专项5 文学文化常识与古诗文默写&专项6 诗词阅读鉴赏-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年八年级语文下册（统编版 河北专用）

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色经典名著，因为小说中的主人公保尔是一个具 兴趣，大多数初中生阅读古诗词的兴趣一般，甚至 有鲜明红色特征的人物。他出身贫寒，但在革命 没有：②大多数初中生没有阅读古诗词的计划，并 中逐渐成长为一名坚定的共产主义战士。他具有 且从不做读书笔记。 坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神，是红 (2)风中绿竹，风翻绿竹竹翻风 色经典中典型的英雄形象，其他人物如朱赫来、谢 (3)示例：诗歌乐园：诗海拾贝：诗歌鉴赏等 廖沙等也都体现了红色经典的集体主义、英雄主 5.(1)示例一：我选图一。图中主体部分为一个人骑 义精神。 着自行车出行，下面是一片绿叶，图下方有“绿色 示例二：我认为《钢铁是怎样炼成的》属于红色经 出行让你我共行”的文字。寓意着低碳出行从 典名著，因为小说的情节紧密围绕革命斗争展开， 骑自行车开始，从你我做起。这幅图契合宣传活 描述了保尔在革命中的成长历程，他经历了艰苦 动主题。 的斗争、严峻的考验和身心的磨难，但始终保持着 示例二：我选图二。构图由两只手、一株幼苗、两 对革命的忠诚和对人民的热爱，这种情节设置使 个圆三种主要元素组成，画面美观和谐。寓意低 小说具有强烈的革命色彩和现实主义风格，符合 碳行动需要大家同心协力，呵护绿色，保护环境， 红色经典的审美要求。 共建美好家园。这幅图契合宣传活动主题。 追梦专项四口语交际与综合性学习 (2)示例：①旧衣服继续穿（捐赠给需要的人） 1.(1)示例：想君小时，必当了了。 ②乘公交车（步行）上下学 (2)示例：所以你认为，刘翔的教练可以把随便谁， (3)①个人参与②团队参与③积攒碳积分 都教成刘翔吗？ ④低碳生活推广⑤邀请好友⑥践行低碳生活 【拓展延伸】“归谬法”是一种应对技巧，即先提 理念/为低碳生活助力 出跟定理中的结论相反的假定，然后从这个假定 追梦专项五文学文化常识与古诗文默写 中得出跟已知条件相矛盾的结果来，这样就否定 1.D【解析】本题考查文学文化常识识记。D.说， 了原来的假定而肯定了定理。 是古代一种议论性文体：故选D 2.(1)中学生要讲“诚信” 2.C【解析】本题考查文学常识和课文内容。A.有 (2)“永远少不了”“李白有言”“孔子日”“卢照邻 误，应是“永恒美”，而不是“短暂美”：B.有误，《核 亦说”“由此可见” 舟记》运用先中间次写船头后写船尾的空间顺序 3.(1)乐声调和，和谐 给读者展示了一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，而 (2)B【解析】本题考查文学文化常识。A.这句 不是“先船头后中间”和“核桃”：D.有误，杜甫在 话的意思是：和谐的人没有乖张暴戾之心，而盲目 写《茅屋为秋风所破歌》的时候，安史之乱还没有 追求相同的人则往往有阿谀奉承之意。这句话明 平定：故选C。 确体现了和谐与言目求同的区别，强调了和谐的 3.B【解析】本题考查文学文化常识。B.藤野先生 重要性，与“以和为贵”的主题相符。B.这句诗出 是散文《藤野先生》的主人公，这篇散文收录在散 自唐代刘禹锡的《望洞庭》，它主要描绘的是湖光 文集《朝花夕拾》中。《呐喊》是小说集，未收录 秋月相互映衬的宁静美景，其中“两相和”虽然字 《藤野先生》：故选B。 面上有“和”字，但这里指的是自然景色的和谐相 4.D【解析】本题考查文学及文化常识。A.美国生 融，与人际关系的和谐或“以和为贵”的主题无直 态学家利奥波德的《大雁归来》，并非“向西莫 接关联。C,这句话出自《论语》，意思是：君子在人 夫”；B.《柳河东集》作者柳宗元，字子厚，河东人， 际交往中能够与他人保持和谐的关系，同时尊重 “河东”并非作者的名字：C.称别人对自己的重视 彼此的差异：而小人则追求表面的相同，却难以真 为“垂青”；故选D。 正和睦相处。这句话深刻阐述了和谐与盲目求同 5.B【解析】本题考查文学文化常识。B.丁肇中是 的区别，强调了和谐的重要性，与“以和为贵”的主 美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖： 题相符。D.这句话出自《尚书》，意思是：能够弘 故选B。 扬大德，使家族亲密和睦，家族和睦了，又进而协 6.(1)假尔远逝(2)如三月兮 (3)涵虚混太清 调百姓，使百姓昭明，上下一心，这样就能够使各 (4)高者挂胃长林梢下者飘转沉塘坳 方诸侯国协调和顺，这句话明确表达了通过弘扬 (5)萧萧班马鸣(6)青青子衿 美德来实现家族、百姓乃至国家的和谐，与“以和 (7)悠哉悠哉辗转反侧 为贵”的主题相符。故选B (8)如闻泣幽咽(9)其远而无所至极邪 (3)示例：地球是我们共同的家，我们只有举止文 (10)两鬓苍苍十指黑(11)雨脚如麻未断绝 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·八年级语文下第3页 7.(1)虽有嘉肴弗食不知其旨也 虽有至道 吏的威势和对百姓的镇压：而将“妇啼一何苦”放 弗学不知其善也 在后，更突显了老妇的悲苦和生活的困境。如果 (2)货恶其弃于地也不必藏于己 互换位置，可能会影响表达的层次和情感的强调。 力恶其不出于身也不必为己 原文的排列更符合描绘战乱时期百姓生活的逻 (3)欲济无舟楫端居耻圣明 辑，使读者更能深刻地感受到官吏的威慑和老妇 (4)此地一为别孤蓬万里征 的无奈。 (5)芳草鲜美落英缤纷斗折蛇行 明灭可见 3.