第5单元 17 他们那时候多有趣啊-【千里马】2024-2025学年六年级下册语文字词句段篇（统编版）

器小书房 关于好奇心的名言： ①好奇心造就科学家和诗人。一[法国]法朗士 ②好奇心是学习者的第一美德。一—[法国]居里夫人 ③知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。一[英国]培根 17他们那时候多有趣啊 穿越未来看过去 学校生活真有趣 课前助学 学习指南 1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。 2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。 链接资料 艾萨克·阿西莫夫(1920一1992)美国科普作家、科幻小说家。他曾获代表科 幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，是美国科幻小说黄金时代的代表人物 之一。其代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。 科幻小说是在已知的科学知识和科技成就的基础上，做更深入一步的推测，想 象未来的科学发展与科技成就的小说。科幻小说可以传达出作者对现实生活的批判 以及对未来科技发展的思考。一般认为优秀的科幻小说必须具备“科学元素”“人文 思考”和“逻辑自洽”三个要素。 雪字词乐园 息多音字 ù（露水） 读ù时，表示“露水”“用药材”、果汁等制成的饮料“显出来，现出来” 露 析 的意思，如“露珠”“玫瑰露”“揭露”：读òu时，也表示“显出来，现出 lou(露脸) 来”的意思，只是用于口语，如“露马脚”。 蟾运用：他不小心露( )出了马脚，暴露( )了自己卧底的身份。 0lng1装号 174六年级下册 息近义词 息反义词 鄱夷一鄙视 憎恶一憎恨 静止一运动 有趣一乏味 发愁—忧愁 热爱一酷爱 憎恶一喜爱 高傲一谦虚 全神贯注一聚精会神 全神贯注一心不在焉 近义辨析“热爱”和“酷爱”，都有非常喜爱的意思。区别在于：“热爱”可以用于事物，也可 以用于人，但其对象只能是好的：“酷爱”的对象可以是好的，也可以是不好的，但只用于事物，不 能用于人，且它所表达的爱的程度比“热爱”深。 运1.爸爸十分( )他的工作。 用2.哥哥( )打篮球，每个周末都要和朋友去体育场打球。 多體乙多泽"苹号 色词语解释 〔皱皱巴巴〕形容皱纹多，不舒展。 〔憎恶)憎恨，厌恶。 〔全神贯注〕全副精神高度集中。 〔发愁〕因为没有主意或办法而愁闷。 〔鄙夷不屑)轻视；看不起。 〔干脆〕文中指索性。 课堂导学 课文导读 ©快速默读课文，了解课文的主要内容。 ⊙再读课文，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式有什么不同。 ©联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。 同课文精折 素养提升 三他们那时候多有趣啊 【题目解读】题目中的 [美国]艾萨克·阿西莫夫 “他们”指的是谁？“那时候” 指什么时候？ ma gi “他们”指的是现在的我 1那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。 们。“那时候“指的是我们生 在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本 活的现代。 真正的书！”交代时间，点明这是一个发生在未来的故事。 指纸质书。 2这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当 他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个 见此图标国抖音/微信扫码领取你的全能学习于册 175 时候，所有的故事都是印在纸上的。 【信息提取1】课文是篇 段解：交代托米称这是一本“真正的书”的原因。 科幻小说，小说中的时间、地 点、主要人物、事件各是什 3玛琪和托米翻着这本书，书页己经发黄，皱皱巴巴的。 么？填写下表。 表明纸质书的年代久远。 时间 2155年 他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到 地点 托米家 敏盾书的特点。 未来书本的特点。 主要 的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再 托米、玛琪 人物 翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 玛琪和托米通过一本 段解：介绍这本“真正的书”的不同之处。 事件 很多年前的书，了解 了几百年前的学生在 4玛琪问：“你在哪儿找到这本书的？” 学校上深的情形。 5“在我们家。"托米指了一下，可并没有抬起头，因为他 【信息提取2】未来的上 学方式和现在有什么不同？ 正在全神贯注地看书。“在顶楼上。”他又说。 默读课文，填写表格。 注意力高度集中。 表现 他们“那 6【“书里写的什么？” 2155年 方面 时候” 书本 ⑦7“学校。”】一由纸质书引出学校 电子书 纸质书 形态 bi yi ,扯视：看不起。 授课 8玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好 机器老师真人老师 老师 学习 写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在 家里 学校 地点 现在的学校“的第一个特点一机器老师。 单独学习， 一起上课， 她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地 学习同样 增恨，厌恶。 学习 人机对话， 说明机器老师的教学方式单调、枯燥。 可调整进的课程，互 给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地 模式 度，不停测相帮助，互 试 摇了摇头，把教学视察员找了来。 