专题02 句式变换及效果赏析-【暑假自学课】2025年新高二语文暑假提升精品讲义（统编版选必上册）

专题02 句式变换及效果 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 命题点 命题方向 素养导向 长短句互变 长句变短句、短句变长句 筛选整合信息、语言建构与运用的综合能力 整散句互变 整句变散句、散句变整句 阅读理解能力、分析判断能力、语言表达能力 口语与书面 语的互换 口语转换成书面语、书面语转换成口语 阅读理解能力、文学鉴赏与审美、语言组织与表达 重组句子 改变句子的开头或改变陈述对象 阅读理解能力、分析判断能力、语言表达能力 赏析语句的 表达效果 从句式、语义、用词、修辞、语言、结构等角度考查 阅读理解能力、文学鉴赏与审美、语言组织与表达 高考考点聚焦 1.掌握句式变换的解题技巧。 　　2.掌握比较赏析句子表达效果的角度和方法。 易错警示·扫除盲点 　　1.长短互换不能正确拆分组合枝叶成分。 　　2.整散互换不能准确把握句式结构。 　　3.不能准确把握赏析语句表达效果的角度与表达技巧。 知识梳理：句子结构/语法关系 知识梳理：句子是由词或短语构成，具有一定的语调、能够表达完整的意思的语言单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据结构，句子可以分为单句和复句。这里主要讲解单句和复句。 （1）单句 解说 构成单句的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系，可将其分成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种成分。 句子的基本成分是主语、谓语、宾语。 展示 （定语）主语‖［状语］谓语＜补语＞（定语）宾语。 示例：（全体）‖同学［必须］做＜完＞（语文）作业。 知识回顾1 （1）《谏太宗十思疏》：臣闻求木之长者，必固其根本。 分析：这是一个单句，主语是“臣”，谓语是“闻”，宾语是“求木之长者，必固其根本”。句子结构完整，表达了一个完整的意思。 （2）《阿房宫赋》：六王毕，四海一。 分析：这是一个单句，主语是“六王”，谓语是“毕”；“四海”是主语，“一”是谓语。两个分句之间没有关联词，但表达的是同一个意思，即六国灭亡，天下统一。 （3）《六国论》：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 分析：这是一个单句，主语是“思厥先祖父”，谓语是“暴霜露，斩荆棘”，宾语是“以有尺寸之地”。句子通过一系列动词的并列，表达了祖先开辟土地的艰辛。 （4）《念奴娇·赤壁怀古》：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 分析：这是一个单句，主语是“羽扇纶巾”，谓语是“谈笑间”，宾语是“樯橹灰飞烟灭”。句子通过描写周瑜的形象和动作，表现了他的从容不迫。 （5）《登泰山记》：当其南北分者，古长城也。 分析：这是一个单句，主语是“当其南北分者”，谓语是“是”，宾语是“古长城”。句子通过判断句的形式，说明了古长城的位置。 （2）复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不充当句子成分的分句，再加上贯通全句的语调组成。复句在语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分句的句子。复句的基本类型有以下几种。 类型 定义 关联词 示例 并列复句 两个或两个以上的分句分别陈述有关联的几个事物或同一事物的几个方面。分句之间是并列关系。 既……又…… 不是……而是…… 有的……有的…… 它既不需要谁来施肥，又不需要谁来灌溉。 承接复句 两个或两个以上的分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序叙述连续的动作或事件。分句之间有先后相承的关系。 首先……其次…… 先……再…… 便/于是/然后…… 你先研究一下，再做决定。 递进复句 后面分句的意思比前面分句的意思进了一层。分句之间是递进关系。 不但……而且…… 不仅……还…… 我们不但要有为人民服务的精神，还要掌握为人民服务的本领。 选择复句 两个或两个以上的分句，分别说出几件事，让人从中进行选择。分句之间构成选择关系。 宁可……也不…… 或者……或者…… 我们宁可挨批评，也不能昧着良心去弄虚作假。 转折复句 后一个分句不顺着前一个分句的意思说下去，而是发生了转折，叙述同前一个分句相对的意思。分句之间构成转折关系。 虽然……但是…… 然而/不过/却…… 虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 假设复句 前一个分句提出假设，后一个分句推论结果。分句之间是一种假设的条件与结果的关系。 如果……就…… 即使……也…… 即使天塌下来，也得做完这件事。 因果复句 前面分句说明原因，后面分句说明结果。分句之间构成因果关系。 因为……所以…… 由于……因而…… 他因为病痛缠身，体检未通过，所以只好再次补习。 条件复句 前一分句提出条件，后一分句推论结果。分句之间是条件关系。 只要……就…… 只有……才…… 只有拼尽全力，才有机会成功。 目的复句 一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，另一个分句表示为此而采取的行动。分句之间是目的关系。 为了/以便/用以 为的是/以免…… 麻烦你把这本书带给他，以免我再跑一趟。 知识回顾2 《谏太宗十思疏》：有善始者实繁，能克终者盖寡。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“有善始者实繁”，第二个分句“能克终者盖寡”。两个分句之间是并列关系，通过对比强调了善始易而克终难的道理。 《阿房宫赋》：灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，每个分句内部又包含两个小分句。第一个分句“灭六国者，六国也，非秦也”，第二个分句“族秦者，秦也，非天下也”。两个分句之间是并列关系，通过对比揭示了六国和秦灭亡的原因。 《六国论》：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 分析：这是一个复句，由四个分句组成，第一个分句“然则诸侯之地有限”，第二个分句“暴秦之欲无厌”，第三个分句“奉之弥繁”，第四个分句“侵之愈急”。四个分句之间是因果关系，通过层层递进，揭示了六国灭亡的原因。 《念奴娇·赤壁怀古》：江山如画，一时多少豪杰。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“江山如画”，第二个分句“一时多少豪杰”。两个分句之间是因果关系，通过描写江山的壮丽，引出对豪杰的赞美。 《登泰山记》：稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“稍见云中白若樗蒱数十立者”，第二个分句“山也”。两个分句之间是因果关系，通过描写云中白点的形状，揭示了那是山 知识梳理： （1）从结构角度分 句式 解说 例句 单句 单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的，只有一个句子主干。 十年前的小丁是个聪明活泼、英俊潇洒、多才多艺的年轻人。 复句 复句是由两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的。 如果牛老师不能去，那就让王老师去吧。 长句 定义：长句是使用词语多、形体长、结构复杂的单句。它只有一套句子成分。 特点:表意严密，内容丰富，精确细致。 （右侧例句的主干是“居家养老服务是养老服务模式”，其他内容都是它的修饰语） 居家养老服务是一种以家庭为基础，以城乡社区为依托，为居家的老年人提供家政服务和精神慰藉等，为满足居住在家的老年人的社会化服务需求的养老服务模式。 短句 定义：短句是使用词语少、句式短、结构简单的单句。 特点:表意灵活，简洁明快，节奏感强。 （右侧三个句子都是短句。