精品解析：2025年山东省济宁市度任城区中考二模语文试题

2024-2025学年度第二学期二模检测初四语文试题 一、积累与运用（28分） 学校开展“沿着运河读中国”主题实践活动。请你完成下列任务。 活动一： 下面是一位同学搜集资料整理的笔记。请你参与审读修订。 “一条大运河，半部华夏史。”大运河，作为中华民族的伟大创造，承载着厚重的历史和灿烂的文化。 春秋时期，吴王夫差开掘邗沟，正式拉开了运河修建的序幕。奔腾了2500多年的中国大运河，包涵隋唐大运河、京杭大运河和浙东运河，连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，可谓举世罕见。 俯瞰中国地图，长城与大运河两大“超级工程”，在华夏大地上书写出一个“人”字。 ① ，共同勾勒出中华民族历史的长度、沟通的宽度、发展的厚度。 大运河留下了不计其数的物质和非物质文化遗产。其中入选《世界遗产名录》的就有58个物质文化遗产点。 ② ，大运河沿线集聚的戏剧、武术、医药、民俗等非物质文化遗产更是不胜枚举。 1. 对语段中加点字词的音、形、义判断有误的一项是（ ） A. “承载”的意思是“托着物体，承受它的重量”，“载”读作“zài”。 B. 因为表达的是“重大事件的开端”，所以“序幕”书写正确。 C. 因为表达的是“里边含有”的意思，所以“包涵”书写有误。 D. “举世罕见”和“不胜枚举”两个词中的“举”都是“推举”的意思。 2. 结合语境，在横线①②处填入词句，语言连贯最恰当的一项是（ ） A. ①有力的一撇是长城，轻盈的一捺是运河 ②但是 B. ①轻盈的一捺是运河，有力的一撇是长城 ②但是 C. ①有力的一撇是长城，轻盈的一捺是运河 ②此外 D. ①轻盈的一捺是运河，有力的一撇是长城 ②此外 3. 结合文字和图片，解释“弃弓走弦”的意思，填在文章的横线上。 历史上的大运河虽然都以北京、杭州为端点，但元代以前开凿的大运河（即隋唐大运河）以洛阳、开封等中原腹地为中心，向京、杭两个方向展开，略呈弓形分布。 到了元朝，为了方便将江南地区丰饶的物产运输到大都（今北京），朝廷派郭守敬前往河北、山东考察河道。郭守敬初步确定了大运河“弃弓走弦”的方案，就是________，这一方案的实施，使大运河比隋唐大运河缩短了900多公里，初步奠定了后代京杭大运河的走向和格局。 4. 下列有关说法错误的一项是（ ） A. 在古代，“谥号”是人死之后，后人给予评价的文字。如“文忠”和“文正”分别是欧阳修和范仲淹的谥号，是后人对他们的褒扬。 B. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，豪放派词人代表。我们在初中课本上学过他的《记承天寺夜游》《江城子·密州出猎》《卜算子·咏梅》《水调歌头·明月几时有》。 C. “社稷”一词中，“社”指土地神，“稷”指谷神。后来“社稷”成为古代中国的国家象征。孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”中的“社稷”就是指“国家”。 D. 中国古代科举考试以名列第一者为元，在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”，殿试第一、二、三名分别叫做状元、榜眼、探花，也称殿试前三名为三甲。 活动二： 下面是从“济宁·运河杯”书法展示活动中挑选出来的两幅获奖作品。请完成问题。 5. 如果让你选择一幅作品宣传大运河文化。你会选择哪一幅？请结合书体特点和材料内容说明理由。 6. 有同学想为上面两幅书法补全下联，你认为最恰当一项是（ ） A. 【甲】万里堤路筑梦长【乙】开启新时代征程 B. 【甲】万里堤路筑梦长【乙】传承老济宁精髓 C. 【甲】百姓感谢造福人【乙】开启新时代征程 D. 【甲】百姓感谢造福人【乙】传承老济宁精髓 活动三： 7. 学校组织“江河颂·华夏情”朗诵比赛。请完善下面宣传语。 漫步在大运河畔，傍晚望见云霞飘飞，入夜后欣赏明月映入水中，你不由得想到李白《渡荆门送别》中的诗句：①_________，②_________；水最能引人情思，让人浮想联翩。当年，刘禹锡在古运河南端的扬州初逢白居易，面对多年被贬的境遇，却吟出了“③_________，④_________”两句尽显高远境界的诗句；孔子曾在水边发出喟叹：⑤_________，不舍昼夜；人生如水，有时波澜不惊，有时浊浪排空，该如何面对呢？范仲淹的主张是“⑥_________，_________。” 整本书阅读（8分） 8. 经典名著有着长久的生命力，常常被搬上戏剧舞台。如下图为《简·爱》舞台剧剧照，此剧照将舞美背景简化为“框”，“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境以及突破。 （1）请从下列人物中选择一个，结合相关内容，谈谈他的人生之“框”及“破框”之举。 孙悟空——《西游记》 范进——《儒林外史》 朱德——《红星照耀中国》 保尔——《钢铁是怎样炼成的》 我选________（填人名），分析： _________________________ （2）“取景框”还可以隐喻我们阅读作品时的关注点和侧重点。以上作品可分为“古典章回小说”“自传体小说”“纪实作品”等不同类型，请使用“取景框”，关注其中一部作品的特点，结合具体内容介绍相应阅读方法。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）① 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 ［注］①此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B. 颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C. 金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D. 尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 10. 请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 岘亭记 （清）姚鼐 金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。 巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜①，杂树生焉。方公观察历城，一日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治②其巅作小亭，暇则坐其上。寒暑阴霁山林云物其状万变皆为兹亭所有。钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰岘亭。 今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，力不劳，用不费，而可以寄燕赏③之情，据地极小而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人矣。 [注]①阜：土山。②易治：修整、整治。③燕赏：玩赏。 11. 下列对文中加点词语和句子理解，有误的一项是（ ） A. “而其最高而近郭者，钟山也”，与《醉翁亭记》中“环滁皆山也”句式相同。 B. “诸官舍悉在钟山西南隅”与《桃花源记》“悉如外人”的“悉”，均译为“都”。 C. “为吏民敬爱”与“茅屋为秋风所破歌”中的“为”，其意义和用法不同。 D. “兹足以贻后人矣”与成语“贻笑大方”中的“贻”，都是“遗留”的意思。 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 金陵官舍多位于钟山西南，但因围墙遮挡，难以观赏钟山景色。 B. 金陵官舍中的布政司署瞻园却因不能看见钟山而最负盛名。 C. 方公在巡道署东北废地建亭，因登阜后意外发现钟山全景。 D. 岘亭得名源于方公巧妙组合“见山”二字，暗含登高远眺之意。 13. 文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 寒暑A阴霁B山林C云物D其状E万变F皆为G兹亭所有 14. 将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 15. 有同学发现文章作者用了对比手法来写岘亭的优胜之处，你发现了吗？请找出一处，说说你的理解。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①意境是“情”与“景”（意象）的结晶。 ②没有心灵的映射，是无所谓美的。