湖南省湘西土家族苗族自治州吉首市一中2024-2025学年高一下学期期中语文试题

2025年上学期期中考试 高一年级语文试卷2025年4月 时量：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 每一个时代都有属于自己独特的时代精神。这种时代精神在某一社会群体中高度集中的形象投射，即构成这一时代的精神偶像。当下，科技创新被摆在了国家发展全局的核心位置。在这种时代召唤下，无数中国科学家夜以继日，废寝忘食，潜心研究，倾情奉献，取得了辉煌的历史成就，为中国乃至世界的发展做出了非凡贡献。作为民族崛起的重要力量，这些努力攀登科学高峰的故事值得被铭记，科学家博大的胸怀和崇高的境界理应被褒奖。但令人遗憾的是，目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数。 探究科学人物传记片创作式微的原因，一方面是科学人物传记片的创作门槛较高，要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言，才能让观众真正理解这些科研项目的艰辛和科学事业的意义。另一方面，创作者对此类电影的认知定位有些模糊。比如究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点，彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所做出的巨大贡献，还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系，展现人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平轨迹，还是在此基础上加入必要的艺术想象，将现实真实转化为艺术真实。此类问题搞不清楚，创作就容易出现生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及剧情囿于“成绩罗列”“忘我工作”“与病魔抗争”等程式化模块，缺乏创新之类的问题。比如《人到中年》把更多力气花在反映科学工作者日常生活的描写和坚毅品质的渲染上，作品虽然感人，却没有充分反映出科学工作的特殊性。《超导》则过于专业，无法引起观众的广泛共鸣。因此，如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，让更多闪耀在人类文明长河中的科学之星成为时代偶像，是新时代对电影创作者提出的新创作命题。 要创作优质科学人物传记片，首先是在讲述科学家的故事，表达理性的科学精神，并在表达过程中涉及科学概念、科学事实，以及理性思考时，尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。无论是科学家抽象的理性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服务于塑造人物、表达情感，作为情节发展的一种变量，构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求，进行戏剧化的叙事建构。既表现科学人物理性的存在状态，更要表现他非理性的情绪与情感的冲动。既要表现超然物外的执着一面，更要有平凡世俗，甚至是迟钝的一面。通过反差、吸引、冲突与转化等一系列艺术手段，所塑造的科学人物才能具备丰富个性和温暖情感，才能更接地气，更有生气。在此基础上，深入挖掘人物的内心活动，更能艺术化地表现其作为科学工作者异于常人的观看世界、理解世界和认识世界的方式。 此外，电影叙事在根本上是有关“关系”的叙事。其中，既包括人与自我的关系，更包括人与他人、与社会群体、与社会机制间的关系。因此，仅仅是深入挖掘科学工作者的自我成长经历，以及他的科学成就，对于科学人物传记片而言，还远远不够。没有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互动关系中得以呈现。对于那些有着明确科学目标追求的科学家而言，在他们所要面对的“关系冲突”中，最重要的是与自我的冲突，借用一句京剧的行话，即“不疯魔，不成活”。正是基于这样一种“疯魔”状态，影片中科学探索的荆棘之路才会彰显出人物真正的精神。 除了解决创作层面的问题，高质量科学人物传记片要批量涌现，也与整体社会氛围密切相关。一方面，有关部门应发挥好引导、规划、组织、调控的主导作用，吸纳更多具有制作实力的组织机构参与科学人物传记片创作。通过强化政策扶持，推出重量级、标杆性的作品，在电影行业掀起创作热潮。另一方面，相关部门也应进一步弘扬科学家精神，着力提升公众科学素养。有了对科学家精神的深入理解，以及更多的科学知识作为基础，创作者和受众才能在更高维度上形成共鸣并且互相激发。 总之，多一些仰望星空的人，一个民族才更有希望。希望越来越多的优质科学人物传记片能涌现出来，用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众，尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗，为建设科技强国贡献力量。 （摘编自孙承健《让科学家成为时代偶像》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 时代的精神偶像是这个时代精神高度集中的形象投射，可以反映出这个时代所特有的时代精神。 B. 若创作者对科学人物传记片的认知定位不够清晰，就很有可能导致人物形象欠丰富立体等问题。 C. 目前遗憾的是，以科学工作者为表现对象的影视作品数量不多，科学人物传记片更是屈指可数。 D. 创作优质科学人物传记片不仅要表达科学精神，还应尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 科学家的贡献在影视作品中未得到充分展现，其中一部分原因是科学人物传记片的创作难度过高，导致其数量和影响力都较为有限。 B. 如何构建戏剧化叙事，以及运用反差、冲突与转化等一系列艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，是新时代电影创作者提出的新命题。 C. 科学家所面临的“关系冲突”，包括与自我、家庭、社会机制等多方面的矛盾，这种复杂性的呈现正是展现科学家精神的关键要素。 D. 优质科学人物传记片不仅要体现科学家的专业成就，还应通过人物内心世界和情感冲突，揭示其中的人性价值和社会意义，引发观众共鸣。 3. 下列选项中，不能体现文章观点的一项是（ ） A. 纪录片《超凡未来》尽显中国科学家的浪漫和仁心，这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是让世界更美好。 B. 影片《居里夫人》讲述了居里夫人发现“镭”的前后经历，致敬了她的独立探索、不唯名不唯利的精神，给予后世的科研工作者以无尽的启示。 C. 为纪念钱学森100周年诞辰拍摄的电影《钱学森》，主要讲述的是钱学森青年赴美、励志求学、涉险回国、建功立业等一系列的曲折人生故事。 D. 电影《奥本海默》与核物理专业知识紧密相关，这表明科学人物传记片的创作中应侧重于科学概念的准确传达，更多地注重科学人物理性的存在状态。 4. 请简要分析文本的论证思路。 5. 班级计划为屠呦呦院士拍摄一部传记片，如果你是创作者，你认为应该如何创作出优质的传记片？请根据文本简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 寻踪 格绒追美 起初，父亲只是单纯地靠追踪足迹找到失踪的牲畜。 渐渐地，父亲拥有了更大的能力。在足迹消失的地方，父亲翕动鼻翼，四处闻嗅，便能依凭牲口留下的体味，飘散在周围的气味形成的氛围等，在不远处重新接续上牲口经过的痕迹。