专项9 课标古诗文练习&专项10 跨学科专练-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文下册（统编版 郑州专用）

郑州专板·统编 B.“琴琴反之”一钟鼓乐之”实写脊年与意中人热恋的时光知举 三，文言文切读（养3分） 八年圾话文，下块 行婚礼的玫乐场由 1北京中考裂度（小石潭已），完成下而小题.〔共4分》 追梦专项九 课标古诗文练习 C,本诗表现了古代青年对爱情野烟大图执君的避求，整情址幸 (1)果而从者”中的~从与下列词语中加点的“从”， 种素热器依郁 童思相同的项是( (2分) 一，吉诗文默写（来6分） .本诗运用双声词，叠韵词，采用了重章叠句.增强了诗敢的音 A从头至尾 压.择著而从 1.[湖南中考]《关蜂)为（诗经》首算，刻到了一位坠人情网的男 乐感、节奏感 C队长计议 D,从天而痛 子，诗中表达他离盛美丽贤淑的姑集成为自已人生伴铝的诗句 (2)下列对儿境过精”中境”的理解。不正确的一溪是( 是： (2)本诗开头为什么婴从“关关重鸣，在河之州“写起？(2分) (2分》 扇工古休中专（诗经·兼夏）中的 入，国水隐时现，溪学交错不齐，整运不见源头 南渊从之，道阻且长。别等从之，完在本中央”告诉 B.竹千树木丛生，枝叶茂密紧多，环绕小潭四间 我们进寻美的过程也具有重要意义 2,[2D21河南中考备后是]间传（阅，完成下而小题。【共4分》 C地处堂解之野，平时设有人来，环境夜静宝情 1[黑老江中考]王勃的（透杜少将之任蜀州》中体现真华的友情 ()诗取开头从“摧菱写起，有何作用？请简要分析，(2分) D,小潭清潮深遂，风光明丽可爱，空气清爽宜人。 可以克服空间阻隔，清除汇独苦闷的下古名句是： 工[淘我有州中考1阅读（北其有画》：完成下面小题。〔共4分》 (1)下面对文章内密赏析有误的一项是)〔2分) 4[223开离中考]利南的文学名家油若群星，让我门走近他们。 (2)有人有物方为图是。请品读（装整）中的时同推移，地点转 A,本文在圆象中运用比喻。知写需%规进“若垂天之公“，生动 一起欣窗触们的锦诱得文，经受他们的精拌情怀，庄子笔下的 换的内容.概括男主人公（追求者）的形象。(2分) 地表观了副鸟剩大无比的身形和博击奋飞的壮美景象 大期起飞时术由三千里，① ”((北 北本文在想象中运用夸张。如写鼎期身形用“儿千单业”，写霸 冥有鱼)》.气势刊其恢密】杜霜资身围图的举星却为触人疾好 售奋用三千里“九万里“，均为用令张于法迹成齿大声势 2 和”倒意境， .3 3.[北京中考]间读茅程为秋风所碳歌的，完域下面小题.。（鼻4分） (《茅屋为秋风所被歌))，济量情怀令人动容：同样心系百姓的 C本文在思单中运用对比。文中：写混，那之大，又举出雾气。 (1)根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内锌。《2分) 生埃等慢小之物，用级大与极小对比来解述万将皆有所凭情 还有白片易，他隆体察卖炭莉“④ 诗人植述自己的盗际，将然环境与生话情景的描写相站 的道理 ”((卖数着》的矛后心境，实为难得 合。远看，风卷星举，四散飘落：近看，① ,穿 D.本文在是象中寄寓理想。文中的刚”无需倩助外力，掉园有 5{山米题台中考]从“ ,并给然白乐”(（株花源 竹林而去：屋内是破目的布衾”睡相不好的娇儿“和连解的 发，自由假用，奇寓了庄子超酸万物，志存裤远君求自由的人 记》中看到作者对美好生活的向往 2 生用想 6重庆中考]岸元寻山防谁“隔室竹，到水声 《2)诗人被秋国卷走的屋茅用了“三童”，写白己期特的“广厦 (2)用观代议语翻译下面的句千。(2分》 (小有潭记))，心生愉悦 用了“千方间”，其中的三”和千万“畜不是确定的数量，面是言 天之苍芒，其正色邮？其追而无斯空规都？ 7,【河北中考]比食与诗文，自古就有看千丝万装的联氛，“虽有嘉 北多。提说这样的用同渔含作者年样的思够情。〔2分) 香，弗食 ”,美张第肴隐喻了一心向学的 智登 3[又宁早新中考]阅读（马说》，完城下面小愿，（件5分） 夏8{粥南常博中考]（马说）中的“ 4.【可旁中考]阅读（卖数药》，完成下面小题，{共4分） (1)起下面句子到译载现代区语。〔2分) “二何，自可白答，寄寓了作者对人才被压邦，该埋没的不 食马者不知其能千里而食地 ()诗歌讲述了实碳翁 的悲惨放事。