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ③元人马东篱有一首《天净沙》小令：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯！前四句完全写景，末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞、宇宙荒寒的意境。 ④在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现出一个独特的宇宙，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境。 ⑤所以艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以“心匠自得为高”。 （选自宗白华《美学散步》，有删改） 【材料二】 ①近些年，随着AI算法的不断完善，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。部分诗歌的意境营造和美感生成，更是达到了“艺术”的高阶层次。 ②单从创作水准衡量，AI锻造出的文本相较以往已有“脱胎换骨”之感：一是得益于图像识别技术和大型语料数据库，其算法得到了较大升级；二是人工智能提升了诗歌语言生成的能力，提升了语言选用的精确度与规范度。 ③尽管程序设计者尝试推进AI创造诗歌从“物境”向“意境”方向转化，可事实表明，如果面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，AI系统经常会“力不从心”。 ④此外，AI写作倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，这反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于它的不可完全解读性，AI进行逻辑运算时，对于这种“留白”的处理尚显生硬，甚至“不知所措”。另外，其再现日常生活和现实情境的能力，往往也是薄弱的，这直接导致它在创作视野上的局限。 ⑤微软科学家曾预言，下一步人工智能发展的重点之一，就是为其赋予情感。这相当于承认了AI目前还不能做到“情动于中而形于言”，像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏。因为不具备人的情感，AI诗歌缺乏基于生活的感悟，其计算、推演出的作品，即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。 （摘编自2024年9月28日《光明日报》） 【材料三】 ①未来顶尖创作者将兼具艺术家的灵感与AI指挥官的精密，重新定义创作边界。 ②资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将被重新定义————从“纯创作”转向”AI协作力”，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度，“但这并不意味着可以忽视自身素养。知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提”。 ③“DeepSeek是能按我们给定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好。”西北师范大学教授徐兆寿打了比方，当人工智能成为大脑的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就唤醒了海面。 ④AI是不是意味着对人类“提问”水准的要求变高？ ⑤“随着用户与我互动经验的增加，他们可能会更倾向于设计更精准、更具创意的提示，以激发更符合期待的回应。这种互动实际上是共同学习提升的过程：用户通过不断优化提示词来获得更好的结果，而我则通过处理多样化的提示，进一步优化自身的理解，提升生成能力。这也反映了人类与我协作的自然趋势——工具的能力提升会推动使用者对工具的探索和挑战，进而形成良性循环。这更多是源于用户对效率的追求和对创造力的期待，或者说这种变化也反映了用户对我潜力认知的不断深化。”思考了7秒后，DeepSeek给出以上这段回答。 （摘编自2025年2月10日《文汇报》） 16. 如何理解【材料三】画线句中的加点字“唤醒”？ 17. 下列对三则材料内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌讲究情景交融，艺术家将主观情感投射到物中，创造出独特意境。 B. 近年来，AI创作的诗歌在意境营造和美感生成方面，都达到了“艺术”的高阶层次。 C. AI可以根据以下指令进行创作：写一首模仿李白诗风、以“月”为核心意象的五言律诗。 D. 在文艺创作领域，AI与人类的关系并不是对立的，我们应该辩证地看待人工智能。 18. 结合【材料二】【材料三】，概括人与AI之间如何实现“双向奔赴”。 19. 下列【甲】【乙】两首诗歌，有一首是运用AI软件DeepSeek创作的。请结合【材料一】【材料二】进行判断并说明理由。 ［甲］ 风撕开茅草的外衣 雪倒灌进破旧的墙体 裂缝在陶碗边缘生长 煤油灯在褶皱中结冰 而种子在冻土下安睡 母亲把饥饿纺成补丁 ［乙］ 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 （选自《天池小小说》2024年第1期，有改动） 20. 下列对文本内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以陆老师画圆为线索，巧妙地将数学、围棋与人生哲理融为一体，展现了坚持、专注与成长的主题。 B. 陆老师用四周时间分四次画圆，每次只画四分之一圆弧，逐步推进，形成了一种仪式感和悬念感。 C. “我”和梁宇的围棋对弈，是故事另一条线索。梁宇的成长尤为突出，在小说结尾，我已经对围棋失去了兴趣。 D. 陆老师画圆的过程，既是数学的展示，也是人生的隐喻。每一次画弧，都是对学生的一次潜移默化的教育，最终在“圆满”时刻达到高潮。 21. 第⑮段写了陆老师在第五周几何课上将圆一气呵成地画成，请从正面描写和侧面描写两个角度赏析其中的表达效果。 22. 为什么“我”说围棋师父是不会下围棋的陆老师呢？结合全文，谈谈你的理解。 23. 当代作家、小小说文体倡导者杨晓敏评价：“这篇小小说，陆老师和少年学子共同探讨了关于成长、坚守、自我超越的定力及专注的力量”。请你在画线的词语或短语中任选一个谈谈你的理解和启示。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 汽车导航里有这样一句话：您已偏航，已为您重新规划路线，请在合适的位置掉头。这句话不仅适用于开车，对人生也有非常深刻的启迪意义。有的人选择在合适的位置掉头，有的人明知已偏航却仍执意走下去，最终探索出了新的道路…… 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《我选择掉头》或《我选择不掉头》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期二模检测初四语文试题 一、积累与运用（28分） 学校开展“沿着运河读中国”主题实践活动。请你完成下列任务。 活动一： 下面是一位同学搜集资料整理的笔记。请你参与审读修订。 “一条大运河，半部华夏史。”大运河，作为中华民族的伟大创造，承载着厚重的历史和灿烂的文化。 春秋时期，吴王夫差开掘邗沟，正式拉开了运河修建的序幕。奔腾了2500多年的中国大运河，包涵隋唐大运河、京杭大运河和浙东运河，连接海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，可谓举世罕见。 俯瞰中国地图，长城与大运河两大“超级工程”，在华夏大地上书写出一个“人”字。 ① ，共同勾勒出中华民族历史的长度、沟通的宽度、发展的厚度。 大运河留下了不计其数的物质和非物质文化遗产。其中入选《世界遗产名录》的就有58个物质文化遗产点。 ② ，大运河沿线集聚的戏剧、武术、医药、民俗等非物质文化遗产更是不胜枚举。 1. 对语段中加点字词的音、形、义判断有误的一项是（ ） A. “承载”的意思是“托着物体，承受它的重量”，“载”读作“zài”。 B. 因为表达的是“重大事件的开端”，所以“序幕”书写正确。 C. 因为表达的是“里边含有”的意思，所以“包涵”书写有误。 D. “举世罕见”和“不胜枚举”两个词中的“举”都是“推举”的意思。 2. 