不止如此，父亲对村庄周围的整个森林全然熟悉之后，每当蹲下或弯腰寻找蹄印时，那些青冈树、松树、杜鹃的枝芽都装作有风刮来，随风摆动的样子，把父亲引向他刚刚忽略的地方，有时扬起的枝条在父亲脸上轻轻刮擦一下，或者，在父亲就要忽略掠过时，狠狠地扯住父亲的衣襟，于是，父亲便可以顺利找到线索，继续他的寻踪道路了。无论失踪的牲畜翻过了几重山峦，穿行了几片密林，父亲总有办法找回失踪的家畜。当然，最大的困难是，牲口蹚河而过，或者踏入腐殖叶极厚的密林时，足迹会消失。又一次陷入无助的父亲长叹一口气，坐下来放松身心，仰起头让阳光刷刷地在脸上流淌，父亲像抹酥油一般，从上向下，搓揉面孔，将阳光浸透到脸颊之下、眼睛里，再慢慢渗进心底。浓郁而洁净的氧气把肺叶涨满了，耳朵里也涌进各种声音。此刻，父亲若昂首眺望，总会有巨大的惊喜猝然降临。他又找到了方向。 得知父亲有追踪足迹的能力，村里跑来找父亲帮忙的人越来越多。而父亲不负众望，总能轻易地找回失踪的黄牛、牦牛、马、犏奶牛，乃至足印很小的绵羊、山羊、土猪。 “爸爸，你追踪这么厉害，谁教你的啊？” 父亲笑笑：“这需要教吗？用心观察自然就会了。” 从父亲追踪寻迹的本领里受到启示，作为长子的我推开了另一重生活之门的观察之路。阳光是有印迹的，风是有印迹的。阳光的印迹在大地的温暖之气里，在万物的生长之中；风的印迹在植物的摇摆里，在翻波涌浪的绿涛中，如同水面渐自扩散的涟漪。声音是有印迹的，人心是有印迹的，文字也是有印迹的。用竹笔蘸墨，舞动手指，那些文字便牢牢地驻留在纸上，消也消不掉。在学校里，当我把自己的五感六觉都写下来，化成一行行五彩缤纷的文字时，文字里透出的魔幻之气一下子把老师震住了，老师当着全班同学的面，大赞我的写作才能。 多年以后，父亲追寻足迹的能力终于达到出神入化的地步。只要找到第一串足迹，走到半途，父亲的心中便会显现出那头失踪牲畜的形象。你瞧：那头花脸奶牛晃着钝重的身躯，这儿吃一口，那儿啃一口，在草地上晒上一阵太阳，接着朝向阳的草坡优哉游哉而去；那头耕牛在向阳的青冈林中散发出浓郁的恐惧之气，它竖起尾巴，飞跑一阵，再喘息停驻片刻，它闻到了豹子的气味。 随着体悟能力的滋长，父亲有时根本不需要埋头寻踪觅迹，而是从第一串脚印就可以判断出大致方向。有时他单凭感觉也能把失踪的牲口找回来。如果走丢的是一只山羊，而凌乱的足迹在一处岩崖下完全消失时，他便屏神静气地站在蹄印最后消失的地方，渐渐地，父亲觉得自己已化身为那只山羊，于是，他的脚步开始琐碎细密，身子也跟着变得轻巧，攀岩越岭而去。有时，他真的会觉得自己就是那头动物，甚至忍不住双手踏地，用四肢攀爬而上。这些举动，令他本人都感到害怕。有一次，父亲翻过垭口，再窜到一处泉眼边，他听到自己发出了“哞”的一声惨叫，恐惧深深地裹住他的身心。果然，草滩上洇着一摊鲜血，黄牛被豹子咬死了，半边躯体被吃掉。父亲的泪水滚滚而下，被电击般的战栗掠过身子。回到家时，父亲脸色苍白，像是大病了一场。 后来，父亲不再上山寻踪觅迹了。别人只要说出那失踪牲口的特征，父亲冥想片刻，就能说出其所在方位。按他的指点果然就能找到。就这样，父亲成了一个神秘人物。甚至有人猜度父亲可能是某个神圣人物的转世。父亲听了哈哈大笑：我不信神的，我是按着科学规律来的。 叽叽喳喳的麻雀在院外的树上吵闹不休。我问父亲，能否找到鸟道？父亲说，这有些难，但也不是太难，只要找到规律，什么都是可能的。之后，父亲把画眉、杜鹃、灰雉等飞禽的道路，也纳入了自己探寻的范畴。我看到父亲时而仰头望着天空匆匆而行，时而蹲下埋头研究那些细密的鸟迹。在密林中在田野里，父亲一边伸鼻闻嗅，一边弓腰驼背碎步行走。当某个动物像沉默孤独的人一样，一直在一处地方密集活动时，父亲安下套索，将它套住。父亲并不贪婪，只是偶尔猎取一只兔子或一只色彩美丽的雉鸟，给家人打打牙祭。 我问父亲，能否探寻人的足迹？父亲说，太难了，因为人是最狡猾、最难以捉摸的动物。人如果不想让人家知道，总有办法制造空档、假象，让你误入歧途。人是多么善于表演哟！对于人，你要学会善于观察他的言行举止，还要穿透眼睛这个心灵之孔。 哦，窥测人心太难了，编造人心的故事也太无趣了。我说。 父亲最后一次上山寻踪是阳光初次照在村庄里的时候。他背了一褡裢的食物。 母亲说，没看见有人来求你啊，你要上山去找什么？ 父亲瞥了母亲一眼，轻描淡写地说，你知道啥？我这次耽误的时间可能很长，你别计算着我回来的日子。 父亲再也没有回来。 有人说他翻越千山万水，还在寻觅着神秘的足迹。也有人说他早成了虎豹的食物，死了。 我不相信。我的父亲一定还活着，也许只是暂时在遍布足迹的世界里迷路了而已。再怎么样，他也可以倒追着自己的脚印，最终回到家中。我想给父亲看我的日记，看我是如何把他写进文字里，那些文字一天天生长，并伸延出各自的轨迹…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说以“我”的视角讲述故事，文中多次出现“我”的提问和感悟，让读者更有代入感，也增强了故事的可信度和奇幻色彩。 B. 作为长子的“我”把生活中的五感六觉写成文字得到老师夸赞，从此走上写作道路，这主要归功于父亲寻踪能力的启发。 C. 人心难测，人迹难寻，父亲认为人是最狡猾的动物，人会表演，善于制造假象、掩盖踪迹，这反映出他对人性的深刻认识。 D. 小说情节跌宕起伏，以父亲的寻踪经历为主线，其间穿插“我”在写作上的感悟，双线交织，使文章内容丰富，结构严谨。 7. 关于父亲的寻踪能力，下列说法不正确的一项是（ ） A. 父亲起初单纯依靠追踪足迹找寻失踪牲畜，后来能凭气味在足迹消失处接续追踪，这体现出他能力的逐步提升。 B. 父亲在寻踪过程中，体察到了牲口被豹子咬死的痛苦而深受打击，这体现出他内心善良、对生命存有敬畏和悲悯。 C. 对于失踪牲口，父亲不需亲自上山追踪，只需用心冥想一下就能说出牲口所在方位，这是他寻踪能力的神秘之处。 D. 父亲探寻鸟道，不仅用眼看，还伸鼻嗅，既观察地上的痕迹，又关注空中的轨迹，表明他对规律的探索细致且全面。 8. 小说以“寻踪”为题，有什么深刻意蕴？请结合文本简要分析。 9. 文中父亲出神入化的寻踪能力，与《庖丁解牛》中庖丁游刃有余的境界有哪些相似之处？请结合文本和《庖丁解牛》简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 文本一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《烛之武退秦师》） 文本二： 楚王死，太子在齐质。苏秦谓薛公①曰：“君何不留楚太子，以市其下东国。”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王，君因谓其新王曰：‘与我下东国吾为王杀太子不然吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。” 苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成，今君留太子者，以市下东国也，非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名于天下也。”薛公曰：“善。为之奈何？”对曰：“臣请为君之楚，使亟入下东国之地。楚与成，则君无败矣。”薛公曰：“善”。 谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之，臣观薛公之留太子者，以市下东国也。今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。 谓薛公曰：“楚之势可多割也。”薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子。使楚王闻之，可以益入地。” 谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地。