第4单元 11 军神-【千里马】2024-2025学年五年级下册语文字词句段篇（统编版）

烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿 吧。”（神态、语言描写）.毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将 电报记录稿放在上面。（动作、神态描写) ②参考答案通过这些语句，我体会到了毛主席失去爱子后悲痛欲绝的心情，以及 他做出抉择时的艰难与不舍。 ③提示有感情地朗读课文，要在充分体会毛主席内心世界的基础上进行。课文 的朗读基调是哀伤的、悲痛的，语速略慢，语调要低沉，表现出毛主席失去爱子的悲痛 之情和艰难抉择的矛盾心理。 ○①在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱 的人”。查找资料，结合这些人物的故事，②说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”的理解。 ①提示如高喊“向我开炮”的赵先友，舍身堵机枪的黄继光，烈火焚身不动摇的邱 少云，跳进冰窟英勇救人的罗盛教。 ②参考答案见“课文精析”中“句子品析”。 删小书房 毛主席写的诗文佳句： ①雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。—《忆秦娥·娄山关》 ②埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。一《七绝·改诗赠父亲》 鹤11军神≤ 拒用麻药教力惊人 忍痛手术堪称军神 课前助学 学习指南 1.能熟练掌握本课生字新词。 2.朗读课文，能读出人物说话的语气。 3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。 4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 112五年级下册 链接资料 刘伯承(1892一1986)原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。中国无产阶级革 命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。 故事背景1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的川东护国军 攻占四川丰都城区，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤右眼，负了重伤。由于流 血过多，他昏迷过去，后来在一家外国教会医院接受秘密治疗。 字词乐园 息会写字 qing 笔顺：··广户序庆 易错提示：被包 庆 同音：馨qing(售整) 围部分是“大” 形近：床chuang(木床) 字义：①祝贺。②可祝贺的事。 不要写成“犬”。 组词：庆祝庆贺国庆普天同庆 0广 巧记：此字很“广”“大”，祝 造句：为庆贺哥哥获得冠军，爸爸送给他一套床头音响。 6画贺常用它。 半包围 庆 zhěn 同音：疹zhen(红疹》 笔顺：主刊认诊诊诊 写法指导：左窄 诊 形近：珍zhen(珍惜) 右宽。“乡”距 字义：医生为断定病症而察看病人身体的情况。 离匀称，下撒 巧辨：无故长红疹，医生来组词：诊所诊断诊疗把脉问诊 Z讠 最长。 7画 会诊，趁早把病治，生命须造句：他的病情经过几次的诊疗后，已渐有起色。 诊 左右 珍惜。 wò 同音：卧wò（仰卧）》 笔顺：·：主泸浮沃 易错提示：右边 沃 形近：跃yu(跳跃) 是“天”，不要 字义：①土地肥。②灌溉，浇。 写成“天”。 巧辨：有水土肥沃，有足能组词：肥沃沃土沃野如汤沃雪 W氵 跳跃，女子很妖烧，天冷穿造句：东北平原土地肥沃，是我国重要的粮食生产基地。 7画 左右 棉袄。 沃 ling 同音：玲ing(玲珑) 笔顺：声华座世告曾卦龄龄龄 写法指导：“止” 龄 形近：铃ing(铃铛) 右竖、下横稍 字义：①岁数。②年数。 长；“令”上点 巧辨：女孩叫小玲，伶俐又组词：年龄学龄工龄百龄眉寿 L齿 小、下点大。 13画 可靠，年龄虽不大，敢于攀造句：我们可以通过年轮知道树木的年龄。 左右 山岭。 