8《直撇》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《直撇》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够了解直撇的形态特点，掌握直撇的书写方法，包括逆锋入笔、顿笔、行笔、出锋等技巧；能运用直撇准确、规范地书写“归”“月”“火”等例字，且笔画流畅、结构合理。 2. 过程与方法：通过观察、比较、临摹等方法，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力；让学生在反复练习中，提高手眼协调能力和书写的专注力，逐渐掌握书法的基本技能。 3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，感受汉字书法的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；培养学生耐心、细心、专注的学习品质，以及审美意识和艺术修养 。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握直撇的书写要领，包括起笔、行笔和收笔的动作和力度变化；观察并分析“归”“月”“火”等例字中直撇与其他笔画的搭配关系和结构特点。 2. 教学难点：在书写过程中，精准控制毛笔的提按、轻重，使直撇的形态挺拔有力、富有弹性；能够将直撇的书写技巧运用到不同结构的汉字中，做到举一反三，书写出美观、规范的汉字 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段精彩的书法表演视频，视频中书法家笔走龙蛇，书写出各种优美的汉字。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的书法表演是不是特别精彩？那你们知道这些漂亮的汉字是由什么组成的吗？”引导学生回答出是由笔画组成。 2. 展示一些含有直撇笔画的简单汉字，如“人”“大”“禾”等，让学生仔细观察这些字中直撇的形态，然后请几位学生上台用手指在空中模仿书写直撇，其他同学进行观察和评价 。 （二）知识新授 1. 利用PPT展示直撇的形态特点，将直撇比喻成一把尖锐的宝剑，从剑柄（起笔）到剑尖（收笔），线条挺拔、笔直且富有力量感。让学生从直观上感受直撇的形态美 。 2. 详细讲解直撇的书写方法： - 逆锋入笔：就像我们准备跑步时，先往后退一小步积蓄力量一样，毛笔笔尖先向左上方轻轻逆行一小段，藏住笔锋，这样写出的笔画更加含蓄有力。 - 折锋向右下顿笔：入笔后，毛笔迅速折向右边下方，稍微用力按下，使笔毫铺开，这个顿笔的动作就像是跑步时的急刹车，起到调整方向和增加笔画厚重感的作用 。 - 铺毫、调锋、蓄势朝左下行笔：顿笔后，将毛笔的笔毫均匀铺开，调整好笔锋的方向，使其朝着左下方，就像运动员调整好起跑姿势，准备全力冲刺一样，然后稳稳地向左下方行笔，行笔过程中要保持力度均匀，速度适中，让笔画线条流畅、挺拔 。 - 力送尽头、锋从中出：当笔画快要结束时，不能松懈，要将力量一直送到笔画的末端，最后毛笔轻轻提起，使笔锋从笔画的中心穿出，就像运动员冲过终点线后还要保持冲刺的惯性一样，这样写出的收笔干净利落、锋芒毕露 。 （三）教师示范 1. 教师站在讲台上，使用大号毛笔和宣纸，在黑板前的大毛毡上进行示范书写。书写时，动作缓慢、清晰，边写边再次强调书写要领：“同学们，看老师逆锋入笔，轻轻向左上方逆行，然后折锋向右下顿笔，注意顿笔的力度要适中，不要太重也不要太轻。接着铺毫、调锋，慢慢向左下行笔，保持笔画的挺直和流畅。最后力送尽头，锋从中出，看，一个漂亮的直撇就写好了 。” 2. 示范完后，邀请几位学生上台，站在老师旁边近距离观察老师再次书写，同时让其他学生在座位上跟着老师的书写节奏，用手指在桌面上模仿书写，感受直撇的书写过程 。 （四）学生练习 1. 给每位学生发放宣纸、毛笔、墨汁和毛毡，让学生在练习纸上进行直撇的书写练习。教师在教室里巡回走动，观察学生的书写姿势和书写方法，及时纠正错误。对于握笔姿势不正确的学生，教师轻轻握住学生的手，引导他们正确握笔；对于书写方法有误的学生，教师耐心地再次示范，并在学生的练习纸上进行手把手的指导 。 2. 鼓励学生在练习过程中相互交流、互相观察，发现问题及时请教老师或同学。同时，提醒学生注意书写的节奏和气息，不要过于急躁，一笔一划地认真书写 。 （五）小组讨论 1. 将学生分成若干小组，每组4 - 5人。给每个小组发放印有“归”“月”“火”三个例字的卡片，让小组成员仔细观察这三个例字中直撇的位置、长短、角度以及与其他笔画的搭配关系 。 2. 组织小组讨论，让学生们分享自己的观察发现，每个学生都要发言。例如，有的学生可能会说：“在‘归’字中，直撇是左边部分的主要笔画，起笔较高，收笔略低，与右边的部分相互呼应 。”有的学生可能会说：“‘月’字中的直撇在左边，稍微有点弧度，而且要写得挺拔有力，才能支撑起整个字 。”教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论，并适时给予引导和启发 。 （六）深入探究 1. 利用PPT展示“归”“月”“火”三个例字的详细解析图，从笔画顺序、笔画粗细变化、结构比例等方面进行深入分析。比如，对于“归”字，讲解左右结构的比例关系，左边部分的直撇和竖画要写得挺拔，右边部分的横画和竖画要相互协调，整个字要做到重心平稳、左右对称 。 2. 再次强调每个例字中直撇的书写要点，以及与其他笔画的衔接技巧。例如，“月”字的直撇起笔要重，行笔过程中逐渐变细，收笔时要干脆利落；“火”字的直撇要写得舒展，与右边的捺画形成呼应，使整个字看起来平衡、美观 。 （七）再次示范 1. 教师针对“归”“月”“火”三个例字，再次进行示范书写。书写过程中，边写边讲解每个笔画的书写技巧和注意事项，以及整个字的结构布局。比如，在书写“月”字时，教师说：“同学们，看老师先写左边的竖撇，逆锋入笔，顿笔后向左下方行笔，注意这个撇要有一点弧度，不能写得太直。然后写横折钩，横画要稍微向右上方倾斜，折角处顿笔后向左下方出钩 。最后写中间的两横，要注意两横的长短和间距 。” 2. 示范完后，让学生在练习纸上跟着老师的示范，一个字一个字地进行模仿书写，每个例字写3遍 。 （八）巩固练习 1. 学生继续在练习纸上书写“归”“月”“火”三个例字，每个例字书写10遍左右。教师在教室里继续巡回指导，关注每个学生的书写情况，对于进步较大的学生及时给予表扬和鼓励，对于仍然存在问题的学生，进行个别辅导，帮助他们解决问题 。 2. 鼓励学生在书写过程中不断调整自己的书写方法和技巧，尝试写出更加美观、规范的汉字。同时，提醒学生注意书写姿势和书写习惯，保持桌面整洁 。 （九）作品展示 1. 请学生们停下手中的笔，挑选出自己认为写得最好的一张作品，交给组长。组长将小组内所有成员的作品收集起来，交给老师 。 2. 老师将学生的作品张贴在教室后面的展示墙上，或者使用投影仪将作品展示在大屏幕上 。 （十）评价总结 1. 组织学生进行作品评价，先让学生们自己观察展示的作品，然后请几位学生上台，从笔画书写、结构布局、整体美观度等方面对其他同学的作品进行评价，说出优点和不足之处，并提出改进建议 。 2. 教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生们在本节课中的努力和进步，同时指出普遍存在的问题和需要改进的地方。最后，对本节课的内容进行回顾和总结，强调直撇的书写要领以及在汉字书写中的重要性，鼓励学生在课后继续坚持练习书法 。 学科网（北京）股份有限公司 $$