太子何不倍楚之割地而资齐？齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不成。 （节选自《战国策·齐策三》） 【注】①薛公：田文，即孟尝君，战国时齐国贵族。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 与我下A东国B吾王C杀太子D不然E吾将与F三国共G立之 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 东道主，文中指东方道路上招待过客的主人。现泛指接待或宴请宾客的主人。 B. 文本一“因人之力而敝之”与文本二“因献下东国”两句中，“因”的含义相同，都是依靠的意思。 C. 何，为什么，与《论语》“宗庙会同，非诸侯而何”中“何”的含义不同。 D. 《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书，以战国时期策士的游说为中心内容，是研究战国历史的重要典籍。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 烛之武在被举荐之初推辞，在郑伯向烛之武道歉并阐述亡郑的利害关系后，答应去劝说秦国。 B. 苏秦建议孟尝君扣留太子，以获得下东国之地，孟尝君担心这样做会让自己落得不义之名。 C. 苏秦建议孟尝君亲自去楚国，劝楚王尽快割让下东国之地，孟尝君采纳了苏秦的建议。 D. 苏秦让楚太子用更多的土地贿赂齐国，以获得齐国的支持。最终楚王割让更多的土地。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ （2）请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子。 14. 烛之武和苏秦游说成功的秘诀有哪些共同点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 乌江项王庙 严遂成 云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。 范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。 ［注］①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：先投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：指屈原。 夏日绝句① 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ［注］①此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安。 15. 下列对《乌江项王庙》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联入题，写乌江项王庙为后世崇祀，引发诗人对项羽千秋功过的探寻。 B. 颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽所作所为对时局的巨大影响。 C. 颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得失作出了全面评价。 D. 尾联说江上的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。 16. 同样是凭吊项羽，《乌江项王庙》这首诗与李清照的《夏日绝句》所抒发的情感同中有异，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）一天李老师上公开课时想让同学主动发言，此时李老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的“_______，_______”两句来进行引导。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征用“水”和“舟”的关系比喻民心向背决定生死存亡的句子是“_______，_______”。 （3）《答司马谏议书》中，王安石认为自己所不能领教的碌碌无为、墨守陈规思想是“_______，_______”，委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒。 三、语言文字运用（共20分） 阅读下面文字，完成小题。 被称为“中国游戏行业的里程碑与工业奇迹”的《黑神话：悟空》，是设计团队以中国神话为背景，深度挖掘《西游记》中的经典元素，并融入现代游戏设计而打造出的精品游戏。在《黑神话：悟空》中，山西的“木头”成为震撼世界的中国符号。从古至今，山西人用木头搭建的古建奇观可谓 A 。 B 的塞北草原上，高耸入云的应县木塔是我们实实在在能见到木构建筑征服天空的极致高度。在应县木塔的身上，古人使用了现代修建魔天大楼时常用的双层套筒结构，67米的高度甚至超过了许多居民楼。然而古人所钟爱的木头材料又生得太过骄贵，怕水，怕火，怕虫蛀，更怕人为破坏，这些短板使得木构建筑天生“短命”。永宁寺塔建成后仅16年便毁于雷火。这并非材料与技术不足的无耐之举，因为华夏先民早就已搭建了4000年来不朽不化的石峁古城。 古人的想法或许有些浪漫到匪夷所思：他们相信木头是有生命力的。树木的春荣秋枯，就如同人的 C ，是一个生命的轮回。用树木搭建的众生居所，便自然地拥有了自己的生命力。 木头是有极限的。但有些极限的意义，就在于超越。中国人则将榫卯的艺术雕琢到了极致，创造出不逊色于汉字的伟大发明——斗拱。数十个方形“斗”与弯弓形的“拱”彼此榫卯交织，如同乐高积木一般搭建出一个无比精巧的承重结构。正是这种精巧的结构，造就了应县木塔历经40余次地震、200多发炮击而900年不倒的奇迹。 18. 下列选项中，与“斗拱”结构形式相同的一项是（ ） A. 山川 B. 绿毯 C. 地震 D. 上网 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 20. 请在文中横线处填写恰当的成语。 21. 请简要分析文中画波浪线句子中引号的用法及其表达效果。 22. 文章指出，在《黑神话：悟空》中，山西的“木头”成为震撼世界的中国符号。请你依据文章内容，使用转折关系的语句，在班会课上向同学们介绍木质建筑，不超过70个字。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古今贤达深知自己肩负着社会、国家的责任，孜孜以求。孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想；烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦。今之学者亦不忘“匹夫之责”，屠呦呦、袁隆平等科学家执着探索、攻坚克难，以己之力引领众人前行…… “观今宜鉴古，无古不成今。”生活中我们每个人也都在以不同身份、不同角色承担着责任。对此，你有怎样的体验和思考？请以“责任与担当”为主题写一篇议论文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025年上学期期中考试 高一年级语文试卷2025年4月 时量：150分钟 满分：150分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①运用“层进式”结构展开论证； ②首先提出当下科学人物传记片创作式微的现象； ③接着从创作门槛高、创作者认知定位模糊两方面分析这种现象的原因； ④其次从创作层面、整体社会氛围两方面论述如何使高质量科学人物传记片批量涌现； ⑤最后提出优质科学人物传记片对民族未来和观众引领的积极意义。 