这些短句组合起来表达的内容与前面长句表达的内容是相同的） ①居家养老服务可为居家的老年人提供家政服务和精神慰藉等。 ②居家养老服务主要是为了满足居住在家的老年人的社会化服务需求。 ③居家养老服务是一种以家庭为基础，以城乡社区为依托的养老服务模式。 整句 结构相同或相似、长短大体相同的一组句子。 特点：形式整齐，音节和谐。 最高的不是天空，是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵。 散句 结构不同、长短不齐的一组句子。 特点：活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感。 天空不是最高的，最高的是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；我们的心灵是最美的，而不是天上的彩虹。 （2）.根据表达习惯划分句子 句式 解说 例句 常式句 句子成分按一般次序排成的句子。 我不买新衣服了。 变式句 句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。 新衣服，我不买了。 （3）.根据主语与谓语的关系划分句子 句式 解说 例句 主动句 主语是动作的发出者（施动者）的句子叫主动句。 我们关上了窗户。 提示：这个句子中施动者是“我们”，受动者是“窗户”，“关上”是施动者发出的行为、动作。 主动句着重说明施动者发出什么动作、行为，其中“把”字句又强调动作、行为对受动者的处置或影响。 我们把窗户关上了。 提示：强调对受动者“窗户”的处置。 被动句 主语是动作的接受者（受动者）的句子。 窗户被我们关上了。 注意：主动句变换成被动句，原来的受动者变成主语，强调原来的受动者。如“吃麦苗的羊被赶走了”。这个被动句，显然是强调“羊”。 1、长短句变换 （1）长句变短句 知识梳理：长句变短句就是把长句中的修饰成分拆分成短句，变换后的短句必须中心明确，内容完整，语意连贯。 技法点拨 课文示例：《林黛玉进贾府》 原句（长句）：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 变换（短句）：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回。仍送至贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 分析：将长句中的多个层次拆分成独立的短句，使句子更清晰，语气更自然。 典例1：（2025·吉林延边·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天正热烈的时候，去寻找荷花的我意外撞见一块傍河且旁有小土丘作假山的美丽的草地。假山上丝竹环绕，绿草如茵，花开数朵，虫鸣其间，自得其乐。 1．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （2） 短句变长句 知识梳理：短句变长句则要求变换后的长句只能是单句，只能有一套句子成分，且必须保证其内容完整，语意连贯。 技法点拨 课文示例：《林教头风雪山神庙》 原句（短句）：林冲寻思，庄客不见踪影，只得往草料场来。 变换（长句）：林冲寻思，既然庄客不见踪影，他只得前往草料场。 分析：将短句扩展为长句，增加了语义的完整性和逻辑性。 典例2：（2025·北京·一模）阅读材料，完成小题。 经过30多年的探索，敦煌研究院形成了一整套技术规范和标准，这一技术指的是不可移动文物数字化技术，它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能。 2.文中画波浪线处是几个较短的语句，请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 2. 整散句变换 知识梳理 散句变整句，就是对散句进行综合分析，找出各分句的相似点，从而归类划一变为排比句或其他结构一致的句子。 整句变散句，就是对排比句或其他结构一致的整句，进行综合分析，划分成结构、字数都不相同的分句，从而变为散句。 技法点拨 （1）、散句变整句的“一合理三相同” 顺序合理 按照前后连贯的原则，先对要求变更的部分进行排序。顺序要符合生活常理，也要符合文段的表达需要。 结构相同 把结构不同的短语或句子改写成结构相同的短语或句子。可以选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句子改写成与基准句句式、结构一致的句子。 字数相同 可以增删个别字词，使各个分句的字数尽量一致。 语气相同 语气调整一致，音韵和谐，但不可改变原意。 典例3：（江苏泰州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 桑基鱼塘造就了这片土地的繁盛，它使其成为丝绸之府、鱼米之乡，它也同时留下了“两利俱全，十倍未稼”和“苏湖熟，天下足”的美誉。 3、请把文中画波浪线的句子改成整句。可以少量增删词语，但不得改变原意。 （2）整句变散句“三步骤” 典例4：将下面的整句改为散句，可适当改变语序、增删词语，但不能改变原意。 尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此素不相识，尽管他们的性格有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 3、常式句与变式句变换 知识梳理 常见的变式句有主谓倒装句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分，它们之间的变换主要是句子的结构和句中词语位置的变换。 技法点拨 典例5： “你怎么了？”是一个常式句。孙犁在《荷花淀》中，将其改成了主谓倒装句。请写出这个主谓倒装句，并分析该变式句的表达效果。 4、语体变换 知识梳理 语体的变换指口语语体和书面语体的变换，口语和书面语因为适用的范畴不同而呈现出不同的特点。口语在用词上多为生活化语汇，句式多为短句，结构也比较简单，少用关联词语，活泼、自然；书面语在用词上多为较典雅、文言色彩较重的语汇，句式较长，结构较复杂，关联词语用得较多，严谨、周密。 无论是口语变换为书面语，还是书面语变换为口语，变换后的句子必须符合各自的语体特点。另外，广播稿、演讲稿中不宜使用会引起误解的同音词。 口语与书面语互换答题技巧 　　口语句式的特点是句子比较短小,结构也简单,用词多用生活化语汇,少用关联词语,它的风格主要是活泼、自然;书面语句式的特点是多用长句,结构较复杂,用词多典雅,关联词语用得较多,有时用一些文言句式,它的风格主要是严谨、周密。 语意不变 注意保持语意的一致性,口语和书面语,生动语言和平实语言转化之后表达的意思应该是相同的 语体鲜明 注意符合各自的语体色彩。如书面语要典雅,口语要通俗;生动语言要形象,平实语言要科学准确 适合对象 注意面对的对象。对象不同,采用的语体也就不同 技法点拨 典例6：假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字中的画线部分。不得改变原意。不超过80字。 蔚蓝的天空中万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的鹅卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。 5、重组句子 知识梳理 重组句子，就是根据题目的要求，在不改变句子原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象（即原句的主语），对句子进行重新组合。 重组句子题通常是以“以……开头／以……为主语／以……作为陈述对象”为题干，要求考生重新组合材料。 重组句子两注意 　　1.明确原句层次关系 　　句子重组的原则是变换后的句子要保持原意,因此只有厘清原句层次之间的关系,才能保证变换后分句间的关系不变,从而保证句子的原意不变。 　　2.厘清重组表达思路 　　对句子进行重组时,要注意句子之间的逻辑顺序,需要考虑清楚表达思路,明确施事者和受事者,思路清晰了,顺序也就清楚了。当句子的陈述对象发生变化时,重组后句子的逻辑关系也要随之发生变化,这样才能保证重新组合后句子的语意保持不变。 