9.2.1 认识生物的多样性 教学设计-2024-2025学年鲁科版（五四学制）生物八年级下册

课题：认识生物的多样性 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是让学生深入理解生物多样性的概念及其重要性。 （2）本节课主要介绍了生物多样性的三个层次：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。此外，课程还探讨了我国生物多样性的情况以及如何从遗传、物种和生态系统三个层面保护生物多样性。 （3）通过学习本节课，学生能够领会生物多样性的含义，认识到我国生物多样性的丰富和独特性，锻炼他们的分析、表达能力，同时也树立起保护生物多样性的意识。通过分析生物多样性三个层次之间的关系，学生不仅能够理解生物多样性的科学意义，还能意识到保护生物多样性的紧迫性和重要性，从而在日常生活中积极参与到环保行动中去。 教学目标 （1）生命观念：理解生物多样性的内涵，掌握生物多样性包含的三个层次（物种多样性、基因多样性、生态系统多样性），并能够举例说明其相互关系。 （2）科学思维：通过分析具体事例（如我国野生大豆的基因多样性及其对农业的影响），培养学生的逻辑推理能力和批判性思维，能够从基因层面解释生物种类多样性的本质。 （3）探究实践：通过资料分析、小组讨论和视频观看，提升学生获取、处理和运用信息的能力，增强其对生物多样性问题的探究兴趣和实践能力。 （4）态度责任：认识到保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐共生的观念，增强学生保护生物多样性的责任感和使命感。 教学方法 讲授法、案例法、实验法、小组讨论法 教学重点及难点 （1）理解生物多样性的三个层次及其相互关系，特别是基因多样性的抽象概念，通过具体事例帮助学生形成感性认识。 （2）分析我国生物多样性的丰富性和独特性，引导学生从数据和案例中感受生物多样性的重要性，并树立保护意识。 （3）在真实情境中运用生物多样性知识，解决实际问题，培养学生的学科实践能力和综合学习能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 引言： 地球是我们共同的家园，拥有着千千万万种生命形式。然而，生物多样性正面临着前所未有的威胁。保护生物多样性已经成为刻不容缓的任务。为了更好地保护生物多样性，我们首先需要了解和认识它。 （教师板书：第二章 认识生物的多样性） 学生活动： 学生进入新情景，表现出对即将学习的内容充满好奇和期待。 二、讲授新课 （一）生物种类的多样性 教师活动： 我们首先探讨生物种类的多样性这一主题。科学家们认为，自然界中实际存在的生物种类可能在 500 万到 1 亿种之间，目前已经被识别的大约有 175 万种。那么，我国的生物种类是否丰富呢？请同学们仔细阅读资料，并思考以下几个问题： 表中列出的生物类群从分类学上可以分为哪两大类？ 在我国已知的生物类群中，哪种数量最多？哪种最少？ 为什么说我国是裸子植物的故乡？ 如何计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？ （教师播放视频：生物种类的多样性） 学生活动： 学生认真阅读资料并进行小组讨论。 （生：表中生物类群从分类学上可以分为植物和动物两类。） （生：表中我国已知生物类群中，植物种类最多，特别是裸子植物；而某些特定的动物种类较少。） （生：我国拥有世界上最多的裸子植物种类，因此被称为裸子植物的故乡。） （生：我国生物类群总种数占世界的平均百分比可以通过将各类生物的种数相加后除以总类数再乘以 100% 来进行计算。） 教师总结： 我国在裸子植物种类方面居世界之首，因此被称为 “裸子植物的故乡”。除此之外，我国在其他动植物资源方面也名列前茅。我国是生物资源最丰富的国家之一。 我国生物种类多样性的特点包括： 物种丰富。我国是世界上野生生物物种最丰富的国家之一。 特有和古老的物种多。 经济物种丰富。 （学生观看视频：进一步认识生物种类的多样性） （二）基因的多样性 教师活动： 通过刚才的学习，我们知道我国生物种类极其丰富。那这种多样性是由什么决定的呢？生物种类的多样性实际上是由基因的多样性决定的。或者说，生物种类的多样性的本质是基因的多样性。丰富的生物基因库对生物的种族繁衍具有重要意义。 （教师举例说明：大豆的品种在我国就有 2 万种之多，但人类只偏好其中的 30 到 40 种，其他的品种也需要保护。讲述美国大豆产量变化的事例。假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运会是怎样？） （教师继续举例：袁隆平通过培育杂交水稻提高水稻产量，使近一亿人免受饥饿，因此获得了国际社会的尊重和荣誉。被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被授予国家最高科技奖。） （教师播放视频：生物基因的多样性） 学生活动： 学生思考并回答问题，体会基因多样性的意义。 （生：基因的多样性决定了生物种类的多样性。如果基因单一，生物种类就会减少。） （生：保护基因多样性对于生物的种族繁衍非常重要。如果没有多种基因，某些生物可能会因为环境变化而灭绝。） 教师总结： 基因的多样性是生物种类多样性的基础。保护基因多样性对生物的种族繁衍具有重要意义。 （三）生态系统的多样性 教师活动： 接下来，我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素 ——环境。我国生态系统丰富多样，包括森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等多种类型。正是因为这些多样化的生态系统，才使得我国生物种类多样性得以保持。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。例如，牧场沙漠化会导致许多牧羊、牧马、牧牛的食物短缺现象，从而影响生物种类和基因的多样性。 （教师引导学生回想各种各样的生态系统，认识生态系统的多样性） 学生活动： 学生回想各种各样的生态系统。 （生：森林生态系统提供了丰富的栖息地，有许多动植物种类。） （生：草原生态系统适合放牧，但过度放牧会导致草原退化。） （生：湿地生态系统对水土保持和调节气候有重要作用。） 教师总结： 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 三、小结 教师活动： 今天我们认识了生物的多样性，它包含三个层次的含义：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性。它们之间的关系是什么？ 生物多样性的外在表现是生物种类的多样性，内在决定因素是基因的多样性，外在影响因素是生态系统的多样性。生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，而生态系统的变化又会影响基因的演化。 （教师提问：生物多样性有什么价值吗？） （生：直接价值—— 提供食物、药材、木材、燃料等；） （生：生态价值—— 保持水土、调节气候；） （生：科研教学价值—— 野外实习的基地；） （生：美学价值—— 观赏、休闲。） 教师总结： 通过这节课的学习，希望大家不仅能够认识到生物多样性的重要性，更能树立起保护生物多样性的意识。 课后作业 （1）总结生物多样性的三个层次，并分别举例说明。 （2）查阅资料，了解我国一种特有植物或动物，描述其特征及其在生物多样性保护中的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$