5. ①要具备有关青蒿素等相关科学知识的储备，较高的学习热情、学习能力和艺术造诣（或将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言），对这部传记片的认知定位要清晰； ②讲述屠呦呦的故事，表达理性的科学精神，尽量避免科教片式的展现（或相关的科学思维、概念等应服务于塑造人物、表达情感），深入挖掘屠呦呦的内心活动； ③展现屠呦呦互动关系（或关系冲突），尤其是她与自我的冲突。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6 C 7. C 8. ①象征着对未知世界、自然规律的探索。父亲探寻鸟道、思考能否探寻人迹，体现了他对更广阔的生命和生活奥秘的追寻。 ②暗示“我”受父亲影响，在文字创作中对生活、人心的探寻，是一种精神层面的追寻。 9. ①都源于长期观察实践：父亲积累大量经验，才逐渐能凭借气味、感应等判断牲口行踪。庖丁“解牛数千”才对牛的身体结构了如指掌。他们二人所掌握的规律都来自长期观察实践。 ②体现对规律的把握：父亲掌握了牲口留下痕迹的规律以及它们在不同环境下的行为规律。庖丁清楚牛骨节间的空隙和经络走向，遵循牛的生理结构规律宰牛。 ③达成技艺的精进：父亲的寻踪能力从普通发展到出神入化，甚至能不依赖实际寻迹找到牲口。庖丁的宰牛技术从最初的“所见无非牛者”到后来的“以神遇而不以目视”，二者都在各自领域实现了技艺的大幅提升，达到超乎常人的境界。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【10~14题答案】 【答案】10. BDE 11. B 12. C 13. （1）现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？ （2）请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表示支持他回国执政。 14. ①站在对方立场，陈述对对方有利的事，引起对方好感； ②抓住对方的心理，陈述利害关系。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. 同：两首诗中都流露出对项羽的赞美。 异：严诗中还包含有对项羽不能用人、功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 载舟覆舟 ④. 所宜深慎 ⑤. 如曰今日当一切不事事 ⑥. 守前所为而已 三、语言文字运用（共20分） 【18~22题答案】 【答案】18. A 19. ①“魔天大楼”应改为“摩天大楼”； ②“骄贵”应改为“娇贵”； ③“无耐”应改为“无奈”。 20. A.数不胜数 B.一望无际 C.生老病死 21. 文中画波浪线句中的引号表示特殊含义，“短命”在文中指木构建筑的生命周期短，容易损毁，加引号能帮助读者更好了解木质建筑不易保存、生命短暂的特点。 22. 示例：各位同学，大家好！木质建筑虽然具有不易保存且易于损毁的缺点，但其凭借结构精巧（或承托能力强）、富有生命力等优势，成为中国古代建筑的一大奇观。 四、写作（共60分） 【23题答案】 【答案】例文： 肩负责任，勇往直前 浩瀚夜空，因背负着收纳繁星皓月的责任，才越显深邃神秘；莽莽大地，因背负着收容嫩草绿树的责任，才呈现勃勃生机；潺潺溪流，因背负着收留游鱼细石的责任，而更显其清澈可人；绚丽花朵，因背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋日香甜硕果。人也一样，因背负着责任，勇往直前，才有更灿烂的明天。 背负责任，使人获得成功。唐太宗李世民因肩负拯救天下百姓的责任而推翻暴政，获得了百姓的拥戴；邓世昌因肩负保卫祖国的重任而驾驶着战舰与敌人同归于尽，光荣地被载入了史册；黄旭华因肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作，终身战斗在科研一线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了一个道理，只有肩负责任，才能最大可能获得成功。 背负责任，使人彰显伟大。王顺友，一位朴实坚强的邮递员，他在艰苦的条件下过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，演绎了一段世界邮政的传奇。为什么他要这样做？这是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的责任，时刻激励着他，才造就了投递准确率100%的奇迹。一位凡人，历经艰难，背负责任，而彰显伟大。 背负责任，使人造福世界。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆权威的胆识；当他名誉天下的时候，却只专注于田间，淡泊名利。为什么他要这样做？这是因为在他的心中背负着让人远离饥饿的责任。一介农夫，播撒智慧，肩负责任，而造福世界。 背负责任，使人超越对死亡的畏惧。桂希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温暖传递，他让爱心凝聚，直到更多的人向艾滋病患者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。为什么他要这样做？这是因为仁者的责任让他知难而上。他不惧怕死亡，因为他对世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，肩负责任，而超越对死亡的畏惧。 歌德曾说过“责任就是对自己要去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热爱自己事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。责任，是不可丢弃的使命，是我们前进的动力，让我们肩负责任，勇往直前，奔赴人生最美的桃花源。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$答案第 1页，共 11页 吉首市第一中学 2025 年上学期期中考试参考答案 1．C 2．B 3．D 4．①运用“层进式”结构展开论证； ②首先提出当下科学人物传记片创作式微的现象； ③接着从创作门槛高、创作者认知定位模糊两方面分析这种现象的原因； ④其次从创作层面、整体社会氛围两方面论述如何使高质量科学人物传记片批量涌现； ⑤最后提出优质科学人物传记片对民族未来和观众引领的积极意义。 5．①要具备有关青蒿素等相关科学知识的储备，较高的学习热情、学习能力和艺术造 诣（或将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言），对这部传记片的认知定位要 清晰； ②讲述屠呦呦的故事，表达理性的科学精神，尽量避免科教片式的展现（或相关的科学 思维、概念等应服务于塑造人物、表达情感），深入挖掘屠呦呦的内心活动； ③展现屠呦呦的互动关系（或关系冲突），尤其是她与自我的冲突。 【导语】本文首先指出当前科学人物传记片数量少、影响力不足的现状，接着从创作门 槛高、认知定位模糊等方面探讨问题的根源。随后，文章提出创作优质传记片的关键要素， 强调应注重人物情感与人性弧光的呈现，避免科教片式的概念阐释。最后，文章呼吁社会氛 围的支持，强调政策引导与公众科学素养的提升。整体论证思路清晰，逻辑严密。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“科学人物传记片更是屈指可数”错误，范围扩大。