第六单元第一课时《认识周长》说课(课件)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

认识周长 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 1 01 教材分析 03 教学目标 目录 PAGE OF CONTENT 02 学情分析 04 重点难点 05 教法学法 07 板书设计 06 教学过程 08 教学预评估 2 01 教材分析 3 课标分析 内容要求： 经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法。 学业要求： 需要在解决图形周长、面积的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。 图形的认识与测量 4 教材分析 认识了长方形，正方形的特征， 学习了厘米，分米，米等长度单位， 经历了用不同方式测量物体长度 围一围、指一指、量一量等活动 在具体情境中亲身体验、 充分感受 平面图形的 周长计算 5 教材分析 单元整体教学 结合具体实例认识周长，能简单计算周长，而且要掌握计算长方形、正方形的周长公式 理解周长概念是本单元的核心目标 6 教材分析 数学概念是人脑对现实对象的空间形式和数量关系本质特征的反映，是数学法则、定理、公式产生的基础 周长的本质是单位的累加 绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长；图形一周的长度，就是图形的周长。周长因此亦相等于图形所有边长度的和。 概念课 长度概念 可度量 实质 “周”是前提，“长”是关键。 7 02 学情分析 8 学情分析 01 02 03 三年级的学生已经了解了一些规则的平面图形的基本特征，也看到过一些不规则图形，在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。但是学生没有真正体会过周长的实际含义。 年龄特点 基础知识 三年级学生的思维水平还处于具体形象思维，抽象能力较弱，抽象思维发展还处于起始阶段。 02 9 03 教学目标 10 教学目标 知识目标 结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动让学生初步理解周长的含义，能正确指出图形的周长，建立初步的空间观念。 能力目标 探索不同图形周长的测量方法，并计算简单图形的周长，体验解决问题策略的多样性，加深对周长的理解和认识。 素质目标 鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系。 11 04 重点难点 12 重点难点 在活动中理解周长的实际意义 建立周长的空间观念，学会不同的测量方法。 重点 难点 13 05 教法学法 14 教法学法 在活动中理解周长的际意义 点 学 学 教 教 活动体验法 情境教学法 观察操作法 合作交流法 15 06 教学过程 16 “数学化” 问题情境 建立模型 解释、应用与 拓展、反思 “再创造” 17 环节二 环节一 环节三 环节四 开门见山 引出课题 探究新知 合作交流 内化巩固 应用概念 温故反思 进行总结 18 环节1：开门见山，引出课题 今天要和他们一起认识一个新朋友，并板书“周长” 什么是周长？ 19 环节2：探究新知、合作交流 从起点出发再回到起点，是一周。 1、直观操作，理解一周 20 环节2：探究新知、合作交流 这个图形它有周长吗？ 物体 图形 只有封闭图形才有周长。 21 环节2：探究新知、合作交流 边线 22 究竟是谁的篱笆比较长？ 小组合作，交流讨论 1、把篱笆撕下来，一端对齐比较另一端来比。 2、量一量 长方形的篱笆： 第一种：测量每条边的长度，然后再加起来。 第二种：只测量一条长边和一条宽边的长度。 化曲为直 2、测量边线、计算周长。 环节2：探究新知、合作交流 23 环节2：探究新知、合作交流 物体表面边线的长度叫做周长 24 环节3：内化巩固，应用概念 25 环节3：内化巩固，应用概念 26 环节4：温故反思 进行总结 这节课你们都学会了哪些知识？ 北京三环路的周长48千米、车轮的周长25分米、花坛的周长22米 27 07 板书设计 28 板书设计 重点 点 认识周长 物品表面边线的长度叫做周长。 周长：围绕封闭图形一周的长度。 29 08 教学预评估 30 通过学生熟悉的知识入手，感兴趣的动画人物创设情境来认识周长。 围出一周 撕出周长 量算周长 01 02 03 04 认识周长 教学预评估 从二维空间中抽象出一维线段 31 恳请评委老师们批评指正 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 32 $$