试卷1 河北省石家庄市(2023-2024学年)下学期期末质量检测试卷-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文下册（统编版 河北专用）

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富有诗意，吸引读者兴趣。（每，点1分，共4分） 该是坚守自己的原则，不卑不元，而不是降低自己 15.初中入团申请没被批准沮丧堕落黄老师推荐 的原则标准：故选B。 发表“我”的作文后自卑感荡然无存（每空2分， 试卷1石家庄市第二学期期末质量检测试卷 共4分)】 1.(1)涵躁×0nto(每空1分，共3分) 16.结构上：承接上文“我”讨厌语文课，生活浑浑噩 (2)四①（每空1分，共2分） 噩的内容，引起下文“我”的转变和对文学的热 2.寤寐思服 天涯若比邻 爱；内容上：交代“我”走上文学之路的契机，表达 天下为公 选贤与能 了“我”对黄老师的感激之情。（结构和内容上的 黄发垂髫 妇啼一何苦 作用各2分，共4分) (每空1分，共6分，有错该空不得分) 17.示例：运用动作以及神态描写，“呆呆地”“望着” 3.C【解析】本题考查文化文学常识。庄子，道家学 “陶醉”等词语生动形象地写出“我”在上课时认 派的代表人物。他与后学所著《庄子》是道家著 真、陶醉的状态，表现出“我”对文字的喜爱之情。 作。故选C。 (任选角度，结合句子赏析即可，3分) 4.活动一：古代少年从长辈那里学习和模仿劳动的 18.①坚持原则。同学们嘲笑黄老师上课迂腐，他坚 技能，并帮助其做力所能及的劳动。（意思对即 持自己的讲课方式：②讲课生动。在上课时，黄 可，每句诗词概括1分，共2分) 老师摇头晃脑地朗读和讲解课文，丰富生动的肢 活动二：示例：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女 体语言引起“我”对语文课的兴趣；③有上进心 寤寐求之”是劳动与美好爱情的融合（特合要求即 黄老师在教课之余读函授大学：④关爱学生，精 可，2分) 心培育学生。黄老师关注到“我”是可塑之才，并 5.叙事翩翩和烟和露（每空1分，共3分） 让“我”誊抄散文，借书给“我”看，带“我”参加文 6.共同表达了对权贵们霸道贪婪行径的愤恨和对劳 化馆活动等，让“我”对文学大开眼界。⑤平等对 动人民的深切同情。（意思对即可，2分) 待学生。“我”在喜欢上语文课之前和同学一起 嘲笑黄老师，但黄老师发现“我”的闪光点后平等 【拓展延伸】《卖花翁》是一首尖锐的讽刺诗，诗 对待“我”并一步步引领“我”进入文学世界。 人通过春天里豪门势族将绽放的花朵全部收进 (结合文章分析，答出四点即可，每点1分，共4 自已的深宅大院，来表现豪门势族的查横霸道， 分) 揭示出剥削者的罪恶。全诗短小精练却蕴含无 19.①与神父作对②感染伤寒 ③暴风雨所诞生 限深意。 的（每空1分，共3分） 7.(1)用马鞭驱赶(2)表示加强诘问语气 20.示例一：保尔因长期参加战斗和超负荷工作，双 (3)责问(4)怎么（每空1分，共4分） 腿瘫痪，只有右手还能活动，病情继续恶化，最终 8.(1)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 双目失明。他曾一度产生过自杀的念头，但很快 (2)君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。 振作起来，开始了文学创作。保尔终于拿起新的 (每个句子翻译2分，共4分，意思对即可) 武器，重新回归到战斗的行列，并最终成长为一 9.托物寓意埋没人才、摧残人才的做法不仅重 名具有钢铁般意志的无产阶级战士。 视人才，而且主张用人要各取所长（每空1分，共3 示例二：保尔和丽达曾经是一对恋人，但保尔把 分) 丽达的哥哥误认成她的丈夫。经过时间的发酵， 10.句子：其真不知马也。(1分)问题：不能知人善 两人虽然解开了误会，但保尔认为革命事业未竞 用、善取其才；不善于自省，遇事推责。(2分) 之前不应该谈私人感情，两人最终分离。这一事 (共3分) 件使保尔的革命意志更加坚定与执着。（结合名 11.逻辑顺序举例子（每空1分，共2分） 著内容任举一例即可，4分) 12.首先，微生物与人体接触：然后，释放一些化学物 21.写作提示：本题考查话题作文。“看见”意思是看 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·八年级语文下第6页 到，见到。“看见”的东西可以选取自己看见的实 赖，相互补充，要联系起来看。“防”的主语是寡 际物体，或者是精神层面的东西，进行写作。本 妇，下句“插”字的主语是吴郎。因此“·防'字写 文可以写成记叙文，也可以写成散文。可以写看 出吴郎的多疑敏感”理解不当。故选C。 见自然景观，表达自己的热爱和赞美：可以写看 (2)《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自家狂风破 见周边的人情世故，表达自己独到的看法：可以 屋、屋漏衾裂的凄苦念及天下寒士的疾苦，发出了 写看到妈妈的辛苦劳作，赞美母爱的伟大：可以 为天下寒士求广厦而宁愿受冻而死的撼人心声。 写看见的东西很多，当然情感也可以很多，如美 《又呈吴郎》中诗人由自身漂泊困顿体察到妇人的 好、善良、冷漠等。不过这个需要更深层次的立 孤苦无助，专门写诗劝吴郎不要“插疏篱”，让“无 意，就是和自己的精神层面的相关，同时这种看 食无儿”的妇人能“扑枣”果腹。可见，杜甫的“仁 见，在文章中可以表现为心灵的体会，要把叙述 者之怀”是舍己为人、心系苍生的济世之情，是同 和描写结合起来，使用修辞手法，用自然环境，一 情百姓疾苦的悲悯之怀。（结合两首诗分析即可， 两件有代表性的事物来烘托人物，要注意细节描 3分) 写，语言要优美，感情要真挚，这样才能出彩。 5.(1)最好(2)困惑(3)好处(4)吃（每空1 试卷2廊坊市第二学期期末学业质量检测试卷 分，共4分) 1.(1)①领域②静穆（每空1分，共2分） 6.截竹为筒/破以为牒/加笔墨之迹/乃成文字。（每 (2)wòXuan②xi xi ran(每空1分，共2分) 处1分，共3分) (3)4 五（每空1分，共2分）】 【考点解读】本题考查划分句子节奏。本句译 (4)②【解析】本题考查词语的含义。思慕：思 为：截断竹子制成竹筒，剖开制成竹简，加上笔墨 念、爱幕。文段中“一辈子思慕着”表达了作者对 的痕迹，才形成文字。“截竹为筒”“破以为牒” 这段时光和这种氛国的深深依恋和思念之情。根 “加笔墨之迹”分别是制作文字的三个步骤：“乃 据文段的语境，“思幕”中的“慕”应理解为“依恋； 成文字”表示最终形成文字。故划分为：截竹为 思念”。故选②。 筒/破以为牒/加笔墨之迹/乃成文字。 2.(1)际遇经历【解析】本题考查词语运用。第 7.(1)竹子生长在山上，树木生长在树林里，不知道 一空：际遇：指相逢，遇到（多指好的）。遭遇：指碰 它们能被做成什么。 上、遇到（敌人、不幸的或不顺利的事等）。根据语 (2)何况人包含天地间的灵性，是最可贵的呢！ 境，“建功立业的人生”应该是与好的机会相关，所 (每个句子翻译2分，共4分，意思对即可) 以应选择“际遇”：第二空：经历：指亲身见过、做过 8.两文都运用了类比说理的方式。(1分)【甲】文以 或遇到过的事。经验：指由实践得来的知识或技 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗 能。根据语境，“博学而笃志，事业有成者”的成功 学，不知其善也”，强调学习的重要性；(1分)【乙】 应该是源于他们亲身的经历，而不仅仅是知识或 文以“谷未成粟，米未为饭”类比“人未学问”，以 技能，所以应选择“经历”。 “谷成饭，食之生肌腴”类比“学士简练于学，成熟 (2)A【解析】本题考查关联词的使用。“以青春 于师，身之有益”，以“粗苴的竹木雕琢刻削乃成为 之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建 器用”类比“人通过学习变得尊贵”，从而论证了学 设添砖加瓦”是“不辜负我们这个伟大的时代”的 习的重要性。(1分)（共3分） 必要条件。A.“唯有…方能…”表示条件关 9.作比较。将可重复使用运载火箭与一次性使用运 系，只有通过前面的条件，才能达到后面的结果， 载火箭作比较，突出了可重复使用运载火箭的优 强调了必要性，符合语境。B.“只要…就…” 势，使说明更鲜明、深刻。（说明方法1分，作用分 表示条件关系，语气过于绝对。C.“不但…而 析2分，共3分) 且…”表示递进关系；D.“既…又…”表示 10.乙处。因为这句话引出发展可重复使用运载火 并列关系：故选A。 箭的原因，乙处后的内容介绍一次性运载火箭的 (3)示例一：从创业者的勇敢拼搏到教师的教书 不足，前后具有逻辑上的承接关系。（观，点正确1 育人 分，理由分析2分，共3分) 示例二：从农民的辛勤耕耘到工人的加班加点（符 11.示例：同学们，可重复使用航天器具有可重复使 合要求即可，2分) 用、速度快、更便捷、发射成本低、高可靠性等特 3.(1)白露为霜 (2)在水一方 点，能够解决一次性运载火箭在发射成本、履约 (3)芳草鲜美 落英缤纷 周期和产能需求等方面存在的问题。（结合文章 (4)抟扶摇而上者九万里(5)可怜身上衣正单 内容介绍即可，3分) (6)其真不知马也（每空1分，共7分，有错该空不 12.“我”寸步不离，姥姥笑嘻嘻的：“我”给姥姥穿针 得分) 说她不老，姥姥笑出了眼泪；“我”抱一盆煮鸡蛋 4.(1)C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.“即防 剥着吃，姥姥脸上绽开慈祥。（每件事情1分，共 远客虽多事，使插疏篱却甚真”意思是：见你来就 3分) 防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却 13.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出姥姥的慈 甚像是真。这两句上下一气，相互关联，相互依 爱对“我”的吸引力，表现姥姥对“我”的疼爱以 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·八年级语文下第7页