(1令) 平与悲核 (2)请分析“手把文书口称救，售车此牛幸向北”在诗中的作用 二，诗歌整赏（类6分） L【青州速又中考]间读（关归，完成下面小画：（共4分】 (3分) (2)作者认列统治者位孩样对特人才：(3分) ()下列对这首诗的理解和量析，不正确的一壤是()(2分) A“筐甲求取，“果即采镇，“笔即纯选，儿个动同生动地表观 了女千的劳 耳州专版·人年限酒文·下野第1 年州专篮·八中餐语文·下情第2到 年州专版·人年线丽文·下需重3 专项9 郑州专版·统编 八年极语文-下耕 2.跨学科菊术二十四节气是中国历法中表乐自然节律变化的 生中开餐“低聚生活方式”置传的经餐性。《3分】 特定节令，施含着悠久的文化内铺和历史积淀。结合下面御片 70.% 592 60.0% 追梦专项十跨学科专练 及文子，说说介邻了和”容雨相关的离些内容。{4分】 50.0% 242W 【,学科劳动为数升同学门的劳动素养，学校报开辟校外劳 1.1 20. 8.7% 功实线基地，请你参与相关活动。《表9分) 10. (1》筹降组准备在墙上配一副对展。组长可好了上联·麦浪酒绿 0. 雨 套常了解比枝了解不太了解不了解 被稼精同前留凰？”，三位目员各白对了下联，请你流选最合 适的一个〔)《2身】 人数轻株沃士古今黎庄乐样起 停年4月2D日前后视大附到达青经30度时为苍雨 B.用风传野餮 桑麻事内活来年 3.跨学科·音乐当古诗配上音乐吟用，说听交驰，令人阳醉，而 心农桑扶社厘 千载杆耘睿事业 当占诗核普上曲国.浅养（用司自有一一餐霍纹的的味。请：制 (2)下图是劳动实找某地规周。请：从古诗文巾寻我灵感.参顺 据下列达项中的由名，《素度)进择合适的曲子()(2分) B区的命名方式，给C成D国区金名，并解说你的心意，《3分) 3.秒学科·运动与健康校学生会开展“合理饮食与健康”系列活 A.《大淮测沙切 B,《霸王甲) 古诗文提示：（钱塘淘春什（下算子，米梅》《视花潭记）+ 动，请你参与。《兵8分) C《万马奔糟) D.《佳前如梦) (1)活动中，带洁同学捏集了段文学.其中有问避，请你语地 &脚学科·书法为探寻和”在现实生活中的具体应用同学们 修改。〔4分) 在生活中微到以下两点，载可以控的影群 收集了四幅与和”有关的书法作品（下图》.请你欧赏并完成下 第一，起朝快食。花食过是，吃得过地，是彩群的主要原四， 列任务。（来4分） 习果面主要成分是复水统合扬，多食可在人体内转化成m防后 和 穌 献聚在度下国北每精双吃入九成地左右为宜 石 会拳n 第二，增属远动，每天要增如论动量，还曼是老追动时河 可 为 叟 只学票京 闲论动和朝是消栀体内的糖分，只有数长时同的运动才能消耗 贵 渊 体内酯除 第一幅 第二幅 第三橘 第四始 ①语段中有蜡别字的词语是 ,正辞写法 (1》下面对书法作品的欧食，不拾当的一顶是( 规对方案：是地分为4个树区，分制种植桃食作龄、就某，树木和 )2分) 是 A第一侧是m书，线平竖直，方正有力，严详南庄 花办。 2线句子有语杨.请是出修改查见 金名解说：B羽器补植烧菜衣名为“选乐调“，斜意桌源于胸渊 围.第二幅是行书，笔法灵語，字体舒解，自然流畅 (2)请保仟年现察下面的统计图和湿，可出两条绿究结论 G,第三幅是家书，蚕框尾，厚重奥雅，莆西飘逸 明《续（山海经）（其一）》中的“欢然助春酒，滴我圈中她”，对 (4分) D第四幅是策书，笔国繁复，线条匀净，圆润古扑 “就乐用命名，既流明沈处什植的是雄某，又能体现网学幻在曾 (2》同学们对国幅书齿作品中·和的内领发表了自己的见解 动窝我中休壁到的决系和减蕊的清足 13.4% 其中用解不正确的一项是(}(2分》】 不动 125W A·家和万事兴“的和”，是要尊重每一位家窗成员的感受，加 强成员间的交道和理解，那么家避中的每个人都全心在一处 想，纳儿住一处使，家庭健会和脐兴旺。 (3)学较决定让学生参与劳时实我蒸地的管甲，朋友小摩表示： H“和答可亲”的和”，是指一个人牌气随和，持人茅道，不得罩 我们平时学习航，没有时间再说也没种植经验，不能参与管理 来中伞七一九学生规拿和非生单国 人，使人每意接近，即使面对不合理的精况，血可以降低自已 请你说服魅。(4分) 的原测标准，素单有礼地处现可题 G.“和为翼”的“和“。是有的提条件的.