第20课 第一次工业革命 说课课件--2024-2025学年浙江省统编版历史与社会九年级上册

见证“不满”的力量 ——《第一次工业革命》 尊敬的各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的题目是川教版九年级上册第17课 在第一次工业革命中 见证不满的力量。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 说课目录 接下来我将从教材、方法、流程、板书和评价五个板块来对此作一个简单的说明。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一、【立足课标 说教材】 （一）教材地位及课标要求 （二）教学目标及重难点 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 一、【立足课标 说教材】 《第一次工业革命》上承欧美的资产阶级革命和殖民扩张，下启工人运动。从纵向上看，此后一系列历史事件的发生，如果追根溯源，都要归根到工业革命；从横向上看，正是工业革命造成了东西方国力的易位，因此，本课在世界历史中有着重要地位。 “通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，让学生初步理解工业化时代来临的历史意义。” 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （一）教材地位及课标要求 首先关于教材。本课上承欧美的资产阶级革命和殖民扩张，下启第二次工业革命。从纵向上看，此后一系列历史事件的发生，如果追根溯源，都要归根到工业革命，从横向上看，正是工业革命造成了东西方国力的易位。因此，本课在世界历史中有着非常重要的地位。课标是我们教学和备考的依据，因此在对其深挖深解的基础上我制定了本课的教学三维目标。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 知识与能力 知识 与 能力 理解工业革命首先在英国兴起的原因及其重大影响。 了解工业革命的概况，包括兴起的时间、国家及主要发明。 培养学生提取材料信息的能力和积极参与探究的意识。 过程与方法 情感态度价值观 一、【立足课标 说教材】 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （二）教学目标及重难点 在知识能力方面要让学生了解工业革命的概况，理解工业革命首先在英国兴起的原因及其重大影响。然后在了解理解的基础上培养学生提取材料信息的能力和积极参与探究的意识。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 过程 与 方法 通过对工业革命影响的探究、分析，学会横向、纵向联系的方法，和辩证地看待历史事物的方法。 通过分析、解读图片及文字材料，认识到历史材料是了解历史的重要途径。 一、【立足课标 说教材】 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （二）教学目标及重难点 在过程与方法方面，主要是让学生通过对工业革命影响的探究、分析，学会横向、纵向联系的方法，和辩证地看待历史事物的方法。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 情感态度 价值观 通过对工业革命进程的学习，让学生体会国家的不满、群体的不满、个人的不满，在社会发展中的推动作用，从而让学生树立奋斗进取的意识、突破现状的人生态度。这也是我本堂课的灵魂所在。 一、【立足课标 说教材】 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （二）教学目标及重难点 在情感态度价值观方面，通过对工业革命进程的学习，让学生体会国家的不满、群体的不满、个人的不满，在社会发展中的推动作用，从而让学生树立奋斗进取的意识、突破现状的人生态度。这也是我本堂课的灵魂所在。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 重点—— 工业革命首先在英国兴起的原因及其重大影响。 在工业革命的发明和影响中认识“不满”的力量。 一、【立足课标 说教材】 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （二）教学目标及重难点 难点—— 【确立依据】 涉及以前知识点较多，理论性强，学生较难理解。 【确立依据】 由课标和我本课的情感教育目标决定。 在对课标的把握和对教学目标的理解下，我确定了本课教学的重难点。重点是在工业革命的发明及影响中去认识不满的力量，这是由课标和我本课的情感教育目标所决定的。难点是工业革命首先在英国兴起的原因及其重大影响，因为前者涉及以前知识点较多，而后者理论性强，学生较难理解。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 二、【结合学情 说方法】 （一）学情分析 （二）教法学法 在我个人看来任何教法学法都必须与学情相结合，这样才能真正做到因材施教。