技法点拨 典例7：以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。可适当增删词语，但不能增减信息。 天鹅在水中为王，是凭着足以缔造太平世界的美德，如高尚、仁厚等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。 6、赏析语句的表达效果 知识梳理：赏析不同句式的表达效果，就是结合具体语境，分析句式变换前后表达效果的不同。一般与赏析修辞手法的表达效果、赏析词语的表达效果结合在一起考查。 赏析语句表达效果答题角度 　　赏析语句表达效果题目,应该从语句本身出发,然后分析语句在整个语段中的作用。 考虑句式特点 一要考虑句子本身特点,是倒装句、反问句、设问句、感叹句、双重否定句等句式有其独特的表达效果。 二要看句子改写后句式变化特点,分析两种句式在表达效果上的差异 考虑语义侧重 思考语句的表达效果就要把握语句的意义,特别是把握两个语句表述意义的侧重点 考虑用词特点 这可与古诗文阅读中的“炼字”相结合考虑,重点抓动词、形容词、叠词、拟声词、数量词等 考虑修辞手法 首先要判断语句运用了哪些修辞手法,结合语境对表达效果进行分析。 原句与改句有时是修辞方面的比较,要熟知常见修辞的效果 考虑语言特色 (1)赏析语体风格。(2)体会语气特点。句子语气不同,表达的情感和对文段的作用也不同 考虑结构安排 把句子放到整个文段中,从与前后文的衔接紧密度(承前启后)来审查句子内容是否恰当,是否符合语境;可以根据句子的位置,判断哪种表达更合文段结构安排;还可以从句子内部结构顺序的逻辑性角度思考 技法点拨 典例8：文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁;从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好!…… 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去;四月十八奶奶庙庙会，一起去;开会，一起到场;送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说:“去!找找俩老头!”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系，类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 真题感知 （2025·甘肃白银·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。 广东罗浮山的云，灵巧别致，以奇特著称。它 A 于山根， B 在山腰， C 在山巅，形成云绕瀑布、云聚山隐、云现山动的奇观。 罗浮山的云不同于江西龙虎山上空浮荡的云朵。龙虎山的云，雨前呈半山腰间，雨后翻涌着直奔苍穹，仿佛是“从龙化霖雨”的写照。其动态不息的绝美，使人激情澎湃，欲罢不能。 罗浮山的云，雨前止观凝息，似静止的山水，或如观棋不语的看客、品茗小酌的散仙，亦如__________、__________。雨落时电闪雷鸣，看客、散仙等并无恐慌，雨幕下众生散去，云却在山峦间化为烟缕。缥缈中，李太白的“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的幻境，便成人间仙境。 罗浮山山腰的云如同飘荡的白丝带，时轻时重，浓如墨，淡如烟，在时断时续的雨中翻涌着，我的心亦如这流淌的云雾。 1、请以“我的心”为开头，将文中画波浪线的句子改成一个单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （2025·辽宁·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 民歌的魅力之所以长久不衰，因为它原就是经多少代人锤炼淘汰的结果。民歌之所以流传得广泛，因为它唱的是平常人的平常心。它从不试图揪过耳朵来把你训斥一顿，更不试图把自己装点得多么白璧无瑕甚至多么光彩夺目，它没有吓人之心，也没有取宠之意，它不想在众人之上，它想在大家中间，因而它一开始就放弃拿腔弄调和自命不凡，它不想博得一时癫狂的喝彩，更不希望在其脚下跪倒一群乞讨恩施的“信徒”，它的意蕴是生命的全息，要在天长地久中去体味。道法自然，民歌以真诚和素朴为美。真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调；变成唱词，贴着心走，沿着心流，顺着心游信着心游。 其实，流行歌曲的起源也应该是这样——唱平常人的平常心，唱平常人的那些平常的牵念，喜怒哀乐都是真的、刻骨铭心的、魂牵梦萦的，珍藏的也好坦率的也好都是心灵的作为，而不是喉咙的集市。 （1）文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变愿意。 （2）文章结尾处以“……都是……都是……而不是……”连缀句子，它起到了什么作用？ 提升专练 【突破点1】长短句互变 (2024·新课标Ⅱ卷节选)文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。(5分) 看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是美翻了。 （2025·云南昭通·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。（节选） 夏日午后，铺一张凉席，躺在老屋天井的廊檐下，穿堂风过，暑意全消，伴我入眠的便是老屋外竹林的“沙沙”声，时疾时缓，时高时低，这是沙哑的海潮。闭了眼，脑里清晰闪现出梦境，梦境中岛屿在海浪拍打中升起，岛屿由万千竹叶摇曳幻化而成，竹叶如蝉翼般震颤。 2、文中画横线处是一组短句，请以“脑里清晰闪现”作为开头，将其改成一个长单句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【突破点2】整散句变换 （2025·浙江绍兴·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 青春的抒情，总像穿着一双不合脚的高跟鞋。生涩的脚步偏要强装优雅，表达稚嫩，却又急于要显得成熟。这种刻意的模仿，反而暴露出内心的笨拙。走过青春期，我们的表达真的成熟了吗？职场上，当我们想表达“提升效率”时，会说“赋能”；想说“突破限制”时，会说“破圈”；形容“统一认识”时，要说“对齐颗粒度”。 B ，却总要用复杂的术语包装。 请将文中画波浪线的部分改成整句，可以少量增删词语，但不得改变原意。 【突破点3】重组句子 (2024·青岛模拟)请以“古太湖流域的民众”为主语重组文中画横线的句子,可以增删词语,但不得改变原意。(6分) 　　我国长三角、珠三角地区有一种常见的农业生产模式——桑基鱼塘,堪称世界传统循环生态农业的典范,不仅收益比种粮食高很多,且能保护生态环境。它的缘起可上溯到春秋战国时期。其时,古太湖流域洪涝灾害频频发生,当地民众因地制宜,将地势低洼处深挖为鱼塘,塘泥堆在鱼塘四周形成塘基,塘基既可防洪,亦可供种植。五代时期,当地劝课农桑。人们发现淤泥上生长的桑树格外茂盛,便开始在塘基上种植桑树。 【突破点4】赏析语句的表达效果 （2024·四川德阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 机翼下的黄河，如一条黄色的绸带，镶嵌在大地上，舞动着生命，也让大地灵动起来。远处的贺兰山，昂然挺立，如守卫家园的勇士，山头的白云，如飘舞的战袍。绿色的树林和葡萄园，在广袤的黄色大地上变成珍贵的点缀，簇拥着坐落在其中的“塞上江南城市”银川。在机翼下，这一切变得越来越小，终于和无垠的天空融为一体。别了，银川！别了，贺兰山！那心心念念的岩画，这次终究是错过了。 岩画被称为“人类童年的语言”。早在文字产生之前就已出现了。古代先民在岩石上制作，利用石器、金属器或矿物质颜料完成。它是图案作品的一种。 著名作家冯骥才在看到雄浑壮阔、原始古朴的贺兰山岩画后，留下了“岁月失语，惟石能言”的感慨。 文中画横线的句子如改成：“远处的贺兰山，如昂然挺立的守卫家园的勇士，山头的白云如飘舞的衣袂。