第3单元 8 匆匆-【千里马】2024-2025学年六年级下册语文字词句段篇（统编版）

第三单元 的8匆匆≤ 勿谓寸阴短 既过难再获 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字新词。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对 时光流逝的感触。 P链接资料 朱自清(1898一1948) 原名朱自华，字佩弦，诗人、散文家、古典文学学者。他 早期发表诗歌，创办诗刊，其诗作或表现对黑暗现实的忧愤，或表现对光明、对美的憧 憬；后来他的创作转向散文，散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著 称。代表作有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 创作背景《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动处于低潮，朱自清思想十分苦 闷的时期，他“看不清现在，摸不着将来”，却也不愿蹉跎青春，浪费时间，仍希望有所 作为。《匆匆》便抒发了作者的这种心境。 雪字词乐园 息会写字 形近：藏z0ng(藏否) 写法指导：“臣” 藏 茂mdo(茂密) 笔顺：一一帅世广产护护护护前菲菲莱藏藏藏 窄小，“戈”斜钩 字义：①隐避。②收存。 钩部略低。 巧记：“藏”否表评论，上面 C 组词：躲藏收藏藏书藏龙卧虎 17画 草一根(“)，组成一个字，造句：小猫见有生人，赶紧躲藏起来。 上下 用来表收存。 藏 nuo 写法指导：左窄 挪 同音：傩nu6(雄戏) 笔顺：行专打打羽和翔挪 右宽。末竖直长 形近：螂nu0(斯娜) 字义：移动。 扌巧辨：期椰舞姿，在哪里？组词：椰移椰用杯步东椰西凑 9画 轻娜脚步，那边瞧。 造句：时间总在我们不知不觉时悄悄挪移着。 左右 挪 84六年级下册 pai 写法指导：左窄 徘 同音：牌pi(牌照) 笔顺：·多子行行用料猁钳排排 右宽。“非”横 形近：排pi(排队) 字义：[律相]①来回地走。②犹疑不决。 画均匀，且对应 P彳 巧记：“非”得两人（彳）组词：律相徘相不定 排列。 11画不可。 造句：一位穿着红色衣服的女孩在学校门口傅相。 左右 徘 huai 写法指导：左边 徊 同音：怀hu6i(怀疑) 笔顺：·手手养们们们桐榈 窄长，右边扁 宽。“回”要写 形近：洄hui(涧游) 字义：[徘相]①来回地走。②犹疑不决。 H 组词：徊歧路徘徊 得方正 巧记：两人（彳）同时“回”来。 9画 造句：他徘徊在两种意见之间，迟迟做不出决定。 左右 徊 zheng 易错提示：中间 蒸 同音：争zheng(争夺) 笔顺：一艹华华草茅茨旅旅旅装蒸 的“丞”不要少 形近：拯zhng(拯救)】 字义：①热气上升。②利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。 写最后一横。 Z艹 巧记：“丞”相戴草帽（艹），组词：蒸融蒸锅水蒸气蒸蒸日上 13画 四点底(）上漂。 造句：水蒸气升到空中，遏冷就凝结成无数的小水滴。 上下 蒸 Iuǒ 形近：课ke(课程) 笔顺：”方才礻有家”种初江视裙裸 易错提示：左边 裸 跟hudi(脚踝) 是“”，不要写 字义：①光着身子。②没有东西包着的，除了自身以外，什么 成“”。 巧辨：有禾名青禄，加木树 都不附带的。 L 一棵，有衣不裸露，发言背组词：裸露裸机赤裸裸赤身裸体 13 左右 功课。 造句：这一无可否认的事实赤裸裸地暴露出侵略者的野心。 裸 单多音字 cang(隐藏) 读cng时，表示“隐避”“收存”，如“躲藏”“储藏”：读zdng时，表示 藏 辨 zàng(道藏) 析 “储放东西的地方”“佛教、道教经典的总称”“西藏自治区的筒称”， 如“宝藏”“大藏经”“藏族”。 指运用：西藏( )的布达拉宫收藏( )着许多宝藏( BuDz Bupo 6upz:荡常 色近义词 色反义词 确乎一的确 挪移一挪动 匆匆一缓慢 空虚一充实 觉察一发现 遮挽一挽留 挪移一固定 觉察一忽视 叹息一叹气 痕迹一印迹 蒸融一凝结 聪明一愚笨 近义辨析“叹息”和“叹气”，都有因不痛快而感叹的意思。区别在于：“叹息”侧重于指心 中郁闷，对别人或自身的不幸遭遇表示同情、惋惜面又无奈，多用于书面语：“叹气”侧重于指内心 不满、自身不幸，因感慨、忧伤而呼出长气，多用于口语。 运1.妹妹总爱惹是生非，我们全家只能对她( )。 用2.同学们为这次比赛的失利而扼腕( 海乙条。1：卷是 见此图标国抖音/微信扫码领取你的全能学习于册 85 拿词语解释 〔确乎〕的确。 〔凝然〕本文指眼睛定定地看的样子。 〔空虚〕里面没有什么实在的东西，不 〔遮挽〕拦阻，挽留。 充实。 〔伶伶俐俐〕聪明，灵活 〔涔涔〕形容汗、泪、水等不断往下流的 〔千门万户〕形容屋宇深广，也指人家 样子。 众多。 〔潸潸〕形容流泪不止。 〔徘徊)来回地走；犹疑不决。 〔挪移〕挪动，移动。 〔蒸融〕蒸发融化。 〔茫茫然)形容迷茫的样子。 〔赤裸裸〕形容光着身子，不穿衣服。 课堂导学 9课文导读 。自由朗读课文，整体把握课文内容，知道课文主要写了什么，并初步体会情感。 ©细读课文，着重体会作者的情感，了解课文是怎样表达情感的，并通过仿写第3自 然段表达自己对时间流逝的感触。 ⊙有感情地朗读、背诵课文，进一步体会作者的情感，感悟表达方法。 昌课文精析 盛匆匆 素养提升 朱自清 【整体感知】读了课文， 你感受到作者怎样的情感？ 我感受到作者对时光流 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 逝的感慨，虽感伤却并不颓 废，虽苦闷却并不消沉。 排比，猫绘了春景画面，表明大自 【词语品析】运用大量的 然景物的变化是时间飞逝的痕迹 叠词是课文表达上的一个特 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日 点。