河南省周口市项城市第三高级中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

高二语文试题 第 1 页 （共 12 页） 项城三高 2024-2025 学年度下期期中考试 高二语文试题 （考试时间：150 分钟 试卷满分 150 分） 本试卷分第 I 卷（选择题）和第 II 卷（非选择题）两部分，所有答案都写在答题卷上。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 词原是歌筵酒席间演唱的歌辞，然而后人却又往往从这种歌辞中看到了比兴寄托的深 意。比兴寄托有广义的解释，也有狭义的解释；有字面的解释，也有引申的解释；有就作者 方面而言的说法，也有就读者方面而言的说法。我们可以从不同的角度分析这个问题。 先讲“比”“兴”二字。词天生有这一特质，容易把作者引向比兴寄托的路子，也容易 引起读者比兴寄托的联想。本来“比”“兴”二字是写诗的两种手法，如果换一种较新的说 法，我以为比兴就是指心与物相结合的两种基本关系，“兴”是见物起兴，是由物及心。 见物起兴是说你看到一个物象，引起你内心的一种感发。以《诗经》来说，“关关雎鸠， 在河之洲”是外在的物象，所谓“物象”，是眼睛所能看见的、耳朵所能听见的，凡是感官 所能感受的统称物象。这在中国诗歌中有很久远的传统。即如《诗品·序》中就曾说：“气 之动物，物之感人，故摇荡性就是所谓的“兴”。李后主《相见欢》：“林花谢了春红，太 匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东。”这种由于 看到“林花谢了春红”而引起的感发就属于此类。 什么叫“比”呢？“比”是以此例彼，是说你内心中有一种情意，要借助于外在的物象 来传达，因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动， 所以常要把抽象概念的情意与具体的物象联系起来，才能引起读者的感发。由心及物的例证 如《诗经·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。”是用一只吃粮食的大老鼠来比喻剥削者，这是他心中先有一个剥削 者的概念，然后用硕鼠这一形象来表现的，是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及 物的心与物的关系，这就是所谓“比”。秦观的“欲见回肠，断尽金炉小篆香”（《减字木 高二语文试题 第 2 页 （共 12 页） 兰花》），说你要看到我内心中那千回百转的情意，就像篆字般曲折的小篆香一样，寸寸燃 尽，以此形容其回肠的寸断。这也是“比”，是先有其回肠的情绪而后以小篆香来做比喻的。 所以一般说来，“比兴”就是表达情意的两种基本方式，或者是由物及心，或者是由心 及物。这是对“比兴”最简单的解释。 不过，“兴”的情况比较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的 衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同样的物象可以引起不同的 感发，所以“兴”这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完全掌握的。相对而言， “比”是比较有理性的。总之，“比”与“兴”基本上原该是指诗歌创作中“心”与“物” 相交感时的两种方式和作用，但是汉儒却对“比兴”有了另一种解释，说“比”是“见今之 失，不敢斥言，取比类以言之”，而“兴”则是“见今之美，嫌于媚谀，取善事以喻劝之” （《周礼·春官·大师》郑玄注）。不过，这种说法并不完全可信，因为从《诗经》的作品 分析，用“兴”的方法写的对象不一定都是美的，用比的方法写的对象也不一定都是恶的。 总而言之，在中国文学批评的传统上，“比兴”就开始有了另外的意思，就是“言在此意在 彼”的一种美刺托喻的意思。这以后，在诗歌创作中说到“比兴”就再难只以单纯的心物交 感的“比兴”来衡量，而有了一种言外之意可以追寻体会的意思了。 （摘编自叶嘉莹《诗显而词隐》） 材料二： 有时候你会感觉到一种宿命，好像是注定了要让一个诗人亡一次国，然后李煜才会写出 分量那么重的几个句子出来。就是如果不是遭遇这么大的一个事件，他的生命情调不会从早 期的有点轻浮、有点淫乐转到那么深沉。就是一个亡国，忽然让这个才华横溢的人领悟到繁 华到幻灭。所以我们读到《虞美人》，读到《浪淘沙》，读到他这些后期的作品的时候，忽 然带动了一个很不同的生命经验。这种在亡国之后产生出来的创造力，其实是值得我们重视 的。 五代词刚好是诗词这两种文体的连接，因为在唐诗的黄金时代之后，你要写诗超过李白 杜甫，想都不必想了。所以要另辟蹊径，另辟一条新路出来，反而走到了通俗的这个世界上 去，把通俗重新开创新经验。当时有一批傻傻的人，还在那边继续模仿唐诗的，全部都完了。 反而走到流行歌曲的这批人出现了新的东西，这就是我们今天讲的五代词的变革意义，就是 词根本就是流行歌曲。 高二语文试题 第 3 页 （共 12 页） 大家也许可以理解，为什么我们今天读到“林花谢了春红”这样的句子，我们会隐约感 觉跟唐诗不一样。“太匆匆”，就是一个很直接的民间感情，就是觉得好快啊。所以你会发 现，把这些东西变成歌，变成现代的流行歌曲非常容易，因为它本来就是歌。我们现在读的 《虞美人》《乌夜啼》都不是文学的名字，而是音乐的名字，等于现在我们讲的“降 G 大调” 之类的意思，升调、降调的意思。 （摘编自蒋勋《为什么唐诗会变成宋词》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．比兴有各种解释，有广义的、狭义的解释；有字面的、引申的解释；也有就作者或读 者方面的说法，可从不同角度分析。 B．因为只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较，所以“兴”感发的范围非 常自由，情况比较复杂。 C．叶嘉莹引用《相见欢》是为了解说“兴”的概念，而蒋勋引用“林花谢了春红”“太匆匆” 则是为了说明五代词与唐诗不同。 D．唐诗在黄金时代之后已不太可能被超越，继续模仿唐诗的创作者没有出路，而另辟蹊 径开创出的更为通俗的词反而超越了唐诗。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ） A．叶嘉莹认为，词虽是歌筵酒席间演唱的歌词，但天生就有“比”“兴”特质，作者易运用 比兴寄托，因而读者也易产生相关联想。 B．叶嘉莹认为比兴是写诗的两种手法，即心与物相结合的两种基本关系，由此可知“兴” 和“比”的区别之一在于“物”和“心”的出现孰先孰后。 C．