专题02 现代文阅读-2024-2025学年四年级语文下学期期末备考真题分类汇编（西藏专版）

专题02 现代文阅读 知识点考查 · 理解词语：能联系上下文理解词语的意思，包括文中的生字词、成语以及具有特定语境义的词语等。比如理解 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉” 中 “慰藉” 的意思。 · 把握句子：理解文中关键句子的含义，分析句子的表达效果，如体会比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用，认识中心句、总起句、总结句等特殊句子及其在文中的作用。例如 “三月的桃花水，是春天的明镜” 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了桃花水的清澈。 · 概括内容：能够概括文章的主要内容，包括写人、记事、写景、状物等不同类型文章的内容概括。如概括《乡下人家》一文描写了乡下人家哪些独特迷人的风景。 · 分析人物形象：通过对文中人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点和品质。如分析《小英雄雨来》中雨来的人物形象。 · 体会情感与主题：体会作者在文中表达的思想感情，理解文章的主题和中心思想。如《海上日出》表达了作者对大自然的热爱和对光明的追求。 一．现代文阅读（共5小题） 1．（2024春•那曲市期末）阅读下面的文字，完成小题。 巧嘴王老师 ㅤㅤ①王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学。 ㅤㅤ②王老师的课上得很（轻松 轻快） 　 　 。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一开口点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。王老师不布置家庭作业，我们轻轻松松就学过了一年，但考试下来，成绩总是全县前三名。 ㅤㅤ③我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。 ㅤㅤ④“巧嘴王老师”的称号是名副其实的，不信，让我从我们班编的《王老师趣事记》一书中找出几件来给你讲一讲。 ㅤㅤ⑤一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前……”听着听着，我们都笑了，王老师问：“哪位同学能接着往下讲？”“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然时，王老师引出“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838……”说：“这个循环小数不是从小数点后面的第一位开始循环的，此处的6不参加循环，是‘混’进去的，所以我们把这一类小数叫作混循环小数……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。 ㅤㅤ⑥王老师的巧嘴不仅在课堂上（发扬 发挥） 　 　 大作用，还在课后处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衫上，艾华吓得低下头，等待王老师的批评。同学们也呆住了。王老师对我们笑眯眯地说：“艾华呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要给我泼墨水，我就穿黑衣服来啦!”同学们听了，发出一阵笑声…… ㅤㅤ⑦王老师就凭这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得高兴；一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。 （1）用“√”在文中括号内选择合适的词语。 （2）联系上下文解释词语。 名副其实：　 　 （3） 用简洁的语言概括第⑤段的主要内容。 　 　 （4）短文中⑥段，画横线的句子是对王老师 　 　 和 　 　 的描写，可以看出王老师是一位 　 　 的老师。 2．（2024春•西藏期末）阅读 　 　 ㅤㅤ在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 ㅤㅤ小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 ㅤㅤ小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦（xī）中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 ㅤㅤ太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 ㅤㅤ夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 ㅤㅤ小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸窸（xī）窣窣（sū）的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 ㅤㅤ家乡的小河啊，你真美！ （1）阅读中，不认识“娴静”的“娴”，应该用 　 　 查字法，先查 　 　 部，再查 　 　 画。“娴静”的近义词是 　 　 。 （2）“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。”运用了 　 　 的修辞手法。 A．比喻 B．拟人 C．比喻和拟人 （3）短文的结构特点是 　 　 。 A．总分 B．总分总 C．分总 （4）短文三到六自然段是按照 　 　 顺序写的，分别描绘了 　 　 、　 　 、　 　 、　 　 时小河的景色。 （5）短文表达了作者对小河 　 　 的感情，请用“____”在短文中画出最能体现这种感情的句子。 （6）请给短文拟个恰当的题目，写在短文前的横线上。 （7）第四自然段中引用的诗句选自 　 　 写的《　 　 》。提到鹅，我还想到了本学期学过的 　 　 先生写的《白鹅》，非常有趣。 3．（2024春•色尼区期末）读课文片段，回答问题。 天窗（节选） ㅤㅤ你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 （1）文中省略号的作用是 　 　 A.表示说话断断续续 B.