根据第一段“目前以科学工作者为表 现对象的影视作品尤其是科学人物传记片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人 物传记片更是屈指可数”可知，更是屈指可数的是产生较大影响力的优质科学人物传记 片，不是“科学人物传记片”。 故选 C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“是新时代电影创作者提出的新命题”错误。根据第二段“如何运用电影艺术手段更好地 讲述科学工作者的故事，让更多闪耀在人类文明长河中的科学之星成为时代偶像，是新 时代对电影创作者提出的新创作命题”可知，新时代对电影创作者提出了“新创作命题”， 不是“新时代电影创作者”提出“新创作命题”。 故选 B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.纪录片尽显中国科学家的浪漫和仁心，可以体现文中“都应该服务于塑造人物、表达 情感”“让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求”“更要表现他非理性的情绪与情感 的冲动”“所塑造的科学人物才能具备丰富个性和温暖情感”“深入挖掘人物的内心活动” 答案第 2页，共 11页 等观点。 B.影片致敬居里夫人独立探索、不唯名不唯利的精神，可以体现文中“要创作优质科学 人物传记片，首先是在讲述科学家的故事，表达理性的科学精神”的观点。 C.科学家所面临的“关系冲突”，可以体现文中“彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家， 甚至是人类文明所做出的巨大贡献，还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系， 展现人物的人性弧光”“用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”等观点。 D.“应侧重于科学概念的准确传达”错误，根据“既表现科学人物理性的存在状态，更要表 现他非理性的情绪与情感的冲动”可知，文章侧重于科学人物的“非理性”的一面。不符 合文章观点。 故选 D。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①第一部分是第一段，第二部分是第二段，第三部分是第三段、第四段、第五段。第四 部分是第六段。文章各层次之间层层深入、步步推进，是层进式结构。 ②由“但令人遗憾的是，目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记 片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数”可知，第一部 分指出当下科学人物传记片创作式微的现象。 ③由“探究科学人物传记片创作式微的原因，一方面是科学人物传记片的创作门槛较 高”“另一方面，创作者对此类电影的认知定位有些模糊”可知，第二部分探究科学人物 传记片创作式微的原因，一是科学人物传记片的创作门槛较高，二是创作者对此类电影 的认知定位有些模糊。 ④由“要创作优质科学人物传记片，首先是在讲述科学家的故事，表达理性的科学精神， 并在表达过程中涉及科学概念、科学事实，以及理性思考时，尽量避免科教片式的过程 演示与概念阐释”“此外，电影叙事在根本上是有关‘关系’的叙事”“除了解决创作层面的 问题，高质量科学人物传记片要批量涌现，也与整体社会氛围密切相关”可知，第三部 分从创作层面、整体社会氛围两方面论述如何使高质量科学人物传记片批量涌现。 ⑤由“希望越来越多的优质科学人物传记片能涌现出来，用感人的科学家故事激励引领 越来越多的观众，尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗，为建设科技强国贡献力量” 可知，第四部分总结优质科学人物传记片所具有的积极意义。 5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由“一方面是科学人物传记片的创作门槛较高，要求主创具备一定的科学知识储备、 充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理 论和技术概念转化为通俗易懂的语言”可知，创作者应该先了解青蒿素的相关知识，有 充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。将深奥的理论和技术概念转 化为通俗易懂的语言。要认清这部科学人物传记片的定位。 答案第 3页，共 11页 ②由“要创作优质科学人物传记片，首先是在讲述科学家的故事，表达理性的科学精神， 并在表达过程中涉及科学概念、科学事实，以及理性思考时，尽量避免科教片式的过程 演示与概念阐释。无论是科学家抽象的理性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服 务于塑造人物、表达情感”“深入挖掘人物的内心活动”可知，讲述屠呦呦院士的故事， 表达理性的科学精神，尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。屠呦呦院士抽象的理 性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服务于塑造人物、表达情感，深入挖掘屠呦 呦的内心活动。 ③由“对于那些有着明确科学目标追求的科学家而言，在他们所要面对的‘关系冲突’中，最重 要的是与自我的冲突”可知，要展现屠呦呦的关系冲突，最重要的是她与自我的冲突。 6．C 7．C 8．①象征着对未知世界、自然规律的探索。父亲探寻鸟道、思考能否探寻人迹，体现 了他对更广阔的生命和生活奥秘的追寻。 ②暗示“我”受父亲影响，在文字创作中对生活、人心的探寻，是一种精神层面的追寻。 9．①都源于长期观察实践：父亲积累大量经验，才逐渐能凭借气味、感应等判断牲口 行踪。庖丁“解牛数千”才对牛的身体结构了如指掌。他们二人所掌握的规律都来自长期 观察实践。 ②体现对规律的把握：父亲掌握了牲口留下痕迹的规律以及它们在不同环境下的行为规 律。庖丁清楚牛骨节间的空隙和经络走向，遵循牛的生理结构规律宰牛。 ③达成技艺的精进：父亲的寻踪能力从普通发展到出神入化，甚至能不依赖实际寻迹找 到牲口。庖丁的宰牛技术从最初的“所见无非牛者”到后来的“以神遇而不以目视”，二者 都在各自领域实现了技艺的大幅提升，达到超乎常人的境界。 【导语】这篇小说通过父亲寻踪的故事，展现了人与自然、人与自我之间的深刻联系。 父亲从最初的足迹追踪，逐渐发展出超越常人的感知能力，甚至能与动物产生共情，体 现出一种对生命的敬畏与理解。小说以“寻踪”为线索，既描绘了父亲的神秘能力，也隐 喻了人类对未知世界的探索与思考。文字细腻，情感真挚，富有哲理。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“‘我’的提问和感悟……增强了……奇幻色彩”错误。文中提到“爸爸，你追踪这么厉害， 谁教你的啊？”以及“从父亲追踪寻迹的本领里受到启示，作为长子的我推开了另一重生 活之门的观察之路”，这些内容增强了故事的真实感和可信度，而非奇幻色彩。 B.“从此”“主要归功于”错误。文中提到“在学校里，当我把自己的五感六觉都写下来，化成一 行行五彩缤纷的文字时，文字里透出的魔幻之气一下子把老师震住了”，表明“我”的写 作才能并非仅仅因为受到老师夸赞和父亲启发，而是自身对生活的观察和感悟的结果。 D.“小说情节跌宕起伏，以父亲的寻踪经历为主线”错误。根据文章内容，小说情节并非 跌宕起伏，且“我”在写作上的感悟并非独立的一条线索与父亲寻踪经历双线交织，只是 答案第 4页，共 11页 受父亲影响有所感悟，起到补充和深化主题的作用。 故选 C。 7．