相讨论 段解：写玛琪讨厌学校的原因。 【对比阅读】课文与以 前读过的科幻小说有什么不 9视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对 同？ 常见的科幻小说往往是 qiong 她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器 立足于现实，想象未来：课文 却反其道而行之，立足于未 里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢 乘，反观现实，将我们非常熟 从侧面突出了机器老师不够灵活，过于机藏化。” 悉的纸质书、学校教育，作为 了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学 文中孩子想象和听说的对 象，将想象出来的“电子书” 习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 “机器老师”写得真实而“日 常”。 段解：写教学视察员调慢了机器里的地理部分。 176六年级下册 【问题探究】课文以人物 10玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走， 对话展开情节，文中集中写 、可见玛琪对机器老师非常不满 了几次人物对话？每次对话 他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历 主要描写了什么？这些对话 有什么作用？ 史那部分的装置完全显示不出图像了。 文中集中写了两次人物 段解：写玛珙希望教学视察员拿走机器老师。 对话。文中的第一次对话描 写的是玛琪与托米讨论书。 国所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” 第二次对话描写的是他们讨 玛琪不喜欢学校，所以对有人写学校慈到奇怪。 论过去的上学方式。在对话 中交代了不同年代的上学方 2托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种 式，这种呈现形式新颖，构思 此处不是看不起玛燕，而是男孩特有的神气的样手，"酷“幼儿。 巧妙，使读者印象深刻。 类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一 字一顿地说：“几世纪前。” 托术这样说是为了强调时间的久远。 段解：写这本书里写的是几百年前的老式学校。 ng 3玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学 【体会情感】对“他们那 时候”的学习方式，玛琪的态 校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么 度有什么变化？哪些地方体 说，他们得有一个老师吧？” 现了她的态度？ 变化：讨厌→疑惑→怀 14“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一 疑→向往。 a.讨厌。通过玛琪“鄙夷 个真人！”一“老式学按“的第一个特点一—真人老师。 不屑”的神情和语言流露出 ⑤“一个真人？真人怎么会是老师呢？” 来。 “连用两个问句，表现了玛琪对真人老师感到不可思议 b.疑惑。“怎么会有人写 6“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提 学校呢？”“他们得有一个老 师吧？” 提问题。” C.怀疑。对真人老师、上 7“真人可没那么聪明。” 课地点和学习同样功课产生 疑问。怀疑真人老师没有机 18 “当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一 器老师那么聪明，不能因材 样多。” 施教。 d,向往。通过玛琪的想 9玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人 象，再现了“他们那时候”学 “现在的学校“的第二个 到我家里来教我功课。” 特点一在家里上课。 习的种种美好，对比机器老 师机械的教学方式，流露出 20托米尖声大笑。“你不知道的事太多了，玛琪。那些老 对“他们那时候”学习方式的 师才不到你家里来上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩 向往。 老式学校“的第二个特点一专门的地方上课。 见此图标国抖音微信扫码领取你的企能学习于册 177 子都到那儿去上学。” 【词语积累】第27-30自 2四“所有的孩子都学一样的功课吗？” 然段中，玛琪上课时仍然想 着“老式的学校”，我们可以 22“那当然，如果他们的年龄一样的话。” 用四字词语“心不在焉”来形 、“老式学校“的第三个特点—同龄人学习相同的课程。 容她不专心的状态。形容不 23“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教 专心的四字词语还有很多， 、“现在的牵校的第三个特点一会根据 我能再写出几个：三心二意、 个人的情况调整教学内容和教学方式。 一心二用、漫不经心、左顾右 的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。” 盼。 24“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里 【阅读感悟】读了课文， ,索性。 你从中体会到了作者的什 说的这些事，你就干脆别读这本书。” 么观点？ 25“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有 学习应该是充满乐趣、 个性化的、有人性的。 趣的学校是怎么回事。表现出玛琪对“老式李校”非常感兴趣。 