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 句式变换及效果 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 命题点 命题方向 素养导向 长短句互变 长句变短句、短句变长句 筛选整合信息、语言建构与运用的综合能力 整散句互变 整句变散句、散句变整句 阅读理解能力、分析判断能力、语言表达能力 口语与书面 语的互换 口语转换成书面语、书面语转换成口语 阅读理解能力、文学鉴赏与审美、语言组织与表达 重组句子 改变句子的开头或改变陈述对象 阅读理解能力、分析判断能力、语言表达能力 赏析语句的 表达效果 从句式、语义、用词、修辞、语言、结构等角度考查 阅读理解能力、文学鉴赏与审美、语言组织与表达 高考考点聚焦 1.掌握句式变换的解题技巧。 　　2.掌握比较赏析句子表达效果的角度和方法。 易错警示·扫除盲点 　　1.长短互换不能正确拆分组合枝叶成分。 　　2.整散互换不能准确把握句式结构。 　　3.不能准确把握赏析语句表达效果的角度与表达技巧。 知识梳理：句子结构/语法关系 知识梳理：句子是由词或短语构成，具有一定的语调、能够表达完整的意思的语言单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据结构，句子可以分为单句和复句。这里主要讲解单句和复句。 （1）单句 解说 构成单句的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系，可将其分成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种成分。 句子的基本成分是主语、谓语、宾语。 展示 （定语）主语‖［状语］谓语＜补语＞（定语）宾语。 示例：（全体）‖同学［必须］做＜完＞（语文）作业。 知识回顾1 （1）《谏太宗十思疏》：臣闻求木之长者，必固其根本。 分析：这是一个单句，主语是“臣”，谓语是“闻”，宾语是“求木之长者，必固其根本”。句子结构完整，表达了一个完整的意思。 （2）《阿房宫赋》：六王毕，四海一。 分析：这是一个单句，主语是“六王”，谓语是“毕”；“四海”是主语，“一”是谓语。两个分句之间没有关联词，但表达的是同一个意思，即六国灭亡，天下统一。 （3）《六国论》：思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 分析：这是一个单句，主语是“思厥先祖父”，谓语是“暴霜露，斩荆棘”，宾语是“以有尺寸之地”。句子通过一系列动词的并列，表达了祖先开辟土地的艰辛。 （4）《念奴娇·赤壁怀古》：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 分析：这是一个单句，主语是“羽扇纶巾”，谓语是“谈笑间”，宾语是“樯橹灰飞烟灭”。句子通过描写周瑜的形象和动作，表现了他的从容不迫。 （5）《登泰山记》：当其南北分者，古长城也。 分析：这是一个单句，主语是“当其南北分者”，谓语是“是”，宾语是“古长城”。句子通过判断句的形式，说明了古长城的位置。 （2）复句 复句由两个或两个以上意义相关、结构上互不充当句子成分的分句，再加上贯通全句的语调组成。复句在语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分句的句子。复句的基本类型有以下几种。 类型 定义 关联词 示例 并列复句 两个或两个以上的分句分别陈述有关联的几个事物或同一事物的几个方面。分句之间是并列关系。 既……又…… 不是……而是…… 有的……有的…… 它既不需要谁来施肥，又不需要谁来灌溉。 承接复句 两个或两个以上的分句按时间、空间或逻辑事理上的顺序叙述连续的动作或事件。分句之间有先后相承的关系。 首先……其次…… 先……再…… 便/于是/然后…… 你先研究一下，再做决定。 递进复句 后面分句的意思比前面分句的意思进了一层。分句之间是递进关系。 不但……而且…… 不仅……还…… 我们不但要有为人民服务的精神，还要掌握为人民服务的本领。 选择复句 两个或两个以上的分句，分别说出几件事，让人从中进行选择。分句之间构成选择关系。 宁可……也不…… 或者……或者…… 我们宁可挨批评，也不能昧着良心去弄虚作假。 转折复句 后一个分句不顺着前一个分句的意思说下去，而是发生了转折，叙述同前一个分句相对的意思。分句之间构成转折关系。 虽然……但是…… 然而/不过/却…… 虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 假设复句 前一个分句提出假设，后一个分句推论结果。分句之间是一种假设的条件与结果的关系。 如果……就…… 即使……也…… 即使天塌下来，也得做完这件事。 因果复句 前面分句说明原因，后面分句说明结果。分句之间构成因果关系。 因为……所以…… 由于……因而…… 他因为病痛缠身，体检未通过，所以只好再次补习。 条件复句 前一分句提出条件，后一分句推论结果。分句之间是条件关系。 只要……就…… 只有……才…… 只有拼尽全力，才有机会成功。 目的复句 一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，另一个分句表示为此而采取的行动。分句之间是目的关系。 为了/以便/用以 为的是/以免…… 麻烦你把这本书带给他，以免我再跑一趟。 知识回顾2 《谏太宗十思疏》：有善始者实繁，能克终者盖寡。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“有善始者实繁”，第二个分句“能克终者盖寡”。两个分句之间是并列关系，通过对比强调了善始易而克终难的道理。 《阿房宫赋》：灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，每个分句内部又包含两个小分句。第一个分句“灭六国者，六国也，非秦也”，第二个分句“族秦者，秦也，非天下也”。两个分句之间是并列关系，通过对比揭示了六国和秦灭亡的原因。 《六国论》：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 分析：这是一个复句，由四个分句组成，第一个分句“然则诸侯之地有限”，第二个分句“暴秦之欲无厌”，第三个分句“奉之弥繁”，第四个分句“侵之愈急”。四个分句之间是因果关系，通过层层递进，揭示了六国灭亡的原因。 《念奴娇·赤壁怀古》：江山如画，一时多少豪杰。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“江山如画”，第二个分句“一时多少豪杰”。两个分句之间是因果关系，通过描写江山的壮丽，引出对豪杰的赞美。 《登泰山记》：稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 分析：这是一个复句，由两个分句组成，第一个分句“稍见云中白若樗蒱数十立者”，第二个分句“山也”。两个分句之间是因果关系，通过描写云中白点的形状，揭示了那是山 知识梳理： （1）从结构角度分 句式 解说 例句 单句 单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的，只有一个句子主干。 十年前的小丁是个聪明活泼、英俊潇洒、多才多艺的年轻人。 复句 复句是由两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的。 如果牛老师不能去，那就让王老师去吧。 长句 定义：长句是使用词语多、形体长、结构复杂的单句。它只有一套句子成分。 特点:表意严密，内容丰富，精确细致。 （右侧例句的主干是“居家养老服务是养老服务模式”，其他内容都是它的修饰语） 居家养老服务是一种以家庭为基础，以城乡社区为依托，为居家的老年人提供家政服务和精神慰藉等，为满足居住在家的老年人的社会化服务需求的养老服务模式。 短句 定义：短句是使用词语少、句式短、结构简单的单句。 特点:表意灵活，简洁明快，节奏感强。 （右侧三个句子都是短句。这些短句组合起来表达的内容与前面长句表达的内容是相同的） ①居家养老服务可为居家的老年人提供家政服务和精神慰藉等。 ②居家养老服务主要是为了满足居住在家的老年人的社会化服务需求。 ③居家养老服务是一种以家庭为基础，以城乡社区为依托的养老服务模式。 整句 结构相同或相似、长短大体相同的一组句子。 特点：形式整齐，音节和谐。 最高的不是天空，是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵。 散句 结构不同、长短不齐的一组句子。 特点：活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感。 天空不是最高的，最高的是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；我们的心灵是最美的，而不是天上的彩虹。 （2）.根据表达习惯划分句子 句式 解说 例句 常式句 句子成分按一般次序排成的句子。 我不买新衣服了。 变式句 句子成分打破一般次序，排列次序较特殊的句子。 新衣服，我不买了。 （3）.根据主语与谓语的关系划分句子 句式 解说 例句 主动句 主语是动作的发出者（施动者）的句子叫主动句。 我们关上了窗户。 提示：这个句子中施动者是“我们”，受动者是“窗户”，“关上”是施动者发出的行为、动作。 主动句着重说明施动者发出什么动作、行为，其中“把”字句又强调动作、行为对受动者的处置或影响。 我们把窗户关上了。 提示：强调对受动者“窗户”的处置。 被动句 主语是动作的接受者（受动者）的句子。 窗户被我们关上了。 注意：主动句变换成被动句，原来的受动者变成主语，强调原来的受动者。如“吃麦苗的羊被赶走了”。这个被动句，显然是强调“羊”。 1、长短句变换 （1）长句变短句 知识梳理：长句变短句就是把长句中的修饰成分拆分成短句，变换后的短句必须中心明确，内容完整，语意连贯。 技法点拨 课文示例：《林黛玉进贾府》 原句（长句）：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 变换（短句）：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回。仍送至贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 分析：将长句中的多个层次拆分成独立的短句，使句子更清晰，语气更自然。 典例1：（2025·吉林延边·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏天正热烈的时候，去寻找荷花的我意外撞见一块傍河且旁有小土丘作假山的美丽的草地。假山上丝竹环绕，绿草如茵，花开数朵，虫鸣其间，自得其乐。 1．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 [答案]我去寻找荷花，意外撞见一块美丽的草地。草地傍河，旁边有小土丘作假山。 【解析】本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。 首先提取句子主干：我意外撞见一块美丽的草地。 再把修饰成分单独成句：“去寻找荷花”作定语修饰“我”，可改为主谓句“我去寻找荷花”；“一块傍河且旁有小土丘作假山”作定语修饰“草地”，可改为两个主谓句“草地傍河”“草地旁边有小土丘作假山”。 按照事理逻辑整合以上内容，去掉重复部分，得出答案：我去寻找荷花，意外撞见一块美丽的草地。草地傍河，旁边有小土丘作假山。 （2） 短句变长句 知识梳理：短句变长句则要求变换后的长句只能是单句，只能有一套句子成分，且必须保证其内容完整，语意连贯。 技法点拨 课文示例：《林教头风雪山神庙》 原句（短句）：林冲寻思，庄客不见踪影，只得往草料场来。 变换（长句）：林冲寻思，既然庄客不见踪影，他只得前往草料场。 分析：将短句扩展为长句，增加了语义的完整性和逻辑性。 典例2：（2025·北京·一模）阅读材料，完成小题。 经过30多年的探索，敦煌研究院形成了一整套技术规范和标准，这一技术指的是不可移动文物数字化技术，它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能。 2.文中画波浪线处是几个较短的语句，请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 [答案]敦煌研究院形成了一整套集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的不可移动文物数字化术的规范和标准。 【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 短句变长句的方法主要包括：确定主干句；添加修饰成分，将其他短句转化为修饰成分；调整语序和结构。 首先确定主干句，画线句第一句“敦煌研究院形成了一整套技术规范和标准”可以作为主干句； 然后添加修饰成分，将“这一技术指的是不可移动文物数字化技术”转换成“不可移动文物数字化技术的”做“规范和标准”的定语；将“它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能”转换成“集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的”做“规范和标准”的定语； 最后再调整语序，得出答案：敦煌研究院形成了一整套集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的不可移动文物数字化术的规范和标准。 2. 整散句变换 知识梳理 散句变整句，就是对散句进行综合分析，找出各分句的相似点，从而归类划一变为排比句或其他结构一致的句子。 整句变散句，就是对排比句或其他结构一致的整句，进行综合分析，划分成结构、字数都不相同的分句，从而变为散句。 技法点拨 （1）、散句变整句的“一合理三相同” 顺序合理 按照前后连贯的原则，先对要求变更的部分进行排序。顺序要符合生活常理，也要符合文段的表达需要。 结构相同 把结构不同的短语或句子改写成结构相同的短语或句子。可以选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句子改写成与基准句句式、结构一致的句子。 字数相同 可以增删个别字词，使各个分句的字数尽量一致。 语气相同 语气调整一致，音韵和谐，但不可改变原意。 典例3：（江苏泰州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 桑基鱼塘造就了这片土地的繁盛，它使其成为丝绸之府、鱼米之乡，它也同时留下了“两利俱全，十倍未稼”和“苏湖熟，天下足”的美誉。 3、请把文中画波浪线的句子改成整句。可以少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】“两利俱全，十倍禾稼”的桑基鱼塘造就了这方土地的繁盛，成就了丝绸之府、鱼米之乡的灿烂历史，也成就了“苏湖熟，天下足”的美誉。 【解析】本题考查学生分析句子变换的能力。 整句的特点是句式整齐，结构一致，首先找出画线句中能够构成整句的内容，“造就了”“使其成为”“留下了……美誉”，这些都在说“桑基鱼塘”的作用，可把主语单独提取出来，用一个引用句修饰，变成：“两利俱全，十倍禾稼”的桑基鱼塘。 然后把谓语修改成结构类似的词语，如“造就了”“成就了”，则其作用修改成：造就了这方土地的繁盛，成就了丝绸之府、鱼米之乡的灿烂历史，也成就了“苏湖熟，天下足”的美誉。 （2）整句变散句“三步骤” 典例4：将下面的整句改为散句，可适当改变语序、增删词语，但不能改变原意。 尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此素不相识，尽管他们的性格有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 [答案]（示例）尽管他们来自不同的地区，彼此素不相识，性格也有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 【解析】本题考查学生分析句子变换的能力。 第一步：理解句意，分析句式 首先确定这句话的中心句是“共同的语言把他们紧紧地连在一起”；然后分析句式，该句中，三个“尽管他们……”连用，构成排比句。 第二步：删除重复，合并同类 删除重复短语“尽管他们”，提取同类短语“来自不同的地区”“彼此素不相识”“性格有所不同”。 第三步：检查答案，修改完善 检查合并部分，看语意是否连贯，内容是否有遗漏。 3、常式句与变式句变换 知识梳理 常见的变式句有主谓倒装句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分，它们之间的变换主要是句子的结构和句中词语位置的变换。 技法点拨 典例5： “你怎么了？”是一个常式句。孙犁在《荷花淀》中，将其改成了主谓倒装句。请写出这个主谓倒装句，并分析该变式句的表达效果。 [答案]（1）主谓倒装句：怎么了，你？ （2）变式句透露出三个信息：一是写出了水生嫂的敏锐、细腻及急切；二是体现出水生嫂的温柔和体贴，表达了水生嫂对水生的关心；三是表现了夫妻情深。如果把这句话用正常语序来表达，效果就大打折扣，平淡无奇了。 【解析】[解析]这句话是水生嫂发现水生的异常，询问水生时说的。主谓倒装，写出了水生嫂的敏锐、细腻及急切。表达了水生嫂对水生的关心，以及夫妻之间特有的感情。 4、语体变换 知识梳理 语体的变换指口语语体和书面语体的变换，口语和书面语因为适用的范畴不同而呈现出不同的特点。口语在用词上多为生活化语汇，句式多为短句，结构也比较简单，少用关联词语，活泼、自然；书面语在用词上多为较典雅、文言色彩较重的语汇，句式较长，结构较复杂，关联词语用得较多，严谨、周密。 无论是口语变换为书面语，还是书面语变换为口语，变换后的句子必须符合各自的语体特点。另外，广播稿、演讲稿中不宜使用会引起误解的同音词。 口语与书面语互换答题技巧 　　口语句式的特点是句子比较短小,结构也简单,用词多用生活化语汇,少用关联词语,它的风格主要是活泼、自然;书面语句式的特点是多用长句,结构较复杂,用词多典雅,关联词语用得较多,有时用一些文言句式,它的风格主要是严谨、周密。 语意不变 注意保持语意的一致性,口语和书面语,生动语言和平实语言转化之后表达的意思应该是相同的 语体鲜明 注意符合各自的语体色彩。如书面语要典雅,口语要通俗;生动语言要形象,平实语言要科学准确 适合对象 注意面对的对象。对象不同,采用的语体也就不同 技法点拨 典例6：假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字中的画线部分。不得改变原意。不超过80字。 蔚蓝的天空中万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的鹅卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。 [答案]（示例）一条小溪哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鹅蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！ 【解析】第一步 “根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字中的画线部分”中“少儿听众”是关键点，适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。 第二步 不适合少儿听众的词语有“潺潺流过”“清晰可见”“长髯老者”“清瘦”“炯炯有神”等。 第三步 转换为口语色彩较浓的适合少儿听众的语句，如将“潺潺流过”改为“哗啦啦地流着”，将“长髯老者”改为“胡子长长的老爷爷”等 5、重组句子 知识梳理 重组句子，就是根据题目的要求，在不改变句子原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象（即原句的主语），对句子进行重新组合。 重组句子题通常是以“以……开头／以……为主语／以……作为陈述对象”为题干，要求考生重新组合材料。 重组句子两注意 　　1.明确原句层次关系 　　句子重组的原则是变换后的句子要保持原意,因此只有厘清原句层次之间的关系,才能保证变换后分句间的关系不变,从而保证句子的原意不变。 　　2.厘清重组表达思路 　　对句子进行重组时,要注意句子之间的逻辑顺序,需要考虑清楚表达思路,明确施事者和受事者,思路清晰了,顺序也就清楚了。当句子的陈述对象发生变化时,重组后句子的逻辑关系也要随之发生变化,这样才能保证重新组合后句子的语意保持不变。 技法点拨 典例7：以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。可适当增删词语，但不能增减信息。 天鹅在水中为王，是凭着足以缔造太平世界的美德，如高尚、仁厚等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。 【答案】（示例）地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着足以缔造太平世界的美德，如高尚、仁厚等。 【解析】第一步：读语句，析特点 该句是一个并列关系的复句，前后分句之间构成对比。“地上的狮、虎”“空中的鹰、鹫”与“天鹅”并列，“就不是这样”说明它们的情况不同。 第二步：依要求，变句式 将原句的两个并列分句位置互换，并将“就不是这样”置于“天鹅”之后。 第三步：看答案，细验证 检查答案，确保以“地上的狮、虎”为开头，并保持原意。 6、赏析语句的表达效果 知识梳理：赏析不同句式的表达效果，就是结合具体语境，分析句式变换前后表达效果的不同。一般与赏析修辞手法的表达效果、赏析词语的表达效果结合在一起考查。 赏析语句表达效果答题角度 　　赏析语句表达效果题目,应该从语句本身出发,然后分析语句在整个语段中的作用。 考虑句式特点 一要考虑句子本身特点,是倒装句、反问句、设问句、感叹句、双重否定句等句式有其独特的表达效果。 二要看句子改写后句式变化特点,分析两种句式在表达效果上的差异 考虑语义侧重 思考语句的表达效果就要把握语句的意义,特别是把握两个语句表述意义的侧重点 考虑用词特点 这可与古诗文阅读中的“炼字”相结合考虑,重点抓动词、形容词、叠词、拟声词、数量词等 考虑修辞手法 首先要判断语句运用了哪些修辞手法,结合语境对表达效果进行分析。 原句与改句有时是修辞方面的比较,要熟知常见修辞的效果 考虑语言特色 (1)赏析语体风格。(2)体会语气特点。句子语气不同,表达的情感和对文段的作用也不同 考虑结构安排 把句子放到整个文段中,从与前后文的衔接紧密度(承前启后)来审查句子内容是否恰当,是否符合语境;可以根据句子的位置,判断哪种表达更合文段结构安排;还可以从句子内部结构顺序的逻辑性角度思考 技法点拨 典例8：文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁;从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好!…… 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去;四月十八奶奶庙庙会，一起去;开会，一起到场;送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说:“去!找找俩老头!”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系，类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 [答案]①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”。②原文中“一起”反复出现，起到强调作用。③原文与上下文多用短句的风格相一致。 【解析】第一步：明要求：本题要求赏析文段中画波浪线的句子的表达效果，并与改句进行比较。 第二步：细分析：整个文段运用的是口语化的语言，生动地描写了俩老头不管干什么，都一起行动的事。分句结构相似，句式整齐。 第三步：赏效果：①从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“出份子”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。画线句为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点。