结合语境，在横线①②处填入词句，语言连贯最恰当的一项是（ ） A. ①有力的一撇是长城，轻盈的一捺是运河 ②但是 B. ①轻盈的一捺是运河，有力的一撇是长城 ②但是 C. ①有力的一撇是长城，轻盈的一捺是运河 ②此外 D. ①轻盈的一捺是运河，有力的一撇是长城 ②此外 【答案】1. D 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形字义。 D. 举世罕见：形容在全世界范围内都很少见到，突出事物的珍稀程度。举：全；不胜枚举：数量多得不能一个一个地全部列举出来。举：举出； 故选D。 【2题详解】 本题考查语句的衔接。 第一空：按照人们从左到右、从上到下的书写习惯，以及日常对“人”字书写笔画顺序的认知，通常是先写“撇”，再写“捺”。长城位于北方，东西走向，绵延巍峨，更具雄浑、刚劲的气势，比作“有力的一撇”；大运河贯穿南北，灵动地沟通水系、串联区域，气质相对更为灵动轻盈，比作“轻盈的一捺”，所以顺序应是“有力的一撇是长城，轻盈的一捺是运河”； 第二空：前文讲了大运河留下众多物质文化遗产，后文则开始说大运河沿线的非物质文化遗产，前后是递进、补充说明的关系，并非转折关系，“此外”用于表示补充说明，“但是”表示转折，所以这里要用“此外”；    故选C。 3. 结合文字和图片，解释“弃弓走弦”的意思，填在文章的横线上。 历史上的大运河虽然都以北京、杭州为端点，但元代以前开凿的大运河（即隋唐大运河）以洛阳、开封等中原腹地为中心，向京、杭两个方向展开，略呈弓形分布。 到了元朝，为了方便将江南地区丰饶的物产运输到大都（今北京），朝廷派郭守敬前往河北、山东考察河道。郭守敬初步确定了大运河“弃弓走弦”的方案，就是________，这一方案的实施，使大运河比隋唐大运河缩短了900多公里，初步奠定了后代京杭大运河的走向和格局。 【答案】开挖山东段运河，如同在隋唐大运河这条弯“弓”上，拉出一条直“弦”，使大运河不再绕道洛阳一带，而是直接穿过山东，进入华北，到达北京。 【解析】 【详解】本题考查词义。 本题需结合文字介绍和地图信息来理解“弃弓走弦”的含义。文字说明了隋唐大运河的形状及元代改造大运河的目的，地图则直观呈现了隋唐大运河与京杭大运河的路线差异。 理解“弓”的含义：根据文字，隋唐大运河以洛阳、开封等中原腹地为中心，向京、杭两个方向展开，略呈弓形分布，这里的“弓”指代隋唐大运河的弯曲路线。 结合目的分析“弦”：元朝为方便将江南物产运到大都，要改造河道。从地图能看到京杭大运河相较于隋唐大运河更直。郭守敬的方案是新开山东段运河，让路线不再绕洛阳，直接从山东到华北到北京，就像在原来弯曲的“弓”上拉了一条直的“弦”。 综上，“弃弓走弦”就是开挖山东段运河，如同在隋唐大运河这条弯“弓”上，拉出一条直“弦”，使大运河不再绕道洛阳一带，而是直接穿过山东，进入华北，到达北京。 4. 下列有关说法错误的一项是（ ） A. 在古代，“谥号”是人死之后，后人给予评价的文字。如“文忠”和“文正”分别是欧阳修和范仲淹的谥号，是后人对他们的褒扬。 B. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，豪放派词人代表。我们在初中课本上学过他的《记承天寺夜游》《江城子·密州出猎》《卜算子·咏梅》《水调歌头·明月几时有》。 C. “社稷”一词中，“社”指土地神，“稷”指谷神。后来“社稷”成为古代中国的国家象征。孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”中的“社稷”就是指“国家”。 D. 中国古代科举考试以名列第一者为元，在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”，殿试第一、二、三名分别叫做状元、榜眼、探花，也称殿试前三名为三甲。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B.《卜算子・咏梅》是南宋陆游的作品，我们在初中课本上学过苏轼的词作有《卜算子・黄州定慧院寓居作》。 故选B。 活动二： 下面是从“济宁·运河杯”书法展示活动中挑选出来的两幅获奖作品。请完成问题。 5. 如果让你选择一幅作品宣传大运河文化。你会选择哪一幅？请结合书体特点和材料内容说明理由。 6. 有同学想为上面两幅书法补全下联，你认为最恰当的一项是（ ） A. 【甲】万里堤路筑梦长【乙】开启新时代征程 B. 【甲】万里堤路筑梦长【乙】传承老济宁精髓 C. 【甲】百姓感谢造福人【乙】开启新时代征程 D. 甲】百姓感谢造福人【乙】传承老济宁精髓 【答案】5. 示例：甲：隶书画笔厚重，古朴典雅，可以展现大运河宏大的格局和厚重的历史文化。乙：行书流畅灵动，可以展现大运河旺盛的生命力、富有生机的文化。 6. A 【解析】 【5题详解】 本题考查书法字体鉴赏及材料内容分析。 作答时，需综合考虑书体特点与宣传大运河文化的需求来做出选择并阐述理由。隶书的特点是蚕头燕尾、一波三折，庄重典雅；行书的特点是笔画连绵、灵动流畅，富有变化。要从这两种书体特点出发，结合“弘扬大运河文化”或“千秋运河惠民久”以及材料中大运河文化的相关内容，说明选择某一幅作品宣传大运河文化的优势。 示例1：我选择甲。隶书具有蚕头燕尾、端庄典雅的特点，“千秋运河惠民久”用隶书书写，更显古朴厚重，能体现大运河文化历史悠久、底蕴深厚的特质，传递出大运河长久以来惠及民众的庄重之感，利于宣传大运河文化。 示例2：我选择乙。行书笔画灵动流畅、富有变化，“弘扬大运河文化”以行书呈现，仿佛大运河水灵动流淌，契合大运河灵动的文化内涵，能展现出大运河文化在新时代蓬勃发展、不断传承的活力，有助于宣传大运河文化。 【6题详解】 本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。 A.甲处，“万里堤路”与“千秋运河”词性相对，都是偏正结构；“筑梦长”与“惠民久”结构一致，都是主谓结构，内容上也与大运河相关，体现堤路建设与梦想；乙处，“开启”对“弘扬”，都是动词，“新时代征程”对“大运河文化”，都是偏正结构，且从文化传承角度，开启新时代征程与弘扬大运河文化在内容上相呼应； B.“传承老济宁精髓”中“老济宁精髓”与“大运河文化”在结构和内容关联上，不如“新时代征程”与“大运河文化”紧密，且从整体气势和时代感上稍逊一筹； C.“百姓感谢造福人”中“百姓感谢”是主谓结构，与“千秋运河”偏正结构不对应，词性、结构不相符； D.“百姓感谢造福人”存在结构不对应的问题，“传承老济宁精髓”也存在与上联在内容关联、整体协调性方面不足的问题； 故选A。 活动三： 7. 学校组织“江河颂·华夏情”朗诵比赛。请完善下面宣传语。 漫步在大运河畔，傍晚望见云霞飘飞，入夜后欣赏明月映入水中，你不由得想到李白《渡荆门送别》中的诗句：①_________，②_________；水最能引人情思，让人浮想联翩。当年，刘禹锡在古运河南端的扬州初逢白居易，面对多年被贬的境遇，却吟出了“③_________，④_________”两句尽显高远境界的诗句；孔子曾在水边发出喟叹：⑤_________，不舍昼夜；人生如水，有时波澜不惊，有时浊浪排空，该如何面对呢？范仲淹的主张是“⑥_________，_________。” 【答案】 ①. 月下飞天镜 ②. 云生结海楼 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不以物喜 ⑦. 不以己悲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧畔、逝、己”等字词容易写错。 整本书阅读（8分） 8. 经典名著有着长久的生命力，常常被搬上戏剧舞台。如下图为《简·爱》舞台剧剧照，此剧照将舞美背景简化为“框”，“框”搭建了人物的生活、工作场所，暗示了人物的人生困境以及突破。 （1）请从下列人物中选择一个，结合相关内容，谈谈他的人生之“框”及“破框”之举。 孙悟空——《西游记》 范进——《儒林外史》 朱德——《红星照耀中国》 保尔——《钢铁是怎样炼成的》 我选________（填人名），分析： _________________________ （2）“取景框”还可以隐喻我们阅读作品时的关注点和侧重点。以上作品可分为“古典章回小说”“自传体小说”“纪实作品”等不同类型，请使用“取景框”，关注其中一部作品的特点，结合具体内容介绍相应阅读方法。 【答案】（1） ①. 示例1：少年时保尔的“框”是出身贫寒，受神父等欺凌；成年后，身体的伤病、全身瘫痪成了他的“框”。为了突破“框”，他勇于反抗权威和不公平的对待；他在朱赫来的引导下参加了革命，在伤残中，以笔为枪，坚持写作，突破了“人生之框”。 ②. 示例2：孙悟空石猴出生，身份低微，后被招入天庭做弼马温。天宫的等级制度成了他的“框”，为了突破“框”，他求师学艺，学会七十二变，取得如意棒，当孙悟空得知弼马温只是管马的小官后，便打出天门，自称“齐天大圣”，后又搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，盗取太上老君的金丹，大战十万天兵天将，又与如来佛斗法，不畏强权，他敢于突破封建等级制度的“框”。 （2）示例1：《儒林外史》是部讽刺性小说，取景框应关注讽刺性的细节描写，以理解作者的讽刺寓意：我选择用圈点批注法阅读，关注人物的言行，比如范进听闻自己中举后，拍手叫好“噫！我中了！”，其狂喜的疯态，有力变现科举制度扭曲人性、荒谬可笑的一幕。 示例2：《红星照耀中国》是纪实性小说。首先利用序言、目录等进行浏览，迅速获得作品的整体印象，其次，边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索；再次，把握作品中的”事实“之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”，从中获得启示。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对人物的理解。 “框”是人生的困境，“破框”则是人物突破这个困境。因此答题时需要答出人物的困境是什么，然后指出人物是如何突破人生困境的。例如少年时，保尔的“框”是出身贫寒，从小在苦难中长大，5岁时父亲死了，母亲替人洗衣、做饭，哥哥阿尔焦姆是工人，后加入红军。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了屈辱。为了突破“框”，他勇于反抗权威和不公平的对待。 范进的“框”是贫穷落后的困境，他一生都被限制在里面。他一个出身卑微，软弱卑微，渴求功名利禄的可怜书生。饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。50多岁仅是个童生，家中穷苦不堪，12月的天气还穿着单衣服，“冻得直发抖，他穷得揭不开锅，借钱赶考不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。得知自己考中了，他癫狂发疯，可见他没有突破人生的困境，因此“范进”并不是最佳的选择。 孙悟空的“框”是天宫的等级制度。为了“破框”，他搅乱蟠桃盛会，打倒太上老君的炼丹炉，大闹天宫。朱德的“框”是艰苦环境，作为佃农出身，家境贫寒，为了“破框”，他一直力求上进，通过自己的努力，成为开国元帅。 示例一：我选孙悟空。孙悟空本是石猴，后来虽然作了花果山的大王，但仍是凡间一个身份低微的顽猴。后来被招入天庭作了弼马温，只是一个管理马厩的小官，他的“框”就是天宫的等级制度，为了“破框”，他搅乱蟠桃盛会，打倒太上老君的炼丹炉，大闹天宫，甚至在如来佛祖手掌上撒尿。他敢于斗争，不断“破框”。 示例二：范进的“框”是贫穷落后的困境。他一个出身卑微，软弱卑微，渴求功名利禄的可怜书生，饱尝了科举制度迫害下落第文人的辛酸苦楚。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。他的“破框”之举是想通过科举摆脱贫穷的命运，在得知自己考中了，他癫狂发疯，可见他没有突破人生的困境。 【小问2详解】 本题考查对小说特点的理解和阅读方法的选择。解答本题，需要结合具体内容说明作品的特点，以及应该选择的阅读方法。 《儒林外史》是一部讽刺小说，它的特点是通过一些细节描写达到讽刺的效果，例如范进听闻自己中举后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的疯态，有力表现科举制度扭曲人性、荒谬可笑的一幕。正是如此，阅读时更适合采用圈点批注法。《西游记》是部古典章回小说。阅读时我们应根据兴趣或读书的目的不同，分别采取精读与跳读的方法。《钢铁是怎样炼成的》是自传体小说。写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句等，阅读的过程中可写提要，可摘抄写心得。《红星照耀中国》是纪实性小说，可利用序言、目录等进行浏览，迅速获得作品的整体印象。 示例一：《儒林外史》是一部讽刺小说，它的特点是通过一些细节描写达到讽刺的效果，例如范进听闻自己中举后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的疯态，有力表现科举制度扭曲人性、荒谬可笑的一幕；又如，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人飞黄腾达之后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。因此，透露出作者对于讽刺对象的感情、立场和观点的语句适合采用圈点批注法。 示例二：《西游记》是一部古典章回小说。阅读时我们可以浏览其章回体标题，选择自己喜欢的章节，分别采取精读与略读相结合的方法。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性。对此我们需要精读。想一想，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些插写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）① 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 ［注］①此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B. 颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C. 金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D. 尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 10. 请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 【答案】9. A 10. “勇”字生动展现诗人归心似箭，为踏上归乡之路，渡江时充满无畏勇气，归乡急切之情跃然纸上。“轻”字巧用双关，既实写秋意轻爽又写秋意病体略感轻松（舒缓），抒发了诗人即将北归、摆脱羁旅的畅快心情。 【解析】 【导语】刘禹锡的这首诗以简洁凝练的语言，抒发了北归途中的复杂心绪。首联“悲南国”与“赋北征”形成时空对照，暗示多年贬谪生涯的终结。颔联“渡江勇”三字尤为精妙，既写归心似箭的急切，又暗含宦海沉浮的感慨；“病体得秋轻”则通过季节与身体的互动，展现超脱豁达的人生态度。颈联以壮阔的江景反衬人生境遇，尾联用钟声收束全诗，余韵悠长。全诗在羁旅情怀中透露出唐人特有的气象与胸襟，值得细细品味。 【9题详解】 本题考查理解赏析诗歌内容。 A.“首联一个‘悲’字奠定了本诗的情感基调”理解赏析不正确。结合首联“几岁悲南国，今朝赋北征”可知，诗句的意思是多年在南方为官心怀悲怆，今日终于启程向北归乡；结合颔联“归心渡江勇，病体得秋轻”可知，诗句的意思是归心似箭渡江时更添勇毅，秋日凉爽让病体顿觉轻扬；据此可知，首联以“悲”起笔，颔联由悲转喜，情感上扬，故“悲”字并未奠定本诗的情感基调。 故选A。 【10题详解】 本题考查赏析诗句。 结合“归心渡江勇，病体得秋轻”可知，诗句的意思是归心似箭渡江时更添勇毅，秋日凉爽让病体顿觉轻扬。诗句中的“勇”，本义指勇敢，此处用于形容“归心”，即诗人回乡的心情，如战士般充满勇气，十分勇敢，凸显诗人离任北归的迫切与喜悦，与首联“悲南国”形成转折。句中的“轻”，本义指重量小，此处一语双关，既用于形容秋天的天高气爽，也用于形容“病体”因秋气爽朗而稍感轻松；以秋高气爽缓解病痛，反衬出诗人脱离贬谪之地的释然。“勇”显北归欢欣，“轻”透豁达自慰，二者反差中见统一，表达了诗人回家的心情和身体状况的轻松感，凝练传神地展现诗人虽遭贬谪仍乐观向上的精神境界。据此概括作答。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 岘亭记 （清）姚鼐 金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。 巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜①，杂树生焉。方公观察历城，一日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治②其巅作小亭，暇则坐其上。寒暑阴霁山林云物其状万变皆为兹亭所有。钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰岘亭。 今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，力不劳，用不费，而可以寄燕赏③之情，据地极小而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人矣。 [注]①阜：土山。②易治：修整、整治。③燕赏：玩赏。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，有误的一项是（ ） A. “而其最高而近郭者，钟山也”，与《醉翁亭记》中“环滁皆山也”句式相同。 B. “诸官舍悉在钟山西南隅”与《桃花源记》“悉如外人”的“悉”，均译为“都”。 C. “为吏民敬爱”与“茅屋为秋风所破歌”中的“为”，其意义和用法不同。 D. “兹足以贻后人矣”与成语“贻笑大方”中的“贻”，都是“遗留”的意思。 12. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 金陵官舍多位于钟山西南，但因围墙遮挡，难以观赏钟山景色。 B. 金陵官舍中的布政司署瞻园却因不能看见钟山而最负盛名。 C. 方公在巡道署东北废地建亭，是因登阜后意外发现钟山全景。 D. 岘亭得名源于方公巧妙组合“见山”二字，暗含登高远眺之意。 13. 文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 寒暑A阴霁B山林C云物D其状E万变F皆为G兹亭所有 14. 将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 15. 有同学发现文章作者用了对比手法来写岘亭的优胜之处，你发现了吗？请找出一处，说说你的理解。 【答案】11. C 12. B 13. BDF 14. 钟山风景最优美的地方在这个外城，好像仅仅是因为这个亭子设置的。 15. 将岘亭和“诸官舍”的位置进行对比，其他官舍都不能见钟山之胜，岘亭却恰到好处地一览钟山胜景。突出岘亭位置的恰到好处。 【解析】 【导语】文章记叙了金陵城边钟山高峻，诸多官署多被遮蔽难见钟山，巡道署东北角荒地堆土成山、树木杂乱。方公任江宁观察使时登上此山见钟山，欣喜之余整治山顶建岘亭，可赏山林云雾变化之景。方公在金陵任职数年，政勤声佳，受爱戴，岘亭占地小却揽胜景，足以为后人留存。 【11题详解】 本题考查一词多义。 C.“为吏民敬爱”，这里的“为”是介词，表被动，即被官吏和百姓敬爱。《茅屋为秋风所破歌》中“茅屋为秋风所破歌”,“为”同样是介词，表被动，意思是茅屋被秋风吹破，二者意义和用法相同； 故选C。 【12题详解】 本题考查内容理解。 B.根据文中提到“虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉”可知，只是表明瞻园虽有名但看不到钟山，并没有提及瞻园是因为不能看见钟山而最负盛名，属于无中生有； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：寒冷、炎热、阴天、晴天，山林中的云雾景物，它们的形状千变万化，都被这座亭子所拥有。 “寒暑阴霁”是并列短语，“山林云物”是对山林中景物的统称，表达一个完整概念，“其状万变”描述“山林云物”的变化状态，“皆为兹亭所有”表示这些变化的景物都被岘亭所拥有，二者语义相对独立，故语句断句为：寒暑阴霁/山林云物/其状万变/皆为兹亭所有。综上所述，故应在BDF三处断句。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有： 胜：美景。于：在。兹：这。郭：城郭。若：好像。独：唯独。为：介词，表对象，为了。是：这。此句为状语后置句，正常语序应为“钟山于兹郭之胜，若独为是亭设也。”意思是“钟山在这城郭附近的美景，好像唯独是为了这座亭子而设置的”。 【15题详解】 本题考查写作手法。 根据文中将“诸官舍悉在钟山西南隅，而园之墙为蔽，虽欲见而不得”的其他官舍，与岘亭“寒暑、阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有”进行对比，可知其他官舍被围墙遮蔽难以看到钟山景色，而岘亭却能将山林间各种天气、景物变化尽收眼底。通过这种对比，突出了岘亭在观赏景色方面的优势，强调其视野开阔，能让观赏者领略到丰富多变的自然之美，进而体现出方公选址建亭的高明之处，也展现了岘亭独特的价值。 【点睛】参考译文： 金陵城四周都有山，其中最高且靠近城郭的，是钟山。众多官署都在钟山的西南角，并且大都被墙垣房屋遮蔽，即便像布政司署的瞻园最负盛名，却也看不到钟山。 巡道署的东北角有一块荒地，过去是人们倒弃泥土的地方，堆积成了小土山，上面杂乱地生长着树木。方公任江宁观察使时，一天尝试登上小土山，只见钟山巍峨地出现在眼前。他十分高兴，稍稍整治了山顶，修建了一座小亭子，闲暇时就坐在上面。寒冷、炎热、阴天、雨天，山林中的云雾景物，形状千变万化，都被这座亭子拥有。钟山在城郭附近的美景，好像唯独是为了这座亭子而设置的。方公于是取“见”和“山”两个字合起来，给亭子取名叫岘亭。 如今方公在金陵任职几年，勤于政务，声誉良好，受到官吏和百姓的敬爱，不费太多精力，不耗过多费用，却可以寄托宴饮游览的情怀，占据的地方极小，却胜过整个城郭官署中的美景，这足够留给后人了。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①意境是“情”与“景”（意象）的结晶。 ②没有心灵的映射，是无所谓美的。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ③元人马东篱有一首《天净沙》小令：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯！前四句完全写景，末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞、宇宙荒寒的意境。 ④在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现出一个独特的宇宙，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境。 ⑤所以艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以“心匠自得为高”。 （选自宗白华《美学散步》，有删改） 【材料二】 ①近些年，随着AI算法的不断完善，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。部分诗歌的意境营造和美感生成，更是达到了“艺术”的高阶层次。 ②单从创作水准衡量，AI锻造出的文本相较以往已有“脱胎换骨”之感：一是得益于图像识别技术和大型语料数据库，其算法得到了较大升级；二是人工智能提升了诗歌语言生成的能力，提升了语言选用的精确度与规范度。 ③尽管程序设计者尝试推进AI创造诗歌从“物境”向“意境”方向转化，可事实表明，如果面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，AI系统经常会“力不从心”。 ④此外，AI写作倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，这反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于它的不可完全解读性，AI进行逻辑运算时，对于这种“留白”的处理尚显生硬，甚至“不知所措”。另外，其再现日常生活和现实情境的能力，往往也是薄弱的，这直接导致它在创作视野上的局限。 ⑤微软科学家曾预言，下一步人工智能发展的重点之一，就是为其赋予情感。这相当于承认了AI目前还不能做到“情动于中而形于言”，像人类作者那样演绎一个生命主体独特的呼吸节奏。因为不具备人的情感，AI诗歌缺乏基于生活的感悟，其计算、推演出的作品，即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。 （摘编自2024年9月28日《光明日报》） 【材料三】 ①未来顶尖创作者将兼具艺术家的灵感与AI指挥官的精密，重新定义创作边界。 ②资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将被重新定义————从“纯创作”转向”AI协作力”，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度，“但这并不意味着可以忽视自身素养。知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提”。 ③“DeepSeek是能按我们给定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好。”