请用“▲”画出文中的叠 子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧：那是谁？又 词（重复的只画一次），并说 说运用叠词的好处。 、核心问题。”不复返“与上句的“再来”“再青“再开“形成鲜明的对比。 这些叠词让我们更加深 刻地感受到时光的匆匆流 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 逝，让感情表达变得更加强 连续三个追可，表达了作者对时光流逝的无泰。 烈，更能体会作者焦急、惆怅 第一部分(1)：提出问题一我们的日子为什么一去不复返呢？ 与不安等内心情感。 86六年级下册 肉中要亲0 2我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐 ·的痛。 4 体会文章是怎样表达情 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针 感的（写法探究一用恰当的 句式直接表达情感)：第1、4 比喻对比，把”八千多日子“比作”一滴水”，并和 浩输的大海对比，突出了时光流逝的无声无息。 自然段中，作者用了相同的表 尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声 达方式来表达自己的内心感 受，是哪种表达方式？这种表 汗不断下流的样子。 ,形客泪流不止。 cen shan 达有什么好处？ 音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 作者用了一连串的问 段解：写“我”感受到时光流逝的无声无息 句一直接问和连续问的方 式表达自己的内心感受。这 3 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 些问句在课文的整个结构中 “过去 将来 、现在。 起到了牵引情感的作用，通 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 过它们一层紧扣一层地点明 44 形容述整的样子。 了主题，深化了主题，使作者 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 的情感表达更加畅快、直接， 并能紧紧吸引读者的目光， 制人将抽象的时光形象化，让人切身惑受到时间的流逝 具有撼动人心的力量。 是 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 ·排比。用我们所熟悉的日常生活如节具体 形象地写出了日子来去匆匆、无声无形。 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；【我觉察他去得 肉泳要春② 拦阻挽留。、 、指眼睛定定地看 体会文章是怎样表达情 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时，我 感的（写法探究—把情感融 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了； 入事例中：第3自然段中，作 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩面叹息，但 者是怎样将情感融人具体的 事例中，把抽象的时间流逝写 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。】 得形象生动的？ 加点词语运用拟人手法描写时光毫不留情地离开“我“的情 作者抓住洗手、吃饭、默 状赋予无形的时间以有形的动作，突出了时间的来去匆匆。 思等生活中的寻常之事，把时 段解：以“我”的生活为叙写内容，生动地描写了时光的匆匆流逝。 间的流逝变成具体可感的生 4【在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 活场景，让人忍不住沉浸在时 设问。自问自答，表现了作者对时光流逝的无泰 间匆匆而迸的遗憾中，情感自 做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。】在八千多日的匆匆 然流露出来。 ·在一个地方来回地走 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 表现了作者树时光流逝的惆长。 “比喻，形象地写出了时间的流逝 了，如薄雾，被初阳蒸融了。【我留着些什么痕迹呢？我何曾留 “流霉出焦急，苦阿甚至隐應的恐慌。 见此图标国抖音微信扫码领取你的企能学习于册 87 着像游丝样的痕迹呢？【我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 【阅读感悟】读了这篇课 ~指生命结束时没留下什么成就。 ··指来到世界时没带什么东西。 文，你有什么感想？ 赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？】 示例：时问就像溪流中的 一连串的问句，写出了作者因对时光的难以把握而 水，一去不复返。我们每个人都 产生的调张，也表达了作者不甘虚度羊华的心声。 不能虚度光阴，要好好珍惜时 段解：作者通过一连串的发问，将惆怅、伤感而又不甘的情绪直接表 间，实现自己的人生价值，让自 己的人生无怨无悔。 达出来。 第二部分(2~4：写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍 惜时间。 ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 照应开头，突出作者对时问来去匆匆的院和无奈的强烈情感。 第三部分(5)：回扣题旨，首尾呼应，引发思考。 