叶嘉莹认为汉儒对“比兴”兴美比恶的解释并不可信，但引出了“比兴”的“言在此意在彼” 的美刺托喻的解释。 D．蒋勋认为，李煜有了跟以往不同的生命体验，才爆发出艺术上的创造力，这与王国维“天 以百凶成就一词人”是两种不同的诗词创作论。 3．结合材料内容，下列选项中不属于“见物起兴”的一项是（3分）（ ） A．明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 B．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 C．我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。 高二语文试题 第 4 页 （共 12 页） D．桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 4．请简要梳理材料一的行文脉络。（ 4分 ） 答： 5．请运用材料一中的“比兴寄托”理论赏析陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无 主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如 故。”（ 6分 ） 答： （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 一天是多久 北乔 肚肺汤里还有猪蹄，真的好吃。英子小的时候，只有过年才能吃到。长大后，肚肺猪蹄 不是稀罕物了，但自己总做不出妈妈的味道。每次回家，妈妈总会端上肚肺汤，看着她狼吞 虎咽。 “你慢点，又没人和你抢，多大的人了，还跟个孩子似的。”秋婶语气里带着训斥，可脸 上挂着笑。眼前的女儿快四十岁，还是小时候那吃相，腮帮子鼓鼓的，嘴唇上油滋滋的，筷 子上还夹了一大块肉。 “再大，也是你的丫头。”英子猛地咽下一口。 “知道，就好。”秋婶转过身去，眼里一热，①用手抹了抹眼角，又转了过来。 昨天她买了一刀猪肺一刀猪肚一个猪心和两只猪蹄，都是猪前蹄。前蹄肉厚实，筋也多， 比后蹄好吃。猪肺只要用水灌出煞白色，然后用刀划开一道道口子，放出淤血，便好了。给 猪蹄去毛，有些麻烦。现在人家都用松香用沥青浇蹄子，待固化后，再撕时，就可以连着猪 毛一齐撕掉。这样去毛的方法简单多了。但她还是用老法子，用镊子镊毛，麻烦归麻烦，但 味正。最花功夫的是收拾猪肚，得把肚子里层的黏膜弄干净，然后再在锅里炒，直到一点异 味也没有。 忙了一下午带半个晚上，带猪蹄的肚肺汤炖好了。 秋婶坐在英子的对面，静静地看着自己的女儿。碗里的热气让英子的脸有些雾蒙蒙的。 她看着看着，眼前的女儿就变了，变成了小时候的模样。 高二语文试题 第 5 页 （共 12 页） 她不会长时间坐着看女儿吃的，一会儿去厨房，一会儿到门外转一下，一会儿在房子里 走过来走过去。她和女儿说话并不多，常常是有一句没一句。 英子有一家自己的公司，管人管事，自然需要多说话。在公司，她就是个婆婆嘴。回到 家里，对丈夫对女儿，她的话也多。偏偏回到妈妈身边时，她的话出奇的少。她尝试过多和 妈妈聊聊家常，可妈妈经常不接话茬，时间久了，她发现母女俩在一起，多说少说，都一样。 英子已经很久没有吃得如此放松畅快。她一脚踏在小板凳上，嘴里时不时就冒出吧唧吧 唧的声音。 这时，一只燕子飞了进来，上了梁上，那里有它的窝。 “什么时候有的燕子？”英子有些惊讶，“以前你可是不喜欢燕子在家做窝的。” 秋婶笑了笑，抬头看看燕子窝，“人家非要来，我也拦不住。” “门一关，它就进不来了。”英子也抬头往梁上看。窝里的燕子探出小脑袋看着她，好像 在问，这是谁啊？渐渐，燕子身子全出来了，在那儿自顾自地舔羽毛。房顶上的暗色，反而 让它那黑色的羽毛变得有些亮，真的是黑里透亮。 “在它面前，你是生人，可别吓着它。”秋婶指了指大门的上方，“我在墙上掏了洞，给它 留门了。来都来了，都安上家了，我不能让它进不了家门啊。”秋婶没说的是，当初她是天天 把门敞着，盼着燕子来。为了引燕子来，她三天两头在屋顶上放些米、麦子，有几次还捉蚂 蚱挂在屋檐下。燕子刚来做窝的那些天，她尽量不在家，在家时，走路慢慢的，大气不敢出。 英子看着秋婶，笑着说：“要我说，这燕子就是你想养的。” 秋婶说：“我想的事多着呢，光我想，也没用啊。”说完，秋婶又出了门。她跨门槛时， ②揉了揉眼睛。 英子看着妈妈的背影，一下子觉得妈妈老多了。她稍稍歪了些身体，依然还坐在餐桌边， 手指在桌上乱划，其实在悄悄看着妈妈。两年前，父亲去世了，这么大的房子，就妈妈一个 人。 英子有半年多没回来了，虽说从南京到东台朱家湾，开车也就四个多小时。昨天上午， 秋婶给她打电话，让她回来帮着收玉米。特意叮嘱，就她一个人回来。这些年，她和老公孩 子要么一起回来过年，要么在老公家过年后，初五六时回来。平常，空余时间不多，关键是 父母也不让回来，说是来回一趟，花不少油钱呢。妈妈从来没这样让她回来干活，而且还只 要她一个人回来。 高二语文试题 第 6 页 （共 12 页） “看什么看，快去睡。”在厨房里的秋婶没有回头就知道英子在做什么，就像背后长了眼 睛一样。 确实也有些累了，英子这一睡，就睡了两个多钟头。还是在这个家睡觉好，没老公、孩 子打扰，她想睡多久，妈妈都不催。也不对，她小的时候可没这好待遇，那时早上总是被妈 妈拎耳朵，把她从睡梦中拎醒。 “醒了，就起来啊。”外屋传来妈妈的声音让英子奇怪，什么动静也没有，妈妈怎么就知 道我醒了？ 其实秋婶离开英子的房间，没多大会儿。英子睡着后，她就坐在离床不远的地方。她做 着针线活，时不时抬头看看熟睡的英子。见英子翻身要醒了，她才走了出去。 一根扁担和两个篮子，母女俩下地收玉米。英子要用扁担挑着两个篮子，秋婶没同意， 而是两人用扁担抬着两个篮子。英子在前，秋婶在后。 母女俩走在田埂上，走出了田埂一样的沉默。终于还是英子先开口说话。 英子说：“那你干脆到我们那儿住吧。都和你说过好多回了，你就是不听。”她加重了最 后一句的语气。她说完，停下了脚步，完全转过身来面对妈妈。微风吹起了妈妈的头发，花 白一片。此前，她还真没注意到妈妈有了这么多的白发。 秋婶说：“那是你们的家，我的家在这儿。我守着这个家，你就有家。” 英子说：“我有家啊，城里的家，就是我的家啊。” “那是你们的家，不是你的家。”秋婶提高了些嗓门，“都是家，可不一样的。真的不一样。 等你的闺女嫁人后，你就知道了。” 英子没有搭话，把扁担从右肩膀换到了左肩膀。这段田埂有些窄，也不平，她走起来别 别扭扭的，有几次都差点滑下田埂。 看着英子在前面走得东倒西歪的，秋婶几次都想笑。平常她是这么走的，可今天走在田 埂上，特别顺当。英子五六岁时，挎个大篮子走在前面，她挑着担在后面时，总是吆喝英子 走快些。英子步子快了些，她眼前就只有一条辫子和一只大篮子在晃荡。今天，她没催英子， 反倒希望英子慢些走，这条田埂再长些。 吃过晚饭后，母女俩坐在堂屋里剥花生。