本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 C.“这是他寻踪能力的神秘之处”错误。根据原文，父亲说是“按着科学规律来的”，即是 掌握了动物生活的规律以及它们在不同环境下的行为方式，才能有这样的能力，并不是 “神秘之处”。 故选 C。 8．本题考查学生分析标题深刻意蕴的能力。 ①父亲最初只是通过追踪足迹寻找失踪的牲畜，但随着能力的提升，他逐渐能够通过气 味、环境甚至直觉找到线索。文中提到“父亲翕动鼻翼，四处闻嗅，便能依凭牲口留下 的体味，飘散在周围的气味形成的氛围等，在不远处重新接续上牲口经过的痕迹”。后 来，父亲甚至能够通过冥想判断失踪牲畜的方位，“别人只要说出那失踪牲口的特征， 父亲冥想片刻，就能说出其所在方位”。这种能力不仅限于牲畜，父亲还尝试探寻鸟道， “父亲把画眉、杜鹃、灰雉等飞禽的道路，也纳入了自己探寻的范畴”。这些行为体现了 父亲对自然规律的深刻理解和探索精神，象征着人类对未知世界的追寻。 ②“我”从父亲的寻踪能力中受到启发，开始观察生活中的细节，并将其转化为文字。文 中提到“从父亲追踪寻迹的本领里受到启示，作为长子的我推开了另一重生活之门的观 察之路”，并进一步写道“阳光是有印迹的，风是有印迹的……人心是有印迹的，文字也 是有印迹的”。这种观察和写作的过程，实际上是一种精神层面的追寻，是对生活本质 和人心的探索。文中提到“人是多么善于表演哟！对于人，你要学会善于观察他的言行 举止，还要穿透眼睛这个心灵之孔”，这种对人性的深刻认识也影响了“我”的创作。 9．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读能力。 ①第一段提到“起初，父亲只是单纯地靠追踪足迹找到失踪的牲畜”，可以看出父亲最初 的寻踪能力仅限于简单的足迹追踪。然而，随着时间推移，“渐渐地，父亲拥有了更大 的能力”，这表明父亲的能力是通过长期观察和实践逐步积累起来的。同样，在《庖丁 解牛》中，庖丁提到“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者； 三年之后，未尝见全牛也。”这说明庖丁也是经过长时间的练习（“解牛数千”），才从最 初对牛的整体形态的认知，发展到对牛的身体结构了如指掌的境界。两者都强调了长期 实践和观察的重要性。 ②第二段提到“父亲翕动鼻翼，四处闻嗅，便能依凭牲口留下的体味，飘散在周围的气 味形成的氛围等”，以及“那些青冈树、松树、杜鹃的枝芽都装作有风刮来，随风摆动的 样子，把父亲引向他刚刚忽略的地方”，可以看出父亲不仅依赖足迹，还掌握了牲畜留 下的气味、环境变化等规律，能够根据这些线索准确判断牲畜的行踪。而在《庖丁解牛》 中，庖丁描述自己的宰牛过程时说：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。”这表明 答案第 5页，共 11页 庖丁完全掌握了牛骨节间的空隙和经络走向，遵循牛的生理结构规律，从而做到游刃有 余。两者都在各自的领域通过对自然或行为规律的深刻理解，达到了高超的技艺水平。 ③第八段提到“随着体悟能力的滋长，父亲有时根本不需要埋头寻踪觅迹，而是从第一 串脚印就可以判断出大致方向。有时他单凭感觉也能把失踪的牲口找回来。”这说明父 亲的寻踪能力从最初的依赖足迹发展到后来可以依靠直觉和经验，甚至能够“化身为那 只山羊”，达到出神入化的境界。与此类似，《庖丁解牛》中庖丁描述自己的技术提升时 说：“以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”这意味着庖丁已经超越了视觉和感官的限 制，完全依靠精神与牛的身体结构相契合，实现了技艺的高度精进。两者都在各自领域 实现了从普通到超凡的飞跃，最终达到令人叹为观止的境界。 10．BDE 11．B 12．C 13．（1）现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的边界。如果不 使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？ （2）请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表示支持他回国执政。 14．①站在对方立场，陈述对对方有利的事，引起对方好感； ②抓住对方的心理，陈述利害关系。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《烛之武退秦师》和《战国策·齐策三》中的两个 经典片段，展现了古代策士的智慧和谋略。文本一通过烛之武的说辞，体现了他对秦晋 关系的深刻洞察，以及巧妙利用利害关系说服秦伯的智慧；文本二则通过苏秦与薛公的 对话，展示了苏秦善于把握时机、利用矛盾达成目的的策略。两则文本都突出了古代策 士的辩才和谋略，同时也反映了春秋战国时期复杂的外交形势。文章结构清晰，语言凝 练，具有较高的文学价值和历史价值。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果楚能割下东国之地与齐，我就为大王杀掉太子这个第一政敌，否则我将联合 秦、韩、魏三国共拥太子为君。 “东国”作“下”的宾语，中间不能断句，宾语后断句，故 B处断句； 第一个“吾”作“杀太子”的主语，中间不能断句，“吾为王杀太子”主谓宾结构，单独成句， 故 D处断句； 第二个“吾”作主语，主语前断句，故 E处断句。 故选 BDE。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。 A.正确。 B.错误。含义不同。依靠/于是。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他。/于是献出 下东国之地。 答案第 6页，共 11页 C.正确。为什么/什么。句意：阁下为什么不扣留楚太子。/宗庙祭祀、朝见天子，不是 诸侯国的事又是什么呢？ D.正确。 故选 B。 12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 C.“苏秦建议孟尝君亲自去楚国”错，由原文“对曰：‘臣请为君之楚，使亟入下东国之地’” 可知，是苏秦替孟尝君去楚国。 故选 C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……亏损。 （2）“故”，缘故；“谒”，拜见；“忠”，支持。 14．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①烛之武在《烛之武退秦师》中，烛之武对秦伯说“若舍郑以为东道主，行李之往来， 共其乏困，君亦无所害”，意思是如果秦国放弃攻打郑国，让郑国作为东方道路上的主 人，为秦国使者提供物资，对秦国是有好处的，从秦国利益角度出发，引起秦伯好感。 在《战国策·齐策三》中，苏秦对楚王说“今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐 奉己”，站在楚王的立场，指出如果不赶紧献出下东国，太子会用加倍的割地来让齐国 支持自己，暗示楚王献出下东国是对自己有利的，能保住王位等利益。 ②烛之武对秦伯说“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”， 以及“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋”， 抓住秦伯担心晋国强大、害怕晋国损害秦国利益的心理，指出灭亡郑国只会让晋国得利， 对秦国不利，而留下郑国才符合秦国利益。苏秦对薛公说“今君留太子者，以市下东国 也，非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名于天下也”，抓住薛公想要 得到下东国又不想背负不义之名的心理，指出不尽快得到下东国将会面临的不利局面， 促使薛公听从他的建议。 