龄 fě1 写法指导：“仁” 笔顺：一TT千了可币存匪 匪 同音：诽f色i(诽谤) 要方正：“非” 字义：①强盗，抢劫财物的坏人。②不，不是。 左右各三横要 形近：匡kuang(匡正) 组词：土匪匪徒匪患获益匪浅 FC 写得匀称。 巧记：“非”法开门（仁）进。 造句：王老师的这堂课让我获益匪浅。 10画 半包围 匪 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 113 beng 同音：崩beng(崩塌) 写法指导：左窄 笔顺：·多乡翰新霸绸细娜绷 绷 形近：橱peng(大棚) 字义：①张紧，拉紧。②粗粗地缝上或用针别上。 右宽。两“月” 要写得窄长、 巧辨：木棍支大棚，鸟类有组词：绷带绷子绷紧绷被头 B纟 紧凑。 鲲鹏，丝带绷得紧，巨响似造句：护士用绷带、纱布将他的伤口包扎起来。 11画 左右 山崩。 绷 shen 同音：婶shen(婶婶》 笔顺：六户方肩合审 写法指导：上宽 审 形近：申shen(申请) 字义：①详细，周密。②仔细思考，反复分析、推究。③审问， 下窄。“”扁 巧辨：呻吟在病床，乡绅神 讯问案件。 宽盖下；“申” S宀 组词：审视审查审判审时度势 中竖稍长。 色慌，审查申报单，正义需 8画 造句：多读书，读好书，可以提高我们审视问题的能力。 审 上下 伸张。 同音：记（记住》 笔顺：”一之文齐弃帝剂 写法指导：左宽 剂 形近：济（救济） 字义：①配制而成的药。②量词，用于水煎服的中药。 右窄。“文”擦 要变点； 巧辨：齐姓老医师，济世送组词：药剂剂量麻醉剂一剂良药 J齐 竖钩要长。 药剂，大家别拥挤，把药贴造句：华佗发明的“麻沸散”是世界上最早的麻醉剂。 8画 左右 肚脐。 剂 shi 同音：师shi(老师) 写法指导：左窄 笔顺：·上习方方扩持卉施 施 形近：施tuo(拖延) 字义：①实行。②用上，加上。③给予。 右宽。右下坚 向笔画排布 巧辨：方案可实施，动手莫组词：施行施肥施思因材施教 S方 均匀。 拖拉，大手拉小手，行走路造句：李医生正和助手们一起给病人施行手术。 9画 左右 逶迤。 施 keng 同音：抗keng(泥坑) 笔顺：”g广旷吭 写法指导：左窄 右宽。“口”稍 吭 形近：抗kdng(反抗) 字义：出声，发言。 小且靠上。 巧辨：烷下有火坑，抗冻不组词：吭味吭气吭声一声不吭 K o 吭声，要去杭州玩，航船载造句：他一声不吭，以极大的毅力默默忍受着疼痛。 7画 左右 他行。 吭 zhan 写法指导：“山” 崭 同音：新hdn(斩断) 笔顺：'山少出羊封学封养养 要扁；“斩”左 形近：暂zn(暂时) 字义：①非常，极。②高峻，突出。 右大小相当。 山巧记：重一“斤”的小“车” 组词：崭新崭然崭露头角 造句：她穿着崭新的衣服去参加端午节表演。 11画被“山”压。 上下 崭 zhong 同音：中zhong(中间) 笔顺：”产产声意市产变事衷 写法指导：“一” 衷 形近：衰（哀伤） 横长；“中”短 字义：内心。 小；“”撒、捺 巧辨：身残不自哀，衰老不组词：由衷衷心热衷无动于袁 Z 舒展。 怨天，裹足仍前行，衷心报造句：面对如此美丽的景色，游客们不禁发出了由衷的赞叹。 10画 上中下 家。 衷 114五年级下册 ci 同音：词c(词语) 笔顺：'”产产#逊盖燕患德惑 写法指导：“么” 慈 形近：滋z(滋润) 下面的搬折的 字义：①慈爱，和善。②指母亲。 搬要长；“心 巧辨：人心要慈善，有水来组词：慈祥慈爱家慈慈眉善目 C心 写得扁而宽。 滋养，有米做燕粑，磁石能造句：祖母见到儿孙们，脸上总会露出慈祥的笑容。 13画 上下 吸铁。 慈 xian 同音：翔xiang(飞翔) 笔顺：”力有韦羊扩栏祥栏祥 易错提示：左边 祥 形近：详xiang(详细)】 字义：①和善，友善。②吉利。 巧辨：聚水成海详，加木是组词：慈祥祥和祥瑞吉祥如意 写成：不率 是“” X齐 榜样，言说要详细，预示大造句：节日里到处呈现出一片欢乐祥和的气氛。 10画 左右 吉祥。 祥 鸟会认字(“沃、匪、绷、衷”见“会写字”)》 kan K 土 堪 12画 左右 堪称不堪设想 字义 可以，能，足以。 息多音字 keng(吭气) 吭 辨读keng时，有“出声，发言”的意思，如“吭声”；读hdng时，有“喉 hdng(引吭高歌) 析咙，桑子”的意思，如“引吭高歌”。 。运用：听到他引吭( )高歌，大家都不再吭( )声，静静地聆听。 6ug6u0u:漾号 息近义词 色反义词 镇定一镇静 由衷一衷心 熟练一生疏 镇定一慌张 一针见血 语中的 由衷一违心 近义辨析“镇定”和“镇静”，都有遇事情绪稳定，不慌不忙的意思。区别在于：“镇定”侧重 指能控制住情绪，举止不慌乱；“镇静”侧重指内心平静，不激动、不慌乱、不紧张。 运1. 听到这个不幸的消息，他表现得非常( 用2. 通过演习训练，消防员在出现火灾时能( )地及时排除各种险情。 多修乙修最“1影 皂词语解释 〔绷带)包扎伤口或患处用的纱布带。 〔一针见血〕比喻话说得简短而能切中 〔惊疑〕惊讶疑惑。 要害。 〔审视〕仔细看。 〔从容〕不慌不忙，镇静，沉着。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 115 〔镇定〕遇到紧急的情况不慌不乱。 极多。文中指刘伯承在做手术的过程 〔麻醉剂〕能引起麻醉现象的药物，如乙 中，由于忍受着无法想象的痛苦，以致出 醚、普鲁卡因等。 了很多冷汗。 〔息肉〕因黏膜发育异常而形成的像肉质 〔由衷〕出于本心。 的突起，多发生在鼻腔或肠道内。 〔勉力〕努力，尽力。 〔一声不吭〕一句话也不说。 〔堪称)可以称作，称得上。 〔青筋〕指皮肤下可以看见的静脉血管。 〔肃然起敬〕形容产生敬仰或钦佩的感 〔汗如雨下〕汗如雨点般落下。形容出汗 情。肃然，十分恭敬的样子。 课堂导学 9课文导读 ©读课文题目，结合经验想想，什么样的人才能称得上是“军神”。 ©了解沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，后来又为什么称他为“军神”，由此大 致把握课文内容。 ©从描写刘伯承和沃克医生动作、语言、神态的语句中体会刘伯承的内心和沃克医 生的内心变化，并有感情地朗读课文。 圆课文精析 素养提升 益军神 【内容把握1】默读课 毕必成 文，思考：沃克医生是在什么 时候发现刘伯承是军人的？ wò 他是怎么发现的？ 1 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克 沃克医生是在给刘伯承 交代了故事发生的地点。 检查伤势时发现他是军人 端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 的。沃克医生发现刘伯承虽 然伤势严重，但在与自己对 神态描写、语言描写，“冷冷“的志度、机械的 话时表 询问，表现了淡克医生对病人的冷淡态度。 段解：写德国医生沃克接待病人。 116五年级下册 已“刘大川。”国为雪时社会情况复来为了遗无麻须 现得十分从容镇定，沃克医生 保证安全，所以病人不便使用真名。 3“年龄？” 根据自己当过军医的经验，判 断出刘伯承是一个军人。 4“二十四岁。” 5“什么病？” fei 语言描写，简短有力 6“土匪打伤了眼晴。”地交代了病人情况。 肉市要务0 说明茨克医生手法斓煎。 抓住描写语言、神态的语 beng 7沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他 句，感受人物的内心世界：从 第10自然段刘伯承的神态、 神类描写茨克医生“愣住了”，从测面反峡了病人的格势非常严 语言中你感受到了什么？他 ,重，而被伤痛折磨的病人竟如此旗定从容，令沃克医生“惊疑”。 此时心里可能会想些什么？ 愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个 在忍受受伤的右眼带来 说明流克医生对病人的态度有所改变。 的剧痛的情况下，平静的语 人，冷冷地问：“你是干什么的？” 气，微笑的表情，显示出刘伯 承的镇定、沉着和坚毅。他心 说明茨克医生对病人的魔瞒有所不满。 里可能会想：这位医生居然能 段解：写沃克医生看到病人的伤势后感到惊疑。 看出我是军人，看来经验非常 8“邮局职员。” 丰富，我就不和他争辩了吧。 面对质疑，病人再次隐腾了自己的职业和身份。 9【“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军 比喻话说得简短而能切中要害。 医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”】 语言描写，茨克医生的话既从侧面反峡了病人伤势之重和意志 【内容把握2】沃克医 坚强，也流露出沃克医生对军人的歌御之情，为后文微了铺垫。 生为什么称刘伯承为“军 段解：写沃克医生猜出了病人的职业。 神”？用你的话说一说。 神态描写，病人身受伤痛却依袋微笑应对。 为了不影响脑神经，坚 10病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是 决不使用麻醉剂的刘伯承， 在手术中不但没有大嫩大 语言描写，病人歌认了淡克医生的判断，暗会他对沃克里生从业经验的肯定。 叫，甚至清楚地数出了沃克 军人吧。” 医生的刀数。沃克医生觉得 刘伯承的毅力简直不可思 门沃克医生的目光柔和下来，他吩附护士：“准备手术。” 议，所以称他为“军神”。 ‘神态描写，与前文“冷冷地“形成鲜明对比，形象 地表现了沃克医生的态度由冷淡变为费许。 段解：写沃克医生决定给病人做手术。 第一部分(1~11)：写一个年轻的病人眼睛受了伤，沃克医生询问他的 情况并在检查伤势后发现他是一个军人。 见此图标明抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 117 用市要老2 12沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人 抓住描写语言、神态的语 拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 句，感受人物的内心世界：读 不接受。 说明茨克医生对病人的假法难以理解 第13自然段，说说刘伯承拒 绝使用麻醉剂的原因，以及 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 你从中感受到他怎样的品 “流克医生以为病人不合作，所以劝流他，体 质。 现了沃克医生对病人负责的良好医德。 因为眼晴离脑子太近， 段解：写病人拒绝使用麻醉剂，受到了沃克医生的批评。 刘伯承担心施行麻醉会影响 3【病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担 脑神经，而作为一名指挥官， 他在今后的日子里需要一个 心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的 非常清醒的大脑。从中我感 受到刘伯承刚强的意志和对 大脂】经美哥车生的花实 革命事业负责的态度。 段解：写病人说明拒绝使用麻醉剂的原因。 14沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你 写出了关克医生的吃惊，他不教相信病人有如此强的承受力。 能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息 “写出了关克医生的担心，说明他的态度又发生了变化。 肉一刀刀割掉！” “交代手术复杂，不是一刀就可以解决问题的，说 明不用麻醉剂，病人就要遭受很大的痛苦。 阅凉妻素了 段解：写沃克医生被病人的话震惊了。 抓住描写动作的语句，感 受人物的内心世界：用 ” 15“试试看吧。” 画出第17自然段中关于 第二部分(12-15：写手术前，病人为了避免麻醉对脑神经产生的影 “手”的细节描写，说说这些 细节描写的作用，并体会刘 响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。 伯承此时的内心活动是怎样 的。 16手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有 这些细节描写表明刘伯 动作描写、神态描写，“颤抖，汗殊滚滚”与“从客镇定“形成鲜明 承承受的疼痛越来越剧烈。 对比，表现出了关克医生的紧张，也从侧面反映了病人的坚强。 内心活动示例：我可以忍受 些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他 得住，我一定能战胜它！一 忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 刀，两刀，三刀… 7【病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背 突出了病人钢铁敷的顽蛋意志。 