西北师范大学教授徐兆寿打了比方，当人工智能成为大脑的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就唤醒了海面。 ④AI是不是意味着对人类“提问”水准的要求变高？ ⑤“随着用户与我互动经验的增加，他们可能会更倾向于设计更精准、更具创意的提示，以激发更符合期待的回应。这种互动实际上是共同学习提升的过程：用户通过不断优化提示词来获得更好的结果，而我则通过处理多样化的提示，进一步优化自身的理解，提升生成能力。这也反映了人类与我协作的自然趋势——工具的能力提升会推动使用者对工具的探索和挑战，进而形成良性循环。这更多是源于用户对效率的追求和对创造力的期待，或者说这种变化也反映了用户对我潜力认知的不断深化。”思考了7秒后，DeepSeek给出以上这段回答。 （摘编自2025年2月10日《文汇报》） 16. 如何理解【材料三】画线句中的加点字“唤醒”？ 17. 下列对三则材料内容的理解分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌讲究情景交融，艺术家将主观情感投射到物中，创造出独特的意境。 B. 近年来，AI创作的诗歌在意境营造和美感生成方面，都达到了“艺术”的高阶层次。 C. AI可以根据以下指令进行创作：写一首模仿李白诗风、以“月”为核心意象的五言律诗。 D. 在文艺创作领域，AI与人类的关系并不是对立的，我们应该辩证地看待人工智能。 18. 结合【材料二】【材料三】，概括人与AI之间如何实现“双向奔赴”。 19. 下列【甲】【乙】两首诗歌，有一首是运用AI软件DeepSeek创作的。请结合【材料一】【材料二】进行判断并说明理由。 ［甲］ 风撕开茅草的外衣 雪倒灌进破旧的墙体 裂缝在陶碗边缘生长 煤油灯在褶皱中结冰 而种子在冻土下安睡 母亲把饥饿纺成补丁 ［乙］ 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 【答案】16. “唤醒”在这里有“调动”的意思，人积极调动，就能赋予人工智能崭新的力量。 17. B 18. 人类不断完善AI算法，为其赋予情感，从而对人类的素养提出更高的要求，例如优化提示词，最终形成合力帮助人类追求效率和创造力。 19. 甲是DeepSeek创作的。理由：①甲诗只有对景物客观机械的描摹，没有做到景和情的融合；②甲诗形式过于整齐，形式拘泥，缺乏诗歌应有的灵活性；③甲诗修饰语和中心语的搭配过于直白，对诗歌“留白”处理显得生硬；④甲诗中再现的日常生活和现实情境，经不起推敲 【解析】 【导语】三则材料围绕艺术意境与AI创作展开。材料一阐述意境是情与景交融的结晶，艺术靠心灵映射万象营造意境。材料二指出AI创作诗歌虽有进步，但在营造意境、处理情感等方面存在局限。材料三探讨人与AI协作，未来创作者需兼具艺术灵感与AI驾驭力，人与AI应相互促进，实现共同提升。 【16题详解】 本题考查理解重点词语。 唤醒：使人从睡梦中醒来，也可以引申为使人从某种状态、迷惑中恢复清醒。 结合材料三第③段“DeepSeek是能按我们给定的命令思考的工具，不用怕，不用慌，要用好”，“当人工智能成为大脑的一部分，如同大海一般，但人是光，一旦使用，就唤醒了海面”可知：此句运用比喻手法，把人工智能比作大海，指的是人具有主观能动性，能够赋予AI生命力，使其从被动工具变为主动协作伙伴。“唤醒”在此指的是人类通过自身的知识储备、创意构思和审美能力，激活AI工具的潜能，使其从“工具性存在”（如大海般沉寂）转变为能够辅助创作的“灵性存在”（如被光照亮的海面）。 【17题详解】 本题考查内容理解和分析。 B.不正确。结合材料二第①段“部分诗歌的意境营造和美感生成，更是达到了‘艺术’的高阶层次”，可知：提到AI诗歌的意境营造“部分达到了‘艺术’的高阶层次”，选项B表述为“都达到了”过于绝对，与原文矛盾。 故选B。 【18题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料二第①段“随着AI算法的不断完善，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。部分诗歌的意境营造和美感生成”，第⑤段“下一步人工智能发展的重点之一，就是为其赋予情感”，可知：随着AI算法的不断完善，人们为其赋予情感，诗歌作品的数量与质量迎来双线飙升。 结合材料三第①段“未来顶尖创作者将兼具艺术家的灵感与AI指挥官的精密，重新定义创作边界”，第②段“从业者的核心竞争力或将被重新定义——从‘纯创作’转向‘AI协作力’，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度”“但这并不意味着可以忽视自身素养。知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提”，可知：人类用创意指令激发AI潜力，人类主动“指挥”AI，双方通过互动形成良性循环，共同突破创作边界；同样AI的进步倒逼人类探索更高阶的创造力，双方协作学习，共同进步。 【19题详解】 本题考查内容拓展。 结合材料一第②段“没有心灵的映射，是无所谓美的。艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境”，第④段“在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现出一个独特的宇宙”，第⑤段“所以艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以‘心匠自得为高’”可知： 人类做的诗歌，艺术家以心灵映射万象 ，在一个艺术表现里情和景交融互渗，涌现出一个独特的宇宙；以“心匠自得为高”绝不是绝不是纯客观地机械地描摹自然。 结合材料二第③段“如果面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，AI系统经常会‘力不从心’”可知：AI面临抒情、叙事等多重文体要素的融合，经常是“力不从心”。 结合材料二第④段“AI写作倾向于给出规范的布局、整齐的框架和流畅的行文，这反而有可能会影响诗意的灵活流动。诗歌的魅力在于行与行之间的意义留白，在于它的不可完全解读性，AI进行逻辑运算时，对于这种‘留白’的处理尚显生硬”可知：AI写作形式过于整齐，形式拘泥，缺乏诗歌应有的灵活性，不擅长处理“留白”。 结合材料二第⑤段“因为不具备人的情感，AI诗歌缺乏基于生活的感悟，其计算、推演出的作品，即使模仿度再高，也难以企及‘诗’的人文内核”可知：AI诗歌缺乏基于生活的感悟，很难体现“诗”的人文内核。 结合甲诗可知： 甲诗每句字数整齐，只是对“风、雪、裂缝、煤油灯”等意象简单堆砌，符合AI对“物境”的机械组合；末句“母亲把饥饿纺成补丁”虽有隐喻，但缺乏深层情感流动，如“纺成补丁”逻辑生硬，体现AI创作的情感薄弱。场景描写直白，无意义空白。如“种子在冻土下安睡”仅陈述事实，未引发联想，缺乏诗意的留白。据此可推测甲诗为是DeepSeek创作的。 乙诗为人类创作。运用拟人化手法，如“老妇”“指爪”等意象，传递强烈悲凉感。乙诗的句式长短不一，语言跳跃。“用着像土地一样古老的话”“絮聒着”，没有详细描写“絮聒”的内容，营造留白，给予读者思考，符合材料一“情与景交融”的意境要求。这是人类创作的诗歌。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 人生几何 高春阳 ①“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。” ②我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 ③我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。 ④我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 ⑤上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 ⑥我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 ⑦别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 ⑧一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。 ⑨那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 ⑩第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ ⑪见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。 ⑫怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。 ⑬课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？” ⑭我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。 ⑮第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。 ⑯陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 ⑰陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 ⑱陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？” ⑲陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 ⑳梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。 ㉑梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！” ㉒同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 ㉓打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。 ㉔如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。 ㉕后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。 ㉖对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。 （选自《天池小小说》2024年第1期，有改动） 20. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以陆老师画圆为线索，巧妙地将数学、围棋与人生哲理融为一体，展现了坚持、专注与成长的主题。 B. 陆老师用四周时间分四次画圆，每次只画四分之一圆弧，逐步推进，形成了一种仪式感和悬念感。 C. “我”和梁宇的围棋对弈，是故事另一条线索。梁宇的成长尤为突出，在小说结尾，我已经对围棋失去了兴趣。 D. 陆老师画圆的过程，既是数学的展示，也是人生的隐喻。每一次画弧，都是对学生的一次潜移默化的教育，最终在“圆满”时刻达到高潮。 21. 第⑮段写了陆老师在第五周几何课上将圆一气呵成地画成，请从正面描写和侧面描写两个角度赏析其中的表达效果。 22. 为什么“我”说围棋师父是不会下围棋的陆老师呢？结合全文，谈谈你的理解。 23. 当代作家、小小说文体倡导者杨晓敏评价：“这篇小小说，陆老师和少年学子共同探讨了关于成长、坚守、自我超越的定力及专注的力量”。请你在画线的词语或短语中任选一个谈谈你的理解和启示。 【答案】20. C 21. 正面描写：运用动作描写和比喻的修辞手法，“扬眉拔剑，气势如虹”生动的描绘出陆老师画圆时昂扬的姿态，“粉笔所至，破浪乘风”将粉笔在黑板上画圆的过程比作破浪乘风，形象的表现出陆老师画圆时的流畅与自信，突出他画圆技艺的高超。侧面描写：“空气仿佛凝固”，侧面描写陆老师将圆画得十分圆满，表达了学生对陆老师由衷的赞叹之情。 22. 结尾“我”自称“陆老师是围棋师父”，是因为陆老师画圆教会了我比技艺更重要的东西——人生的圆心在于找到专注的方向；之前的“我”作为围棋师父，因太过于在意胜负甚至荒废学业，从那以后，下围棋的时候，“我”不在乎输赢了，安心做个凡人；“我”将陆老师作为围棋师父，既是对陆老师教育方式的认可，表达对陆老师的敬佩与感激，也是对人生哲理的深刻领悟。 23. 示例：我感受到了文章中传递的专注的力量。梁宇从一个围棋新手，逐渐超越“我”，并在学业上取得优异成绩，他的成功不仅源于天赋，更源于专注和努力。 【解析】 【导语】这篇小小说以陆老师画圆为叙事核心，巧妙融合数学技艺与人生哲理。通过“四气呵成”与“一气呵成”的对比，展现了30年专注修炼的匠人精神。双线叙事中，围棋对弈的胜负转化与画圆过程形成隐喻互文，揭示成长的真谛在于心志的恒定。文中“圆心”意象既是几何概念，更是精神坐标，梁宇的顿悟与“我”的释然共同完成了对专注力的礼赞。 【20题详解】 本题考查行文线索和内容的理解分析。 C.“我”和梁宇围棋对弈是线索之一，梁宇确实成长突出。但文中说 “打那以后，下围棋，我不在乎输赢了”，并不是对围棋失去兴趣，该选项错误。 故选C。 【21题详解】 本题考查描写方法。 正面描写：动作描写角度，“扬眉拔剑，气势如虹”中，“扬眉”这一动作生动地展现出陆老师画圆时精神振奋、意气风发的状态，“拔剑”在这里把拿粉笔作画比作拔剑，形象地突出其准备作画时的果断与豪迈。而“粉笔所至，破浪乘风”，通过“破浪乘风”这一系列动作，让人仿佛能看到粉笔在黑板上快速且流畅地移动，清晰地勾勒出圆的轮廓，这一连串的动作描写将陆老师画圆时的姿态和过程展现得淋漓尽致，充分体现出他画圆时的熟练与自信，从而突出其画圆技艺的高超。比喻修辞手法角度，把“粉笔所至”的过程比作“破浪乘风”，将原本抽象的画圆动作赋予了动态感和力量感。“破浪乘风”给人一种勇往直前、势不可挡的感觉，形象地表现出陆老师画圆时毫无阻碍、行云流水的状态，进一步强调了他技艺的娴熟。 侧面描写：“空气仿佛凝固”，这一描写没有直接去描述陆老师画圆成果如何，而是从周围环境氛围的角度来烘托。通过夸张的手法，营造出一种安静、肃穆的氛围，表明同学们都被陆老师画圆的过程和成果深深吸引，处于一种高度专注和震撼的状态，侧面反映出陆老师画的圆非常圆满、精彩，达到了令人惊叹的程度，进而表达出学生们对陆老师由衷的赞叹之情。 【22题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑱段中陆老师所说“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力”以及第㉑段梁宇回答的“只要人心定在圆心，半径永远是一样长的”可知，陆老师通过画圆这件事，向学生传递了专注和坚持的重要性。之前“我”作为梁宇的围棋师父，却因过于执着于和梁宇下棋的胜负，荒废了学业，没有找到正确的方向。而陆老师画圆的经历和教诲，让“我”明白人生就像画圆，要找到自己专注的方向，不能只看重一时的胜负。所以“我”说陆老师是围棋师父，这体现了“我”对陆老师教育方式的认可，表达了对陆老师的敬佩与感激，也表明“我”领悟到了这一深刻的人生哲理，明白了不应只局限于围棋技艺，更要注重人生方向的把握。 【23题详解】 本题考查阅读启示。 这道题要求从“成长”“坚守”“自我超越定力”“专注的力量”中任选一个进行理解并阐述启示，需要结合文本中陆老师画圆以及“我”和梁宇的相关情节来分析。陆老师用30年练习画圆，从分四次画圆到能一气呵成，体现了坚守和专注；“我”和梁宇在与陆老师接触过程中，在学习和心态上的变化体现了成长；陆老师不断提升画圆技艺以及梁宇在学习和围棋上超越“我”体现了自我超越的定力。 示例一：在文中，“我”和梁宇都经历了成长。梁宇原本围棋不如“我”，但他在学习上不断进步，成绩冲进全年级前十，围棋水平也超越了“我”。“我”一开始沉迷于和梁宇下棋的胜负，荒废学业，后来在陆老师画圆这件事的影响下，明白了不能只看重胜负，不再执着于围棋的输赢，开始安心学习。成长不仅仅是知识的增长、技艺的提升，更是心态的成熟和对人生方向的正确把握。成长是一个不断变化和进步的过程，我们不能局限于某一方面的成就，而要全面发展。在面对竞争和挑战时，不应被胜负心左右，要学会调整心态，找到自己真正应该专注的方向，不断完善自己，实现自身的成长和进步。 示例二：陆老师为了画好一个圆，努力了30年。他从分四次画圆，到最后能一气呵成画出完美的圆，这期间经历了漫长的练习。他坚守着画圆这件事，不管是在教学之余默默练习，还是用独特的方式向学生展示画圆过程，都体现了他对画圆技艺的执着追求。这种坚守不是一时的冲动，而是长时间的坚持和付出。在生活中，无论我们追求什么目标，都需要坚守。坚守意味着在面对困难和诱惑时，不轻易放弃，能够持之以恒地朝着目标前进。就像陆老师一样，只有通过长期的坚守和努力，才能在自己所追求的领域达到卓越，实现自己的价值。 示例三：陆老师从最初需要分四次画圆，到后来能够在15秒内一气呵成画出完美的圆，这是他不断自我超越的过程。他没有满足于自己能画出圆，而是追求更高的技艺水平，并且在这个过程中保持着坚定的信念和强大的定力。梁宇在围棋和学习上也不断超越“我”，他不受外界干扰，专注于提升自己，体现了自我超越的定力。 