请你 根据这个创意再仿写两个句子，使之成为排比句。(4分) 初三语文第1页（共8页） 活动二：书香六月·读书交流 5.《经典常谈》这部名著适宜选择性阅读，请你参与到讨论中，去辨析和补充。 (1)同学们纷纷发言，请你仔细辨析并找出错误的观点()(3分) A,小缙：选择性阅读可以“以兴趣为引导”，我对历史感兴趣，所以我可以先读《< 史记><汉书>第九》。 B.小嘉：还可以“问题导向”，例如，学完春秋战国后，历史老师布置了一个小论 文，为了积累资料，我可以去研读《诸子第十》。 C.小陵：还可以“篇目与课文互证”，将课文《曹刿论战》与《<战国策>第八》结 合，能更好理解《战国策》“详实的记录，富有文学表现力的剪裁”的特点。 D.小云：还可以结合思维导图法，我对文字学感兴趣，所以我可以研读了《<说文解 字>第一》后就做了“象形一指事一会意一形声”的造字法脉络导图。 (2)读了《<诗经>第四》后，小复想要用组合阅读的方法梳理中国古代诗歌发展的脉络， 请问她还可以将《经典常谈》中的哪些篇目组合起来阅读？为什么？(5分) 活动三：买践六月·诚信修试 6.综合出学习。(8分) 中考在即，初三年级准备开展“人无信不立一诚信考试”考前教育活动。 (1)班上要举行“诚信考试”主题演讲，请你作为活动负贵人完善以下方案。(4分) 第一步：前期准备（活动宜传，确定选手， ① 第二步：主题演讲（② ③ 第三步： ④ (统计分数，公布排名，嘉宾颁奖，总结分享) (2)为了更好的宣传诚信考试的重要性，初三年级决定发布一封倡议书，张贴在年级宣传 栏上，请你帮助宜传组的小复同学将以下草稿补充完整。(4分) 诚信考试倡议书 亲爱的同学们： 考试不仅一次学习成果的检验，更是一场道德与诚信的考验。古人云： ① 。”②的故事也彰显着，“诚信”是我们中国人永恒的 自我要求，在考试来临之际，我向全校同学发出如下侣议： 一、 ③。让我们争做诚信之人，诚信对待每一场考试。 二、尊重老师，听从指挥。让我们用真正的实力和负责任向自己及师长交上一 份满意的答卷。 让我们共同严格要求自己，以信立身，以德立人！ ④ 2025年6月 初三语文第2页（共8页） 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7.从科学的视角解读古诗，可发现其中蕴含着丰富的自然科学原理。王湾在《次北固山下》 敏锐洞察到了辞旧迎新时“ 1) (2) ”由水体热容、水文气象等 因素作用下形成的“江上春早”的特殊现象；白居易《钱塘湖春行》中“③) (4) ”准确记录了鸟类物候行为与温度变化的生态联系；杜甫《望岳》 5) (6 ”则暗合山地地形对日照分割的地理特征。孔子在河 边感叹“ ⑦ (8)”的哲思，揭示了水流运动与时间矢量的物理 学本质。陶渊明《饮酒（其五）》中的“⑨)一， 10) ”是大气光学 现象与鸟类昼夜节律的跨学科观察…这些诗句除了文学审美价值外，还成了古代文人通 过直观经验对自然规律的诗意记录。 (二)阅读下面的文言文，完成8一11题。（15分) 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余李一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长提一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公浙，更有病似相公者！” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 虎丘，中秋游者尤盛。士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。遂使丘壑化为酒 场，秽杂可恨。 予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀， 亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。 尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风绎，及佛灯隐现林梢而已。 又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈， 以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。 生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真 知言哉！ (李流芳《游虎丘小记》) 8.下列加点字的意思完全相同的一项是（)(3分) A.独往湖心亭看雪 晋陶渊明独爱菊 B.士女倾城而往 樯倾楫摧 C.秽杂可恨 叹息痛恨于桓、灵也 D.