两个多小时里，秋婶只说了一句话，英子也只 说了一句话。 秋婶问：“这次回来，没听到你手机响啊，以前可是接电话打电话没个停啊。” 高二语文试题 第 7 页 （共 12 页） 英子说：“我把手机关了。”其实，她没有关手机，只是调成了静音。 半夜时分，英子醒了。窗外的月光有些朦胧，屋里的倒是特别清晰。③她侧躺着。手托 着腮帮，像是在欣赏月光，其实她眼里什么也没有，头脑里空而净，就像被月光洗过一样。 她下床走到窗前看天空，很远的地方，银河若隐若现。小时候，有天晚上她和妈妈一起 从外婆家回来，天上也有银河，很长很宽很亮，她趴在妈妈背上看了很久后，再看路边小河， 小河不见了。她问妈妈：“小河去哪儿了？”妈妈说：“天黑了，人们都回家了，地上的小河回 天上去了。”后来，有天晚上，她五岁的女儿问她：“妈妈，电视里有银河，我怎么在天空看 不到啊。”她说：“到朱家湾，到外婆家，就能看到银河。”女儿问：“为什么呢？”她说：“银 河回家了，朱家湾是它的家。” 想到这些，英子的嘴角挂着笑意。她抬头看了看燕子窝的方向，也是什么都看不见，可 她心里也有燕子在窝里的样子。 第二天回南京的路上，英子迷糊了。她记不清昨天是妈妈打电话让她回来的，还是她主 动给妈妈打电话说要回来的。 （摘自《小说选刊》2023 年第 12 期，有删改） 6．下列对文本内容的理解，正确的一项是（3分）（ ） A．①处画线句表现秋婶因女儿“狼吞虎咽”的粗鲁吃相心生不满，借拭泪动作掩饰对女儿 教养缺失的失望，体现传统母亲对子女礼仪的严苛要求。 B．②处画线句表现秋婶因长时间田间劳作导致眼睛干涩疼痛而揉眼，与后文“花白头发” 共同强调农村老人体力衰退的生存困境。 C．③处表现英子深夜失眠的烦躁状态，暗示她对母亲“守家”观念的不解，为次日匆匆返 城埋下伏笔，折射代际价值观的冲突。 D．全文体现人物形象的多维呈现：秋婶以“备汤、留门”等隐秘付出诠释母爱，英子以“酣 睡、狼吞虎咽”等本能反应回应，刻画中国式亲情“无言却深沉”的典型样态。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．刻画入微的细节照应，秋婶提前备料、镊猪毛的繁琐工序，照应后文“味正”“没异味”， 使母爱在细节中凝聚。 B．语言词汇的氛围营造，“油滋滋”“吧唧声”“拎耳朵”等通俗词语，将人物牢牢固定于日常 语境，凸显出叙事的生活气息。 高二语文试题 第 8 页 （共 12 页） C．限制性视角的情感遮蔽，全文以英子视角展开，秋婶深夜观察女儿睡觉等细节被刻意 隐去，制造母爱情感的认知盲区。 D．正叙与插叙的结合，令现实与回忆相互交错，既有流水般的自然过渡，又有结构的严 谨，让作品十分耐读。 8．小说中“肚肺汤”和“燕子”两个意象在小说中各有什么作用？请简要概括。（4分） 答： 9．有人评价这篇小说是“平淡生活的诗性叙事”，而《荷花淀》也被称为“诗体小说”的代表， 请比较本文与《荷花淀》在“诗体小说”创作上的异同。（6分） 答： 二、古代诗文阅读（36 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分） 阅读下面的文字，完成 10-14 题。 李密传（节选） 李密，字．令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮 ①。密时年数岁，感恋弥至， 烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝 解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖 母年高，无人奉养，遂不应命，乃上《陈情表》，曰：臣以险绊，夙遭闵凶。生孩六月，慈 父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁 孤苦，至于成立……帝览之曰：“士之有名， 不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕．．，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公 ④何如？”密曰：“可次齐桓。” 华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧 国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、 禹、皋陶相与语，故得简雅； 《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出．为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死， 鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶 以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀 怨。及赐饯东堂，诏．密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明 在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 高二语文试题 第 9 页 （共 12 页） （选自《晋书·李密传》） [注]①醮（jiao）：改嫁。②蒸（zheng）：热切的样子，形容思念之深。③游夏：孔子的学 生子游、子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。⑤虫沙：文中指死亡。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应字母。（3分） 刘氏有疾 A 则涕泣 B 侧息 C 未尝 D 解衣 E 饮膳 F 汤药 G 必先尝后进 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确．．．的一项是（3分）（ ） A．字，根据人名中的字义另取的别名叫“字”。古人幼时命名，成年（男 20岁，女 15岁） 取字。 B．服阕，守丧期满除去丧服。古代的丧礼规定，专指父母死后要服丧，期满除服。 C．出，由内到外，这里指京官外调，与之相对应的还有入，由外到内，调入京城。 D．诏，指天子下达臣属的文体，分为即位诏，表诏，伏诏，密诏，手诏，口诏等。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（3分）（ ） A．李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，蜀汉被平定后，晋武帝召他做官，他因为祖母年 高无人奉养，没有接受官职。 