青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓 破了。L新开种装鲜不是整大合香到麻 第三部分(16-17)：写手术过程中，病人承受着巨大的疼痛却一声不 吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。 118五年级下册 18脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年 【信息梳理】回顾故事 情节，关注描写刘伯承和沃 ,表明了沃克医生对病人的担心和软佩 出于本心。 克医生动作、语言、神态的语 轻人，我真担心你会晕过去。” 句，梳理出刘伯承的表现及 务力，尽力。 沃克医生的内心变化，填表。 19病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的 过程 刘伯承 沃克医生 刀数。”表明病人身体极度虚弱 体现了病人作为革命 的表现 的内心 他，忍受了极大的痛苦。 军人的坚强与乐观。 冷漠→ 问诊时伤势严重 餐许 20沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” 拒绝用 生气十 手术前 神态描写、语言描写，侧面描写，写出了茨克医生 麻醉剂 惊讶 的惊讶和震德，从侧面科托出病人的些强和镇定。 手术中强忍疼痛关心、钦佩 21“七十二刀。” 手术后表明身份肃然起敬 语言猫写，既表现出病人的冷静和惊人教力，义表现出 手术所割刀数之多、时间之长及病人所受痛苦之深。 22沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子 用市果素④ 神态描写。 可以称作，称得上。 抓住周围人物的内心变化， kon 体会主要人物的内心：课文 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 写沃克医生的内心变化有什 语言描写，直接表达了沃克医生对病人的 么作用？ 数佩、情美之情，呼应了文题，点明了主旨。 沃克先生的内心变化， 段解：写沃克医生被病人坚强的意志震撼了，称他为“军神”。 属于侧面描写，可以从侧面 一步步地烘托出刘伯承的惊 23“你过奖了。” 神志描写，病人的惊人之举让关克 人毂力和颓强意志，使刘伯 医生的态度发生了很大的转变。 承的人物形象更加鲜明地呈 24沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍 现在读者面前。 住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人， 表现了沃克医生的小心谨慎，也说明他特别想知道 病人的真实姓名，从侧面反映了他对病人非常数佩。 说：“告诉我，你的真名叫什么？” 【创根问底】作者在临 近文章结尾才点出刘伯承的 25“刘伯承。” 真名，这样写有什么好处？ 从写法上来说，前面设 26沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。” 置了悬念，这里揭晓答案，让 指流克医生对刘伯承 ‘语言猫写，表明茨克医生早就知 情节更完整；另外也说明刘 产生了孜佩之情。 道刘伯承的戴名，对他种慕已火。 伯承不是一位普通的军人， 体现了他顽强的意志，表达 刘伯承友好地把手伸了过去。 了对他的由衷餐美之情。 第四部分(18~26)：写手术后，沃克医生由衷地称赞病人为军神，在知 晓病人的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 119 皂结构导图 沃克医生 冷冷一柔和一慈祥（侧面描写） 军神 病人一军人一军神 钢秩意志 刘伯承 一代军神 眼睛拒用 忍痛（正面描写） 受伤麻药数刀数 息主题感悟 本文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医，为了尽量减少对 大脑的影响，他拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受手术的故事，表现出他钢铁般的意 志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。 