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 教法：启发式教学法、情境教学法。 学法：自主学习法、探究学习法。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 二、【结合学情 说方法】 （一）学情分析 （二）教法学法 劣势——我校学生对历史学科的重视程度非常有限，升到初三，学习热情也相对减少。 优势——经过两年多的学习，学生有了一定的知识储备，掌握了一定的学习方法，理性思维能力有所提高。 我校生源层次较低，学生对历史学科的重视程度非常有限，针对这些不足，我采用了启发式教学法和情境创设法；所幸经过两年多的学习，学生有了一定的知识储备，理性思维能力有所提高，所以，我设计了自主学习和合作探究等环节。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 （一）课前准备 （二）课堂过程 接下来我就说说本次说课的重头戏-----教学流程！ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 结合学案，梳理本课基础知识 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 （一）课前准备 三、【针对目标 说过程】 第20课 第一次工业革命 导学案 一、纺织机的发明和蒸汽机的改良 1、含义：工业革命是 生产代替 生产的一场革命。 2、原因：根本原因：资本主义的迅速发展。 直接原因：国内外 不断扩大。 3、英国工业革命： （1）开始：18世纪60年代，从英国 开始，标志是1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。 （2）核心：改良蒸汽机：1769年，瓦特成功改良蒸汽机，标志人类进入 时代。 （3）完成：1840年前后，英国 生产代替了工场手工业。 4、 扩展：19世纪后期，扩展到法、美、德等国。 二、轮船和火车的出现 1、动力：蒸汽机。 2、轮船：1807年，美国人 发明“克莱蒙”号汽船，使人类交通运输进入“汽轮时代”。 3、火车：1814年，英国人 发明“旅行者”号蒸汽机车，使人类交通运输进入“铁路时代”。 三、历史意义 工业革命是生产技术上划时代的变革，极大地提高了社会生产力，直接导致了 企业形式的出现，促进了 的兴盛和城市人口的增长；英、法、美等主要资本主义国家在工业革命后成为强大的工业国。 在课前准备方面让学生结合学案自主梳理本课教学的基础知识，对教材有一个初步感知，为后面深层次学习做准备。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 本课分为四个部分： 工业革命兴起的背景 ①不满掀起革新浪潮 ②不满催生累累硕果 工业革命的进程 工业革命的影响 ③不满练就辩证眼光 ④不满流逝的遗憾 对不满的反思 8分钟 20分钟 6分钟 6分钟 （二）课堂过程 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 在课堂流程方面我把本课设计为四个部分-----不满掀起革新浪潮、不满催生累累硕果、不满练就辩证眼光、当不满悄然离去依次对应为工业革命兴起的背景、进程、影响以及对不满的反思。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 【设计意图】 激发学生兴趣， 开篇明确本课的主题。 用西方故事《最珍贵的礼物》导入，请学生猜猜看，在上帝送给新生小王子的12件礼物中，国王最满意的是什么？ 导入新课： 最不满意的是什么？ “最珍贵的礼物”又是什么？ 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 最珍贵的礼物 智慧、高贵、力量、财富、 英俊、情感、健康、朋友、 爱情、知识、关怀、不满。 为了激发学生兴趣，同时也在开篇明确本课主题，我利用西方流传的古老故事《最珍贵的礼物》导入，请学生猜猜看，在上帝送给新生小王子的12件礼物中，国王最满意的礼物是什么？最不满意的礼物是什么？在对学生的答案给予肯定后，继续追问，最珍贵的礼物又是什么？在学生考虑片刻后，老师给出意外的答案——不满，让学生带着疑惑进入到新课的学习中——在第一次工业革命中见证不满的力量。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第一次工业革命 ——见证“不满”的力量 不满掀起 革新浪潮 背景 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满掀起 革新浪潮 背景 首先进入第一部分内容——不满掀起革新浪潮即工业革命兴起的背景， 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.展示漫画“望洋兴叹” 请学生结合教材，思考已是”日不落“帝国的英国人为何叹气？是否有何不满？ 不满掀起 革新浪潮 背景 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 唉！ 