不是委曲求全，更不是一 球纵容，不能为了少数人的利登面违背原蜘，支坏制度 4,跨学科线学学校以“氧导低蜜生活”为主题开娱宜传活动， D,“礼之用，和为贵”的和，是说面对无法到节的不眉，爱"以 以下是校湖委对学生选行“低碳生活方式”了解程度的调查结果 札节之”，也就是通过礼来约束线意社会肤序.人与人的关系 统计因表，请根据图用因为…所以“的句式，写出在学 就会自然而然地和谐尽 专项10程 移州专戴·人棱语文·下需第1 乐剂专蓝，八中量语文·下册第2页 华情专板·人等线情文·下需师3氧(2)画线句客观叙述了故事的结局：宫使用半匹纱和 也：古义：勉励：今义：强大，厉害。D.教然后知困：古 丈棱换走了老翁干余斤的炭。在看似平淡的客观叙述 义：困惑：今义：国难。故选B。 中却饱含深情。半匹纱和一丈绫与老翁通过艰辛劳动 烧出的千余斤的炭，在价值上完全不对等，形成了鲜明 追梦专项八文言文对比阅读 的对比，深刻地揭露出宫市制度的不合理以及统治者们 1.C【解析】C.有误，“不足为外人道也”几个字表见出桃 抢劫百姓财物的野蛮行径，表达了诗人对统治阶级不顾 花源人不希望外人来打扰他们的生活，也为后文再寻桃 百姓死活的行为的批判，对劳动人民的深切同情。 花源不得作铺垫，“表现了桃花源人湾朴谦逊、不喜张杨 4.(1)B【解析】本题主要考查对诗句内客和意境的理 的品质”有误。故选C。 解。“八月湖水平，涵虚混太清”描绘了入月湖水上涨与 2.田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相 水岸齐平、水天合一的辽远壮阔的意境。A选项中“烟 听到。 笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家“描绘了烟雾迷蒙、月色 【方法点拔】本题考查对文言句子的图译能力。翻译 朦胧的凄冷画面，与题干意境不符：B选项中“孤山寺北 贾亭西，水而初平云脚低”写了诗人边走边观赏钱塘湖 文言语句是文言文间读的必考题。直译讲究字字落 看到春水初涨、水而与提岸齐平、白云与水面连成一片 实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语 的阔大画面，与题千意境相符：C选项中“君问归期未有 句的的译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语 期，巴山夜雨涨秋池”写出秋雨之多，与题干意境不特： 境中，根据上下文推断是一种软好的方法。本句中重 点解释：阡陌：田间小路：交通：交错相通。 D选项中“山光悦鸟性，谭影空人心”用山色、飞鸟、潭水 等景物描绘了一幅纯净空灵的画面，与题干意境不符。 3.①与上文“不足为外人道也”相照应：②增添了桃花源的 故选B 神秘色彩，暗示桃花源是一个虚无缥缈的世界，使故事 (2)这首诗通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖欲渡无舟的 亦真亦幻，增强了文章的传奇性：③让故事情节更加曲 感叹以及临渊而美鱼的情怀，婉转含蓄地表达了诗人稻 折生动，耐人寻味，增强了文章的可读性 望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象 4.甲文的作者陶渊明通过写桃花源中的民风淳朴、人们生 和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希 活安定，表达了对没有压迫、，没有剥削的和谐社会的向 望。因此应在“壮志”一栏推荐它 往：乙文中的韩绩两次拒绝做官，远离官场，表达出他对 5.(1)缺月流桐风雨寂寞凄冷 山林隐居生活的无限向往 (2)甲词借助“孤鸿”的形象，表现了词人高洁的志趣和 5.(1)厌恶(2)本来(3)③ 对理想的坚守。乙词借助“梅”的形象，表现了词人孤高 6.云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为 傲世、坚持正义（或：忠贞不渝、矢志不渝等）的情怀。 灵也 追梦专项七文言文基础知识 【方法点拔】本题考查文言句子断句。句意：云，是龙 L.①沿着，顺着②新鲜美好③惊异，诧异。文中是 的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能 “对…感到惊异”的意思④尽⑤整齐的样子 力使它这样子的。“龙之所能使为灵也”是对主语 ⑥交错相通⑦全.都⑧详细⑨同“邀”.邀请 “云”的阐述：“若龙之灵”与“则非云之所能使为灵 0妻子儿女心于是、就2遗请3告诉垂沿着 也”构成转折关系，中间停顿：故断句为：云/龙之所能 顺着先前的5做记号6到拜访7打算，计划 使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为灵也。 2.①形容词的意动用法，为…感到高兴②格外③大 约④穿透⑤静止不动的样子⑥忽然 7.因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃财物和作乱害人也 ⑦名词作状语，像狗的牙齿那样⑧凄凉深⑨跟随 不会兴起，所以家家户户都只是把门从外面带上，而不 3.①做，文中指雕刻②顺着、就着③赠④靠近⑤像 从里面闩上 6弯曲⑦同“横”⑧清楚明白⑨竞然0挑选 8.甲文“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独 4.①同“溟”，海②振奋，文中指用力鼓动翅膀 废疾者皆有所养”让人感到社会各个阶层、各个群体都 ③记载④盘旋飞期旋风⑤气息.文中指风 能够安居乐业，气势十足。乙文“薄日月，伏光景，感震 6表示选择⑦这样⑧追潮 电，神变化，水下土，汩陵谷”让人感受到龙的能力之强 5.①自我反思②同“教”，教导③指品德高尚 之大，气势十足。甲乙两文的排比造成铺排效果，增强 同“举”指才干出众④培养⑤用作动词，以…为亲 气势。 ⑥职分，职守女子出嫁⑦兴起⑧兴起 9.B【解析】“大道之行也”中的“之”属于“主谓之间，取 6.①同“柢（只）”.只、仅②有时③同“饲”，喂 消句子独立性，没有实际意义”，和“箬篷覆之”中的 ④同“现”⑤犹，尚且⑥才能，才干⑦面对 “之”词性不同。故远B 7.B【解析】去以六月息者也：介词，凭借：A.意将隧入以 10.那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水 攻其后也：介词，来：B.域民不以封隆之界：介词，凭借： 烧开了没有的样子。 C.策之不以其道：动词，按照：D.以其境过清：介词，因 11.①用料体积小：②所刻之物繁多：3所刻之物情态毕 为。故选B 备：④雕刻物构思精巧。 12.①甲文画线句刻画了两个舟子的形象，是从正面表现 8.D【解析】策之不以其道：方法 雕刻技艺的高超：乙文西线句刻画“宾客”的神态、动 9.A【解析】A都是指示代词，“这”：B.动词，寻找/副词， 作，是从侧面衬托口技表演者技艺的高超。②甲文画 随即，不久：C.连词，表转折/连词，表修饰：D.动词，是 线句描写两个舟子，一动一静：乙文画线句描写宾客反 介词，对，向。故选A 应，只有动态描写。③甲文画线句有外貌描写，乙文画 线句没有外貌描写 10.C【解析】A、B、D三项的“之”都是代词，C项的“之“ 追梦专项九 课标古诗文练习 放在主谓之间取消句子独立性，没有实际意义。故 一、古诗文默写 选C L.窈窕淑女 君子好逑 11.D【解析】寻向所志：名词，记号 2.所谓伊人 在水一方 12.B【解析】A屋舍俨然：…的样子：B.然后能改：这 3.海内存知己 天涯若比邻 样：C,豁然开朗：…的样子：D,欣然规往：…的样 4.①抟扶摇而上者九万里 ②安得广厦千万间 ③大庇天下寒土俱欢须 ④可怜身上农正单 子。故远B 5心忧炭线愿天寒 5.黄发垂羽 13.B【解析】A不知其旨也：古义：味关：今义：旨意 6.如鸣珮环 7.不知其旨也 B.或有嘉肴：古义：美好：今义：美好。C然后能自强 8.其真无马邪 其直不知马也 追梦之旅·初中期末真题篇·郑州统编·入年级语文下 第3页 【方法点拔】古诗文默写题复习要点：①领悟含义。背诵 新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树 古诗文时，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真 木，还含蓄地表现了同学们在该园区劳动时与自然和谐 正弄懂。②圈点强记。对吉诗文中的易混字、易错字，要 相处的情景和怡然自得的美好心情。 用红笔圆点出来，以引起注意，重点把握。