4《言字旁》教案-2024-2025学年湘美版书法五年级上册

《言字旁》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生掌握言字旁的形态结构、书写要领，能规范书写“访、设、记”等例字，提升硬笔书法书写能力。 2. 过程与方法：通过观察、临摹、实践，培养学生书法审美与自主探究能力。 3. 情感态度与价值观：感受汉字书法魅力，增强文化自信与书写兴趣。 二、教学重难点 重点：掌握言字旁的书写要领，规范书写“访、设、记”。 难点：处理言字旁与字右侧部分的比例协调及整体结构美观。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 故事导入：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在很久很久以前，汉字王国里住着许多汉字家族。有一天，言字旁家族举办了一场盛大的聚会，“访、设、记”这些小伙伴都精心打扮前来参加。可是，他们发现如果书写不规范，就会在聚会上显得格格不入，所以特别希望能学习正确书写的方法 。大家想不想帮助它们？ 2. 展示书法作品：老师展示含有言字旁的优秀书法作品，让学生欣赏并提问：“这些字好看吗？想不想也写出这么漂亮的字？今天我们就一起来学习言字旁的写法。” （二）观察探究，初识言旁 1. 观察形态：出示言字旁的放大图片，引导学生仔细观察。“同学们，睁大眼睛看看言字旁长什么样子？它由哪些笔画组成？”鼓励学生积极发言，总结出言字旁由点和横折提组成。 2. 分析结构：让学生对比言字旁与其他偏旁的不同，思考言字旁在田字格中的位置特点。教师适时引导，得出言字旁整体狭长，点在竖中线上侧，横折提的横画左低右高，折角在横中线附近，提画指向字的中心等结论。 3. 动画演示：通过动画演示言字旁的书写过程，让学生直观感受笔画的起笔、行笔和收笔动作，加深印象。 （三）教师示范，讲解要领 1. 慢速示范：教师在黑板上的田字格中，边书写言字旁边慢速讲解：“先写点，起笔轻，收笔重，位置在竖中线上方；接着写横，起笔在点的右下方，向右上方倾斜；然后折角，折角处顿笔；最后写提，快速有力，指向字的中心。”同时强调书写姿势和握笔方法。 2. 强调要点：再次强调书写言字旁的关键要点，如点的位置要高，横画不宜过长，折角要干脆，提画角度适中。让学生用手指在空中跟着书空，体会笔画的走势和顺序。 3. 对比纠错：教师故意写出几个错误的言字旁，如点的位置不对、横画太平或太斜等，让学生观察并指出错误之处，加深对正确写法的理解。 （四）学习例字，掌握结构 1. “访”字教学 - 观察分析：出示“访”字，让学生观察言字旁与“方”的比例关系和位置特点。“同学们，看看‘访’字中，言字旁和‘方’谁占的空间大？它们的笔画是怎么相互避让的？”引导学生发现言字旁约占三分之一，“方”的横画从言字旁横折提的折角处起笔，撇画穿插在言字旁下方。 - 教师示范：教师在黑板上示范书写“访”字，边写边讲解：“先写言字旁，注意刚才讲的要点；再写‘方’，点在竖中线上，横画与言字旁的横画平行，撇画舒展。” - 学生练习：学生在练习本上临摹“访”字，每个字写5 - 8遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。对书写规范的学生进行表扬，展示他们的作品，树立榜样。 - 反馈评价：选取几位学生的作品进行展示，让学生自己和其他同学进行评价，从笔画是否规范、结构是否合理等方面提出意见和建议。教师最后进行总结评价，强调书写要点。 2. “设”字教学 - 观察发现：展示“设”字，引导学生观察其结构特点。“大家仔细看看，‘设’字中言字旁和‘殳’的组合有什么特别之处？”让学生发现言字旁与“殳”的上半部分基本等高，“殳”的撇画要穿插到言字旁下方。 - 示范指导：教师示范书写“设”字，强调书写顺序和笔画注意事项：“写言字旁要紧凑；写‘殳’时，撇折的折角要小，点画位置要恰当，最后一笔捺画要舒展。” - 学生实践：学生进行“设”字的临摹练习，教师巡回指导，提醒学生注意字的重心和笔画间的呼应关系。鼓励学生大胆书写，不要害怕犯错。 - 互评互学：组织学生开展互评活动，两人一组，互相欣赏对方的作品，指出优点和不足，并提出改进建议。每组推选一幅较好的作品，在班级中展示交流。 3. “记”字教学 - 自主探究：让学生自主观察“记”字，思考言字旁与“己”的书写要点。“同学们，‘记’字比较简单，但要写好也不容易，大家自己观察观察，说说书写时要注意什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现。 - 教师点拨：根据学生的发言，教师进行补充和总结，强调“记”字中言字旁与“己”的宽窄比例，以及“己”的横折和竖弯钩的写法要点。然后进行示范书写，让学生更清晰地掌握书写方法。 - 巩固练习：学生在练习本上认真书写“记”字，要求书写速度适中，保证质量。教师对个别书写困难的学生进行一对一指导，帮助他们克服困难。 - 成果展示：举办小型书法展览，将学生书写的“记”字作品张贴在教室的展示区，让学生相互欣赏，感受成功的喜悦，进一步激发书写兴趣。 （五）拓展练习，巩固提高 1. 组词书写：让学生用“访、设、记”分别组词，并将词语写在练习本上。如“访问、设计、记忆”等，通过组词书写，加深对例字的理解和运用，同时拓展词汇量。 2. 创作实践：提供一些简单的古诗或名言警句，其中包含言字旁的字，让学生选择自己喜欢的内容进行书写创作。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，在创作过程中，要求学生注意字的大小均匀、行列整齐，培养整体布局能力。 3. 书法游戏：开展“书法接龙”游戏，教师说出一个言字旁的字，第一个学生接着写出这个字，并组词，然后下一个学生用上一个学生组的词语的最后一个字为开头，再说出一个言字旁的字并组词，依次类推。通过游戏，增加学习的趣味性，巩固所学知识。 （六）总结评价，布置作业 1. 课堂总结：引导学生回顾本节课所学内容，“同学们，今天我们学习了言字旁的写法以及‘访、设、记’这三个字的书写。谁能来说说言字旁的书写要点是什么？”请学生发言，教师进行补充和总结，强化重点知识。 2. 多元评价：从书写规范、结构美观、进步程度等方面对学生的课堂表现和作品进行综合评价。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，不仅评价书写成果，也关注学生在学习过程中的态度和努力。对表现优秀的学生颁发“小小书法家”贴纸或奖状，给予鼓励。 3. 布置作业： - 基础作业：回家后认真书写“访、设、记”每个字10遍，要求书写规范、整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $$