第03讲 史铁生《秋天的怀念》-【暑假自学课】2025年新七年级语文暑假提升精品讲义（统编版2024）

第03讲 史铁生《秋天的怀念》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：七大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 课文解析 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]  【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为?“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。 【2】母亲为什么提出去看花?母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【3】  【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]  【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。 她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。    邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。] 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]  【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。] 【8】对菊花的描写有什么作用?此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。 预习知识 知识点1 作家介绍 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,自称是“职业是生病，业余在写作”，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖“2002年度杰出成就奖”。 知识点2 主要作品 史铁生的作品以深刻的生命哲思与独特的叙事风格著称，可按体裁分类如下： 一、长篇小说 《务虚笔记》（1996）以残疾人 C、画家 Z、女教师 O 等人物为线索，通过交叉叙事探讨命运、爱情与信仰，打破传统小说结构，被称为 “心魂自传”。小说以哲学思辨融入文学想象，如 “药方” 的隐喻揭示生命意义在于过程而非结果。 《我的丁一之旅》（2006）融合科幻与哲学元素，通过 “我” 与虚拟人物丁一的对话，探讨灵魂、欲望与永恒，语言诗意而深邃。 二、中短篇小说 《我的遥远的清平湾》（1983）知青插队题材代表作，以陕北黄土高原为背景，描绘放牛倌破老汉的坚韧与温情，获全国优秀短篇小说奖。 《命若琴弦》（1985）寓言式短篇，老瞎子与小瞎子以弹断千根琴弦为生存信念，揭示 “拉紧琴弦” 的生命哲学，被誉为 “当代西西弗神话”。 《老屋小记》（1996）回忆文革时期的市井人物，如傻子三子、老店员 B 大爷，以细腻笔触书写平凡生命的尊严与困境。 三、散文与随笔 《我与地坛》（1991）史铁生的精神自传，以地坛为精神栖息地，探讨残疾、母爱与生死命题，语言饱含哲思与深情，如 “死是一件不必急于求成的事” 成为经典论断。 《病隙碎笔》（2002）尿毒症透析期间创作的生命笔记，243则随笔深入探讨苦难、信仰与灵魂，被誉为 “轮椅上的哲学”，获鲁迅文学奖。 《记忆与印象》（2001）怀旧散文集，记录童年、故乡与故人，如《老海棠树》中对祖母的怀念，笔触质朴而动人。 四、其他创作 诗歌与剧本：如《希米，希米》等诗歌表达对妻子的深情，剧本《酗酒者莫非》以荒诞手法反思人性。 书信与评论：《给盲童朋友》等书信传递生命关怀，文学评论探讨写作与存在的关系。 史铁生的作品始终围绕 “残缺与救赎”，以轮椅上的视角凝视生命本质，将苦难升华为对人类命运的普遍思考，被誉为 “中国当代文学的精神标杆”。 知识点3 作品题材与主题 史铁生的作品题材植根于生命体验与哲学思辨，主要集中在三个方面： 1.个体命运的困境与超越：以自身残疾为切入点（《我与地坛》《病隙碎笔》），直面生死命题，将个人苦难升华为对人类普遍命运的叩问，如 “死亡是必然降临的节日” 的哲思。 2.知青记忆与市井众生：通过《我的遥远的清平湾》追溯陕北插队岁月，以质朴笔触书写乡土温情；《老屋小记》等作品则聚焦文革时期的市井小人物，挖掘平凡生命的坚韧尊严。 3.宗教哲学与精神信仰：融合佛道思想与基督教精神（《务虚笔记》《命若琴弦》），以 “琴弦需拉紧” 的寓言、“心魂叩问” 的叙事，探讨存在主义命题 —— 生命意义在于过程性的 “追寻” 而非终极答案。 其主题始终围绕 “残缺与救赎” 展开：在残缺的肉身中探寻灵魂的丰沛（《命若琴弦》），于苦难中发现爱与希望（如《我与地坛》对母爱的追忆），以“写作是为了不至于自杀”的坦诚，构建起“向死而生”的精神坐标系，最终超越个体悲喜，抵达对人类生存困境的普遍悲悯与超越性思考。 知识点4 作品主要特色 史铁生作品特色鲜明，呈现出生命淬炼后的精神光芒： 1.哲思与文学的深度融合：以 “轮椅上的哲学家” 视角，将存在主义思考熔铸于文学肌理。《我与地坛》在落叶光影中探讨生死，《病隙碎笔》于透析间隙书写灵魂独白，使作品成为 “会呼吸的哲学书”。 2.第一人称的心灵叙事：惯用 “我” 的内省视角剖开生命肌理，如《命若琴弦》借盲眼琴师的宿命寓言，直言 “目的虽是虚设的，可非得有不行”，以个体经验抵达人类共通的精神困境。 3.象征体系的诗意建构：地坛是 “荒芜但不衰败” 的精神原乡（《我与地坛》），琴弦是 “拉紧即意义” 的生命隐喻（《命若琴弦》），老海棠树承载着对祖母的愧疚与怀念（《记忆与印象》），具象与抽象交织成深邃的意象网络。 4.苦难叙事中的温情底色：虽直面截瘫、尿毒症等剧痛（《病隙碎笔》），却始终以悲悯笔触凝视人间：陕北老汉的胡琴声（《我的遥远的清平湾》）、母亲送伞的背影（《我与地坛》），在废墟中种出希望之花。 其文字质朴如泥土，深邃若星空，在肉身的局限中开凿出精神的浩瀚宇宙，最终超越个人遭际，成为叩问人类生存本质的 “生命启示录”。 知识点5 作品名言 1.死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（《我与地坛》） 2.且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走自己的路。（《病隙碎笔》） 3.目的虽是虚设的，可非得有不行。（《命若琴弦》） 4.此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。（《病隙碎笔》） 5.一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。（《病隙碎笔》） 6.人真正的名字叫做：欲望。（《病隙碎笔》） 7.所谓命运，就是说，这一出『人间戏剧』需要各种各样的角色，你只能是其中之一，不可以随意调换。（《病隙碎笔》） 8.苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。（《病隙碎笔》） 知识点6 人物评价 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评 史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。——邓晓芒评 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义——王又平评 史铁生当然是优秀的。因为他是个残疾人，所以他的作品中有别的作家所没有的一股静气。史铁生的作品过于关注生死、宗教、信仰等问题，有人对这一点持保留意见，但我觉得他的思想是有深度的。——王蒙评 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。——莫言评 年轻人读史铁生是读他对生活的观察，读他对生与死的思考，也读他的真情流露，更透过文字看到曾被命运击倒的人，如何找到自己的路。（人民日报 评） 史铁生看似“悲观”的文字，实际上是对命运的讥讽，反而为早已厌倦心灵鸡汤的年轻人提供了正向的情绪价值。（浙江宣传 评） 知识点7 向死而生的抗争人生 1.双腿截瘫：21 岁的命运暴击与精神觉醒 1969年，史铁生赴陕西延安插队，因过度劳累落下腰腿疼痛病根。1972年，21岁的他因急性脊髓损伤导致 双腿瘫痪，被迫返回北京治疗。这场变故使他陷入长达数年的绝望，曾一度质问 “为什么是我？”。在母亲默默陪伴下，他开始频繁前往地坛公园思索生死，最终在《我与地坛》中写下：“死是一个必然会降临的节日”，完成对死亡恐惧的解构，以“写作救赎”开启新生 —— 瘫痪次年便尝试创作，在轮椅上叩问生命本质，将个人苦难升华为对人类命运的哲学思辨。 2.肾病恶化：从肾炎到尿毒症的二十年拉锯战 瘫痪后，史铁生的健康危机并未终结。1974 年，他被确诊为肾病（慢性肾小球肾炎），需长期服药维持。至 994年，病情恶化为尿毒症，每周需进行三次血液透析，全身浮肿、呕吐不止成为常态。他在《病隙碎笔》中戏称透析室为“第三故乡”，描述“机器嗡嗡声中，忽然觉得自己像一台破电脑，零件纷纷失灵”。但即便如此，他仍以惊人毅力坚持写作，甚至在透析间隙构思文章，将病房视为“哲学实验室”，在病痛中提炼出“苦难本身并无意义，对苦难的思考才是意义”的生存智慧。 3.透析岁月：用文字对抗肉身的溃败 1998年，史铁生正式开始每周三次的规律性透析，每次长达4小时，身体虚弱到无法久坐。但他拒绝向病魔投降：透析后常因低血压头晕目眩，却仍趴在床上用电脑写作；因血管硬化难以穿刺，他笑称“胳膊上的血管像蚯蚓一样扭来扭去”，却在《务虚笔记》中让虚构人物“Z”说出：“当身体被命运钉在轮椅上，心魂却可以飞往任何地方”。至 2005年，他已透析近千次，体重从60公斤骤降至40公斤，却出版了《我的丁一之旅》《扶轮问路》等重要作品，用文字构建起超越肉身局限的精神宇宙。 4.器官捐赠：向死而生的最后抉择 2010年12月30日，史铁生因脑溢血昏迷，次日凌晨经抢救无效逝世，享年59岁。临终前，他早已立下遗嘱： 将肝脏捐献给一位重症患者，角膜捐献给两位眼疾患者，成为中国首位将器官捐献给陌生人的作家。他的好友陈村写道：“他那么痛，却想着别人的痛”—— 这份遗愿延续了他作品中一以贯之的悲悯情怀：即便在生命终点，仍以 “爱与奉献” 对抗虚无，让苦难最终升华为照亮他人的星光。 1.阅读课文《秋天的怀念》，完成后面的问题。 【教材习题】 一、朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…" 3、母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色, 三、课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别 （五） 课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 考点一：字音字形 1．下面注音完全正确的一项是（   ） A．瘫痪（huàn）     捶打（chuí）     仿膳（shàn）     侍弄（dài） B．沉寂（jì）        整宿（sù）      鲜血（xuè）      絮叨（xù） C．豌豆（wān）     憔悴（cuì）      央求（yāng）     踩扁（bian） D．淡雅（yǎ）       烂漫（màn）     诀别（jué）      暴怒（bào） 2．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 3．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 考点二：词语理解与运用 4．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 又是秋天。妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______，白色的花______，紫红色的花热烈而深沉，______，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活…… A．淡雅   高洁   泼泼洒洒   烂漫 B．淡雅   高傲   泼泼洒洒   浪漫 C．儒雅   高洁   潇潇洒洒   烂漫 D．儒雅   高傲   潇潇洒洒   浪漫 5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。 B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。 C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。 D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。 6．阅读下面的文字，完成下列问题。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复  覆）去地睡不了觉。 “她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（   ） A．时间 B．程度 C．种庄稼的地方 D．样子 考点三：散文朗读 7．你们小组针对朗读知识进行交流，请你阅读《秋天的怀念》指定段落，填写下表，准备发言。 段落 “那天我又独自坐在屋里……就再也没回来。” 语气 ①要用 、 的语气朗读，以表现作者对母亲的深切怀念和内心的柔软。 ②在读描述母亲形象的地方时，可以运用 的语气，以强调母亲的慈爱和作者对母亲的感激之情。 ③在表达作者的自责和悔恨时，语气可以稍微 一些，以传递出作者内心的愧疚和遗憾。 节奏 ④在读“她又悄悄地出去了”时，可以适当延长“ ”的发音，以表现出母亲对作者的关爱和谨慎的态度。 ⑤在读到文章的高潮部分时，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，可以适当 ，以突出母亲的坚强和作者的愧疚之情。 语调语速 ⑥在读到作者与母亲的对话时，可以适当 语速，以表现出对话的情境和情感交流。 ⑦在读到描写母亲神态和动作的词语时，可以适当 语调，以突出母亲的慈爱和关怀。 8．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：① 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。” “那就赶紧准备准备。” 母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④ 和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号） 考点四：文学常识 9．文学常识对对碰。 史铁生（1951-2010），当代作家，曾任 作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。代表作有小说《 》《 》《务虚笔记》，散文《 》《 》 《病隙碎笔》等。 考点五：专题学习 10．母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这次活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你将它们提取出来。 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段话或一首小诗，表达你对母亲的感情。 11．感恩节来临，同学们纷纷以不同的方式表达对父母的感恩之情。 (1)小明为了表达对父母的感恩之情，写了下面这句话，但他总感觉哪里不太通顺，请你帮他提出修改意见。 通过你们对我的教育和引导，使我这棵小树茁壮地成长。 (2)我们每个人都应该孝顺父母。小丽同学写下了这样的几句话，请你仿照例句，续写一句。（要求：内容相应，句式相同） 孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然流露；孝心是一根拐杖，它的扶携，是爱的坚实保障； 。 考点六：课内阅读 （一）阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 12．下列对选段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”的含义，理解正确的一项是（   ） A．母亲面对儿子双腿瘫痪，无可奈何，每当儿子折磨自己时，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，暗自伤心。 C．母亲受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。 D．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 13．请从修辞角度赏析第①段的画线句。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14．请结合选段内容，分析母亲形象。（答4点即可） （二）阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 15．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 16．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 17．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 18．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 知识导图记忆 知识目标复核 1、掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2、反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 知识清单梳理 一、结构层次 1.结构 （1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。 （2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。 （3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。 2.中心事件：去北海看菊花。 （1）“看花”是全文的中心事件； （2）“看花”是母爱的集中体现； （3）“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。 （4） .“看花”是贯穿全文的一条线索。 3.作者的情感变化：残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念 （1）儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； （2）表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、悔恨，丰富了文章主题； （3）表达了面对人生困境“好好儿活”的感悟，深化了文章主旨。 4.插叙 （1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 （2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 二、描写手法 1.人物描写： （1）语言描写： ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。 ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” 表现母亲对儿子无微不至的细心关照。 ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 表现母爱的深沉无私。 动作描写： ①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②母亲扑过来抓住我的手。 ③母亲进来了，挡在窗前。 ④她高兴得一会坐下，一会站起。 ⑤她又悄悄地出去了。 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （3）神态描写： ①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ③她高兴得一会坐下，一会站起。 ④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （4）人物形象：慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 2、景物描写： （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写绚丽多彩的菊花，点明季节是秋天，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，象征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。 三、主题思想： 这篇课文表达的情感含蓄而丰富，既有对母亲的怀念和对伟大母爱的赞颂，也表达了对自己当时不理解母爱的愧疚和悔恨，还写出了自己面对困境“好好儿活”的感悟：珍爱生命，勇敢坚强地生活，活出自我生命的个性与美丽。 四、语言赏析 1、炼字角度。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 3、文章为什么取题为《秋天的怀念》？ （1）表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 （2）深层意义： “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 2．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（   ） A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 B．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 C．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 D．我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 又是秋天。妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______，白色的花______，紫红色的花热烈而深沉，______，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活…… A．淡雅   高洁   泼泼洒洒   烂漫 B．淡雅   高傲   泼泼洒洒   浪漫 C．儒雅   高洁   潇潇洒洒   烂漫 D．儒雅   高傲   潇潇洒洒   浪漫 4．下列各项中加点词的解释有误的一项是（    ） A．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（地步，境地） B．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（坦率自然，毫不做作） C．我的回答已经让她喜出望外了。（遇到出乎意料的喜事而特别高兴） D．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（来回翻身） 5．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 二、现代文阅读 （一）阅读选文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 6．下列各句朗读处理不妥当的一项是（    ） A．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。 B．“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 C．“她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 D．课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。 7．文章平静的叙述中蕴含着感人的力量。请结合加点的词分析句子的动人之处。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的看着我。 8．结合文章内容，谈谈你对文章标题含义的理解。 9．文中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈母亲这个人物形象。 （二）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 母爱的颜色 ①刚搬到这个小区，常见一个5岁左右的男孩，走路外八字，目光呆滞，说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩两岁时，一场大病使他从此痴呆。再后来，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ②孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去清扫马路，就把儿子托给好心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情他。爷爷奶奶们常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事大家总要和他拉几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答：“妈妈是绿色的！”也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。 ③听的次数多了才知道，这不是小男孩的随口乱答。可是，他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢？ ④直到有一天区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。 ⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好儿活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶里噙满了泪花。 ⑥A．好好儿活着，希望儿子像一棵参天大树，生机盎然，不会枯萎。这就是一个妈妈最虔诚的心愿。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了：在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，赋予儿子所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离伤害。 ⑦母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 【文本二】 秋天的怀念（节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 10．文本一多处提出有关“绿色”的疑问又分别进行了解答，请你找出相照应的疑问及回答，将下面的表格填写完整。 “他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢？” （1） （2） 即使儿子走失了，也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。 11．根据对文意的理解，第②自然段中男孩的话你会如何朗读？ 朗读句子：“妈妈是绿色的！” 我认为：“① ”一词应该重读，因为② 12．结合语境，根据提示品味文中划线句子。 A．好好活着，希望儿子像一棵参天大树，生机盎然，不会枯萎。（品修辞的表达效果） B．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（品加点词蕴含的情感） 13．两篇文本中的母亲都提到了“好好儿活”，请结合内容，分析两文中“好好儿活”蕴含的深意。 文本一：“最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好儿活着。” 文本二：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活…… （三）阅读下面文章，完成下面小题。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛着窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，我在窗前的地上，有时念叨：“不知道这种树几年才开花呢？”再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那裸合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （作者史铁生，文章有删改） 14．下面对文章的理解与贯析，不正确的一项是（   ） A．作者选取了自己一生较为重要的三个节点：十岁、二十岁、三十岁来组织材料，突出合欢树在儿子心目中的地位，可谓独具匠心。 B．文章前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。写合欢树以时间为序，信笔而书，笔触所至，无不渗进深情。两部分衔接流畅，浑然一体。 C．“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”的变化过程，正是对母亲复杂的思念情憬的一种流露。 D．文章的结尾，将自己与母亲的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，每个孩子都有母亲和合欢树般的故事，虽物是人非，但母爱永恒。 15．结合文章内容，说说第①段有什么作用。 16．从人物描写的角度，赏析第⑧段画线句表达效果。 又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：“不知道这种树几年才开花呢？” 17．文章以“合欢树”为题有什么好处（答出三点即可）。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03讲 史铁生《秋天的怀念》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：七大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 课文解析 秋天的怀念 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。[句解：砸玻璃，摔东西，具体表现了“我”的“暴怒无常”，对生活感到绝望。]母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。[句解：“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。]【1】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。【2】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”[句解：“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字表现出母亲以强大的毅力克制自己的悲痛来安慰“我”的痛苦心情。]  【1】如何理解此处母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为?“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。 【2】母亲为什么提出去看花?母亲提出去看花是为了让“我”散散心，排遣心中的郁闷，建立起好好儿活的信心和勇气。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【3】  【3】本段交代母亲的病情，有什么作用?补充说明母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。[句解：景物描写，烘托“我”孤独、痛苦、无望的心情。]母亲进来了，挡在窗前【4】：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。[句解：“憔悴”既显示出绝症对母亲身体的折磨，又显示着“我”绝望的状态对母亲心理的折磨。“央求”的神色，表现出母亲屡遭“我”拒绝却从未改变对“我”的关怀与渴望。]“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，【5】坐在我身边，絮絮叨叨地说着：[句解：“絮絮叨叨”一词表现了母亲高兴得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。]“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。[句解：细节描写，通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲生怕刺激到“我”。]  【4】怎样理解母亲挡在窗前的行为?这是母亲的有意之举，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。 【5】为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?因为母亲觉得“我”对生活中的美好事物终于又有了兴趣，情绪有所好转。“我”能重新感受到生活的美好，得到快乐，是母亲最大的心愿，这一愿望终于要实现了，所以她非常高兴。即使“我”责备她，她也不放在心上。 她出去了。就再也没回来。【6】 【6】本句独立成段，在文中有何作用?承上启下，突出表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，同时与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。    邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。[句解：“绝”和“竟”说明“我”当时对母亲病情的严重，对母亲的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。] 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。[句解：第一个“艰难”指呼吸困难，第二个“艰难”指生活很不容易。]【7】别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”[句解：说明母亲心里只为儿女着想，从未把自己放在心上，表现了母爱的无私。]  【7】母亲“一生艰难”表现在哪些方面?儿子有病，脾气暴躁，很难照顾；女儿还小，也需要照顾；自己的负担很重，还有病，要忍受巨大的痛苦。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【8】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……[句解：“好好儿活”体现了“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。] 【8】对菊花的描写有什么作用?此处景物描写，运用排比手法，描写绚丽多彩的菊花，表现了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，象征着“我”对生命的渴望与眷恋。 预习知识 知识点1 作家介绍 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,自称是“职业是生病，业余在写作”，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖“2002年度杰出成就奖”。 知识点2 主要作品 史铁生的作品以深刻的生命哲思与独特的叙事风格著称，可按体裁分类如下： 一、长篇小说 《务虚笔记》（1996）以残疾人 C、画家 Z、女教师 O 等人物为线索，通过交叉叙事探讨命运、爱情与信仰，打破传统小说结构，被称为 “心魂自传”。小说以哲学思辨融入文学想象，如 “药方” 的隐喻揭示生命意义在于过程而非结果。 《我的丁一之旅》（2006）融合科幻与哲学元素，通过 “我” 与虚拟人物丁一的对话，探讨灵魂、欲望与永恒，语言诗意而深邃。 二、中短篇小说 《我的遥远的清平湾》（1983）知青插队题材代表作，以陕北黄土高原为背景，描绘放牛倌破老汉的坚韧与温情，获全国优秀短篇小说奖。 《命若琴弦》（1985）寓言式短篇，老瞎子与小瞎子以弹断千根琴弦为生存信念，揭示 “拉紧琴弦” 的生命哲学，被誉为 “当代西西弗神话”。 《老屋小记》（1996）回忆文革时期的市井人物，如傻子三子、老店员 B 大爷，以细腻笔触书写平凡生命的尊严与困境。 三、散文与随笔 《我与地坛》（1991）史铁生的精神自传，以地坛为精神栖息地，探讨残疾、母爱与生死命题，语言饱含哲思与深情，如 “死是一件不必急于求成的事” 成为经典论断。 《病隙碎笔》（2002）尿毒症透析期间创作的生命笔记，243则随笔深入探讨苦难、信仰与灵魂，被誉为 “轮椅上的哲学”，获鲁迅文学奖。 《记忆与印象》（2001）怀旧散文集，记录童年、故乡与故人，如《老海棠树》中对祖母的怀念，笔触质朴而动人。 四、其他创作 诗歌与剧本：如《希米，希米》等诗歌表达对妻子的深情，剧本《酗酒者莫非》以荒诞手法反思人性。 书信与评论：《给盲童朋友》等书信传递生命关怀，文学评论探讨写作与存在的关系。 史铁生的作品始终围绕 “残缺与救赎”，以轮椅上的视角凝视生命本质，将苦难升华为对人类命运的普遍思考，被誉为 “中国当代文学的精神标杆”。 知识点3 作品题材与主题 史铁生的作品题材植根于生命体验与哲学思辨，主要集中在三个方面： 1.个体命运的困境与超越：以自身残疾为切入点（《我与地坛》《病隙碎笔》），直面生死命题，将个人苦难升华为对人类普遍命运的叩问，如 “死亡是必然降临的节日” 的哲思。 2.知青记忆与市井众生：通过《我的遥远的清平湾》追溯陕北插队岁月，以质朴笔触书写乡土温情；《老屋小记》等作品则聚焦文革时期的市井小人物，挖掘平凡生命的坚韧尊严。 3.宗教哲学与精神信仰：融合佛道思想与基督教精神（《务虚笔记》《命若琴弦》），以 “琴弦需拉紧” 的寓言、“心魂叩问” 的叙事，探讨存在主义命题 —— 生命意义在于过程性的 “追寻” 而非终极答案。 其主题始终围绕 “残缺与救赎” 展开：在残缺的肉身中探寻灵魂的丰沛（《命若琴弦》），于苦难中发现爱与希望（如《我与地坛》对母爱的追忆），以“写作是为了不至于自杀”的坦诚，构建起“向死而生”的精神坐标系，最终超越个体悲喜，抵达对人类生存困境的普遍悲悯与超越性思考。 知识点4 作品主要特色 史铁生作品特色鲜明，呈现出生命淬炼后的精神光芒： 1.哲思与文学的深度融合：以 “轮椅上的哲学家” 视角，将存在主义思考熔铸于文学肌理。《我与地坛》在落叶光影中探讨生死，《病隙碎笔》于透析间隙书写灵魂独白，使作品成为 “会呼吸的哲学书”。 2.第一人称的心灵叙事：惯用 “我” 的内省视角剖开生命肌理，如《命若琴弦》借盲眼琴师的宿命寓言，直言 “目的虽是虚设的，可非得有不行”，以个体经验抵达人类共通的精神困境。 3.象征体系的诗意建构：地坛是 “荒芜但不衰败” 的精神原乡（《我与地坛》），琴弦是 “拉紧即意义” 的生命隐喻（《命若琴弦》），老海棠树承载着对祖母的愧疚与怀念（《记忆与印象》），具象与抽象交织成深邃的意象网络。 4.苦难叙事中的温情底色：虽直面截瘫、尿毒症等剧痛（《病隙碎笔》），却始终以悲悯笔触凝视人间：陕北老汉的胡琴声（《我的遥远的清平湾》）、母亲送伞的背影（《我与地坛》），在废墟中种出希望之花。 其文字质朴如泥土，深邃若星空，在肉身的局限中开凿出精神的浩瀚宇宙，最终超越个人遭际，成为叩问人类生存本质的 “生命启示录”。 知识点5 作品名言 1.死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（《我与地坛》） 2.且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走自己的路。（《病隙碎笔》） 3.目的虽是虚设的，可非得有不行。（《命若琴弦》） 4.此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。（《病隙碎笔》） 5.一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。（《病隙碎笔》） 6.人真正的名字叫做：欲望。（《病隙碎笔》） 7.所谓命运，就是说，这一出『人间戏剧』需要各种各样的角色，你只能是其中之一，不可以随意调换。（《病隙碎笔》） 8.苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。（《病隙碎笔》） 知识点6 人物评价 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评 史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。——邓晓芒评 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义——王又平评 史铁生当然是优秀的。因为他是个残疾人，所以他的作品中有别的作家所没有的一股静气。史铁生的作品过于关注生死、宗教、信仰等问题，有人对这一点持保留意见，但我觉得他的思想是有深度的。——王蒙评 我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。——莫言评 年轻人读史铁生是读他对生活的观察，读他对生与死的思考，也读他的真情流露，更透过文字看到曾被命运击倒的人，如何找到自己的路。（人民日报 评） 史铁生看似“悲观”的文字，实际上是对命运的讥讽，反而为早已厌倦心灵鸡汤的年轻人提供了正向的情绪价值。（浙江宣传 评） 知识点7 向死而生的抗争人生 1.双腿截瘫：21 岁的命运暴击与精神觉醒 1969年，史铁生赴陕西延安插队，因过度劳累落下腰腿疼痛病根。1972年，21岁的他因急性脊髓损伤导致 双腿瘫痪，被迫返回北京治疗。这场变故使他陷入长达数年的绝望，曾一度质问 “为什么是我？”。在母亲默默陪伴下，他开始频繁前往地坛公园思索生死，最终在《我与地坛》中写下：“死是一个必然会降临的节日”，完成对死亡恐惧的解构，以“写作救赎”开启新生 —— 瘫痪次年便尝试创作，在轮椅上叩问生命本质，将个人苦难升华为对人类命运的哲学思辨。 2.肾病恶化：从肾炎到尿毒症的二十年拉锯战 瘫痪后，史铁生的健康危机并未终结。1974 年，他被确诊为肾病（慢性肾小球肾炎），需长期服药维持。至 994年，病情恶化为尿毒症，每周需进行三次血液透析，全身浮肿、呕吐不止成为常态。他在《病隙碎笔》中戏称透析室为“第三故乡”，描述“机器嗡嗡声中，忽然觉得自己像一台破电脑，零件纷纷失灵”。但即便如此，他仍以惊人毅力坚持写作，甚至在透析间隙构思文章，将病房视为“哲学实验室”，在病痛中提炼出“苦难本身并无意义，对苦难的思考才是意义”的生存智慧。 3.透析岁月：用文字对抗肉身的溃败 1998年，史铁生正式开始每周三次的规律性透析，每次长达4小时，身体虚弱到无法久坐。但他拒绝向病魔投降：透析后常因低血压头晕目眩，却仍趴在床上用电脑写作；因血管硬化难以穿刺，他笑称“胳膊上的血管像蚯蚓一样扭来扭去”，却在《务虚笔记》中让虚构人物“Z”说出：“当身体被命运钉在轮椅上，心魂却可以飞往任何地方”。至 2005年，他已透析近千次，体重从60公斤骤降至40公斤，却出版了《我的丁一之旅》《扶轮问路》等重要作品，用文字构建起超越肉身局限的精神宇宙。 4.器官捐赠：向死而生的最后抉择 2010年12月30日，史铁生因脑溢血昏迷，次日凌晨经抢救无效逝世，享年59岁。临终前，他早已立下遗嘱： 将肝脏捐献给一位重症患者，角膜捐献给两位眼疾患者，成为中国首位将器官捐献给陌生人的作家。他的好友陈村写道：“他那么痛，却想着别人的痛”—— 这份遗愿延续了他作品中一以贯之的悲悯情怀：即便在生命终点，仍以 “爱与奉献” 对抗虚无，让苦难最终升华为照亮他人的星光。 1.阅读课文《秋天的怀念》，完成后面的问题。 【教材习题】 一、朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 解析：本题意在让学生通过朗读，体会文章的感情色彩，把握课文的脉络，进而思考标题的寓意。 答案：本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而优伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点儿轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。 题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层的意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲过世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…" 3、母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色, 解析：设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。 答案： 1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 三、课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 解析：让学生抓住文中两次出现的“好好儿活”这个关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希望，进而思索自己应该如何面对生活。 “好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 答案：课文结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感 1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 2.她出去了，就再也没回来。 3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别 解析：引导学生抓住关键词句，从字里行间体会作者深沉含蓄的感情。 答案： 1.“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 2.“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， 3.“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 （五） 课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 解析：通过对两段对话的细读，体会作者和母亲的感情，同时训练朗读技巧，深化对语气和节奏的把握。 答案：第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。第三段对话中，母亲是喜出望外，激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”， “我”则是勉强应付，语气要略微轻松一点。 考点一：字音字形 1．下面注音完全正确的一项是（   ） A．瘫痪（huàn）     捶打（chuí）     仿膳（shàn）     侍弄（dài） B．沉寂（jì）        整宿（sù）      鲜血（xuè）      絮叨（xù） C．豌豆（wān）     憔悴（cuì）      央求（yāng）     踩扁（bian） D．淡雅（yǎ）       烂漫（màn）     诀别（jué）      暴怒（bào） 【答案】D 【详解】本题考查字音辨析。 A.侍弄（dài）——shì；B.整宿（sù）——xiǔ；C.踩扁（bian）——biǎn；故选D。 2．下列语句中书写无误的一项是（   ） A．“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。 C．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】D 【详解】本题考查字形。 A.锤打——捶打；B.翻来复去——翻来覆去；C.漂落——飘落；故选D。 3．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.垂打——捶打；B.侍弄（shì），翻来复去——翻来覆去；C.漂落——飘落；故选D。 考点二：词语理解与运用 4．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 又是秋天。妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______，白色的花______，紫红色的花热烈而深沉，______，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活…… A．淡雅   高洁   泼泼洒洒   烂漫 B．淡雅   高傲   泼泼洒洒   浪漫 C．儒雅   高洁   潇潇洒洒   烂漫 D．儒雅   高傲   潇潇洒洒   浪漫 【答案】A 【详解】本题考查词义辨析。 第一空：儒雅：气度温文尔雅。淡雅：形容颜色柔和，不鲜艳。在此句中形容黄色的花，表现其“淡雅”之态，与上下文形成和谐一致，故用“淡雅”； 第二空：高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高洁：形容纯洁、高贵，无瑕疵。此处形容白色的花，与上文的“淡雅”共同营造出花朵的纯净、高贵之感，故用“高洁”； 第三空：潇潇洒洒：指人的举止自然大方，作风潇洒。泼泼洒洒：形容水或其他液体散落、飞溅的样子。在此句中形容紫红色花的开放状态，形象生动地表现出花开的热烈与深沉，故用“泼泼洒洒”； 第四空：浪漫：富有诗意，充满幻想。烂漫：形容事物鲜艳、美丽，充满生机。此处形容菊花在秋风中盛开的景象，表现出菊花开放时的生机勃勃、绚丽多彩，故用“烂漫”； 故选A。 5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（   ） A．听说自己的作文获得了一等奖，小明喜出望外，赶紧跑回家把这个好消息告诉妈妈。 B．妈妈现在真够唠叨的，一件事情可以翻来覆去地说很多遍。 C．星期天，小外甥央求我带他去游乐场玩，看着他那可怜巴巴的模样，我真不忍心拒绝他。 D．自从我的腿瘫痪后，妈妈一心侍弄我，把自己的病都耽误了。 【答案】D 【详解】本题考查词语运用。 A.喜出望外：指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里指作文获奖是出乎意料的喜事，正确； B.翻来覆去：指一次又一次，多次重复。这里指妈妈多次重复一件事，正确； C.央求：指恳求。这里指小外甥恳求我带他去玩，正确； D.侍弄：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。这里用了形容照顾我，属于用错对象； 故选D。 6．阅读下面的文字，完成下列问题。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来____（复  覆）去地睡不了觉。 “她的病已经到了那步田地”中“田地”的意思是（   ） A．时间 B．程度 C．种庄稼的地方 D．样子 【答案】B 【详解】本题考查词语理解。 田地：指耕种庄稼的土地就被称作田地。除了这个意思，它在古文里还有地方，处所，路程，道路，境界，程度的意思。 句中表达的是“母亲病得很严重”，严重到了“一定程度”； 故选B。 考点三：散文朗读 7．你们小组针对朗读知识进行交流，请你阅读《秋天的怀念》指定段落，填写下表，准备发言。 段落 “那天我又独自坐在屋里……就再也没回来。” 语气 ①要用 、 的语气朗读，以表现作者对母亲的深切怀念和内心的柔软。 ②在读描述母亲形象的地方时，可以运用 的语气，以强调母亲的慈爱和作者对母亲的感激之情。 ③在表达作者的自责和悔恨时，语气可以稍微 一些，以传递出作者内心的愧疚和遗憾。 节奏 ④在读“她又悄悄地出去了”时，可以适当延长“ ”的发音，以表现出母亲对作者的关爱和谨慎的态度。 ⑤在读到文章的高潮部分时，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，可以适当 ，以突出母亲的坚强和作者的愧疚之情。 语调语速 ⑥在读到作者与母亲的对话时，可以适当 语速，以表现出对话的情境和情感交流。 ⑦在读到描写母亲神态和动作的词语时，可以适当 语调，以突出母亲的慈爱和关怀。 【答案】柔和 亲切 抒情 重 悄悄地 加强重音 放慢 提高 【详解】本题考查朗读设计。 语气是由思想和情感支配的，可以通过声音的虚实、强弱、高低等变化来表达。在朗读中，语气的设计应该根据文本的内容和意图来调整，以传达作者的情感和态度。 ①根据“表现作者对母亲的深切怀念和内心的柔软”可知，句子要体现“内心的柔软”“深切怀念”，表达作者对母亲的思念之情，因此，应用柔和、亲切的语气。 故第一空填写：柔和；第二空填写：亲切。 ②根据“强调母亲的慈爱和作者对母亲的感激之情”可知，句子要表达“感激之情”，体现母亲的温柔、慈祥，表达对母亲的赞美之情，故可运用抒情的语气； 故第三空填写：抒情。 ③根据“表达作者的自责和悔恨时”“内心的愧疚和遗憾”可知，句子要传达作者“内心愧疚和遗憾”，朗读时可以语气重一些并透露出真诚的歉意，强调自己的“自责和悔恨”； 故第四空填写：重。 节奏是指语音的流动和停顿的模式，它影响着朗读的流畅性和表现力。通过改变语速的快慢、停顿的长短以及句子内部的重音分布，可以创造出不同的节奏效果。例如，快速节奏可以用来模拟紧张或激动的情境，而缓慢节奏则适合表达沉思或宁静等情绪。 ④根据“表现出母亲对作者的关爱和谨慎的态度”可知，句子要表达母亲对“我”的关心和小心翼翼，故在读“她又悄悄地出去了”时，可以适当延长“悄悄地”的发音，形象地表达母亲对“我”的保护和谨慎态度，体现母亲对“我”的爱； 故第五空填写：悄悄地。 ⑤根据“突出母亲的坚强和作者的愧疚之情”可知，句子要体现母亲的“坚强”的品质，表达“我”对母亲的“愧疚之情”，体现自责和悔恨；故读到文章的高潮部分时，比如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，可以适当加强重音，起到强调的作用，更好地体现作者态度和思想感情； 故第六空填写：加强重音。 语调涉及声音的高低变化，它有助于表达句子的意义和情感色彩。在朗读时，可以通过调整音高来突出关键词或短语，使它们在听觉上更加突出。音速通常指的是语音的速度，即说话的快慢。在朗读中，音速的控制非常关键，它可以帮助调节情感的强度和传递特定的氛围。例如，快速的音速可以传达焦急或兴奋的情绪，而慢速的音速则适合表达严肃或悲伤的情感。 ⑥根据“以表现出对话的情境和情感交流”可知，句子要表现“情感交流”，体现“作者和母亲对话”的情境，阅读时可以适当放慢语速，来表达“母亲”对“我”的关爱，“我”的愧疚之情等悲伤的情感； 故第七空填写：放慢。 ⑦根据“突出母亲的慈爱和关怀”可知，句子要起到强调作用，故在读到描写母亲神态和动作的词语时，可以适当提高语调，让“描写母亲神态和动作的词语”在听觉上更加突出，从来传达作者对母亲的怀念和感激之情； 故第八空填写：提高。 8．根据文章内容，完成下面朗读设计表格。 场景片段 情感基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读∧，停顿∨） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”。 “我”：① 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 当时“我”不知道母亲隐瞒了病情。 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病∨已经到了那步田地。 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧，∧就明天。” “那就赶紧准备准备。” 母亲昏迷前说最后一句话。 母亲：不舍、担忧 我那个有病的儿子④ 和我那个还未成年的女儿……（填朗读符号） 【答案】愤怒（或：激动等） 悔恨（或：悲痛等） “我”答应母亲去北海看菊花。 ∨ 【详解】本题考查理解文章内容和朗读设计的能力。 ①“情感基调”在这里可以理解为文字所表达的人物情感。“因瘫痪发脾气”的情感基调应为愤怒或激动。 ②结合“当时‘我’不知道母亲隐瞒了病情”和文章内容可知，母亲病入膏肓，而“我”并不知道，“我”正在为自己的瘫痪而颓废、暴躁，需要母亲陪伴、安慰。回想起那时的“我”，“一直都不知道”体现了“我”的悔恨之情；“那步”表达了“我”知道母亲病重时内心的悲痛。 ③根据“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”“好吧，就明天”概括为“我”答应母亲去北海看菊花。 ④“∨”表示停顿，放在需要停顿的词语之间的上方。“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”，这句话是母亲昏迷前的最后一句话，“我那个有病的儿子”后应停顿，以表示强调，表达母亲对儿子的担忧和不舍，因为儿子瘫痪，还未从人生低谷中走出来。 考点四：文学常识 9．文学常识对对碰。 史铁生（1951-2010），当代作家，曾任 作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。代表作有小说《 》《 》《务虚笔记》，散文《 》《 》 《病隙碎笔》等。 【答案】北京 我的遥远的清平湾 命若琴弦 我与地坛 合欢树 【详解】本题主要考查对文学常识等考点的掌握。在平时的学习中，要养成背诵默写一定的文学常识的良好习惯。 考点五：专题学习 10．母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这次活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你将它们提取出来。 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段话或一首小诗，表达你对母亲的感情。 【答案】(1)（示例）道德价值 真善美 (2)（示例）母亲，在花开的春天，您似阵阵花香，萦绕在我的身旁；在飘雨的夏季，您像一把大伞，为我遮挡风雨；在叶落的日子，您似一件外衣，为我驱走寒凉；在飞雪的时刻，您如一个火炉，温暖我的身心。春去秋来，寒来暑往，为了我，您历经了多少沧桑，是您给了我生命，给了我力量。 【详解】（1）本题考查筛选与概括信息的能力。 结合宣传语“在社会转型、价值体系重构的时代，‘寻找最美妈妈’活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤”中，我们可以分析出该宣传语主要强调了“最美妈妈”所代表的社会道德价值和真善美的品质。其中，“道德价值”和“真善美”是宣传语中的核心词汇，也是评选“最美妈妈”的重要标准。 （2）本题考查语言表达。首先明确题目要求表达对母亲的感情，且需要用比喻和排比的修辞手法。这要求我们既要深入挖掘对母亲的情感，又要巧妙地运用修辞手法进行表达。比喻：通过寻找与母亲情感相似或相关的事物进行类比，以突出母亲的美好和重要性。排比：通过并列多个相似或相关的句子，增强语言的节奏感和表达力，使情感更加饱满。 构思内容：思考母亲在我们生活中的角色和贡献，她如何无私地付出、如何给予我们关爱和支持等。联想与这些情感相关的事物，如阳光、雨露、灯塔等，作为比喻的对象。设计排比句式，将多个相似的情感表达串联起来，形成强烈的情感冲击力。将上述构思转化为具体的文字，注意语言的流畅性和表达的准确性。确保修辞手法运用得当，既能增强表达效果，又不显得生硬或牵强。 示例： 母亲啊，您是我生命中的阳光， 温暖我每一个寒冷的夜晚； 您是滋润我成长的雨露， 给予我无尽的滋养和力量； 您是照亮我前行的灯塔， 指引我走出迷茫和困惑。 您的爱，如春风般温柔， 如夏雨般热烈，如秋月般明亮， 如冬雪般纯洁。 您是我心中最美的诗篇， 每一行都书写着无私和伟大； 您是我生命中最美的画卷， 每一笔都描绘着关爱和温暖。 11．感恩节来临，同学们纷纷以不同的方式表达对父母的感恩之情。 (1)小明为了表达对父母的感恩之情，写了下面这句话，但他总感觉哪里不太通顺，请你帮他提出修改意见。 通过你们对我的教育和引导，使我这棵小树茁壮地成长。 (2)我们每个人都应该孝顺父母。小丽同学写下了这样的几句话，请你仿照例句，续写一句。（要求：内容相应，句式相同） 孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然流露；孝心是一根拐杖，它的扶携，是爱的坚实保障； 。 【答案】(1)删去“通过”或“使”。 (2)孝心是一件棉袄，它的温暖，是爱的力量源泉 【详解】（1）本题考查病句修改。 这个句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 （2）本题考查语句仿写。 这里要仿照“孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然芳泽”的内容和句式特点进行仿写，仿照的句式为“孝心是……，它的……，是爱的……”，运用比喻的修辞手法，写出孝心的积极意义即可。 例如，孝心是一盏灯，它的光芒，是爱的温暖照耀。 考点六：课内阅读 （一）阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 12．下列对选段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”的含义，理解正确的一项是（   ） A．母亲面对儿子双腿瘫痪，无可奈何，每当儿子折磨自己时，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，暗自伤心。 C．母亲受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。 D．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 13．请从修辞角度赏析第①段的画线句。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14．请结合选段内容，分析母亲形象。（答4点即可） 【答案】12．D 13．运用反复的修辞手法，突出强调了母亲恳求儿子坚强起来，勇敢地活下去，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望（或表现了母亲的坚强） 14．（1）慈爱、包容：母亲深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子。（2）细心：“我”发脾气时，母亲几次“悄悄”地躲出去和进来，“偷偷地听着我的动静”；当“我”看到树叶飘落时，母亲“挡在窗前”；“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感”。（3）坚忍、无私：母亲身患绝症，肝疼的整宿整宿睡不着觉，可是却不告诉“我”，还无微不至地照顾“我”。（4）睿智：提议看菊花，想让“我”从菊花精神得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；（或：北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来）（5）热爱生活：母亲喜欢养花，鼓励自己及生病的儿子要好好儿活。 【导语】《秋天的怀念》中的母亲形象通过她对儿子的关爱和克制的表现展现得淋漓尽致。母亲细腻而坚韧，她默默承受着自身的病痛，却始终陪伴着瘫痪的儿子，试图用温柔去化解儿子的悲观与愤怒。她的坚持和隐忍，尤其是对生活的热爱和对儿子的理解，希望能带给儿子活下去的勇气，这份坚定不移的母爱与无言的奉献，将人性深处的善良与无私刻画得感人至深。 12．本题考查内容理解辨析。 结合①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，儿子双腿瘫痪后脾气变得“暴怒无常”，母亲深知儿子内心的痛苦和绝望。她“悄悄地躲出去”，是因为她理解儿子需要一个空间去发泄情绪。如果她在儿子面前，儿子可能会因为她的存在而有所克制，无法将内心的痛苦完全释放出来。同时，她又“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这体现了母亲的担忧。因为儿子情绪极其不稳定，可能会做出伤害自己的行为，母亲通过听动静来确保儿子的安全，这种行为深刻地展现了母亲对儿子的体谅和关爱。母亲并不是无可奈何，也不是忍受不了儿子或者受不了儿子的脾气，而是一种充满智慧和深情的处理方式，目的是让儿子能更好地宣泄情绪并且保证儿子的安全。故选D。 13．本题考查句子赏析。 结合第①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，这句中“好好儿活，好好儿活”运用了反复的修辞手法。“我”双腿瘫痪，脾气暴怒无常，陷入极度的自怨自艾，甚至觉得生活没了盼头，狠命锤打双腿喊着“我可活什么劲儿”。母亲看在眼里，疼在心里，心急如焚。她“扑过来”这一动作尽显焦急，牢牢抓住“我”的手，是想制止“我”伤害自己，而连着重复“好好儿活”，着重突出、反复强调，意在恳切地恳求儿子打起精神，莫要放弃，带着儿子一起勇敢直面生活，其间满是深沉纯粹的母爱与对儿子未来的殷切期望。 14．本题考查人物形象分析。 结合①段“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，母亲深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子。由此可见，母亲慈爱包容； 结合①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”、③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”等内容可知，“我”发脾气时，母亲几次“悄悄”地躲出去和进来，“偷偷地听着我的动静”；当“我”看到树叶飘落时，母亲“挡在窗前”；“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感”。由此可见，母亲细心敏感； 结合②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲身患绝症，肝疼的整宿整宿睡不着觉，可是却不告诉“我”，还无微不至地照顾“我”。由此可见，母亲坚忍无私； 结合③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”、①段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”等内容可知，母亲提议看菊花，想让“我”从菊花精神得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。母亲喜欢养花，鼓励自己及生病的儿子要好好儿活。由此可见，母亲聪明睿智，热爱生活。 （二）阅读下面选文，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了。就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 15．请从环境描写的角度分析选文第①段画线句子的作用。 16．品味语句，体会加点的表达效果。 看着三轮车园区，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 17．选文结尾段再一次出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话的理解。 18．读完选文，请你谈谈对“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的理解。 【答案】15．交代了秋天树叶枯落的特点；渲染了萧瑟的气氛；烘托了“我”悲凉、绝望的心情；为母亲挡在窗前，央求“我”去北海看菊花做铺垫。（写出三点即可） 16．“绝”和“竟”是体现了我完全没有想到，生动形象的写出了“我”对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备，表达了作者因为没有让母亲走得心安、不能回报母亲的悔恨、愧疚。 17．“好好儿活”寄予这母亲对儿子最纯粹的爱与期望。期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢的活下去。“好好儿活”既是母亲的期望，也是儿子的承诺。 18．感慨为人子女希望尽孝时，父母却已经亡故，而无法尽孝。我们抓住父母健在的光阴，及时尽孝，哪怕是一句贴心的言语，一个关爱的眼神。（言之有理即可） 【导语】“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是这篇文章的主旨。通过母亲临终前对儿女的惦念与遗憾，作者传达了子女在有能力和机会的时候尽孝的重要性。环境描写的悲凉意境映衬了母亲的病情和家庭的困境，突显出生活的艰辛与情感的真挚。寥寥数句，描绘了母亲的无私与不舍，也让读者感受到亲情的可贵与失去的无奈，提醒人们珍惜眼前人。 15．本题考查句段的作用。 第①段画线句子中“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”写出了秋天树叶枯落的特点，暗示了时间是秋天，渲染了萧瑟的气氛，并以“飘落”的树叶象征“我”瘫痪后的沮丧、失落，衬托出“我”孤寂的心情；结合“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，这里的环境描写又为母亲挡住“我”的视线，央求“我”去北海看菊花做铺垫。 16．本题考查词句的赏析。 “绝”是副词，表示完全，绝对。以“绝”字修饰“没有想到”，强化了“没有想到”的程度，表达了作者在那时完全没有想到这会是最后的分别；“绝”强调了一种绝对性，表明作者内心完全没有为这样的结果留有余地，反映出他对母亲健康的盲目乐观或者说是出于本能的不愿面对现实的心理状态。 “竟”表示事出意外，相当于“居然”。“竟”修饰“是”，加强了语气，表示出乎意料的结果，突显了事情的发展超出了作者的预期；它传达了一种强烈的惊讶感，即尽管母亲的身体状况已经很糟糕（如文中提到的大口吐血），但作者仍然未能预见到这次离别竟是永恒的。这个词也隐含着深深的自责与懊悔之情，因为如果早知道这是最后一次见面，可能会有更多的不舍和珍惜。 综合以上分析可知，“绝”与“竟”共同营造了一种沉重、悲痛的情感氛围，深刻地描绘了作者事后追忆起那次诀别时内心的痛苦与懊悔，同时也增强了文章感人至深的力量。 17．本题考查句子理解。 结合第①段“母亲进来了，挡在窗前”，第④段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，母亲挡住秋叶的动作及临终前的话表达了她对子女深深的爱与牵挂，即使在生命的最后一刻，她的关心仍然是围绕着儿子和女儿的生活状况。通过“要好好儿活”，作者表示他理解了母亲的心意，并决心按照母亲的意愿坚强地活下去。 结合第⑤段“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂”可知，在经历了母亲离世的巨大打击后，作者看到北海那开得烂漫的菊花，回想起母亲生前的种种，才终于明白母亲的良苦用心。他开始重新审视生命的意义，意识到应该珍惜活着的机会，积极面对困难，勇敢地继续前行。“好好儿活”成为了一种自我激励的力量源泉。与妹妹一起去看菊花的情节象征着新的开始。尽管失去了母亲，但兄弟姐妹间仍然可以相互扶持，共同成长。这句话也代表了他们对未来生活的承诺——无论遇到什么挑战，都要坚强乐观地生活下去。 18．本题考查语句的理解。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树木想要安静地生长，但风却不停地吹动它；子女想要好好孝顺父母，但父母却可能已经不在了。表达了人们对时间流逝和亲情遗憾的深刻感悟。 第②段“她出去了。就再也没回来”和第③段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”写出了作者失去母亲后巨大的悲痛、自责和懊悔。母亲突然发病去世的事实也揭示了生命的脆弱性和不可预测性。无论我们多么希望时间能停下脚步，让父母永远健康长寿，现实却是无情的。因此，我们应该更加珍视每一个瞬间，不让任何遗憾留下。 第⑤段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”描述母亲离世后的情景，文章提醒我们要珍惜现在所拥有的一切，尤其是与亲人共度的时光。不要等到失去了才懂得珍惜，应该及时行孝，多陪伴家人，关心他们的健康和幸福。 示例：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”告诫我们要懂得感恩、珍惜眼前人，同时也要勇敢面对生活中的变化，用实际行动回报父母的养育之恩。对于史铁生而言，这句话不仅是对自己过去行为的一种反思，更是对未来生活的指引——即使没有了母亲，也要坚强乐观地活下去，实现母亲未竟的愿望。 知识导图记忆 知识目标复核 1、掌握本课的字词，把握课文内容，理解作者的思想感情。 2、反复朗读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 知识清单梳理 一、结构层次 1.结构 （1）母亲想带“我”去北海看菊花，“我”拒绝抱怨。 （2）“我”终于答应母亲去看菊花，母亲却意外去世。 （3）妹妹推“我”去北海看菊花，我们懂得了母亲的话。 2.中心事件：去北海看菊花。 （1）“看花”是全文的中心事件； （2）“看花”是母爱的集中体现； （3）“看花”是“我”新生活的象征，是母爱的象征，也是母亲想要达成的愿望。 （4） .“看花”是贯穿全文的一条线索。 3.作者的情感变化：残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念 （1）儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； （2）表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、悔恨，丰富了文章主题； （3）表达了面对人生困境“好好儿活”的感悟，深化了文章主旨。 4.插叙 （1）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 （2）后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 补充交待母亲的病情以及她为儿子所做的努力，还有她昏迷前的牵挂，丰富了文章的内容；进一步表现了母亲的坚强和伟大无私的母爱，也表现了“我”对母亲的愧疚和悔恨；情节上为母亲的突然去世做了铺垫。 二、描写手法 1.人物描写： （1）语言描写： ①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。 ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” 表现母亲对儿子无微不至的细心关照。 ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 表现母爱的深沉无私。 动作描写： ①母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②母亲扑过来抓住我的手。 ③母亲进来了，挡在窗前。 ④她高兴得一会坐下，一会站起。 ⑤她又悄悄地出去了。 理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （3）神态描写： ①她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ②她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ③她高兴得一会坐下，一会站起。 ④她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。 痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。 （4）人物形象：慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。 2、景物描写： （1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 描写绚丽多彩的菊花，点明季节是秋天，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，象征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。 三、主题思想： 这篇课文表达的情感含蓄而丰富，既有对母亲的怀念和对伟大母爱的赞颂，也表达了对自己当时不理解母爱的愧疚和悔恨，还写出了自己面对困境“好好儿活”的感悟：珍爱生命，勇敢坚强地生活，活出自我生命的个性与美丽。 四、语言赏析 1、炼字角度。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。 2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，谈谈你对这句话的理解。。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。 （1）当“我”对生活痛苦绝望甚至想要轻生时，母亲近乎本能地急切恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。 （2）母亲去世后，“我”和妹妹领悟了母亲临终前没有说完的话：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。 3、文章为什么取题为《秋天的怀念》？ （1）表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 （2）深层意义： “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，蕴含着“生命”的意味。 “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。同时“怀念”直接指向母亲。揭示文章主旨。 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．整宿（xiǔ）    央求（yāng）    垂打（chuí）    絮絮叨叨（xù） B．诀别（jué）    侍弄（sì）    憔悴（cuì）    翻来复去（fù） C．沉寂（jì）    豌豆（wān）    漂落（piāo）    暴怒无常（bào） D．鲜血（xuè）    仿膳（shàn）    瘫痪（tān）    泼泼洒洒（pō） 【答案】D 【详解】本题考查字音字形。 A.垂打——捶打；B.侍弄（shì），翻来复去——翻来覆去；C.漂落——飘落；故选D。 2．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（   ） A．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 B．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。 C．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 D．我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【答案】B 【详解】本题考查标点符号运用。 B.有误，引用话语时，如果是完整引用，句号应放在引号内；如果是部分引用，句号放在引号外。这里是完整引用母亲说的话，最后的句号应放在下引号前；故选B。 3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 又是秋天。妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花______，白色的花______，紫红色的花热烈而深沉，______，秋风中正开得______。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活…… A．淡雅   高洁   泼泼洒洒   烂漫 B．淡雅   高傲   泼泼洒洒   浪漫 C．儒雅   高洁   潇潇洒洒   烂漫 D．儒雅   高傲   潇潇洒洒   浪漫 【答案】A 【详解】本题考查词义辨析。 第一空：儒雅：气度温文尔雅。淡雅：形容颜色柔和，不鲜艳。在此句中形容黄色的花，表现其“淡雅”之态，与上下文形成和谐一致，故用“淡雅”； 第二空：高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高洁：形容纯洁、高贵，无瑕疵。此处形容白色的花，与上文的“淡雅”共同营造出花朵的纯净、高贵之感，故用“高洁”； 第三空：潇潇洒洒：指人的举止自然大方，作风潇洒。泼泼洒洒：形容水或其他液体散落、飞溅的样子。在此句中形容紫红色花的开放状态，形象生动地表现出花开的热烈与深沉，故用“泼泼洒洒”； 第四空：浪漫：富有诗意，充满幻想。烂漫：形容事物鲜艳、美丽，充满生机。此处形容菊花在秋风中盛开的景象，表现出菊花开放时的生机勃勃、绚丽多彩，故用“烂漫”； 故选A。 4．下列各项中加点词的解释有误的一项是（    ） A．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（地步，境地） B．黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（坦率自然，毫不做作） C．我的回答已经让她喜出望外了。（遇到出乎意料的喜事而特别高兴） D．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（来回翻身） 【答案】B 【详解】B．“烂漫”在本句中指颜色鲜艳美丽，光彩四射的样子；故选B。 5．对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（   ） A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【答案】B 【详解】B．本文并非是以“日常琐事”为题材，因为文章选择的是生活中一个大非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大；故选B。 二、现代文阅读 （一）阅读选文，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了。就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 6．下列各句朗读处理不妥当的一项是（    ） A．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。 B．“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 C．“她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。 D．课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。 7．文章平静的叙述中蕴含着感人的力量。请结合加点的词分析句子的动人之处。 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的看着我。 8．结合文章内容，谈谈你对文章标题含义的理解。 9．文中的母亲令人难忘,请结合具体内容,谈谈母亲这个人物形象。 【答案】6．C 7．两个“悄悄”写出了母亲对“我”的理解和包容，照顾得周到、细心；“偷偷”体现了母亲照顾“我”的谨慎和小心；“红红”表明母亲哭过，写出了母亲对“我”的心疼。 8．《秋天的怀念》表层意思是故事发生在秋天，表达的是“我”对母亲的怀念；深层意思是“我”经历命运残酷的打击后，体会到母爱的伟大，变得乐观、坚强。 9．从母亲忍受病痛折磨，还告诉我“好好儿活”，可以看出母亲坚忍、顽强、乐观的性格；从母亲央求“我”看菊花并十年如一日的照顾我可以看出母亲对“我”的细心、耐心，以及无微不至的爱与关心。 【导语】史铁生的《秋天的怀念》通过细腻的叙述，描绘了一位在困境中对儿子充满关爱的母亲形象。文章通过简洁却富于情感的语言，如“悄悄地躲出去”、“眼边儿红红的”等细节，展现了母亲隐忍和无私奉献的伟大。作者在叙述母亲的艰难与隐痛时，隐含着对于亲情的怀念与领悟，以及对生命意义的感悟。文章以平淡而深刻的方式打动着读者，唤醒对家的再思考和对亲情的珍视。 6．本题考查句子朗读轻重的把握。 C．句子朗读轻重也是根据句意、画面及情感进行相应地处理，母亲这一出去就是诀别，感情中应当包含着作者内心的隐忍与遗憾之情，“再”字必须重读，表现“我”不能再见到母亲的遗憾之情；“出去了”这是体现母亲的一个动作，没有寄托什么感情，不需要重读；故选C。 7．本题考查词语表达效果。 “悄悄”可理解为没有声音或声音很低或不惊动人或不愿别人知道；“偷偷”指暗暗地，形容行动避人、不易使人觉察和发现。作者连用两个叠词，写出母亲在“我”双腿瘫痪后小心谨慎的样子，生怕自己做得不好或不对，因而触动“我”的某一敏感的神经。“红红”写出了母亲偷偷为“我”的处境哭过，希望“我”坚强的活下去，过得好，写出了母亲对“我”的心疼。这些词形象表现出母亲对“我”的担心、理解和包容，表现出母亲对“我”照顾得周到、细心呵护真挚的爱。 8．本题考查文章标题的理解。 分析标题，要结合文章的内容与作者的情感去综合分析。 结合第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”，第⑤段“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，可知，母亲是在“秋天”求“我”看花的，她正是“秋天”离开人世的，结尾我们是在“秋天”再去看菊花的，“秋天”是写作的背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关，“秋天的怀念”表现了“我”对母亲的怀念之情。 结合第⑦段“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”，可知：菊花不畏秋天的严寒，在秋风中开得非常烂漫，秋菊就如文中坚强的母亲，她不畏生活的艰辛，乐观生活。“秋天”又可以理解为是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征意义。文中的作者经历身体残疾、母亲去世的悲痛挫折后，终于明白了要好好活着的道理，体会到了母爱的伟大，懂得了母亲“好好儿活”的苦心和期望，为自己在痛苦时不曾关心到母亲而感到愧疚难过，为自己懂得了怎样面对艰难生活而释然。可以根据这些内容谈谈题目“秋天的怀念”的含义。 9．本题考查人物形象。 结合第①段“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，可知：母亲在“我”发脾气的时候选择的是悄悄地躲出去，让“我”充分地发泄，而不是制止“我”，她偷偷地听着儿子的动静，可以看出母亲对儿子的担心，担心儿子会发生危险，由此可见母亲是一位对儿子理解、宽容与忍耐的人。 结合第①段“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可知：当“我”埋怨自己瘫痪，不想活的时候，身患重病的母亲鼓励“我”要勇敢活下去，由此可见，她是一位坚忍，对生活充满乐观精神的人。 结合第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了”，第⑥段“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，可知：母亲怕“我”看到悲凉的秋景会触景生情，她为了让“我”乐观面对生活，不断鼓励“我”出门看一些美好的景物，为了照顾“我”的情绪，她不说“跑”和“踩”一类的字眼儿，临终前还惦记着“我”和妹妹将来的生活。由此可见，母亲是一位细心照料孩子，对孩子非常关心和爱护的人。 （二）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 母爱的颜色 ①刚搬到这个小区，常见一个5岁左右的男孩，走路外八字，目光呆滞，说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了，我也渐渐地知道：男孩两岁时，一场大病使他从此痴呆。再后来，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ②孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去清扫马路，就把儿子托给好心的邻居，小男孩不哭不闹。常常见小男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情他。爷爷奶奶们常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事大家总要和他拉几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”男孩不言语，只是一个劲傻笑，或者回答：“妈妈是绿色的！”也只有在这个时候，男孩的语气，才铿锵有力，充满自豪与满足。 ③听的次数多了才知道，这不是小男孩的随口乱答。可是，他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢？ ④直到有一天区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的一端则涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也涂成了红色。 ⑤看到我们不解的神色，孩子的妈妈对我们说，儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好儿活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶里噙满了泪花。 ⑥A．好好儿活着，希望儿子像一棵参天大树，生机盎然，不会枯萎。这就是一个妈妈最虔诚的心愿。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了：在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，赋予儿子所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离伤害。 ⑦母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 【文本二】 秋天的怀念（节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。