③边诵边写 示例二：D园区种植花卉，取名为“如香园”，创意来源于 在记忆时，可边背诵，边用笔写出句中的关健字，以防“口 陆游《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如 是手非” 、④规范书写。书写时要做到“三清 三不” 故”。以“如香园”命名，园名富有美感，既含蓄点明这里 “三清“即卷面清洁，字迹清楚，笔画清呀：“三不”即不写 种的是花卉，也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，培 濠草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画 养高尚的情操。 二、诗歌鉴赏 示例三：D园区种植花卉，取名为“落英园”，创意来源于 1.(1)B【解析】本题考查理解和赏析诗歌。B.理解错 陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔 误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美好向往 下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收，用“落英 是他的幻想而非真实。故选B。 园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的是花卉，还 (2)此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头 能表明我们在基地里能欣赏四季花卉，提升审美能力 从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣.相依 丰富精神世界。 相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富 (3)示例：小豫.参与基地的日常管理.能提升我们的动 2.(1)以景起兴，引出诗中所咏的对象一伊人，渲染出一 手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我们可 种萧索楼迷的氛围，烘托诗中主人公的惆怅心情。 以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没有经验 (2)示例：对爱情坚定、执着。不论时间如何推移，他都 但正因如此，我们更应在实践中学习、积累劳动经验，增 深爱着“伊人”，不变心：不论道路多么艰险，他都无所侵 长各种本领。通过劳动实践和参与管理，我们既能学到 棋，不动摇。 木领.还能在劳动中培养吃苦耐劳、团结合作等精神，是 3.(1)①群童抱茅2雨水 一举多得的好事。我们一起去吧！你说好吗？ (2)①“三重茅”被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂风呼 2.谷雨时间的确定；谷雨的习俗：雨水增多，滋养谷物生 号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示着社会动 长：农民进入农心时节 荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感受。②“千万 3.(1)①炭水化合物碳水化合物②删除“左右” 间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博 (2)示例：该中学学生超重和肥胖的发生率呈低龄化趋 大胸襟，彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义 势：学生体质堪忧，要引导学生加强体育锻炼，保持健康 情怀。 科学的生活方式 4.(1)以烧炭卖炭为生却横遭掠夺 4.因为多数学生对“低碳生活方式”了解不够，所以开展育 (2)①生动形象地表现了宫使的仗势欺人，粗暴蛮横 传活动意义重大 ②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈，无助。③表 5.D【解析】本题考查诗歌情感。A.《大浪淘沙》是一首 达了对统治阶级罪恶的控诉（或：对底层劳动人民的同 琵琶独奏曲。该曲既包含了柔美悠长的旋律，也包含了 情) 刚劲短促的音调，体现了作者对人生的无限感慨及对命 三、文言文阅读 运的抗争：B.《新王卸甲》是著名的古代琵琶大套武曲 1,(1)B【解析】本题考查一词多义。隶而从者：跟随着 全曲共分十六段，该曲取材于楚汉相争的域下之战，主 去的人，从：限从：A.从头至尾：从开头至结尾，指某件事 角是项羽，此琵琶乐曲沉闷悲社：C.《万马奔酶》是一肯 物的全过程或全部内容。从：指拿·作起点，起 马头琴独奏曲，乐曲热烈奔放，对马的斯鸣、奔跑等动态 于…：B择善而从：（可行者中）选择好的（人），跟从 的表现生动而形象：D.《佳期如梦》是一首古风歌曲，灵 (向他学习)，后指采纳正确的意见或选择好的方法加以 感来源于李清照与丈夫赵明减上任湖州凄凉离分的场 实行。从：跟从：C.从长计议：①慢慢儿地多加商量： 面，将其相思之情娓娓道来，让相思更能绵心痛。与《蒙 ②从长远的角度考虑。从：指拿…作起点；D.从天而 葭》诗中的遮求伊人的相思之情契合：故选D 降：从天上突然降下来。形客突然出见，出乎意料。从： 6.(1)C【解析】本题考查书法字体识别和鉴赏。C.有 指拿…作起点，起于…：故选B。 误，隶书横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾 (2)D【解析】本题考查古丈内容理解。D.结合“以其 “一波三折”，字形扁方，古朴苍劲，并非“潇酒枫逸”：故 境过清，不可久居，乃记之而去”可知：因为那种环境太 选C 过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离 (2)B【解析】本题考查书法内容理解。B.有误，“和善 开了。作者因被贬内心悲凉，故他的快乐是暂时的，终 可亲”的“和”，是指态度和气，使人愿意接近，但并非不 究是悲伤的。选项“风光明媚可爱，空气清爽宜人”有 得罪人，在面对不合理的情况下，应该是坚守自己的原 误。故选D。 测，不单不完，而不是降低自己的原则标准：故选B 2.(1)D【解析】本题考查理解文章内容。D.“无需借助 试卷1中原区下学期学情调研试题卷 外力”错误，结合“鹂之徙于南冥也，水击三千里，按扶摇 1.①撼②zhan③sù④彰（每空1分，共4分】 而上者九万里，去以六月息者也”可知，鹏也要借助外 2.在“西周时期”后面加“的研究”（或在“商代及西周时 力。故选D。 期”前加“研究”，后加“的历史或文化”)。(2分】 (2)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 3.①芳草鲜美 ②落英缤纷 而看不到尽头呢？ 3山光悦鸟性 ④潭影空人心 3.(L)限马的人不知道根据它能日行干里的特点来喂 5蒹葭苍苍 6白露为霜 养它 (⑤⑥填“寐尊姜菱白盛未除”“毒尊采采 白露未 (2)作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充 已”亦可，但必须是连贯的两句) 分发挥才能。（能答出希望统治者听取人才的意见，让 ⑦缺月挂疏桐 8漏断人初静 其有优厚的待遇等也可。) (每空1分，有错演空不得分，共8分) 追梦专项十跨学科专练 4.(1)①由郑煤机汉语拼音首字母“2”演泽而来：2②芝麻 1,(1)B【解析】本题考查拟写对联。根据对联“仄起平 开花节节高（或承前启后，继往开来，凝聚向上力量）（每 收”的原则可知，下联末字应为一声或二声。C项末宇 点1分，共2分)】 为“业”，四声，可排除。上联后半句“稼穑园前留愿景 (2)①（命名/发展）传承了郑州人攻坚克难、精益求精的 是一个偏正结构。A项中的“古今黎庶乐耕耘”是一个 精神：②最大限度保留历史风貌，保留建筑红砖墙：③融 主谓结构。B项中的”桑麻事内话来年”是一个偏正结 人现代设计元素，引入大量艺术娱乐品牌：④举办各类 构。故选B 丰富多彩的线下活动。（每，点1分，第①，点必答，剥余答 (2)示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，创意来 出两点即可，共3分) 源于白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家 (3)示例一：如璀壕明珠我们今天采缬的不过是几缕 追梦之旅·初中期末真题篇·郑州统编·八年级语文下第4页