画线句与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。 ②从修辞角度分析，画线句连用四个“……，一起……”的句式，属于排比修辞。“一起”出现四次，属于反复修辞。改句没有运用修辞，画线句的排比和反复修辞起到了强调的作用，强调了俩老头关系密切，形影不离。 真题感知 （2025·甘肃白银·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。 广东罗浮山的云，灵巧别致，以奇特著称。它 A 于山根， B 在山腰， C 在山巅，形成云绕瀑布、云聚山隐、云现山动的奇观。 罗浮山的云不同于江西龙虎山上空浮荡的云朵。龙虎山的云，雨前呈半山腰间，雨后翻涌着直奔苍穹，仿佛是“从龙化霖雨”的写照。其动态不息的绝美，使人激情澎湃，欲罢不能。 罗浮山的云，雨前止观凝息，似静止的山水，或如观棋不语的看客、品茗小酌的散仙，亦如__________、__________。雨落时电闪雷鸣，看客、散仙等并无恐慌，雨幕下众生散去，云却在山峦间化为烟缕。缥缈中，李太白的“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的幻境，便成人间仙境。 罗浮山山腰的云如同飘荡的白丝带，时轻时重，浓如墨，淡如烟，在时断时续的雨中翻涌着，我的心亦如这流淌的云雾。 1、请以“我的心”为开头，将文中画波浪线的句子改成一个单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 [答案]我的心如同罗浮山山腰的如白丝带般的时浓时淡，在时断时续的雨中翻涌着的云雾。 【解析】本题考查学生句式变换的能力。 句式变换首先要看清题干的要求，本题题干中有两个关键信息，一是以“我的心”为开头，二是改成“单句”。接下来要找到句子的主干：我的心亦如这流淌的云雾。最后就是把修饰成分插入主干，形成答案。 分析画波浪线句子，主干句之外的内容“罗浮山山腰的云如同飘荡的白丝带，时轻时重，浓如墨，淡如烟，在时断时续的雨中翻涌着”都是形容云雾的，在句中作“云雾”的定语即可。 （2025·辽宁·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 民歌的魅力之所以长久不衰，因为它原就是经多少代人锤炼淘汰的结果。民歌之所以流传得广泛，因为它唱的是平常人的平常心。它从不试图揪过耳朵来把你训斥一顿，更不试图把自己装点得多么白璧无瑕甚至多么光彩夺目，它没有吓人之心，也没有取宠之意，它不想在众人之上，它想在大家中间，因而它一开始就放弃拿腔弄调和自命不凡，它不想博得一时癫狂的喝彩，更不希望在其脚下跪倒一群乞讨恩施的“信徒”，它的意蕴是生命的全息，要在天长地久中去体味。道法自然，民歌以真诚和素朴为美。真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调；变成唱词，贴着心走，沿着心流，顺着心游信着心游。 其实，流行歌曲的起源也应该是这样——唱平常人的平常心，唱平常人的那些平常的牵念，喜怒哀乐都是真的、刻骨铭心的、魂牵梦萦的，珍藏的也好坦率的也好都是心灵的作为，而不是喉咙的集市。 （1）文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变愿意。 【答案】示例一：真诚而素朴的忧愁，真诚而素朴的爱恋，真诚而素朴的希冀与憧憬，变成曲调，贴着山走，沿着水流，顺着天游信着天游； 示例二：真诚而素朴的忧愁，真诚而素朴的爱恋，真诚而素朴的希冀，真诚而素朴的憧憬，变成曲调，贴着山走，沿着水流，顺着天游，信着天游； 【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 长句变短句的一般步骤为：提取主干；切分修饰成分，转换成主谓句子；根据句子与句子之间的逻辑关系调整语序。要注意：定语“真诚而素朴”修饰主语，那么每个主语独立时，定语都应该对主语进行修饰。画线句句末是分号，那么分号后的短句句式可以作为修改后句式的参照。 ①识别长句‌：首先识别出原文中的长句，即“真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调”。 ②拆分短句‌：将长句中的主语部分“真诚而素朴的忧愁、爱恋、希冀与憧憬”拆分为四个独立的主语，每个主语对应一个简短的句子，即真诚而素朴的忧愁，真诚而素朴的爱恋，真诚而素朴的希冀与憧憬（或：真诚而素朴的希冀，真诚而素朴的憧憬）； 然后将“变成贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的曲调”的主干句拆出来，变成：改成曲调； 接着把定语“贴着山走、沿着水流、顺着天游信着天游的”中的“的”去掉，把顿号变逗号，改成：贴着山走，沿着水流，顺着天游信着天游。 ③保持原意‌：在拆分的过程中，确保每个短句都保留了原句的意思，即这些情感都变成了曲调，并且描述了曲调的特点。 ④调整语序‌：为了语句的流畅性和表达的清晰度，可以适当调整语序，如将“变成曲调”放在拆分后的主语之后。 （2）文章结尾处以“……都是……都是……而不是……”连缀句子，它起到了什么作用？ [答案] ①“……都是……都是……而不是……”并列句式，强调流行歌曲应该起源于平常人的平常心灵，是真切而深刻的。 ②“……都是……都是……而不是……”形成对比，强调流行歌曲应该反映心灵，不应该只是哗众取宠。 【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。‌ ①文章结尾处“喜怒哀乐都是真的、刻骨铭心的、魂牵梦萦的，珍藏的也好坦率的也好都是心灵的作为，而不是喉咙的集市”。句式是“都是……都是……而不是……”，为并列结构，明确指出了流行歌曲应该包含的内容（真实的、刻骨铭心的、魂牵梦萦的喜怒哀乐，以及心灵的作为），即流行歌曲应该起源于平常人的平常心灵，是真切而深刻的。 ②“……都是……都是……而不是……”也是对比，通过“而不是……”的结构，与表面的、喧嚣的、造作的表达形成对比，强调流行歌曲应该反映心灵的真实状态，而不是为了哗众取宠。 提升专练 【突破点1】长短句互变 (2024·新课标Ⅱ卷节选)文中画线处是个长句,请改成几个较短的语句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。(5分) 看云似乎是很多北京人的日常,自到了北京,我也入乡随了俗,经常看起云来。那天是周六,我和几个朋友在一家书店闲聊,因为一直留意着窗外的云,聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙,大大小小的云在窗框里,如画一般,还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手,也画不出来那个劲儿,实在是美翻了。 【答案】示例一:大块云带着流苏一样的大毛边儿,(1分)小块云带着细丝一样的小毛边儿,(1分)它们都主打一个飘逸轻盈。(3分) 示例二:大块云带着大毛边儿,流苏一样,(1分)小块云带着小毛边儿,仿佛细丝,(1分)都主打一个飘逸轻盈。(3分) 【详解】本题考查学生句子转换的能力。 ①文中强调甲骨文包含了《说文解字》中六种造字法的例证，说明祖先造字时展现出的智慧极为高超、独特，没有什么能与之相比，可用“无与伦比”。无与伦比：事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。 ②甲骨文演变成现代简化字，尽管字形有变化，但字里蕴含的很多意思古今相通，甲骨文所承载的传统文化与现代文化之间存在着紧密的传承关系，就像同一条血脉延续下来一样，可用“一脉相承”。一脉相承：指从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。 ③前文提到甲骨文“年”字本义为丰收、收获，所以“受年”是商朝人祈求神灵保佑年成好，粮食丰收，可用“五谷丰登”。五谷丰登：意思是年成好，粮食丰收。 长句改短句是高考语文的传统考点,经历了从独立成题(即给出一个独立的长句要求改成短句)到在具体文段中画线标出一个长句,要求将其改成短句的过程。本题是后者。