第一部分(1~25)：写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开 对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托 米的回答而发生变化，表现了文中所想象出来的上学方式与现实之间的 差异。 26他们还没看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！ 【个性表达】针对玛琪不 该上课了！”，说明玛头内心完高了造善不金无泰 喜欢的那些方面发挥想象， 你觉得未来教育应该如何改 27玛琪叹了口气，去上课了。【她脑子里还在想着当她爷 进？ 爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所 示例：未来的机器人老 师可以让学生根据自己的能 有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一 力或需要，选择自己感兴趣 起坐在课堂里上课：上完一天的课，就一块儿回家。他们学的 的内容来进行测试，如果答 功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助.有 得不对，机器人会耐心地进 用玛跳的本举的芬爷小时侯上学 问题还可以互相讨论。】的快东材托妈张上学的枯摩乏味 行提示，或者联系其他同学， 通过在线合作，共同来解答 反峡了她对“老式学校”的向往。 机器人的问题。 段解：写玛琪想象老式学校上学的情景。 28而且他们的老师是真人… “独立成段，强烈地表达了玛骐渴望有个真人老师。 四机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把】和 178六年级下册 【拓展延伸】除了课文中 这两个分数加在一起一” 所说的，你认为未来的学习 4 生活还可能是怎样的？ 示例：未来的学习生活 30玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他 中，机器老师被设计成学生 、体现了玛骐对“老式李校“心存向住，也从侧 喜欢的外形。在上课时，它可 面突出了她对“现在的李校”的不满。 以立即回答学生各种稀奇古 们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！ 怪的问题：下课后，它也能和 结是照应题目耐人寻味引人采思。 学生玩一些寓教于乐的游 第二部分(26~30)：写玛琪被妈妈唤去上课，但还想着过去孩子们上 戏。 课的情形，并对过去的学校充满向往。 息结构导图 书本形态纸质书一电子书 学习地点一 专门的地方一家里 围绕旧书 授课老师一 真人一机器人 展开对话 一起上课，学习同样的课程， 对比过去 他们那时候 互相帮助，互相讨论 思考未来 多有趣啊 学习模式 单独学习，人机对话，可调整 进度，不停测试 想象过去的学校，充满向往 皂主题感悟 课文用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅 读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于 教育、学习等问题的独特思考。 哥课文要点突破 写法借鉴：巧用插叙 插叙是在写作过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关 的回忆或故事的叙述方法，巧用插叙能补充并说明文章烟节，从而使情节清晰展开， 人物形象更加生动完整，文章的主题更加丰满突出。课文中，作者就通过插叙玛琪回 忆爷爷的话来说明为什么发现统质书会让人如比惊奇，补充了当时抵质书被淘汰这 一背景材料，使文章的脉铬更请晰，为下文玛琪好奇抵质书的内容做铺垫。 在写作中，我们可以通过以下方式进行运用：一是联想式，就是通过作品中人物 的联想引入插叙的内容。二是转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙，可以用 “听人说”“据说““有人说”等引入插叙的内容。三是直述式，就是直接在文中插叙 一件事，可以用“原来”“过去”这些表时间概念的词来引入插叙的内容。注意插叙应 从实际出发，前后衔接要自然，不要脱离原来的叙述线索。 见此图标国抖音/微信扫码领取你的全能学习于册 179 练笔请用插叙写一段情节。 ◆例段赏读教室里很静，窗外的风声和雨声，使老师的讲话 听起来有些凄然。门响了两次，都以为是雨在敲。许久，才觉得是 例段插较父 人，老师把门打开。一个头发蓬乱且瘦削的脑袋随着渐开的门缝 子二人下馆子 父亲死活只要两 伸了进来。我一愣，忙站起来：“爸！”父亲见我，嘴一咧，给老师深 个械硬宜的菜， 深地鞠了一躬：“打扰了！打扰了！” 而且叱同桌剩下 的鱼，对父亲的 三月的雨天，冷得让人直打哆嗦，看见父亲被打湿的衣服，我 斤斤计较作了补 又怜又怨：“你下雨天来做什么！”“下雨天不耽搁工作，搭个便车， 充。这一插权 突出了父亲的节 不要钱…”父亲羞涩地笑着。 检，写出了文 我有些讨厌他的斤斤计较。一次，我和他进馆子，他死活只要 生活的限辛以及 培养儿子上学的 两个极便宜的菜。吃完，他竟在众目睽睽之下，津津有味地吃着同 不容易。 桌剩下的一盘鱼。我只觉得无地自容。 (节选自《雕像》) 课后拓展 温小书房 关于想象的名言： ①现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。—[法国]卢梭 ②科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。一[美国]杜威 ③想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推 动着进步，并且是知识进化的源泉。—[美国]爱因斯坦 ,口语交际 辩论 恩交际内容 生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。本次“口语交际”就是让我 们围绕这些问题，展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事 情、处理问题。 180六年级下册