【设计意图】 趣味性地落实工业革命兴起的主要原因。 展示漫画 望洋兴叹，请学生结合课本思考，英国人为何叹气？是否有何不满？学阅读生思考后可以发现：手工生产的低效率使得他们无法在不断扩大的国内外市场中获取丰厚的利润，需要进行技术革新。通过此方式趣味性的落实工业革命兴起的主要原因，也自然引入工业革命的概念， 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满掀起 革新浪潮 背景 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 2.填一填 请学生结合教材完善工业革命的概念。 【设计意图】 填关键词的方式比较符合我校目前学生能力水平。 工业革命是指 开始于 国 业的以 代替 的一场生产与科技革命。 18世纪60年代 英 大机器 手工生产 棉纺织 我选用填关键词的方式来落实概念，这比较符合我校学生的能力水平，之后设问：要用大机器代替手工生产还需要什么条件呢？引导学生思考开展工业革命的条件。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 圈地运动 英国资产阶级革命 殖民扩张与三角贸易 工场手工业的发展 劳动力 市场 原料 政治保障 技术支持 资金 3.想一想 分析英国开展工业革命的条件。 【设计意图】 帮助学生回忆以前的知识，突破难点。 培养学生从图片中提取有效信息的能力和分析历史问题的能力。 原料、劳动力、市场 政治保障 资金、原料、市场 技术支持 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满掀起 革新浪潮 背景 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 因涉及以前的知识点较多，所以我选择搭配图片及文字，请学生思考英国是否具备开展工业革命的条件，培养学生从图片中提取有效信息的能力和分析历史问题的能力。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.找一找 请学生浏览课本找出工业革命中的重大发明。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 【设计意图】 让学生形成对工业革命的整体感知。 珍妮纺纱机 改良蒸汽机 轮船（汽船） 火车（蒸汽机车） 骡机（水力纺纱） 水力织布机 1765 哈格里夫斯 1769 瓦特 1807 富尔顿 1814 史蒂芬孙 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满掀起 革新浪潮 背景 之后老师过渡，英国工业革命势在必行，人们充分发挥自己的聪明才智，新的发明不断的出现，而随着新发明的出现，人们又有了新的不满。然而又正是这种不满，催生出工业革命的累累硕果， 激起学生好奇，引入第二部分——不满催生累累硕果即工业革命的进程。首先请学生找出工业革命中的重大发明，形成对工业革命的整体感知，在此过程中老师简要分析工业革命兴起于棉纺织业的主要原因。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 不满之一： “用这个机器快倒是快，就是有点费劲！” ——18世纪60年代中期 英国纺织工人 不满之二： “专门到河边来建厂，想着靠河水省点工钱，可这老天爷偏偏不做美，这么大的厂房，一天不生产可就要少赚多少钱啊！” ——18世纪60年代末 英国工厂主 不满之三： “原料半天送不来，这是要让工厂停工的节奏啊！” ——18世纪末 英国新贵族 2.看一看 请学生观察思考人们不满的对象和解决办法分别是什么。 对手摇珍妮机不满 发明骡机、水力织布机 对水力不满 发明改良蒸汽机 对运输方式不满 发明轮船、火车 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 【设计意图】 加深学生对各项发明的认识，和对各项发明之间逻辑关系的理解，突出重点。 初步感受群体的不满对社会的推动作用，构成师生间的第一次情感共鸣。 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 这个环节不仅可以加深学生对各项发明的认识，也让他们理解各项发明之间的逻辑关系，使学生初步感受群体的不满对社会的推动的作用，构成师生间的**第一次情感共鸣**。 为了突出不满的力量，我还附加了典型的人物案例，让学生认识到不满不光催生出丰硕的发明成果，也意外地催生出璀璨人生。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 3.感受不满催生的璀璨人生。 【设计意图】 突出本课中唯一一位非英国的发明家，让学生再次感受不满的力量，引发第二次情感共鸣。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 他是一位美国画家，在英国伦敦学习绘画的时候，正赶上瓦特五十岁大寿，瓦特请他去画一张肖像，便结识了这位改良蒸汽机的大发明家，他也因此对机械产生了浓厚的兴趣，开始不满自己的职业，不再当画家，转而专心研究机械，决心要做一名工程师。 