B．李密认为安乐公与齐桓公遭遇相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又 都因为用人不当而遭遇不幸。 C．李密守丧期满，应征到洛阳任太子洗马，后外调任温令，他常常希望改任内官，后虽 官职得到调整但仍心怀怨恨。 D．李密有才情，上《陈情表》感动了皇帝，又通过比较舜、禹、皋陶等的谈话特点，否 定了诸葛亮琐碎的言谈方式。 13．把文中画横线的句子用译成现代汉语。（8分） （1）臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 （2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。 14．李密的《陈情表》言辞恳切诚挚，情感真诚动人，构思缜密细腻。请结合课文，简要分 析其行文思路。（4分） 答： （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15-16 题。 高二语文试题 第 10 页 （共 12 页） 蝶恋花① 陆游 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。 江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。 【注】①宋孝宗乾道八年（1172），陆游曾充任主战派将领王炎的幕宾，亲临南郑抗金 前线。不到一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅职务。淳熙五年（1178）秋，陆游奉调出蜀 东归，即将抵达临安时，写了本词。②《长杨赋》：汉扬雄所作，常把扬雄看作怀才不遇之 人。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首句营造出一种萧瑟、凄凉的氛围，为全词奠定了哀婉的基调。 B．“长安路”借指通往朝廷的道路，表达了诗人对仕途的迷茫与忧虑。 C．上阕最后两句，词人回忆自身驰骋沙场的经历，表达了旅途的风霜之苦。 D．下阕首句与“小舟从此逝，江海寄余生”语意相近，含有隐归江湖的想法。 16．本词最后两句与《书愤》的最后两句表达的情感和抒情方式有何相同之处？请结合诗词 内容简要分析。（6分） 答： （三）名句名篇默写（本题共 1小题 6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）我们经常用《归去来兮辞》中“ ， ”两句来表达过去不可挽 回，未来则可把握。 （2）《种树郭橐驼传》中通过对比，写郭橐驼种树时态度的句子以及种完树后态度的句子 分别是“ ” “ ”。 （3）先秦儒家强调人与自然相融，与动物和谐共生，《项脊轩志》中体现这一思想的句子 是“ ， ”。 三、语言文字运用（19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共 5 小题，19 分） 山珍干菜家族中，金灿灿的黄花菜几乎可与木耳齐名。黄花菜的名字很独特，属于典型 的一名两物，整株植物和干制后的花蕾，都叫黄花菜。世间长相相近的人有很多，同样，自 高二语文试题 第 11 页 （共 12 页） 然界中（ a ）。譬如，素有忘忧草和母亲花美称的萱草花蕾，就和黄花菜的花蕾极为相似， 极易弄混。黄花菜原本就（ b ），而是多种花蕾相似植物的统称。李时珍在《本草纲目》 中将萱草的花称为“黄花菜”，就属于这种情况。 黄花菜能够成为山珍干菜的上品，那一抹奇香异味 A 。黄花菜散发出的独特香味，不 仅有普通花朵或多或少都有的单薄花香，还有直抵肺腑令人陶醉的迷人菌香。黄花菜更多时 候，是以配角的身份出现在菜肴中，尤以充当各种汤类的配菜居多。 黄花菜是多年生宿根植物，种上一年，第二年又萌发新芽。院里院外，空闲之处，种些 黄花菜，既可赏花，又可吃菜， B 。难怪古人看到农家庭院里满地盛开的黄花菜，禁不住 发出“ ”的感叹。刚摘的黄花菜花蕾，色泽温润，清新动人，却不像南瓜花 一样，（ c ），而是必须先在热水中焯熟后，才能做菜制汤。生黄花菜的花蕊中，含有大 量秋水仙碱。①秋水仙碱本无毒性，②因而吃到肚里，③会氧化成有毒的二秋水仙碱，④造 成食物中毒。⑤中毒后，轻则头晕恶心、伤及脏腑，重则上吐下泻、性命不保。 豫中乡间，春秋夏三季，农人有将新鲜时蔬晒制成干菜的食俗。把新鲜的黄花菜晒成干 菜，中间还要经过高温熏蒸，一来是除去秋水仙碱，二来是激发出黄花菜的复合香气。在阳 光下，黄花菜佝偻着身体，由青变黄，散发出温润金黄的迷人光泽，成为一根根闪耀着光芒 的金针。 18．文章结尾在写“黄花菜”时，使用了拟人和暗喻的修辞手法。请以“小鸟”或者“小河”为对 象写一个句子。要求：语意完整，使用拟人和暗喻；拟人和暗喻贴切，表达流畅。（4分） 答： 19．请在文中 A、B两处填入恰当的成语。（2分） 答： 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。（4分） 答： 21．请在文中 a、b、c三处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 12个字。（6分） 答： 22．下列填入文中画横线处的句子，最恰当的一项是（3分）（ ） 高二语文试题 第 12 页 （共 12 页） A．萱草生堂阶，游子行天涯。（孟郊） B．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照） C．闲梦忆金堂，满庭萱草长。（温庭筠） D．莫道农家无宝玉，遍地黄花是金针。（苏轼） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。 材料一：动画电影《哪吒之魔童闹海》导演饺子说：“我们做作品，就不能给自己留后 路，永远都要倾其所有去付出。” 材料二：短跑运动员苏炳添在创造亚洲纪录后说：“9 秒 83 不是终点，突破永无止境。” 材料三：物理学家杨振宁在回忆科研历程时提到：“每个阶段都要全力以赴，但科学的 大厦需要不断添砖加瓦。” 请结合以上材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800字。 高二语文试题 第 1 页 （共 8 页） 项城三高 2024-2025 学年度下期期中考试 语文参考答案 1.【答案】D 【解析】D.“反而超越了唐诗”错。由原文“所以要另辟蹊径，另辟一条新路出来，反而走到了 通俗的这个世界上去，把通俗重新开创新经验”可知，原文中没有说“词反而超越了唐诗”。 故选 D。 2.【答案】C 【解析】A.“因而读者也易产生相关联想”错，强加因果。