息结构导图 提出问题我们的日子为什么一去不复返呢 像针尖上一滴水 勿勿 时光易逝 珍情时光 具体说明 跨过飞去溜走闪过 一去不返 把握人生 如轻烟如薄雾 回扣题乡一 我们的日子为什么一去不复返呢 息主题感悟 课文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触描摹了时间的流逝，抒发了作者对时不我待 的遗憾和感慨，虽感伤却不颓废，虽苦闷却不消沉，告诉了我们不能虚度光阴，要珍惜 时间的道理。 留课文要点奥破 写法借鉴：用恰当的向式直接表达情感 用恰当的句式直接表达情感，可以使情感表达得更畅快、直接，能紧紧吸引读者 的目光，具有撼动人心的力量。如课文第1、4自然段运用了一连串的问句来表达对时 光飞逝的感慨。这样直接表达作者内心的情感，更能打动读者，让读者更容易产生情 感的共鸣，能更加深切地体会到作者对时间飞逝的惋惜和感叹。 怎样用恰当的句式，直接抒发自己的情感呢？一是用连续的问句直接表达情 感，这样写可以起到率引情感的线头作用，一层紧扣一层点明主题，深化主题。二是 运用比喻、拟人、排比等修锌方法，通过整齐的句式，将抽象的事物形象具体地描绘出 来，直接表达情感。三是运用鲜明的对比，给人强烈的形象感，烘托表达的情感。 88六年级下册 练笔请用恰当的句式写一段话，直接抒发自己的情感。 ◆例段赏读你从雪山走来，春潮是你的风采：你向东海奔 作者运用 去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女：你用健美 “你你” 的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依 的句式。直接猫 写了长江宏博伟 恋长江，你有母亲的情怀。 大，多姿多彩古 老悠火，气势$ 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃：你向未来奔去，涛声回荡在 尊的特点.表达 天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新 了对长江的热 爱依恋之情。 的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉。（节选自《长江之歌》） 课后拓展 自习题解疑 ①①有感情地朗读课文。②背诵课文。 ①提示课文的朗读基调是舒缓低沉的，语速稍慢。第1自然段的问句要读出疑 问语气：第2自然段要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪：第3自然段要读出叹息和 无奈的语气，同时注意排比句的语气、语调的高低变化：第4自然段要读出伤感的语 气：第5自然段要读出感叹的语气。 ②提示可以抓住课文的行文线索，条理清晰地背诵。课文开篇先用一组排比句 描绘了春天的画面，接着便提出了核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，然后 又连续提出三个追问：第2、3自然段，作者以“我”的生活为具体内容，生动地描写了 时光的匆匆流逝：第4自然段，作者一连六问，抒发对时光流逝的感慨：最后，在第5自 然段再次发间“我们的日子为什么一去不复返呢”，与课文开篇形成呼应。 ①①课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感 受，②体会这样表达有什么好处。 ①参考答案课文中使用一连串问句的段落是第1自然段和第4自然段。第1自 然段中连用四个问句，在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失。第4自然 段中一连六问，前两问表达了作者因对时光的难以把握而产生的惆怅；从第三、四问 中，可以感受到作者的焦急、苦闷甚至隐隐的恐慌：第五问表达了作者的惆怅与不安： 最后一问表达了作者对时光的眷恋之情。 ②参考答案见“课文精析”中“阅读要素1”。 见此图标国抖音微信扫码领取你的企能学习于册 89 ①①时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？②读了课文，你 对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。 ①参考答案作者能够写得如此感人是因为他不仅能够综合运用比喻、拟人、排比 等多种修辞手法来描绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入到自然与人们生活的具 体场景之中，给读者一种真实感，从而引起情感的共鸣。 ②参考答案去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？太阳 他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然地跟着往前走。于是一一在湖边漫 步时，日子被微风吹散了；低头闻花香时，日子擦过我的鼻尖，随着花香飘走了；和朋友 嬉戏打闹时，日子又从我的手边过去。我想留住时间的脚步，当我起身追赶落日的余 晖时，他便不着痕迹地从我头顶掠过；等夜幕降临，他便在我香甜的梦中飞奔而去了。 盟小书房 1.形容时间匆匆的四字词语：时光荏苒弹指之间白驹过隙岁月如梭 2.关于珍惜时间的名句： ①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一[唐]颜真卿 ②盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。一[晋]陶渊明 ③莫等闲，白了少年头，空悲切。—[宋]岳飞 ④天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。一一[清]曾国藩 的9那个星期天 母亲忙碌难免疏忽 幼儿苦等盼望落空 课前助学 学习指南 1,能熟练掌握本课生字新词。 2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致 描写，感受细腻真挚的情感。 3.能比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。 90六年级下册