课文要点突破 ①要素解密：抓住周围人物的内心变化，体会主要人物的内心 文章中除了格写主要人物，有时也会描写周围相关的其他人物。阅读时，我们可 以抓住描写周围人物的语句，体会周围人物的想法，从侧面去惑受主要人物的内心， 把握主要人物的品质。如我们读课文时，可以通过沃克医生的神态、动作、语言去体 会他的情感变化，惑受他对刘伯承的敬佩，进而体会刘伯承的坚强意志， ②写法借鉴：通过侧面描写反映人物品质 侧面梯写，指不直接呈现所档写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写 来表现、烘托所要描写的对象的一种描写方法，比如课文中，就通过对沃克医生的神 态、动作、语言的横写，从侧面烘托了刘伯承“军神”的高大形象。我们进行侧面描写 时，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物，使主要人物的品质更突出。 练笔请运用侧面描写写一个片段，反映人物的品质。 ◆例段赏读关羽攻打樊城时，被曹仁的弓弩手一支毒箭射 例段写了美 中了右臂，臂膀青肿，不能活动。华佗看了关羽的伤口说：“箭头有 羽“笑“者承受华 毒，直透肌骨啊！若不早治，这胳膊就没用了。”关羽问：“哦？如此 陀“刮骨疗伤”的 治疗的事，运用了 说来，先生有法医治？”华佗笑了笑说：“我既来此，自有疗法，只是 动作，神态、语言 怕您害怕。”关羽说：“先生，我一向视死如归，有什么可怕的？”关羽 描写等描写方 法，表现出关羽面 问怎样治，华佗说：“要在一清静处立一根柱子，上面钉个铁环，请 对剧痛时有着超 君侯将受伤的胳膊穿过铁环，再用绳索系牢，用被子蒙住头。然后 凡的敦力和钢铁 般的意志。 我用尖刀割开皮肉，刮去骨上的箭毒，用药敷好，再用药线缝上创 120五年级下册 口，才可以治好。”关羽笑着说：“这么容易，还用什么环柱？”关羽一 面跟马良下棋，一面伸出右臂，请华佗动手。 画线处是侧 华佗切开肉皮，用刀刮除骨头上的箭毒，发出塞客的声音。帐 面描写道过在场 的人赖吓坏了的 上帐下的将士见了，吓得脸色大变，有人甚至用手捂住了眼。再看 反应，从侧面表现 关羽，边喝酒，边下棋，谈笑风生。过了一会儿，血流了一盆，骨上 了关羽的从客 淡定。 的毒刮完了，关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像 从前一样。华佗先生真是神医呀！”华佗说：“我当了一辈子医生， 还没有看到这种情况，将军真是天神哪！”（节选自《刮骨疗伤》） 课后拓展 习题解疑 ①朗读课文，注意读出人物说话的语气。 提示要把朗读和理解有机结合起来，要关注标点，读好人物语气的变化，从而更 好地理解人物内心的变化。如“问诊时”这部分的对话中，沃克医生一开始是“冷冷地 问”，发现伤势严重程度后语气变了：“你是军人！”“只有军人才能这样从容镇定！”连 用两个感叹号，表现出沃克医生的惊讶与震撼。另外，丰富的提示语不仅反映出人物 的内心变化，也为我们有感情地朗读提供了帮助。如，描写刘伯承拒绝使用麻醉剂的 语句，提示语“平静地回答”和答话末尾的感叹号看似矛盾，其实恰恰表现出刘伯承平 和而又坚定的态度，朗读时要读出他话中的笃定。再如，手术后沃克医生与刘伯承的 对话，沃克医生先是“擦着汗”“由衷地说”，接着是“吓了一跳，不相信地问”，再后来 是“惊呆了，大声嚷道”，然后是“浮现出慈祥的神情”并“肃然起敬”，这些提示语都反 映出他的内心变化，可以帮助我们有感情地朗读课文，从而体会人物的内心世界。 ①①沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？②后来为什么称他为“军神”？ ①参考答案见“课文精析”中“内容把握1”。 ②参考答案见“课文精析”中“内容把握2”。 ①从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 ◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 参考答案见“课文精析”中“阅读要素1”。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 121