在人生道路上，我们要具备自我超越的定力。不能安于现状，要勇于挑战自我，不断追求进步。同时，在追求自我超越的过程中，会遇到各种困难和挫折，也会面临外界的诱惑，我们需要有坚定的信念和强大的自制力，不为外界所动，始终朝着更高的目标前进，实现自我价值的提升。 示例四：陆老师30年专注于画圆这件事，最终达到了极高的水平。他在画圆过程中，无论是分阶段画圆还是最后一气呵成，都展现出了高度的专注。这种专注让他能够不断提升技艺，画出完美的圆。而梁宇在学习和围棋上也表现出专注，他没有像“我”一样被下棋的胜负过多干扰，而是专注于自身能力的提升，从而在两方面都取得进步。专注是成功的关键因素之一。当我们专注于一件事时，能够投入更多的精力和时间，深入钻研，不断积累经验，从而在该领域取得更好的成绩。在学习和生活中，我们要学会排除干扰，集中注意力，专注于自己的目标，这样才能充分发挥自己的潜力，实现自己的理想。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，按要求写作。 汽车导航里有这样一句话：您已偏航，已为您重新规划路线，请在合适的位置掉头。这句话不仅适用于开车，对人生也有非常深刻的启迪意义。有的人选择在合适的位置掉头，有的人明知已偏航却仍执意走下去，最终探索出了新的道路…… 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以《我选择掉头》或《我选择不掉头》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文一： 我选择掉头 窗外的雨丝斜斜地织着，将玻璃洇成一片朦胧的水雾。我盯着琴谱上密密麻麻的音符，指尖在琴键上机械地跳动，却始终奏不出心中期待的旋律。这是学琴的第七年，我忽然发现，这条曾让我引以为傲的黑白琴键之路，不知何时已悄然偏航。 记得七岁那年，我总爱趴在琴房的窗台上，看阳光在琴键上跳跃。当指尖第一次触碰到琴键时，清亮的音符如山涧清泉般淌过心田。那时我总幻想，终有一天能像钢琴家那样，在金色大厅里让黑白琴键绽放出绚烂的光彩。可如今，每天四小时的重复练习，像一堵无形的墙，将我与最初的热爱隔绝开来。 那个暴雨倾盆的午后，我第十三次弹错《月光奏鸣曲》的华彩段落。母亲推门进来时，我正对着琴谱无声地流泪。“要不……我们试试吉他？”她的话像一粒石子投入心湖，激起层层涟漪。这个念头让我既惶恐又期待，仿佛看见迷雾中隐约浮现的岔路口。 第二天清晨，我抱着新买的吉他站在琴行门口。手指按上弦的瞬间，熟悉的刺痛感从指尖传来，却与钢琴截然不同。当第一个和弦在晨光中响起时，我忽然听见心底有个声音在说：“这就是你要找的路。”此后的日子里，我像初学琴的孩童般笨拙地练习和弦转换，看指腹渐渐生出薄茧。当终于能完整弹奏出《爱的罗曼史》时，我望着镜中那个眼睛发亮的自己，忽然明白：真正的热爱从不会被时间消磨，它只是需要换种方式继续生长。 如今每当我抚过吉他琴身，总会想起那个在钢琴前迷茫的雨季。就像汽车导航会提醒我们及时掉头，人生也需要这样的智慧。有时候我们执着前行的方向，或许早已不是最初的心之所向。但只要保持对生活的敏锐感知，总能听见内心真正的呼唤。 窗外的雨不知何时停了，云隙间漏下的阳光在吉他琴弦上跳跃。我轻轻拨动琴弦，让音符如雨后新芽般生长。这次掉头，让我在另一条路上遇见了更完整的自己。 例文二： 我选择不掉头 夕阳将教学楼的影子拉得很长，我抱着画板站在画室门口，望着那幅未完成的《星空》发呆。颜料在调色盘上凝固成斑驳的痕迹，像极了我此刻纠结的心绪——下个月就是艺考，是继续坚持这个被所有人质疑的创作方向，还是听从建议改画更稳妥的静物组合？ 记得初学画画时，我总爱躲在美术教室的角落，用蜡笔在废纸上涂抹心中的宇宙。当第一幅《星空》在少年宫画展展出时，有人摸着我的头说：“这孩子有灵气。”那时的我坚信，星空就是属于我的创作密码。可随着专业训练的深入，老师总说我的作品“太飘”“缺乏基本功”，同学们也暗地议论：“她画得再美，能考上美院吗？” 深秋的雨夜，我独自在画室待到很晚。调色刀刮过画布的声音刺耳得像在割裂梦想，颜料滴在未干的星空上，晕开一片混沌的灰。手机屏幕突然亮起，是母亲发来的消息：“听说你最近总熬夜，别太逼自己。”泪水毫无预兆地砸在调色盘上，与钴蓝色颜料融成诡异的紫。 第二天清晨，我带着未完成的《星空》去找王老师。这位以写实风格著称的教授，总说我的画“不切实际”。当他看到画布上扭曲的星云时，镜片后的眼睛闪过一丝诧异。“你知道为什么梵高的《星空》能成为经典吗？”他突然问道，“因为他在现实与想象之间，找到了属于自己的表达方式。”窗外的梧桐叶簌簌作响，我忽然想起梵高在阿尔勒精神病院创作的那些日子，他何尝不是在所有人质疑的目光中，固执地描绘着心中的星空？ 接下来的日子，我开始在写实与抽象之间寻找平衡。我观察晨雾中光线的变化，记录不同时刻星空的色彩，将古典油画的技法与现代表现主义融合。当其他同学都在临摹静物时，我独自在画室里与星辰对话，用刮刀在画布上堆砌出光的轨迹。 艺考那天，我带着那幅经过无数次修改的《星空》走进考场。监考老师皱着眉头看画时，我听见自己心跳如擂鼓。直到他说出“这孩子有想法”时，悬着的心才终于落地。后来当我收到美院录取通知书时，画室里那幅未完成的《星空》依然挂在墙上，只是旁边多了张便签：“偏航不是终点，而是新航线的起点。” 如今每当我仰望星空，总会想起那个在画室里固执地涂抹颜色的雨夜。就像航行中的船只，有时看似偏离了既定航线，但只要坚持自己的方向，终会在星辰的指引下找到新的航道。那些曾经被质疑的“偏航”，往往正是通向更广阔天地的桥梁。 窗外的星空依然璀璨，我轻轻抚过画布上凝固的星光。这次选择不掉头，让我在坚持中遇见了更真实的自己，也让我明白：真正的艺术，从来不在既定的航线上，而在每个敢于坚持初心的灵魂深处。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。材料围绕“偏航”与“掉头”展开，核心在于探讨人生面对偏离既定轨道时的不同选择。“偏航”代表人生出现与预期不符的状况，“掉头”意味着及时调整方向，“不掉头”则体现为坚持沿着当前路径继续前行。所以审题首先要明确这两个关键概念在材料中的含义，以及它们在人生情境中的象征意义。材料中提到汽车导航的提示语不仅适用于开车，对人生有启迪意义，这暗示着写作时要将开车时导航的情境与人生经历相联系，从生活中寻找类似“偏航”和“选择掉头或不掉头”的事例。同时，材料列举了两种不同选择的结果，有的人选择掉头重新规划，有的人执意走下去探索新道路，这表明无论哪种选择都有其合理性，没有绝对的对错，旨在引导考生思考不同选择背后的原因、意义和价值。立意：若选择《我选择掉头》，立意可侧重于强调在人生偏航时，及时调整方向的重要性。可以论述及时掉头能够避免陷入更深的困境，重新规划路线可以让我们回到正确的轨道，以更高效、更稳妥的方式实现目标。例如，在学习中发现自己所选专业与自身兴趣和能力不匹配时，及时掉头选择更适合的专业，能够避免在错误的道路上浪费时间和精力，为未来的发展创造更好的条件。若选择《我选择不掉头》，立意可围绕坚持与探索展开。强调在明知偏航的情况下，仍坚持走下去可能带来的积极影响，如通过不断尝试和努力，开辟出新的道路，实现自我突破和创新。例如，科学家在研究过程中遇到难题，偏离了原有的研究计划，但选择不掉头，继续探索，最终可能取得重大科研成果，为人类进步做出贡献。 第二，构思选材。如选择《我选择掉头》，开头：可以通过讲述一个自己或身边人因偏航而选择掉头重新规划的故事引入，如自己在学习中因方法不当成绩下滑，意识到问题后选择调整学习方法，强调掉头在面对偏航时的重要性。中间：详细描述掉头的过程，如重新分析学习情况，制定新的学习计划，包括时间管理、学习资源利用等方面。可以列举一些具体的学习方法和策略，如制作思维导图、定期复习等。同时，结合一些名人因及时调整方向而成功的案例，如鲁迅从医学转向文学，增强说服力。结尾：总结掉头的意义，鼓励人们在面对偏航时要有勇气和智慧做出正确选择，及时调整方向，让人生更加顺利。选材上，可以选取自己在学习、生活中及时调整方向取得进步的例子，如在学习中遇到困难，通过调整学习方法重新规划后成绩提高；生活中遇到挫折，改变职业规划方向后获得新机遇等。 如选择《我选择不掉头》，开头：以一些在困境中坚持原有道路最终成功的名人故事引入，如爱迪生在多次失败后仍坚持发明创造，强调坚持的意义。中间：描述坚持原有道路面临的困难和挑战，以及如何克服这些困难。可以结合一些创业者在行业困境中坚持最终成功的案例，如马云在互联网创业初期面对质疑仍坚持的故事。同时，分析坚持可能带来的风险与机遇，如市场竞争加剧但可能开拓新领域。结尾：总结坚持的价值，鼓励在特定情况下保持信念，但也要理性评估风险，如某些领域过度竞争可能导致的资源浪费。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$