由原文“词天生有这一特质，容易把 作者引向比兴寄托的路子，也容易引起读者比兴寄托的联想”可知，“把作者引向比兴寄托的 路子”与“引起读者比兴寄托的联想”之间是并列关系，没有因果关系。 B.“由此可知‘兴’和‘比’的区别之一在于‘物’和‘心’的出现孰先孰后”错，由原文“见物起兴 是说你看到一个物象，引起你内心的一种感发……你看到外界的景物后引起了你内心的感 发，是由物及心的物与心的关系，这就是所谓的‘兴’”“‘比’是以此例彼，是说你内心中有一种 情意，要借助于外在的物象来传达……是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及物的 心与物的关系，这就是所谓‘比’”可知，“比兴”的区别不在于“物”和“心”出现的先后顺序，而 在于“心与物相结合的两种基本关系”：“兴”是“由物及心”的感发（“见物起兴”），“比”是“由 心及物”的比喻（“内心中有一种情意，要借助于外在的物象来传达”）。 D.“是两种不同的诗词创作论”错，根据材料二原文“一个亡国，忽然让这个才华横溢的人 领悟到繁华到幻灭”和“这种在亡国之后产生出来的创造力”可知，蒋勋的观点与王国维“天以 百凶成就一词人”都强调苦难经历对艺术创作的激发作用，二者本质上是相同的创作论，而非 不同。故选 C。 3.【答案】 C 【解析】“见物起兴”指看到了某一物象，引起内心的一种感发。 A.由看到的“明月”而引发对人才的渴慕，是由物及心。 B.由看到的“蒹葭”而引发对“伊人”的思念，是由物及心。 C.是借助于“石”“席”等意象表达内心的情意，先有“我心”的特征，再选取了“匪石”“匪席”来比， 是由心及物，不属于“见物起兴”的范畴。 D.由看到的“桃花”而引发对新婚女子的美好祝福，是由物及心。故选 C。 4.【答案】①材料一首先提出词中有比兴寄托的深意的观点；②然后以《诗经》《诗品•序》 《文赋》《乌夜啼》《诗经•硕鼠》《减字木兰花》等作品中的比兴为例分别对“比”和“兴” 的内涵进行诠释，从而阐述了中国诗歌“见物起兴”的传统；③最后指出古诗词中的“比 兴”除了有心物交感的意思外，还有“言在此意在彼”的意味。（答出一点给 2 分，两点给 3分，三点给 4 分） 【解析】①材料一开篇指出“词原是歌筵酒席间演唱的歌辞，然而后人却又往往从这种歌辞 中看到了比兴寄托的深意”，直接提出词中有比兴寄托深意这一观点，为后文展开对“比兴” 的论述奠定基础。 ②然后文中先以《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”为例，说明“兴”是见物起兴，是由物及 高二语文试题 第 2 页 （共 8 页） 心，接着引用《诗品・序》“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”等内容，进一步阐 述中国诗歌“见物起兴”的传统，还以李后主的《相见欢》“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来 寒雨晚来风”为例，说明看到“林花谢了春红”这种物象引起内心感发属于“兴”；以《诗经・硕 鼠》用大老鼠比喻剥削者，以及秦观“欲见回肠，断尽金炉小篆香”用小篆香比喻回肠寸断为 例，说明“比”是以此例彼，是内心中有一种情意，借助外在物象来传达，是由心及物。通过 这些不同作品中的例子，分别对“比”和“兴”的内涵进行了详细诠释。 ③最后提到汉儒对“比兴”有“见今之失，不敢斥言，取比类以言之”“见今之美，嫌于媚谀， 取善事以喻劝之”的解释，虽然这种说法不完全可信，但在中国文学批评传统上，“比兴”有了 “言在此意在彼”的美刺托喻的意思，即除了心物交感的意思外，还有了言外之意可以追寻体 会。 5.【答案】 ①诗歌创作中有“比兴”手法，在中国文学批评的传统上，“比兴”有“言在 此意在彼”的美刺托喻的意思。②陆游以梅花自比，当像他这样的忠贞之士本想为国效力、 收复失地，不仅未得到重用，反而横遭遗弃、备受摧残时，其由此产生的悲愤感情与“梅花” 那种独自寂寞开放，且在风吹雨打中备受煎熬的冷落凄凉之情有某种暗合之处。③陆游以梅 花这种事物寄托其身世之感。他虽壮志未酬但不愿像世俗之人那样争权夺利，而只想独葆高 洁；词人的这种操守与梅花那种“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故” 的高尚节操也有相同之处。（每答出一点给2分，若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 【解析】①材料一指出“比兴”原是写诗的两种手法，“比兴就是指心与物相结合的两种基本关 系”，且“在中国文学批评的传统上，‘比兴’就开始有了另外的意思，就是‘言在此意在彼’的一 种美刺托喻的意思”，在陆游的《卜算子・咏梅》中，“比兴”手法贯穿其中，词人并非单纯描 绘梅花，而是借梅花传达更深层的情感与志向。这种手法使诗歌有了言外之意，读者能透过 梅花的形象，探寻到词人内心的复杂情感，这正是“言在此意在彼”的美刺托喻在诗歌中的具 体体现，让诗歌具有了更丰富的内涵和艺术价值。 ②按照材料一所说，“比”是“以此例彼”，是“先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心 及物的心与物的关系”，陆游作为忠贞之士，一心想为国效力、收复失地，然而“不仅未得到 重用，反而横遭遗弃、备受摧残”，内心满是悲愤。词中“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄 昏独自愁，更着风和雨”描绘的梅花，孤独地开在断桥边，无人欣赏，在黄昏中独自哀愁，还 遭受风雨的侵袭。这与陆游的处境和心境高度契合，他就像这朵梅花，在艰难的环境中独自 坚守，却无人理解，备受打击，梅花成了他自身遭遇的生动写照。 ③材料一表明，“比兴”在诗歌创作中有寄托言外之意的作用，陆游借梅花寄托了自己的 身世之感和高尚操守，“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花不 与百花在春天争艳，任凭其他花朵嫉妒，即便凋零成泥被碾压，依然香气依旧。这与陆游“虽 壮志未酬但不愿像世俗之人那样争权夺利，而只想独葆高洁”的品格相呼应。他就如同这朵梅 花，坚守自己的原则和志向，不被世俗的名利所诱惑，即便身处困境，也保持着自己的高尚 节操，梅花的形象成为了他精神品质的象征。 6.【答案】D 【解析】A.“心生不满，借拭泪动作掩饰对女儿教养缺失的失望”错误，①处秋婶“用手抹了抹 眼角”是因看到女儿仍保持儿时吃相而触动，隐含欣慰与感慨。 B.“与后文‘花白头发’共同强调农村老人体力衰退的生存困境”错误，②处“揉眼睛”并非因 高二语文试题 第 3 页 （共 8 页） 体力衰退，而是秋婶掩饰情感（如不舍或孤独），后文“花白头发”更强调岁月流逝，而非生 存困境。 C.