(1)D【解析】本题考查诗歌内容理解与分析 (6)万籁此都寂但余钟磬音 “但敢于斗争、敢于反抗的人物形象”理解分析不 (7)知困然后能自强也 正确。结合“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”可 (8)日光下澈影布石上 知，卖炭翁面对宫使的压榨、欺凌只有接受，并没 8.(1)①参差荇菜②屋舍俨然 3凄神寒骨 有勇气斗争与反抗。故选D。 ④死者长已矣⑤儿女共沾巾⑥大庇天下寒士 (2)画线句客观叙述了故事的结局：宫使用半匹纱 俱欢颜⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 和一丈绫换走了老翁千余斤的炭。在看似平淡的 (2)①溯洄从之②海内存知己③天涯若比邻 客观叙述中却饱含深情。半匹纱和一丈绫与老翁 ④潭中鱼可百许头⑤皆若空游无所依⑥曲径 通过艰辛劳动烧出的千余斤的炭，在价值上完全 通幽处⑦千里马常有⑧而伯乐不常有 不对等，形成了鲜明的对比，深刻地揭露出宫市制 (3)①天明登前途②何时眼前突兀见此屋 度的不合理以及统治者们抢劫百姓财物的野蛮行 ③半匹红纱一丈绫④抟扶摇而上者九万里 径，表达了诗人对统治阶级不顾百姓死活的行为 ⑤并怡然自乐⑥盗窃乱贼而不作 的批判，对劳动人民的深切同情。 (4)①拣尽寒枝不肯栖②痕寞沙洲冷 ③浮云 4.(1)D【解析】本题考查诗歌内容和手法。D.乙 游子意④落日故人情 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼 诗中“青青子衿”“青青子佩”的意思是：青青的是 岳阳城⑦城阙辅三秦 你的衣倾，青青的是你的佩带。这里是采用借代 (5)①窈窕淑女②君子好逑 ③溯洄从之 的手法，借衣饰来代指恋人，表达的是对恋人的无 ④道阻且长 尽思念之情，而不是对恋人衣饰的赞美：故选D。 追梦专项六诗词阅读鉴赏 (2)《子衿》前两节采用了重章叠句的形式，上下 1.(1)示例：烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远 章节基本相同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣” 行消失在视线中，在落日余晖下你将欣赏五湖美 “来”不同，造成回环往复余味无穷的表达效果。 好的春色。 5.(1)孤蓬万里 (2)示例一：我更欣赏王勃送别时的状态。这句诗 (2)都使用了借景抒情（借物抒怀）的手法。但表 一反往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高 达的情感不同：李诗借“班马”萧萧长鸣，抒写诗人 远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。刘长卿的 与友人依依不舍的离别之情：庾诗借秋雁自由南 那句诗过于缠绵了。 飞，抒写思乡之情及自己无法回归的悲凉孤独 示例二：我更欣赏刘长卿送别时的状态。这句诗 心境。 诗人远望着烟水空茫的江面，频频挥手，表达自己 6.(1)缺月疏桐风雨寂寞凄冷 (2)甲词借助“孤鸿”的形象，表现了词人高洁的 依依惜别之情。诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这 志趣和对理想的坚守。乙词借助“梅”的形象，表 一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情， 现了词人孤高傲世、坚持正义（或：忠贞不渝、矢志 表达了离别时的不舍与惆怅。王勃的诗太乐观 不渝等)的情怀。 了，有些不符合大众离别时常有的心情。 7.(1)①布衾冷裂，雨脚如麻②愤懑、无奈 2.(1)D【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分 (2)示例一：“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢 析。D.《采桑女》运用了人物的动作描写和心理 颜！”表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国 猫写。“手挽长条泪如雨”，写出了采桑女辛勤劳 忧民的深沉情感。 动而又悲切愁苦的形态。“去岁初眠当此时，今岁 示例二：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死 春寒叶放迟”，点出采桑女心中的忧虑事，再加上 亦足！”抒发了诗人忧国忧民的情感，表达了诗人 地愁听门外里胥催逼的声音，诗人把形态和心理 推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟 描写融为一体，使采桑女形象感人至深。此诗没 和崇高理想表露无遗。 有运用语言描写：故选D。 追梦专项七文言文对比阅读 【拓展延伸】《采桑女》是唐朝诗人唐彦谦所作的 1.(1)①全，都②不值得，不必③听说④征召 一首七律。诗人通过对人物的动作描写和心理刻 (2)①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可 画，以及对桑芽的生动描写，给画面增添了情趣， 以互相听到。 表达了自己的对劳动人民的深切同情。同时深刻 ②司徒王导听说了他的名声，征召他做属官，但韩 揭露了唐宋“苛政猛于虎”的社会现实。 绩没有去任职。 (2)不可以。将“吏呼一何怒”置于前，强调了官 (3)绩少好文学/以潜退为操/布衣蔬食 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·八年级语文下第4页