有两人铺毡对坐 尝秋夜坐钓月矶 初三语文第3页（共8页） 9,翻译下列句子。(4分) (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (②)然终不若山空人静，独往会心。 10.下面对甲、乙两文理解和分析不正确的一项是（)(3分) A.甲文第一段写湖上雪景，由远及近，由大变小，使人顿生天地之大而个体渺小之感。 B.甲文“湖中焉得更有此人”一句，转换了叙事角度，明写对方惊讶，暗写自己的惊讶。 C.乙文开头写市井“俗游”的盛况，场面铺陈，热闹非凡，作者的审美意趣正在于此。 D.乙文用“佛灯隐现林梢”一句，便勾勒出虎丘夜色的幽寂禅意，写景功力高超绝妙。 11.甲乙两文除作者外，都出现了其他游人。请概括甲文中的“两人”与乙文中的“士女”的 形象特点，并分析作者写其他游人的作用。(5分) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成后面小题。(22分) 何日君再来 陆庆屹 ①妈没有见到爸的最后一面。 ②我哭得喘不过气来，妈说：“别哭了，你苍也：86岁了。”她躺往隔壁的床上，伸出蜷曲 的右手，抓着我的手说：“人活着就是这样，总有奖走的一天，以后我也是要走的。你别哭了。” 因为脑梗，她只有右手能动。她叫我别哭，自己却边说边哭，还用右手指向纸巾，要擦泪。 ③第一晚，我独自守灵。守到半夜，我听到妈在唱歌，唱完之后，她说：“运坤，你听到了 吗？这是你最喜欢的一首歌一《何日君再来》。”这是一首老歌，其中有一句歌词：“今宵离 别后，何日君再来？" ④我回想起，一天黄昏过后，我看见天井对面，爸妈各处一室，隔着一堵墙。妈在缝纫， 身体语言有节奏，我知道她心里有歌；爸在唱歌，挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮 的画框中的人物，并列在一起，手势起落应和着，如此和谐。我静静地看着，第一次在一定距 离外，长久地凝视我的父母，心中风起云涌，仿佛明白了“地老天荒”的确切含义。 ⑤他们两个人都痴迷于音乐，可以花一整天时间来听歌。爸年轻时自制笛子，用蛇皮做二 胡，还买来各种晶体管做收音机。后来，我放披头士乐队的歌给他听，他慢慢地也爱上了。 ⑥当然，他们还是更喜欢听老歌。在天井里，爸拉琴，妈有时戴着老花镜看乐谱唱歌，有 时手里舞动着红扇子和红帕子，边唱歌边跳舞。他们的性格完全不一样，但因为都有挚爱的东 西，在精神上的追求很相似，所以灵魂十分契合。 ⑦还有一天早上，爸在天并里给妈熬中药，妈从厨房出来，在后面站了好久，眼神温柔， 抬起手抚摸爸的白发：“你的头发该理啦。”爸“嗯”了一声，她脸红扑扑的，笑了起来，用普 初三语文第4页（共8页） 通话说：“谢谢啦。”她在说一些难以启齿的话时，会换成普通话。爸说：“谢什么鬼啊！”她笑 着说：“谢谢你的情啊，谢谢你的爱啊。” ⑧从镇上搬回县城后，爸妈借钱盖房，很多年后才还清债务。新房却在一年后意外着火， 新电话、小数码摄像机、照片，好多都没了。爸在废墟里翻出了他的小提琴，背板快被烧成木 炭，他吹了吹灰，叹了口气，下楼去了。过了一会儿，我突然听见“沙沙”的琴声，那是爸爸在 井台上拉琴。琴声很攻，他的动作很轻柔，仿佛没发生过任何事。 ⑨第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。地也没问什么，跑到接上去找老照片。 爸妈说照片是记忆的物证，每年他们都会攒些钱，到照相馆拍照片。 ⑩温柔能带来世上最美好的东西。后来，当被问到父母身上对我影响最大的特质是什么时， 我常常说，是温柔。 ①爸妈喜欢土地，就很自然地劳动。他们在接顶种莱和花，有野生的蒲公英长出来，天气 晴朗时，两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩。 ②他们还喜欢爬山，上山采蕨莱，爸吹着口哨，鞋底掉了，他一跳一跳地抬起脚，笑着给 我看。他用茅草搓成草绳相住鞋底，听着松涛，又笑了，“好玩得很”。妈看了，笑得要岔气。 ⑧爸妈生命的热情墨丛释放出来了，但依然被时间吞啦掉。 ④这几年，两个人渐渐表老，身体都出过状况，住过院。苍很少再拨弄他的乐器。他脑部 血管变细，开始堵塞，供氧不足，小脑萎缩，失去平衡感。 ⑤我最近几次梦见过爸，都是重复以前的回忆。有次我梦见自己离家出走，躲在同学家， 爸找了过来。在回家的路上，我跟他走在一望无际的稻田里，他没有责备我，好像什么都没发 生，说：“哎呀，这风吹起来好舒服啊！” ⑥醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。走到窗前，看着外面稀稀拉拉的灯光，我 被拉回现实。人生如梦啊，梦里他们还在，一醒来，什么都没了。 ⑦爸下葬后第二天，我坐在妈床边，她躺着唱了一段花灯戏。