参考译文： 文本一： 晋文公和秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲 附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会 撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我年轻的时候，尚且不如别人；现在老了，不 能干什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的 过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 在夜晚（有人）用绳子拴着烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、 答案第 7页，共 11页 晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用这 件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的， 哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削 弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来 往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠 公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工 事，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后， 又想扩大西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将到哪里取得它所贪求的土地呢？削弱 秦国来使晋国得利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、 逢孙、杨孙戍守郑国，就回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，就 没有我的今天。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者， 这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军 也就离开了郑国。 文本二： 楚怀王死在秦国时，太子还在齐国充当人质。苏秦就对担任齐相的孟尝君田文说： “阁下为什么不扣留楚太子，用他与楚国交换下东国之地呢？”孟尝君说：“不能这样做， 假如我扣留楚太子，而楚国另立新君，人质便失去了挟持的价值，反而落得不义之名。” 苏秦说：“不对，楚国一旦另立新君，阁下大可以挟太子以逼新主：‘如果楚能割下东国 之地与齐，我就为大王杀掉太子这个第一政敌，否则我将联合秦、韩、魏三国共拥太子 为君。’这样下东国之地必能到手。” 苏秦对孟尝君说：“我听说，计谋泄露不会成功，遇事不决难以成名。如今阁下扣 留太子，是为了得到下东国之地，如果不尽快行动，恐怕楚人会另有算计，阁下便会处 于空有人质而身负不义之名的尴尬处境。”孟尝君：“先生说得很对，但是我该怎么办？” 苏秦回答说：“我愿意为您出使楚国，游说它尽快割让下东国之地。一旦得地，阁下便 成功了。”孟尝君说：“好主意。” 对新立的楚王说：“齐人欲奉太子为王，我看孟尝君是图谋用太子交换贵国的下东国之 地。现今大王如果不尽快割让下东国给齐，太子便会用比大王多出一倍的土地换取齐人对自 己的支持。”楚王赶紧恭敬的回答：“寡人一切遵命照办！”于是献出下东国之地。 苏秦回来对孟尝君说：“看楚王诚惶诚恐的样子，还可以多割占些土地。”孟尝君问： “有何办法？”苏秦答道：“请让我把内情告诉太子，使他前来见您，您假意表示支持他 回国执政，然后故意让楚王知道，就可以更多地得到土地。” 对太子说：“齐国拥立太子为楚王，可是新立的楚王却以土地贿赂齐国以扣留太子， 齐国嫌得到土地太小，太子何不以更多倍数的土地许诺于齐呢？若能如此，齐人一定会 答案第 8页，共 11页 支持您。”太子说：“好主意。”就把比楚王割让的多出一倍的土地许诺给齐国。楚王听 到这个消息，甚是惊慌，便割让更多的土地，还诚惶诚恐，害怕事情不能成功。 15．C 16．同：两首诗中都流露出对项羽的赞美。 异：严诗中还包含有对项羽不能用人、功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅 的南宋朝廷的讽刺。 【导语】《乌江项王庙》与《夏日绝句》均以项羽为题材，前者通过历史事件与人物评 价，展现其功过与悲情，后者则以简洁有力的语言，表达对项羽不屈精神的崇敬。两诗 情感交织，既有对英雄的缅怀，也有对历史悲剧的反思。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“对项羽在楚汉之争中的得失作出了全面评价”错误，颈联只写了项羽不用范增、韩信， 不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。 故选 C。 16．本题考查学生比较阅读和诗歌鉴赏的能力。 （1）相同点：两首诗都肯定了项羽的英雄形象。严遂成的《乌江项王庙》用“剑舞鸿门 能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”展现了项羽的勇猛和战功，肯定了他推翻秦王朝的历史功绩。 李清照的《夏日绝句》则以“生当作人杰，死亦为鬼雄”高度概括了项羽辉煌壮烈的一生， 表达了对英雄的崇敬之情。 （2）不同点： ①严诗在肯定项羽功绩的同时，也指出了他失败的原因。“范增一去无谋主，韩信原来 是逐臣”一句，点明了项羽失去范增的谋划、不能识别和重用人才的失误。诗歌最后以“江 上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”，表达了对项羽悲剧命运的惋惜之情，也暗含了对其 战略失误的感叹。 ②李清照的《夏日绝句》作于靖康之耻后，南宋朝廷偏安一隅，诗人借用项羽不肯过江 东苟活的典故，表达了对南宋朝廷不思进取、苟且偷生的强烈不满。“至今思项羽，不 肯过江东”一句，表面上是在赞扬项羽，实际上是以此反衬南宋朝廷的懦弱，表达了强 烈的爱国之情和对现实的批判。 17． 以吾一日长乎尔 毋吾以也 载舟覆舟 所宜深慎 如曰今日 当一切不事事 守前所为而已 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“毋”“覆”“慎”“已”。 18．A 19．①“魔天大楼”应改为“摩天大楼”； ②“骄贵”应改为“娇贵”； ③“无耐”应改为“无奈”。 20．A.数不胜数 B.一望无际 C.生老病死 21．文中画 波浪线句中的引号表示特殊含义，“短命”在文中指木构建筑的生命周期短，容易损毁， 答案第 9页，共 11页 加引号能帮助读者更好了解木质建筑不易保存、生命短暂的特点。 22．示例：各位 同学，大家好！木质建筑虽然具有不易保存且易于损毁的缺点，但其凭借结构精巧（或 承托能力强）、富有生命力等优势，成为中国古代建筑的一大奇观。 【解析】18．本题考查学生词语构成方式的能力。 文中“斗拱”是并列结构。 A.“山川”，并列结构，与题干结构形式相同； B.“绿毯”，偏正结构； C.“地震”，主谓结构； D.“上网”，动宾结构。 故选 A。 