“深夜失眠的烦躁状态”“折射代际价值观的冲突”错误，③处“头脑里空而净”可知，英 子深夜状态是宁静而非烦躁，后文“嘴角笑意”体现她对家的眷恋，未体现代际冲突。故选 D。 7.【答案】 C 【解析】C.“全文以英子视角展开”“制造母爱情感的认知盲区”错误，全文并非以英子的限制 性视角展开，而是采用全知视角。如秋婶深夜观察英子睡觉的细节被直接描写，未刻意隐去， 故不存在情感盲区。故选 C。 8.【答案】“肚肺汤”：承载着妈妈的爱和英子的童年记忆，是母女情感的纽带；（1分）引 出母女相处场景，推动情节发展。（1分） “燕子”：象征陪伴，秋婶盼燕子来体现其内心孤独；（1分）引发母女对话，深化对“家” 的思考，丰富主题。（1分）（若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 【解析】①文中多次提到肚肺汤是“妈妈的味道”，由“多大的人了，还跟个孩子似的”可知， 英子“狼吞虎咽”的吃相让秋婶既心疼又欣慰，这道菜承载着母女间深厚的情感记忆；秋婶“用 镊子镊毛，麻烦归麻烦，但味正”精心准备食材的过程自然引出了母女相处的温馨场景，为后 续情感交流作铺垫。 ②秋婶“天天把门敞着，盼着燕子来”的细节，暗示她独居的寂寞；为燕子“在墙上掏了洞” 的体贴，折射出她对“家”的守护。燕子引发母女关于“家”的对话，“那是你们的家，我的家在 这儿”，通过秋婶“守着这个家，你就有家”的宣言，强化了对传统家庭观念的思考。 9. 【答案】相同：都有诗的韵味，营造出美好氛围；注重情感表达，展现细腻情感。 不同：①本文聚焦母女，侧重亲情与对“家”的感悟；《荷花淀》多写群体，展现时代下 的家国情怀。②本文语言更质朴日常；《荷花淀》语言清新明快。③本文注重细节刻画与心 理描写；《荷花淀》多用白描与对话推动情节。（任答出一点给 2 分，若有其他答案，言之 成理亦可酌情给分。） 【解析】相同：本文通过“月光洗过”的纯净感（“头脑里空而净，就像被月光洗过一样”）和“银 河回家”的童话想象，构建诗意空间；《荷花淀》则以“荷叶荷花香”“银白的湖水”等意象，铺 展水乡画卷。本文中母女剥花生时“两小时只说一句话”的沉默（“两个多小时里，秋婶只说了 一句话”），与《荷花淀》中水生嫂“手指震动”的细节，均以克制笔法传递深层情感。 不同：①本文聚焦个体家庭，通过肚肺汤（“妈妈总会端上肚肺汤”）和燕子（“我在墙上 掏了洞，给它留门了”）等私密意象，探讨亲情羁绊；《荷花淀》通过“妇女们划船送夫”的群 像，展现抗战背景下集体情怀。 ②本文采用生活化口语如“油滋滋”“吧唧吧唧”（“嘴唇上油滋滋的”“嘴里时不时就冒出吧 唧吧唧的声音”），贴近日常；《荷花淀》则多用“跳跃的浪花”“透明的雾”等明快比喻，更具 抒情性。 ③本文着力心理描写，如英子半夜“手托腮帮”的放空状态（“她侧躺着。手托着腮帮，像 是在欣赏月光”）；《荷花淀》侧重动作白描，如“小船像梭鱼般窜进荷花丛”，以动态画面推 进叙事。 10.【答案】 A C E 【解析】句意：祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、 高二语文试题 第 4 页 （共 8 页） 端汤药，他总要尝过后才让祖母用。“刘氏有疾”的主语是“刘氏”，“则涕泣侧息”的主 语是李密，应在“则”前断句。“未尝解衣”与“饮膳汤药必先尝后进”是李密的两个不同 的行为事件，应在“饮膳”前断句。 11.【答案】B 【解析】B.“专指父母死后要服丧，期满除服”错误，古代守丧期满除去丧服，谓之服阕。 并非“专指父母死后要服丧，期满除服”，如本文即是李密为祖母服丧期满。故选 B。 12.【答案】D 【解析】D.“否定了诸葛亮琐碎的言谈方式”错误，依据“孔明与言者无己敌，言教是以碎 耳”可知，应是肯定了诸葛亮琐碎的言谈方式。故选 D。 13. 【答案】（1）我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸。刚出生六个月，父亲就弃我而死 去。我四岁时，舅父强迫母亲改嫁。 （2）他的下属把信的内容禀告给了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有 弹劾他。 【解析】（1）“险衅”，艰难祸患，指命运不好；“夙”，早年；“见背”，弃我而去； “夺”，改变。 “白”，禀告；“以”，因为；“弗之劾也”，宾语前置句，没有弹劾他。 （大意 1 分，每个关键词 1分） 14. 【答案】①第一层，动之以情，阐述尽孝道的理由。②第二层，晓之以理，阐述报国恩 的急迫。③第三层，示之以忠，打消晋武帝的疑虑。④第四层，再次表明心迹，先尽孝再尽 忠，情真词切，曲尽忠孝之情。（每点 1 分，若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 【解析】①由原文“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。……祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。…… 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐， 臣侍汤药，未曾废离。”可知，第一层，作者陈述家庭的特殊不幸和作者与祖母更相为命， 以使武帝化严为慈，化对立态度的逞威为同一立场的体恤。动之以情，阐述尽孝道的理由。 ②由原文“逮奉圣朝，沐浴清化。……诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州 司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实 为狼狈”可知，第二层，晓之以理，阐述报国恩的急迫。 ③由原文“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少 仕伪朝，……不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所 希冀。……母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”可知，第三层，示之以忠，打消晋 武帝的疑虑。 ④由原文“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”可知，第四层，再次表明心迹，先尽孝再尽忠，情真词 切，曲尽忠孝之情。 参考译文： 李密传（节选） 李密，字令伯，犍为武阳人（今四川省彭山县），他的一个名字叫虔。