她那时候意识已经很混乱了， 突然说：“我就记得陆运坤是我夫君。” ⑧她再没说话，我们也都没说话，我出去在院子里抽了根烟。回去的时候，她还在看天 花板。 12.文中说，父母对“我”影响最大的特质是温柔。请概括最打动你的几个温柔场景。(4分) 13.本文的表达意蕴丰富，请根据要求分析文中的划线句。(6分) ()第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。 (请从细节描写角度赏析)(3分) (②)醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。（请分析“我”此时的心理）(3分) 14.第⑥段提到父母“灵魂十分契合”，请结合具体内容，分析父母的“契合”之处。(4分) 初三语文第5页（共8页） 15.请分析文章标题“何日君再来”的妙处。(4分) 16.本文将现实与回忆紧密交织却又显得自然流畅，请细读④一②自然段，分析其叙述方法及 作用。(4分) (二)阅读下面的实用类文本，完成17一20题。(18分) 【材料一】假设我给你这样一串数字：1,4,9,16,25,36,49 你很可能立刻就能发现规律，每一个数字都是它所在位置的顺序数的平方。然后你会自信 地预测出随后出现的数字将是64和81你按照你认识到的模式制定了规则。人类的思维善 于发现规律，实际上，我想我们称之为“智力”的东西在很大程度上是我们识别模式的能力。 模式赋予我们理解世界的力量，但由此而来的后采也包括，它可能让人们不敢想、不敢改、不 愿改，墨守成规，阻碍新事物的产生和发展。 创造性思维则不然，它不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新 颗的、独特的、有社会意义的思维成采，开拓人类知识的新领域。 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 【材料二】创造性思维有哪些特性和条件呢？ 思维的批判性 思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威 的论断。例如，古典概念认为世界由物质和能量组成，美国科学家维纳则认为世界是由能量、 物质和信息这三部分组成，尽管一开始他的理论收到了保守者的反对，但他坚持自己的观点和 理论，最终创立了具有非凡生命力的“控制论”新学科。 思维的连贯性 一个日常勤于思维的人，就易于进入创造思维的状态，就易激活潜意识，从而产生灵惑。 爱迪生一生拥有1039项专利，他给自己和助手确立了创新的定额，每10天有一项小发明，每 半年有一项大发明。有一次他无意将一根绳子在手上绕来绕去，便由此想起可否用这种方法缠 绕碳丝。如果没有思维的连贯性，是不会有如此灵敏的反应的。 思维的跨越性 创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃 性。苏联十月革命时，有一名敌军军官发生了动摇，但还没有下定决心投诚。列宁没有再按部 就班地去做那位军官的动员工作，而是让电台向全国广播这名军官已经起义。迫使这名军官下 定了最后的决心，宣布武装起义。 思维的综合性 任何事物都是作为系统存在的，都是由相互联系、相互制约的多层次、多方面的因素，按 照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全 方位多层次多方面的分析与综合，应是多种思维方式的综合运用，而不是利用某一思维孤立地 观察事物。磁半导体的研制者菊池城博士说：“我以为搞发明有两条路：第一是全新的发明； 第二是把已知其原理的事实进行综合。” (节选自如平著《创造性思维的开发与培养》) 初三语文第6页（共8页） 【材料三】 创剑游力 非功利生义 长期功利生义 短期功利主义 受故育年限 注：三种价值取向下人的受教育年限与人的创造力之间的关系 【材料四】20世纪80年代，美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能不仅 仅是智力这单一成分，而是由多种不同领域的智能构成。目前，所谓的“21世纪核心素养”， 也特别强调批判性思维与问题解决、思维的灵活性与适应性等高阶认知功能。 创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价上的，但是长久以来，作为人才培 养指南针的传统高考主要还是基于学业知识的考试。这种单一的考试评价方式不仅不利于培养 创新人才，还会带来诸多不良后果。脑科学研究表明，儿童青少年时期是负责高级认知功能的 大脑前颜叶发展可塑性最高的一段时期，而促进大脑前颜叶发有最好的方式就是给予逻辑推理、 创造性和批判性思维等高级认知功能的刺激和训练：而对知识，点的大量、简单重复训练，会抑 制大脑前颜叶的激活，阻碍创新能力的培养。 