B。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 10．文本一多处提出有关“绿色”的疑问又分别进行了解答，请你找出相照应的疑问及回答，将下面的表格填写完整。 “他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢？” （1） （2） 即使儿子走失了，也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。 11．根据对文意的理解，第②自然段中男孩的话你会如何朗读？ 朗读句子：“妈妈是绿色的！” 我认为：“① ”一词应该重读，因为② 12．结合语境，根据提示品味文中划线句子。 A．好好活着，希望儿子像一棵参天大树，生机盎然，不会枯萎。（品修辞的表达效果） B．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（品加点词蕴含的情感） 13．两篇文本中的母亲都提到了“好好儿活”，请结合内容，分析两文中“好好儿活”蕴含的深意。 文本一：“最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好儿活着。” 文本二：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活…… 【答案】10．（1）在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻。同时，也代表着妈妈的无限关爱。（2）“可是，为什么一定要选择绿色呢？” 11．绿色 因为在小男孩心中“绿色”代表着安全、可以接触，是妈妈给他带来的安全感，重读“绿色”，能够读出他内心对妈妈的亲近和有这样一位妈妈的自豪与满足。 12．A.运用比喻的修辞，把儿子比作参天大树，生动形象地写出了母亲满怀深爱，希望儿子健康成长。B.“悄悄地”写出了母亲理解儿子的痛苦，躲出去让儿子发泄痛苦时的小心谨慎；“偷偷地”表现了母亲不放心“我”，怕“我”做傻事，体现了母亲的细心和对“我”的爱。 13．示例：①文本一的“好好儿活着”是母亲的愿望，希望儿子能有独立生活的能力，能健康成长。②文本二中的“好好儿活”，是母亲对儿子的恳求、期待，希望儿子能坚强地活着，更是对病重的自己能多活一些时日以照顾儿子的愿望。 【导语】这两篇文本深刻展现了母爱的伟大与无私。文本一通过描写母亲为痴呆儿子创造安全环境，用绿色象征安全和关爱，反映出母亲的细腻与坚韧。文本二则展示了一位母亲在儿子瘫痪后的隐忍与包容，她用温柔和耐心抚慰儿子的情绪波动。两篇文章都通过具体细节和情感刻画，揭示了母亲对孩子无条件的爱与期待，以简洁而富有感染力的叙述深深打动读者，引发对母爱的思考与共鸣。 10．本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，已知信息“他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢”对应第③段，由第⑥段“我也终于知道，小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了：在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱”即可得出第一空答案“在他的心目中，绿色就是安全和畅通无阻。同时，也代表着妈妈的无限关爱”。 第二空，已知信息“即使儿子走失了，也不会因为闯红灯而被汽车撞伤”对应第⑤段，由第⑤段“可是，为什么一定要选择绿色呢”即可得出第二空答案“可是，为什么一定要选择绿色呢”。 11．本题考查朗读技巧分析。 由第③段“他为什么会说妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的呢”可知，文章重点分析的是“绿色”，故应重读的是“绿色”。因为“绿色”代表了男孩心目中对母亲伟大的爱和安全感的理解与认可。男孩将“绿色”与母亲联系在一起，表明他对母爱的深刻感受与理解，重读“绿色”能体现这种情感的深度和坚定，表现出男孩对妈妈的自豪和满足感。 12． 本题考查句子赏析。 A.这个句子是妈妈对孩子的心愿。运用了比喻的修辞手法，把儿子比作参天大树，生动形象地表达了母亲对儿子的殷切期望，希望他健康成长、充满活力，不再遭受更多磨难。如此表达增强了情感的厚重感和画面的生动性，让读者更深刻地感受到母爱的伟大与坚韧。 B.“悄悄地” 和“偷偷地”表现了母亲对儿子的深沉关爱和关切，同时也流露出她的无奈与心痛。她不愿激怒儿子，也不想让他看见自己的伤心，只能默默承受，并在背后默默关注孩子的一举一动。这种小心翼翼的方式体现了母亲对儿子的呵护和无私的爱。 13．本题考查比较阅读。 《母爱的颜色》侧重希望儿子能独立生活，《秋天的怀念》侧重希望儿子能勇敢坚定地面对生活，更乐观自信一些。 文本一，“最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好儿活着”的“好好儿活着”的含义，根据第⑥段“为了孩子的健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予小男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”等语句可知，是指任何情况下，母亲让儿子远离危险，希望他安全成长，“好好儿活”是对儿子生存的最低期望。只要孩子活着，母亲就感到安慰与满足，体现了母爱的伟大与无私。 文本二，此时母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，其实是希望孩子能够坚强起来，勇敢的面对现实，坚强乐观的生活下去。表达了母亲对生活的坚强信念和对孩子满满的爱，希望儿子能够战胜苦难，与她一起坚强地生活下去。“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活”还是对自己的渴盼，希望多活些日子，能更久地照顾儿子。母亲用自己的坚强鼓励儿子走出绝望，体现出一种亲情的鼓励和温暖。 （三）阅读下面文章，完成下面小题。 合欢树 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛着窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，我在窗前的地上，有时念叨：“不知道这种树几年才开花呢？”再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那裸合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （作者史铁生，文章有删改） 14．下面对文章的理解与贯析，不正确的一项是（   ） A．作者选取了自己一生较为重要的三个节点：十岁、二十岁、三十岁来组织材料，突出合欢树在儿子心目中的地位，可谓独具匠心。 B．文章前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。写合欢树以时间为序，信笔而书，笔触所至，无不渗进深情。两部分衔接流畅，浑然一体。 C．“我”对合欢树的感情经历了由“忘记”到“找借口不看”再到“老惦记着”最后是“主动想去看”的变化过程，正是对母亲复杂的思念情憬的一种流露。 D．文章的结尾，将自己与母亲的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，每个孩子都有母亲和合欢树般的故事，虽物是人非，但母爱永恒。 15．结合文章内容，说说第①段有什么作用。 16．从人物描写的角度，赏析第⑧段画线句表达效果。 又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：“不知道这种树几年才开花呢？” 17．文章以“合欢树”为题有什么好处（答出三点即可）。 【答案】14．B 15．（1）第一段作为故事的开篇，吸引了读者的注意力，设定了故事的情感氛围，并为后续情节的展开奠定了基础。 （2）通过回忆童年时期的作文比赛和母亲的自豪，展现了母亲对文学的热爱和对儿子成就的骄傲。 （3）为后文母亲对儿子写作的支持和鼓励做了铺垫，同时也反映了母子间深厚的情感。 （4）这段回忆为后文母亲对我生活影响的深远意义以及我对母亲的怀念奠定了情感基础。 16．动作、语言描写，生动形象地写了母亲用心栽种合欢树的情景。表现了母亲热爱生活，对美好未来的憧憬和期盼。 17．（1）合欢树是母亲亲手所植，凝聚着母亲对生活的热爱，寄托着母亲对儿子的美好期盼，对于希望和未来的憧憬。 （2）合欢树见证了母子共同抗争悲苦命运的一段生命过程，见证了母爱的伟大。 （3）合欢树是作者情感寄托的对象，它凝聚着作者对母亲的思念、愧疚和缅怀。 （4）象征母亲，合欢树的顽强生命力是母亲留给他的精神财富。 （5）合欢树成为作者情感寄托的象征，通过它连接了过去与现在，母亲与作者，以及作者与读者之间的情感共鸣。 （6）合欢树是母亲种植并照料的，象征着母亲的爱和对家庭的关怀； （7）合欢树的生长过程与作者的成长经历相互映照，寓意着生命的坚韧和希望； 【解析】14．本题考查内容理解和辨析。 B.有误。文章第①段至第④段，作者回忆了自己十岁时、二十岁时和三十岁时与母亲之间的互动和情感变化，以及母亲对自己的支持和影响；第⑤段至第⑩段，作者描述了自己在母亲去世后对合欢树的感受和思念；第⑪段至第⑫段，作者表达了对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。因此，文章并没有以时间为序来写合欢树，而是通过回忆和现实交织的叙述方式，展现了作者对母亲的思念和对合欢树的情感；此外，文章后部分不是“思索合欢树”，而是由合欢树追忆母亲；故选B。 15．本题考查段落的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 内容上，第①段中，作者通过描述十岁时在作文比赛中获得第一，以及母亲对自己作文的自豪感，展现了母子之间关于文学的共同兴趣和情感联系。这一段描绘了母亲的活泼、热情和对儿子的骄傲，使读者对母亲的形象有了初步认识。描述母亲对“我”作文的反应，揭示了母亲对“我”的期望和对文学的热爱，这在后文中与母亲鼓励“我”写作的情节相呼应，进一步体现了母爱和支持的主题。 结构上，通过引出“我”与母亲共同的文学兴趣，这段文字为下文讲述“我”成为作家，以及母亲对“我”写作生涯的影响埋下了伏笔，起到了承上启下的作用。第①段的轻松氛围与后文“我”残疾、母亲为“我”找药方、鼓励“我”写作等情节形成对比，突出了母爱的深沉和无私。本段的回忆性叙述，为全文奠定了怀念和感激的情感基调，增强了作品的情感共鸣。 16．本题考查描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第⑧段画线句“又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时会念叨：‘不知道这种树几年才开花呢？’”通过动作描写“移出盆”“栽在窗前的地上”，以及语言描写“不知道这种树几年才开花呢”，生动形象地展现了母亲对合欢树的精心照料和对它未来生长的期待。母亲的行为和语言透露出她内心的乐观与希望，这既是她对植物生命力的肯定，也是对儿子能够康复或者在文学创作上有所成就的寄托与期盼。这种细腻的描写揭示了母亲对生活的热爱和对儿子深沉的母爱，增强了文章的情感深度。 17．本题考查标题作用分析。把握标题的含义，从文章内容、主题、人物形象、作者的情感等方面进行思考分析。 根据第⑧段“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”可知，合欢树具有顽强的生命力，这象征着母亲留给作者的精神财富，体现了母亲对合欢树的关爱和对生活美好期望和憧憬。 根据第②段“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱”和第③段“‘我年轻的时候也最喜欢文学，’她说。‘跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，’她说”可知，母亲对作者的关爱和支持超越了自我，关心儿子的精神生活，显示出母爱的无私和伟大。 根据第⑦段“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了”和第⑨段“我想，不如就去看看那棵树吧”可知，合欢树引发了作者对母亲的思念，是作者情感寄托的对象，凝聚着作者对母亲的愧疚和缅怀。 根据第⑩段“大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作”可知，人们更关心作者的生活状况，而非个人成就，暗示了母爱的淳朴和人与人之间关系的真挚。 根据第⑪段“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受”可知，作者在失去母亲后的孤独和对母亲的深深怀念，悲伤成为作者与母亲情感连接的一种方式。 根据第⑫段“有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”可知，合欢树成为传承母爱的象征，它将伴随孩子成长，唤起他对母亲的记忆和思念。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$