父亲很早就去世 了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自 抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍侯祖母身旁， 高二语文试题 第 5 页 （共 8 页） 夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过后才让祖母用。有空闲的时候就讲学忘 记疲劳，并且像对待老师一样侍奉拜谯周，谯周的学生把他和子游和子夏并列（认为是很有 才华的人）。 他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初 年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职，于是上奏《陈 情表》，说：我因命运坎坷，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我 四岁的时候，舅父强迫母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时 候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。皇帝看了以后说：“（这个） 读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”于是就停止征召（他）。 后来（他的祖母）刘去世了，（他）服完丧，又以洗马的身份被征召到洛阳。当时（有 个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公 相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁 而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓 而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？” 李密说：“过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的， 应该具体琐碎一点。孔明和对话的人水平不相等，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为 他的道理很好。 （后来）到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死， 鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉 谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人作后盾，于是被调 到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时， 他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，说来话长。做官却朝中无人，不如回家种田。圣明 的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝对此很生气，（识相的）都官从事马 上奏请罢免李密的官职。后来李密在家中去世。 15.【答案】C 【解析】C .“表达了旅途的风霜之苦”错误，这里重点是词人回忆起自己曾经在抗金前线横戈 跃马、驰骋沙场的那段热血经历，抒发的是对那段战斗岁月的怀念以及壮志未酬的感慨等， 而非表达旅途的风霜之苦。 故选 C。 16. 【答案】（1）情感方面：年事已高的哀叹，壮志难酬的愤懑。本诗写词人此刻被罢官， 但年事已高，功业未就，不免生出“悔当年”的悲叹。词人借扬雄讽谏之作，指自己也曾上北 伐兴国之策。《书愤》尾联想像诸葛亮一样建功立业，如今却报国无门，内心顿生悲愤之情。 （2）抒情方式方面：①用典。《书愤》运用诸葛亮的典故，抒发自己想建功立业，却 无处施展才能。本词使用扬雄上书讽谏典故，后悔立下报国志，“悔”中尽显愤。②直抒胸臆。 《书愤》中的“千载谁堪伯仲间”直接传递出自己对贤才的渴望和对现实中无人能像诸葛亮那 样担当重任、北伐中原的愤慨。本词中“早信”“悔”也直接抒发年龄大、事无成的愤恨。 （每答出一点给 2 分，若有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 【解析】情感方面：《蝶恋花》“早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》”，从“早信”“悔”等 词看出诗人报国无门、壮志难酬的悲愤之情，诗人表达了一种深深的失望和悔恨之情。词人 借扬雄讽谏之作，指自己也曾上北伐兴国之策，他后悔自己当初还抱有希望，这体现了陆游 高二语文试题 第 6 页 （共 8 页） 对自己年岁已高且被罢官，壮志难酬的悲哀； 《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诗人借诸葛亮的《出师表》来表达自己 的爱国情怀和对英雄的崇敬。同时，也有一种对当下没有像诸葛亮那样的贤能之人来扭转乾 坤的悲愤。陆游渴望像诸葛亮一样出师北伐，收复失地，但南宋朝廷却偏安一隅，无人能够 真正理解和支持他的抱负，也体现了年岁已高，壮志难酬的悲愤。 抒情方式方面：①都是借典故抒情。《书愤》最后两句通过赞美诸葛亮的《出师表》， 然后感慨千载之间没有人能够与之相比，表达了自己对贤才的渴望和对现实中无人能像诸葛 亮那样担当重任、北伐中原的愤慨，也抒发自己想建功立业，却无处施展才能的悲愤； 本词用西汉辞赋家扬雄讽谏汉成帝游幸长杨宫的典故，表明自己如果早知不被知遇，就 不会陈述什么恢复方略了。后悔自己曾经的积极进取，因为这种进取在现实中没有得到回应， 自己的才华和抱负没有施展的机会，“悔”中尽显悲愤的情感。 ②都是直抒胸臆。《书愤》中的“千载谁堪伯仲间”直接传递出自己对贤才的渴望和对现 实中无人能像诸葛亮那样担当重任、北伐中原的愤慨，表明自己的爱国热情至老不移，渴望 效法诸葛亮，施展抱负； 本词中“早信”“悔”几乎是脱口而出，表达自己苦苦进谏，但不被采纳的悔恨之情，也直 接抒发年龄大、事无成的悲愤。 17.【答案】（1）悟已往之不谏 知来者之可追 （2）其莳也若子 其置也若弃 （3）小鸟时来啄食 人至不去 18.【答案】示例：示例一（以小鸟为对象）：天空中的小鸟是歌唱的精灵，用美妙的旋律 点缀着蓝天。 示例二（以小河为对象）：小河是大地的血脉，默默滋养着两岸的生灵。 【解析】拟人：是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作 和感情的样子。 暗喻：也叫隐喻，是一种隐蔽的比喻，不用“像”“如”“似”等明显的比喻词， 而是用“是”“成为”“变为”等词连接本体和喻体，使本体和喻体的关系更为紧密。 以“小鸟”为对象的句子：思考小鸟的典型行为和特点，小鸟会唱歌，歌声能给人带来愉悦的 感受。于是赋予小鸟“歌唱”的行为，将其比作“精灵”生动地展现出小鸟活泼可爱的一面。同 时用“点缀”一词体现出小鸟有意用歌声为蓝天增添了美好的情态。 以“小河”为对象的句子：小河的特点是流动，将其流动的状态想象成“默默滋养”的行为， 赋予小河像人一样的主动性和情感，“默默”一词更能体现出小河奉献的特质，就像一个默默 付出的人，滋养着周围的事物，展现出小河的温柔与包容。同时，小河对于大地来说，就像 血脉对于人体一样重要，它在大地上流淌，为大地输送着水分，就如同血脉为人体输送养分， 维持着生命的运转。所以将小河暗喻为“大地的血脉”，形象地突出了小河对大地的重要性。 19. 【答案】A功不可没 B一举两得 【解析】A本处是说黄花菜的奇香异味在黄花菜成为山珍干菜的上品中的作用，根据“黄花菜 散发出的独特香味，不仅有普通花朵或多或少都有的单薄花香，还有直抵肺腑令人陶醉的迷 人菌香”，说明黄花菜的奇香异味在黄花菜成为山珍干菜的上品中起到很重要的作用，可填“功 不可没”。“功不可没”，功劳极大，不可抹灭。 B本处是说农家庭院中盛开的黄花菜，既可赏花，又可吃菜，有两方面的好处，可填“一 举两得”。“一举两得”，指做一件事，同时收获两方面的好处。 高二语文试题 第 7 页 （共 8 页） 20. 【答案】②将“因而”改为“但”；⑤将“伤及脏腑”和“上吐下泻” 调换位置 【解析】②“因而”不合逻辑，①句和后文构成转折关系，而不是因果关系，所以应将“因而” 改为“但”。 ⑤“头晕恶心、伤及脏腑，重则上吐下泻”语序不当，中毒后较轻微的表现是头晕恶心、 上吐下泻，情况严重的伤及脏腑，所以应将“伤及脏腑”和“上吐下泻”调换位置。 21.【答案】 a容貌酷似的花朵也有不少 b不是单指一种植物 c可以直接烹炒 【解析】a本文是围绕黄花菜来说的，而根据“世间长相相近的人有很多”，再根据“素有忘忧 草和母亲花美称的萱草花蕾，就和黄花菜的花蕾极为相似，极易弄混”，说明容貌酷似的花朵 也有很多，可填“容貌酷似的花朵也有不少”。 b和后文“而是”相搭配的连词为“不是”，再根据“而是多种花蕾相似植物的统称”，说明黄 花菜不是指单一的植物，可填“不是单指一种植物”。 c根据后文“而是必须先在热水中焯熟后，才能做菜制汤”，说明黄花菜和南瓜花不同的 地方是必须在热水中焯熟，所以南瓜花可以直接烹炒做菜，可填“可以直接烹炒”。 22.【答案】D 【解析】前文说到农家庭院中盛开的黄花菜，既可赏花，又可吃菜，所以对于农家来说，黄 花菜很宝贵。而苏轼的这句诗就是描写黄花菜的诗句，表示不要说农家没有价值高的东西， 遍地的黄花菜非常有价值，是苏轼对于黄花菜的赞美之词。故选 D。 23.参考立意： 1.以全力以赴之姿，攀无限高峰。 2.突破无止境，人生绽光芒。 3.传承奋进之火，铸就无限辉煌。 4.有限人生，无限追求。 5.破限而行，奔赴无限星河。 审题指导： 这是一道引语类材料作文题。 材料围绕“全力以赴”这一主题，分别列出了三则材料。其中，材料一，饺子的话强调了 在艺术创作中，要毫无保留地投入，秉持破釜沉舟的决心和倾尽全力的态度，只有这样才能 创作出优秀的作品，凸显了全身心付出对于达成目标的重要性。材料二中苏炳添创造亚洲纪 录后仍不满足，认为突破没有终点。这体现出在体育竞技领域，乃至在所有追求卓越的道路 上，都不应满足于现有成绩，要不断挑战极限，追求更高的目标。材料三中，杨振宁回顾科 研历程时提到每个阶段都要全力以赴，同时指出科学发展是一个持续积累的过程，需要一代 又一代科研人员的共同努力。这既强调了个人努力的重要性，也突出了传承与积累对于科学 进步的意义。 这三则材料分别从艺术、体育、科学三个不同领域，阐述了在追求目标的过程中，需要 具备全力以赴的态度、不断突破的精神以及持续奋进的坚持，共同揭示了在有限的人生中追 求无限价值的主题。 写作时，首先可以开门见山地指出，人生中应当有“全力以赴”的态度，为了目标竭尽全 力，以自己是否倾尽全力、做到极致为判断的标准；它提倡高度投入、密集努力，充分发挥 主观能动性，挑战自我，超越自我。全力以赴的人，往往能获得成功，而那些在行动过程中 高二语文试题 第 8 页 （共 8 页） 就以“随波逐流”为借口，做事敷衍塞责、随便应付、只图交差了事的人，是无法体会“全力以 赴”带来的满足感和成就感的。然后可结合自身，谈新时代新青年应该勇于挑战自我，能够全 力以赴，可以列举其他行业的青年人的例子；接下来谈勇于挑战自我，全力以赴的好处是什 么；最后可以收尾照应开篇。 例文： 全力以赴，逐梦无限 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生是一场漫长的旅程，我们在有限的生命里， 怀揣无限的梦想。无论身处艺术、体育还是科学领域，全力以赴、不断突破、持续奋进，都 是我们迈向成功的关键。 全力以赴，是倾尽心力的执着。艺术创作需要创作者毫无保留地投入。动画大师宫崎骏 便是如此，他的每一部作品都倾注了全部心血。制作《千与千寻》时，他亲自设计每一个场 景与角色，为达到理想视觉效果，一帧一帧反复修改。对细节的极致追求，对艺术的执着热 爱，让影片成为动画经典，为观众呈现奇幻温暖的世界。同样，达·芬奇创作《蒙娜丽莎》， 耗时数年精心雕琢人物表情、姿态与背景，让画作充满神秘魅力。艺术之路，唯有倾尽心力， 才能创造震撼之作，让有限生命绽放艺术光芒。 不断突破，是挑战极限的勇气。“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的 沟壑。”这种精神激励着运动员挑战极限。滑雪运动员谷爱凌在 2022年北京冬奥会自由式滑 雪女子大跳台决赛中，毅然选择从未尝试过的 1620超高难度动作，凭借勇气与精湛技艺， 成功夺冠。她不断突破自我，在滑雪领域创造奇迹。泳坛传奇菲尔普斯，训练中不断挑战身 体极限、改进技术，在奥运会上斩获多枚金牌，打破多项世界纪录。体育竞技是突破自我的 过程，只有勇敢挑战，才能超越自我，铸就辉煌。 持续奋进，是追求真理的坚守。科学探索之路艰辛，需要科学家持之以恒。“杂交水稻之 父”袁隆平一生致力于杂交水稻研究。他不顾酷暑，穿梭田间，历经无数次试验与失败，成功 培育高产杂交水稻，解决无数人的温饱问题。即便晚年，他仍坚守科研一线，向更高产量目 标迈进。屠呦呦专注疟疾治疗药物研究，在艰苦条件下查阅古籍、反复实验，最终发现青蒿 素，为全球疟疾防治作出巨大贡献。科学探索永无止境，只有持续奋进、坚守真理，才能开 拓创新，推动社会进步。 “日月不肯迟，四时相催迫。”在机遇与挑战并存的时代，我们肩负民族复兴使命。让我 们以全力以赴的态度、不断突破的勇气、持续奋进的精神，在各自领域发光发热。以有限之 我，逐无限之境，向着梦想奋勇前行，书写属于我们这代人的辉煌篇章。