之后，他怀着一颗不满的心，不断改进前人的发明，历时十几年，终于取得成功。 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 人物我选用富尔顿，因为他是本课中唯一一位非英国的发明家，而他能取得成功又与英国有着密切的联系，符合我以英国工业革命为线索的思路，而且他的人生轨迹因为不满发生了巨大的变化，由一个画家转变为一个举世闻名的大发明家，很有说服力，也很励志。通过富尔顿的人生，可引发第二次情感共鸣:心怀不满，然后努力去改变，每个人都能拥有更加精彩的人生。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 4.落实英国工业革命结束的标志。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 工业革命是指 开始于 国 业的以 代替 的一场生产与科技革命。 18世纪60年代 英 大机器 手工生产 棉纺织 19世纪上半叶，英国的工场手工业基本上被大机器生产所取代，英国工业革命宣告完成。 不满催生出累累硕果，那工业革命如何才算完成呢？ 结合工业革命概念，简要落实英国工业革命完成的标志。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 5.通过伦敦世博会感受工业革命给英国带来的荣耀。 【设计意图】 让学生感受群体的不满给国家带来的无上荣光，形成强烈的情感冲击，营造本课情感小高潮。 三、【针对目标 说过程】 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 之后，老师用富有激情的语调，搭配图片，展现1851年伦敦世博会的盛况。让学生意识到，群体的不满所催生出的几项看似简单的发明，给国家带来的，竟是他们意想不到的荣光。由此给学生形成强烈的情感冲击，营造本节课的一个情感小高潮。 然而，这场革命带给英国的远不止水晶宫中的荣耀而已，因为几乎每项发明都给英国带来了不同程度的变化，老师过渡，并以此激起学生的探究欲望，引入对工业革命影响的分析。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 6.议一议 将学生分成四组，结合教材及图片。 【设计意图】 体现新课标中要求培养学生合作探究的理念，锻炼学生思维能力，合作探究能力，初步认识工业革命的影响。突出重点，突破难点。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 工场手工业 使用新机器的工厂 其他国家总和 英国 1850年英国工业 在世界的比重 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 对于书上所提到的工业革命的影响，比如工厂形式的出现、城市的兴盛、城市人口的增长，那些发明如何就会引起这样翻天覆地的变化，学生要理解是比较困难的，然而这又是本课的重点所在，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。 为此，我选用议一议的活动来突破，把学生分成四个组，让学生结合教材和我所提供的图片，分别讨论水力织布机、改良蒸汽机、轮船、火车给英国带来的变化，这充分体现了新课标中要求培养学生合作探究的理念，既锻炼了学生的思维能力，合作探究能力，也让他们初步认识到工业革命的影响。通过学生探究可以发现，改良蒸汽机是所有发明中最重要的，以此巧妙地点出“蒸汽时代”。 对于学生的回答我进行了提前预设：如果普遍只涉及积极方面，那就提示学生，我们能否带着些许不满来看待这些发明呢？如果答到消极方面，则给予肯定，这说明他们已经将不满内化于心，值得欣慰。由此可见，不满不光推动社会进步，更能让我们看清事物的利弊，从而引出第三部分，不满练就辩证眼光即工业革命的影响。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.从利弊两方面总结工业革命对英国影响。 【设计意图】 培养学生用辩证的眼光看待历史事件，形成对工业革命的影响的理性认识。 利： 1.极大地提高了生产力，使英国成为“世界工厂”。 2.导致工厂出现，城市的兴盛和城市人口的增长。（工业化推动城市化） 3.改变了人们的生产、生活方式。 弊： 1.造成了环境的污染; 2.自然资源被过度开采; 3.城市人口激增，交通拥挤，住房紧张...... 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满催生 累累硕果 进程 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满练就 辩证眼光 影响 在学生合作探究的基础上，工业革命对英国的影响已不难得出。之后，继续追问，那这样的影响是否仅限于英国呢？继而探讨工业革命对世界的影响， 通过总结工业革命给英国带来的利弊，培养学生用辩证的眼光看待历史事件 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.分析工业革命对世界的影响 【设计意图】 给学生以直观的感受，理解工业革命对世界的影响。