表示列举的省略 C.表示说话中断 （2）“想象到这也许是灰色的蝙蝠”句子中的“这”指的是 　 　 。 （3）文中画线部分运用了　 　 的修辞手法，赞美了天窗激发了孩子们的 　 　 。 4．（2024春•色尼区期末）读短文，回答问题。 小小蚂蚁 ㅤㅤ我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。 ㅤㅤ蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 ㅤㅤ当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 ㅤㅤ每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 ㅤㅤ 　 　 没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族 　 　 会全军覆灭。 ㅤㅤ生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。 ㅤㅤ敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ ㅤㅤ世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 （1）文中括号里填上合适的关联词。 （2）找出文中的一个反问句。 　 　 （3）面对山火，蚂蚁是怎么逃生的。 　 　 （4）面对逃生的蚂蚁，作者想联想到了什么？ 　 　 （5）你从蚂蚁身上学到了哪些精神？简单概括一下。 　 　 5．（2024春•巴青县期末）阅读理解。 聪明的扎西 从前，有个聪明的孩子，叫扎西。 1天， 扎西到附近的舅舅家做客。还没进村，一群调皮的小孩子突然围住他，对他说 　 　 扎西哥哥，大家都夸你聪明。今天，我们也考考你，好吗 　 　 “好，你们出题吧！”扎西回答说。 孩子们互相“咬了下耳朵。”一个孩子说：“我们当中有个叫次仁的孩子，你能猜出来吗？”猜不出就不放你进村。”只见“呼啦”一下，孩子们手拉着手，摆开了阵势，眼睛都紧紧盯着扎西，好像怕他逃跑似的。 扎西不慌不忙，看看这个，望望那个。忽然他大声叫道：“次仁的脸红了！”喊声刚停，孩子们一双双眼睛都朝一个孩子的脸上望去。扎西立刻跑上前去，笑嘻嘻地拉着那个孩子的手说：“你就是次仁，没错吧？” 这时候，次仁真的脸红了。 孩子们你看我，我看你，都呆了，一下还弄不清扎西是怎么知道的…… （1）给第2自然段横线上加上合适的标点符号。 （2）文中的“咬了下耳朵”这个动作的意思是什么？ 　 　 （3）这篇短文写了一件什么事？（不超过20个字） 　 　 （4）扎西是怎么知道哪个孩子叫次仁？用“ ”在文中画出。 参考答案与试题解析 一．现代文阅读（共5小题） 1．【答案】（1）轻松 发挥； （2）名声或名义和实际相符。 （3）老师在课堂上通过讲故事的方法引出“循环小数”，并用生动的语言解释“混循环小数”，激发了大家的学习兴趣。 （4）神态 语言 可亲可敬。 【解答】（1）考查对近义词的辨析与运用。先理解近义词的意思，在结合具体的语言环境选择恰当的词语。“轻松”就是不感到有负担、不紧张。“轻快”就是不费劲儿，轻松愉快。文中是说上王老师的课不费劲，应选“轻松”。“发挥”的意思是把内在的性质或能力表现出来，把意思或道理充分表达出来，在原有的基础上发展，引申为吩咐，出主意。例如，发挥作用，发挥特长。“发扬”的意思为发展和提倡（优良作风、传统等），例如，发扬光大；发扬民主；发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。文中搭配的词语是“作用”，应选“发挥”。 （2）考查理解词语的能力。名副其实：就是名声或名义和实际相符。 （3）考查概括段意的能力。仔细阅读短文第五自然段，可概括为：老师在课堂上通过讲故事的方法引出“循环小数”，并用生动的语言解释“混循环小数”，激发了大家的学习兴趣。 （4）考查对描写方法和人物特点的把握。短文中⑥段，画横线的句子“王老师对我们笑眯眯地说：‘艾华呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要给我泼墨水，我就穿黑衣服来啦!’”中“笑眯眯”是对王老师的神态描写，“艾华呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要给我泼墨水，我就穿黑衣服来啦”是对王老师的语言描写，可以看出王老师是一位可亲可敬的老师。 故答案为： （1）轻松 发挥； （2）名声或名义和实际相符。 （3）老师在课堂上通过讲故事的方法引出“循环小数”，并用生动的语言解释“混循环小数”，激发了大家的学习兴趣。 （4）神态 语言 可亲可敬。 2．【答案】（1）部首 女 7 文静； （2）C； （3）B； （4）时间 早晨 中午 傍晚 夜晚； （5）赞美 家乡的小河啊，你真美！ （6）家乡的小河； （7）骆宾王 咏鹅 老舍。 【解答】（1）本题考查查字典的方法和近义词。对于不认识的字，我们应该选择部首查字法。“娴”的部首是“女”，除部首外还有7画。娴静：文雅安静。它的近义词是“文静”。 （2）本题考查修辞手法。“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋”，把“雾气”比作“洁白的羽纱”，是比喻的修辞手法；写“小河”会“害羞”，是拟人的修辞手法。故选C。 （3）本题考查文章结构。通读全文可知，第一、二段写出小河的地理位置和小河的特点，三到六段写出了早晨、中午、傍晚、夜晚时小河的景色，最后一段表达对小河的赞美之情。因此是总分总结构。故选B。 （4）本题考查写作顺序。读文章三到六自然段可知，是按时间顺序来写的，体现这种顺序的句子有“小河的早晨是迷人的”“太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞”“夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿”“小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了”，分别写了早晨、中午、傍晚、夜晚时小河的景色。 （5）本题考查作者情感和根据要求筛选句子。结合句子“小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸”“家乡的小河啊，你真美”可知，表达了作者对小河的赞美之情。最能体现这种情感的句子是“家乡的小河啊，你真美”。 （6）本题考查拟写文章标题。通读全文可知，主要写的是家乡的小河的美，因此可拟写标题为《家乡的小河》。 （7）本题考查文学常识。“曲项向天歌”“红掌拨清波”出自骆宾王的《咏鹅》。我们还学过老舍先生写的《白鹅》。 故答案为： （1）部首 女 7 文静； （2）C； （3）B； （4）时间 早晨 中午 傍晚 夜晚； （5）赞美 家乡的小河啊，你真美！ （6）家乡的小河； （7）骆宾王 咏鹅 老舍。 3．【答案】（1）B； （2）从那小玻璃上面掠过的一条黑影。 （3）排比 想象力。 【解答】（1）考查对省略号含义的理解。选段中“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”这句话是作者对天窗上面掠过的一条黑影所产生的想象的描写，句末用了省略号，从中我能体会到作者还会联想到许多事物，只是没有一一写出来，所以用了省略号。故选B。 （2）考查文章内容的信息筛选。结合“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠”可知，这指的是从那小玻璃上面掠过的一条黑影。 （3）考查了修辞手法的运用和赏析能力。“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”运用了排比的修辞手法。“也许”表示推测。三个“也许”说明孩子们还没来得及看清楚，黑影就消失在视线中，不能确定，只能猜测。天窗激发了孩子们的想象力。 故答案为： （1）B； （2）从那小玻璃上面掠过的一条黑影。 （3）排比 想象力。 4．【答案】（1）如果 就 不是 而是； （2）比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ （3）众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 （4）我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 （5）世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神，我们要学习它们团结协作，无私奉献的精神。 【解答】（1）考查了学生对关联词语的掌握与使用情况。关联词语是连接复句中分句之间的关联性连词、副词或短语。关联词语表示的关系有许多种，如选择关系、递进关系、并列关系、因果关系等。短文中“没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族”与“会全军覆灭”两个分句之间是条件关系，因此要用表示条件关系的关联词语将它们连接起来。即：如果没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族就会全军覆灭。 （2）考查了找反问句。短文中“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭”无疑而问是反问句。 （3）考查对短文内容的理解。从“当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海”可知答案。 （4）考查了对选文内容的理解。从“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路”可知，面对逃生的蚂蚁，作者想联想到了“汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路”。 （5）考查对文章主旨的把握，本文通过记叙我在书中看到蚂蚁以抱成团的方式，牺牲部分蚂蚁来求得出路，否则蚂蚁家族就会全军覆没，领悟到我们要敬重卑微，生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，我们要相信自己、相信弱小者的力量，团结一致就能取得辉煌的成就。也就是世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。 故答案为： （1）如果 就 不是 而是； （2）比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ （3）众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 （4）我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 （5）世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神，我们要学习它们团结协作，无私奉献的精神。 5．【答案】（1）还没进村，一群调皮的小孩子突然围住他，对他说：“扎西哥哥，大家都夸你聪明。今天，我们也考考你，好吗？” （2）悄悄地说话。 （3）短文写了扎西用自己的聪明才智找到了叫次仁的孩子的事。 （4）忽然他大声叫道：“次仁的脸红了！”喊声刚停，孩子们一双双眼睛都朝一个孩子的脸上望去。扎西立刻跑上前去，笑嘻嘻地拉着那个孩子的手说：“你就是次仁，没错吧？”这时候，次仁真的脸红了。 【解答】（1）考查学生加标点符号的能力。“对他说”后是他说的话，用冒号和前引号；“好吗”是一个疑问句，后面问号和后引号。即为：还没进村，一群调皮的小孩子突然围住他，对他说：“扎西哥哥，大家都夸你聪明。今天，我们也考考你，好吗？” （2）考查学生对词语的理解。“咬了下耳朵”这个动作的意思是悄悄地说话。 （3）考查学生对文章内容的概括。阅读文章可知，短文写了扎西用自己的聪明才智找到了叫次仁的孩子的事。 （4）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“忽然他大声叫道：‘次仁的脸红了！’喊声刚停，孩子们一双双眼睛都朝一个孩子的脸上望去。扎西立刻跑上前去，笑嘻嘻地拉着那个孩子的手说：‘你就是次仁，没错吧？’这时候，次仁真的脸红了”句子可知答案。 故答案为： （1）还没进村，一群调皮的小孩子突然围住他，对他说：“扎西哥哥，大家都夸你聪明。今天，我们也考考你，好吗？” （2）悄悄地说话。 （3）短文写了扎西用自己的聪明才智找到了叫次仁的孩子的事。 （4）忽然他大声叫道：“次仁的脸红了！”喊声刚停，孩子们一双双眼睛都朝一个孩子的脸上望去。扎西立刻跑上前去，笑嘻嘻地拉着那个孩子的手说：“你就是次仁，没错吧？”这时候，次仁真的脸红了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$