解答本题,先要结合上下文,理解画线句子的核心含义。本题画线句子的核心是大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈。在此基础上,看看怎么把带长修饰语的定中结构改成小句。就本题来说,“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”,可以先改成一个短句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”,然后进一步改成两个短句,“大块云带着大毛边儿,流苏一样”。同样,“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”,可以先改成一个短句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”,进一步改成两个短句“小块云带着小毛边儿,细丝一样”。文段是文学性较强的散文,为了避免用词重复,可以把“细丝一样”替换成语意相同的“仿佛细丝”。这样,长句可改成三个短句:①大块云带着流苏一样的大毛边儿,②小块云带着细丝一样的小毛边儿,③都主打一个飘逸轻盈。就达到了要求,可以得满分;也可以进一步改成五个短句:①大块云带着大毛边儿,②流苏一样,③小块云带着小毛边儿,④仿佛细丝,⑤都主打一个飘逸轻盈。后一种修改方式,句子更活泼轻盈,和全文风格也更加统一。 　　需要注意的是,长句改短句不能仅仅把长句改成语法上合格的短句,还要注意改后的句子是否简洁流畅、与上下文连贯。 （2025·云南昭通·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。（节选） 夏日午后，铺一张凉席，躺在老屋天井的廊檐下，穿堂风过，暑意全消，伴我入眠的便是老屋外竹林的“沙沙”声，时疾时缓，时高时低，这是沙哑的海潮。闭了眼，脑里清晰闪现出梦境，梦境中岛屿在海浪拍打中升起，岛屿由万千竹叶摇曳幻化而成，竹叶如蝉翼般震颤。 2、文中画横线处是一组短句，请以“脑里清晰闪现”作为开头，将其改成一个长单句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】脑里清晰闪现出由万千竹叶摇曳幻化而成、竹叶如蝉翼般震颤且在海浪拍打中升起的岛屿的梦境。 【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句变长句，先确定长单句的主干为“脑里清晰闪现出梦境”。 然后，把“梦境中岛屿在海浪拍打中升起”“岛屿由万千竹叶摇曳幻化而成”“竹叶如蝉翼般震颤”这三个句子进行整合，将“岛屿”的相关描述转化为修饰“梦境”的定语，先把“岛屿由万千竹叶摇曳幻化而成”改成“由万千竹叶摇曳幻化而成的岛屿”，再把“在海浪拍打中升起”和“竹叶如蝉翼般震颤”作为定语以“在海浪拍打中升起”和“竹叶如蝉翼般震颤”的形式，依次修饰“岛屿”，最终得到“由万千竹叶摇曳幻化而成、竹叶如蝉翼般震颤且在海浪拍打中升起的岛屿的梦境”，将其放入主干中。 可改为“脑里清晰闪现出由万千竹叶摇曳幻化而成、竹叶如蝉翼般震颤且在海浪拍打中升起的岛屿的梦境”。 【突破点2】整散句变换 （2025·浙江绍兴·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 青春的抒情，总像穿着一双不合脚的高跟鞋。生涩的脚步偏要强装优雅，表达稚嫩，却又急于要显得成熟。这种刻意的模仿，反而暴露出内心的笨拙。走过青春期，我们的表达真的成熟了吗？职场上，当我们想表达“提升效率”时，会说“赋能”；想说“突破限制”时，会说“破圈”；形容“统一认识”时，要说“对齐颗粒度”。 B ，却总要用复杂的术语包装。 请将文中画波浪线的部分改成整句，可以少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】生涩的脚步偏要强装优雅，稚嫩的表达却又急显成熟。 【解析】本题考查学生变换句式的能力。 整句要求句式整齐对称，可选择以“生涩的脚步偏要强装优雅”作为统一句式模板，对原句进行改写。“表达稚嫩”改为“稚嫩的表达”，对应“生涩的脚步”，都是偏正结构；“却又急于要显得成熟”改为“却又急显成熟”，“却又”对应“偏要”，“急显成熟”对应“强装优雅”，都是动宾结构。最后组织语言，注意句子通顺。 【突破点3】重组句子 (2024·青岛模拟)请以“古太湖流域的民众”为主语重组文中画横线的句子,可以增删词语,但不得改变原意。(6分) 　　我国长三角、珠三角地区有一种常见的农业生产模式——桑基鱼塘,堪称世界传统循环生态农业的典范,不仅收益比种粮食高很多,且能保护生态环境。它的缘起可上溯到春秋战国时期。其时,古太湖流域洪涝灾害频频发生,当地民众因地制宜,将地势低洼处深挖为鱼塘,塘泥堆在鱼塘四周形成塘基,塘基既可防洪,亦可供种植。五代时期,当地劝课农桑。人们发现淤泥上生长的桑树格外茂盛,便开始在塘基上种植桑树。 [答案]古太湖流域的民众,为了应对频频发生的洪涝灾害,因地制宜,(2分)将地势低洼处深挖为鱼塘,(1分)把塘泥堆在鱼塘四周,(1分)筑成既可防洪,亦可供种植的塘基。(2分) 【解析】 本题考查学生语言运用之句式变换的能力。“古太湖流域的民众”作主语,统领“因地制宜,将地势低洼处深挖为鱼塘,塘泥堆在鱼塘四周形成塘基”句子。“洪涝灾害频频发生”是民众因地制宜的原因,由民众作主语可改为“为了应对频频发生的洪涝灾害”,“塘基既可防洪,亦可供种植”这句话可改为前句“中“塘基”的定语,改为:将地势低洼处深挖为鱼塘,把塘泥堆在鱼塘四周,筑成既可防洪,亦可供种植的塘基。 【突破点4】赏析语句的表达效果 （2024·四川德阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 机翼下的黄河，如一条黄色的绸带，镶嵌在大地上，舞动着生命，也让大地灵动起来。远处的贺兰山，昂然挺立，如守卫家园的勇士，山头的白云，如飘舞的战袍。绿色的树林和葡萄园，在广袤的黄色大地上变成珍贵的点缀，簇拥着坐落在其中的“塞上江南城市”银川。在机翼下，这一切变得越来越小，终于和无垠的天空融为一体。别了，银川！别了，贺兰山！那心心念念的岩画，这次终究是错过了。 岩画被称为“人类童年的语言”。早在文字产生之前就已出现了。古代先民在岩石上制作，利用石器、金属器或矿物质颜料完成。它是图案作品的一种。 著名作家冯骥才在看到雄浑壮阔、原始古朴的贺兰山岩画后，留下了“岁月失语，惟石能言”的感慨。 文中画横线的句子如改成：“远处的贺兰山，如昂然挺立的守卫家园的勇士，山头的白云如飘舞的衣袂。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ [答案]①“昂然挺立”“如飘舞的战袍”用逗号隔开，起强调作用，前者强调贺兰山的姿态，后者强调白云的状态。 ②“战袍”与前面的“勇士”呼应，凸显贺兰山曾经的战略地位，“衣袂”无法体现这一特色。 【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 原句将“昂然挺立”“如守卫家园的勇士”用逗号分隔开来，两句均相对独立，这样处理起到强调的作用，强调了贺兰山的姿态风貌。将“山头的白云”“如飘舞的战袍”用逗号分隔开来，两句均相对独立，强调了白云的位置丰姿。原文的“战袍”与“勇士”形成了一个完整的意象，使贺兰山不仅形象高大，并且充满了守护者的气魄。而“衣袂”则缺乏气势，无法与“勇士”形成联动，从而使得整体意象不如原文鲜明和有力。原文的用词使描绘的场景更具有视觉冲击力和情感张力。 原句“如飘舞的战袍”用的是“战袍”，改句“山头的白云如飘舞的衣袂”用的是“衣袂”。根据前文中的“勇士”可知，用“战袍”与之相呼应，更为恰当，“战袍”一词也突出了贺兰山的战略地位。 原文的“战袍”与“勇士”形成了一个完整的意象，使贺兰山不仅形象高大，并且充满了守护者的气魄。而“衣袂”则缺乏气势，无法与“勇士”形成联动，从而使得整体意象不如原文鲜明和有力。原文的用词使描绘的场景更具有视觉冲击力和情感张力。使用了“战袍”一词，与“勇士”形成了更强烈的呼应和对比，使得画面更具动感和生动性。相比“衣袂”，“战袍”更能体现贺兰山的雄壮和气势。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$