我们基于国内外最新的研究成果，分析了“德智体美劳”的心理与认知基础，构遮出创新 模型，将“五育”并举的培养理念变成可测量、可评估、可预测的具体指标，服务于救有评价 改苹和创新人才培养。该创新人才模型包含“科学人文”的知识与能力、“发明创造”的思维 品质和良好的“心理素质”三个核心素养，借此得以对创新人才进行全方位的多元评价，进而 为创新人才的培养提供科学指导。 在创新人才培养中，多元评价只是起点，而中间的过程和目标的达成，则需要具有创新教 有经验的教师采用科学的教育模式来提升学生的创新能力，需要学校设计并开展丰富多样的创 新型课程，更需要充分调动社会各界资源，建立起国家、区域、学校、救师、家长各个层面协 同互助的创新人才救有支持体系。 (节选自《人民教育》刘嘉著《多元教育评价助力创新人才培养》) 17.下列选项中符合原文意思的一项是()(3分) A.创造性思维虽然不提示客观事物的本质和规律性，但能产生新颖的、独特的、有社会 意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。 B.创造性思维具有很大的跨越性，所以我们日常要勤于思维，才能抓住稍纵即逝的灵感。 C.创造性思维是具有连贯性的，因此要对知识点进行大量、简单重复训练，才能捕捉住 具有突破性思维的灵感。 D.创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价上的，单一的考试评价不仅不 利于培养创新人才，还可能会带来不良后果。 初三语文第7页（共8页） 18.请从以下诗句中任选一项，结合材料二，具体阐述文学创作如何体现创造性思维。(4分) A.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 B,角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 C.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 19.材料三的图片选自学者钱颖一的演讲，请结合该图，推测并完善演讲（节选）。(5分) 如采创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积：创造性思维=知识x好奇心和想象力， 那么，随着①，知识在增加 ②，作为两者乘积的创造性思维就有 可能③，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状，如图所示。这就形成了创 新人才散有上的一个悖论：更多的教育，一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面 又④。所以并不是我们学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知 识的同时有意无意地减少了创造力必要的其他元素，这一元素我们认为有可能和学校教育 所传输的⑤有关，只有在非功利主义的价值取向之下，才能最大限度的延缓创 造力的降低。（节选自钱颖一《用爱因斯坦三句话解答“钱学森之问”》，有改动） 20.小熙听说“创造性思维”之后，在学校论坛发文：“为培养创新型人才，应取消所有考试。” 请运用材料三、四，回复小熙，表明观点，并为培养创新人才提出理性建议。(6分) 四、写作(55分) 21.以下两题，选做一题。 要求：①不得抄袭：②文中不得出现真实的人名、校名和地名，确有必要一律用A、B、C 等英文大写字母代替；③不少于500字；④自选文体，诗歌除外。 ()时光不语，悄然流转，三年初中生活已接近尾声。而今回首成长路上的跌跌撞撞，我 们有了更多的思考和领悟：关于学习，我们明白它是终生修行而非冲刺终点；关于成 功，我们领悟它是超越自我而非战胜敌人；关于友情，我们懂得它是互相服亮而非单 向投射；关于人生，我们相信它是广袤旷野而非换窄轨道… 请以“是而非”为题，任选角度，补全题目（如“人生是旷野 而非轨道”“学习是一生而非一时”“友情是支持而非捆绑”)，写一篇文章。 (②)体考结束，我们的体锻暂告一段落；复习末期，我们用过的一些书籍资料也已充分发挥 了价值。与其看着曾经陪伴过我们奋斗的体锻工具和书籍资科蒙尘，不如将它们传递下 去，让它们在学弟学妹们的拼搏路上发挥出更多的价值。 熙复中学的初三学子小复想要发起一场以“爱心传递，助力成长”为主题的体锻 用具及书籍资斜爱心漂流活动，希望初三的学姐学长们能将自己使用完的体锻用具及 书籍资料传递给学弟学妹们，请你帮她拟写一份活动倡议书。倡议人为小复，时间为 2025年6月12日。 (命题、审题：命题小组) 初三语文第8页（共8页）