使学生掌握横向联系看待历史事件的方法，培养他们的全球史观意识。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 英国 俄国 美国 法国 德国 西班牙 工业革命的扩展 欧美主要资本主义国家发展成为工业强国。 造成西方先进东方落后，东方逐渐从属于西方。 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满练就 辩证眼光 影响 将工业革命的扩展融入其中，搭配世界地图，让学生掌握横向联系看待历史事物的方法，以此培养学生全球史观意识。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.揭晓故事《最珍贵的礼物》的结局。 【设计意图】 首尾呼应，让学生认识到不满的珍贵所在。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 【设计意图】 激发学生兴趣， 开篇明确本课的主题。 最珍贵的礼物 智慧、高贵、力量、财富、 英俊、情感、健康、朋友、 爱情、知识、关怀、不满。 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝的遗憾 反思 之后，老师感叹总结并过渡，不断的不满，带来的是不断的进步（，虽偶有瑕疵，但只要人们心怀不满，就会不断完善！然而，）而如果没有不满，情况就大不一样了。进入第四部分，不满流逝的遗憾即对不满的反思。首尾呼应，揭晓西方故事的结局，因为国王拒绝了不满，在没有不满的王子统治下的王国，一天天衰落，最后挨打被灭，此时的老国王才意识到不满才是最珍贵的礼物。当学生沉浸在故事中，为王子感到惋惜时，老师话锋一转，大家是否有联想到某个国家呢？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 2.心灵的拷问 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满流逝的遗憾 反思 【设计意图】 通过自我的拷问，让学生在思维的碰撞中理性认识不满，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。 “不满” 真的不好吗？ “不满真的好吗？” （以此引发本课最后的思考） 这个拷问心灵的环节，我认为是本课的一大亮点，把课堂还给学生，通过自我的拷问、思维的碰撞，让学生理性认识不满！不满要有度，解决不满更要有度！ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 3.“老师想说......”——为本节课画上圆满的句号。 【设计意图】 将历史与现实生活相联系，实现情感升华，引发师生最后的共鸣。 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 三、【针对目标 说过程】 不满要有度，解决不满更要有度！ 逆境中的不满，或许不足为奇； 顺境中的不满，才更弥足珍贵。 “知足常乐”可以作为人生低谷中的心理 慰藉，但它不能成为你不思进取的借口。 不满催生 累累硕果 进程 不满练就 辩证眼光 影响 不满流逝 的遗憾 反思 不满掀起 革新浪潮 背景 不满流逝的遗憾 反思 最后，我用我的感悟来为本节课画上圆满的句号。逆境中的不满，或许不足为奇；顺境中的不满，才更弥足珍贵。”将历史与现实生活相联系，实现情感升华，引发师生最后的情感共鸣。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说过程 说板书 说反思 四、【根据内容 说板书】 第17课 第一次工业革命 1、工业革命兴起的背景 2、工业革命的进程 3、工业革命的影响 【设计意图】 简明扼要，方便学生掌握大致结构。 这是我的板书设计，简明扼要，方便学生掌握本课大致结构。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 说教材 说方法 说流程 说板书 说反思 五、【围绕设计 说反思】 “不满是向上的车轮。” ——鲁迅 不满常被看成是负能量，不被大众所肯定和接受，然而，在我看来，它就是社会进步的根源，借这节课，我把这样的思想传达给学生，就是希望他们能发现不满、正视不满，然后带着不满不断进取，而不是沉浸在知足的常乐中！ 关于本课的设计，我想说的是：不满常被看成是负能量，不被大众所肯定和接受，然而，在我看来，它就是社会进步的根源，就像鲁迅先生说的——不满是向上的车轮。很难想象，一个没有不满的人，一个没有不满的群体，一个没有不满的国家，如何发展？如何进步？ 借这节课，我把这样的思想传达给学生，就是希望他们能发现不满、正视不满，然后带着不满不断进取！如果他们还能将这种思想传达给身边的亲朋好友，那我认为，这便是我这堂课最大的成功了！ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 谢谢聆听 以上就是我的说课内容，可能有很多不足的地方，希望大家批评指正！谢谢！ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 $$