19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“魔天大楼”的“魔”应写作“摩”；摩天大楼：也称为超高层大楼，是指非常高的多层建 筑物。 ②“骄贵”的“骄”应写作“娇”；娇贵：指认为贵重而过度爱护。 ③“无耐”的“耐”应写作“奈”。无奈：意思是表示没有办法了，无计可施。 20．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，本处的语境是“山西人用木头搭建的古建奇观”怎么样，结合前文“山西的‘木头’成为震 撼世界的中国符号”“从古至今”可知，这里需要一个成语来形容山西的木建筑数量很多， 难以计数。可用“数不胜数”。数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。 B处，由后文描述的是“塞北草原”可知，需要一个成语来形容草原的辽阔，一眼望去没 有边界。可用“一望无际”。一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。 C处，前文将树木的春荣秋枯比作人的生命过程，怎样的状态才是“是一个生命的轮回”， 即需要一个成语来概括人的“生命的轮回”、生命周期。可用“生老病死”。生老病死：出 生、衰老、生病、死亡这人生四大事；后泛指生育、养老、医疗、殡葬等人生重大的生 活现象。 21．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①引号的用法：在这里，引号起到了特殊含义的作用。它告诉读者，“短命”意思是寿命 短促，死得早。这个词在这里并不是指真正的生命体的寿命短暂，而是用来形容木构建 筑因为各种原因而易损毁，从而在历史上留存时间较短的现象。 ②表达效果：通过使用引号，作者成功地传达了木构建筑的一个特性，即由于木材本身 的弱点（如怕水、怕火、怕虫蛀、怕人为破坏），这些木构建筑相比其他材料建造的建 筑更容易损坏，因此它们在历史长河中的保存时间相对较短。引号的使用使得“短命”这 个词有了特殊的意义，让读者对这个概念有了更深的理解和感受。 22．本题考查学生语言表达之压缩语段、简明、准确、生动的能力。 答案第 10页，共 11页 首先找到文中介绍木质建筑特点的内容，结合文中“古人所钟爱的木头材料又生得太过 骄贵，怕水，怕火，怕虫蛀，更怕人为破坏，这些短板使得木构建筑天生‘短命’”“相信 木头是有生命力的”“用树木搭建的众生居所，便自然地拥有了自己的生命力”“数十个方 形‘斗’与弯弓形的‘拱’彼此榫卯交织，如同乐高积木一般搭建出一个无比精巧的承重结 构”可知，文章提到木质建筑的不易保存和易于损毁是它的缺点，但同时强调了木质建 筑的结构精巧、承托能力强和富有生命力是其优势。 然后找出转折关系，木质建筑的缺点和优点构成转折，形成对比，突出木质建筑虽然存 在缺点，但其优点仍然使其成为奇观。 最后，要能够体现出“班会课上向同学们”的情境，同时，在保证信息完整的前提下，尽 量精简语言，确保字数不超过 70个字。 23．例文： 肩负责任，勇往直前 浩瀚夜空，因背负着收纳繁星皓月的责任，才越显深邃神秘；莽莽大地，因背负 着收容嫩草绿树的责任，才呈现勃勃生机；潺潺溪流，因背负着收留游鱼细石的责任， 而更显其清澈可人；绚丽花朵，因背负着招待忙蜂舞蝶的责任，才有秋日香甜硕果。人 也一样，因背负着责任，勇往直前，才有更灿烂的明天。 背负责任，使人获得成功。唐太宗李世民因肩负拯救天下百姓的责任而推翻暴政， 获得了百姓的拥戴；邓世昌因肩负保卫祖国的重任而驾驶着战舰与敌人同归于尽，光荣 地被载入了史册；黄旭华因肩负国富民安这一伟大责任而忘我工作，终身战斗在科研一 线，使我国单薄的海防强大起来。从古到今这些事例都诠释了一个道理，只有肩负责任， 才能最大可能获得成功。 背负责任，使人彰显伟大。王顺友，一位朴实坚强的邮递员，他在艰苦的条件下 过滩涉水，翻山越岭，用一个人的长征传邮万里，用 20年的跋涉飞雪传心，演绎了一 段世界邮政的传奇。为什么他要这样做？这是因为收信者与寄信者的期待化为了厚重的 责任，时刻激励着他，才造就了投递准确率 100%的奇迹。一位凡人，历经艰难，背负 责任，而彰显伟大。 背负责任，使人造福世界。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师 的时候，已经具有颠覆权威的胆识；当他名誉天下的时候，却只专注于田间，淡泊名利。 为什么他要这样做？这是因为在他的心中背负着让人远离饥饿的责任。一介农夫，播撒 智慧，肩负责任，而造福世界。 背负责任，使人超越对死亡的畏惧。桂希恩，一位温和而坚定的仁者。他把温暖 传递，他让爱心凝聚，直到更多的人向艾滋病患者张开双臂，直到角落里的人们看到春 天。为什么他要这样做？这是因为仁者的责任让他知难而上。他不惧怕死亡，因为他对 答案第 11页，共 11页 世界有博大的爱。一位仁者，汇聚爱心，肩负责任，而超越对死亡的畏惧。 歌德曾说过“责任就是对自己要去做的事情有一种爱”，这种爱使那些真正热爱自己 事业的人们获得成功与荣誉，并受到人们的尊敬。责任，是不可丢弃的使命，是我们前 进的动力，让我们肩负责任，勇往直前，奔赴人生最美的桃花源。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料分为三部分：第一部分总说古今贤达都深知肩负责任、孜孜以求；第二部分列举了 古代对社会、国家肩负责任的孔孟圣人和烛之武；第三部分指出当今仍有不忘“匹夫之 责”，孜孜以求、执着探索、攻克难关，以己之力引众人前行的学者。写作提示里“生活 中我们每个人也都在以不同身份、不同角色承担着责任”总结了材料：责任不分大小， 生活中，我们每个人都在以不同身份、不同角色承担着各种责任。可见材料的内容体现 的就是“责任与担当”这一话题，意在引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学 生考量对自己、对他人的责任，考虑对国家、对民族的责任。首先，作为新时代的年轻 人，每个人都应对自己负责任。认认真真，踏踏实实，勤奋努力，拼搏进取，勇往直前， 提升自己，超越自己，就是对自己负责。其次，新时代的年轻人要勇于担当责任。中华 民族具有勇于担当的优良传统，许多仁人志士常“以天下为己任”。范仲淹“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”、杨继盛“铁肩担道义”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、鲁迅“我以我血荐轩辕”……当今社会责任担当仍 是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的发挥，才能 创造人生的精彩，对他人、对社会做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。再次，担当责任 需要自信，需要勇气，需要智慧，需要实力……于担当责任的人，有舍我其谁的气魄， 有“铁肩担道义”的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自己的荣辱，不畏惧流言蜚语，不 害怕艰难困苦……于为自己、为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈夫、真英雄， 才是顶天立地的大写的人。 写作任务要求“以‘责任与担当’为主题”写作，考生要明确围绕这个主题行文；文体要求 是议论文，必须先明确观点，而后有理有据地展开。考生可以采用层进式结构，谈什么 是责任，责任对我们的价值和意义，以及如何承担责任；也可以运用并列式结构就其中 一个方面来谈。观点要鲜明，脉络要清晰。 立意： 1.扛起责任，是国富民强的保障。 2.肩负责任，砥砺前行。 3.肩负责任，牢记使命。 4.莫忘匹夫之责。