专项7 文言文对比阅读&专项8 跨学科专练-【追梦之旅·期末真题篇】2024-2025学年新教材七年级语文下册（统编版 河北专用）

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近，既有一种纯真自然的情趣，也有发人深思的 的形象，来强调风雨对花朵的无情摧残，是拟人的 理趣。 手法，而非夸张手法。故选C。 追梦专项七文言文对比阅读 (2)①诗人自己②美好的事物 ③惜花之情，自 1.(1)D【解析】本题考查一词多义辨析。A.介词， 怜之情，对幸福美好的呼唤。 从/代词，自己；B.介词，凭借/连词，用来；C.动词， 4.(1)绝句杜牧 学习/动词，温习、复习：D.都是“只、只是”的意 (2)凄清（凄婉、凄凉、悲凉） 长路漫漫、亲人 思；故选D 远离 (2)①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只 (3)甲诗抒发了诗人对醉生梦死的晚唐统治者的 是对他微微点头。 讽刺，对国家命运的忧虑：乙诗抒发了诗人思乡与 ②（他）就认为完全学会了驾船的技术。 报国交织的复杂情志。 (3)示例：从甲文中，我懂得了熟能生巧的道理，所 5.(1)①眼泪②竹林 以我们即使有什么长处也没必要骄傲自满：从乙 (2)《登幽州台歌》中的“独”是独自、孤独、孤寂之 文中，我领悟到学习要脚踏实地，不能浅尝辄止， 意。诗人俯仰古今，深感人生短暂，宇宙无限，不 所以我们要想学会一项技能，就得踏踏实实地学 知不觉中流下热泪，表达诗人报国无门的孤独悲 习，认认真真地操练。（言之有理即可） 凉的情感。《竹里馆》里的“独”是独自一人之意。 (4)侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧 诗人月下独坐、弹琴长啸，生活悠闲，表现出诗人 面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机 宁静、淡泊、悠然自得的心境。 敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 6.(1)B【解析】本题考查诗歌内客理解。B.寻：古 2.(1)①了解②另外，再③等到④放下 代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。“飞来山上 (2)①我经常读书，自己觉得获益很多。 千寻塔”的意思是：我登上飞来峰顶那高耸入云的 ②等到第二天办理政务，处理决断非常快。 塔。不是“我登上飞来峰顶寻找高高的塔”。故 (3)孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重 选B。 要。孙权首先向吕蒙指出学习的必要性。当吕蒙 (2)示例一：《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘 以“军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和 身在最高层”反映了诗人为实现自己的政治抱负 方法，并且现身说法，回应了吕蒙的推托，用自己 而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托， 示例二：《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”表达 “乃始就学”。 了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气 (4)示例：两人读书后显著的变化告诉我们要坚持 概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志 读书，多读好书，不断突破自我，做最好的自己。 7.(1)C【解析】本题考查诗歌内客理解。C.一个 3.(1)①已经②完成③才④所以 “足”字突出了农家待客尽其所有的盛情，是间接 (2)①不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一 写出诗人的感受。故选C。 烤，使药物熔化。 (2)《约客》中的“闲”字，表现了诗人久等客人未 ②王祯说：这种果子的味道（初入口）苦涩，时间长 到时的寂寞（无奈/惆怅）之情：《游山西村》中的 了才回味甘甜。 “闲”字写出了诗人的闲适、惬意（或对农村田园生 (3)活版印刷活橄榄橄榄能治一切鱼、鱉 活的喜爱向往之情)。 之毒 8.(1)都运用了拟人手法，甲诗生动形象地写出了山 (4)①学习优秀文化，通过书本、网络和学校教育 山相连的特点，富有情趣：乙诗把水人格化，生动 等方式学习民族优秀文化：②传播优秀文化，多渠 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·七年级语文下第5页 道宣传民族优秀文化：③创新优秀文化，在学习、 书籍，提高文学修养等等。 工作中创新、拓展、升华优秀文化内涵。 5.(1)老师，你好。我想报名学习“种菜”课程。因 4.(1)神异形体，躯体说③ 为我觉得学习这门课程既可以学习到种菜的相关 (2)①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了：草色映 知识，又可以亲身体验种菜的乐趣，请你同意我的 入竹帘，使室内染上了青色。 申请。（表达出自己选修“种菜”课程的意愿及理 ②钱子飞没有去探究这道理，被梦境所胁迫。 由，表达有礼貌即可) (3)从室外环境、交往人物、室内生活三个方面描 (2)示例：菜园名称：茁园。名称寓意：希望菜园里 写陋室。 种植的蔬菜能茁壮成长。 (4)【甲】文刘禹锡通过写自己陋室的环境氛围与 (3)示例一：上联：巧种妙育嫩菜出沃土 日常生活，表现出高洁傲岸的节操和安贫乐道的 下联：精栽细培鲜瓜散清香 情怀。【乙】文通过对比苏轼与钱子飞的做法不 示例二：上联：精栽细培鲜瓜出沃土 同，表达了苏轼即便受到胁迫，只要能治好病人的 下联：巧种妙育嫩菜散清香 病，自己愿意承担一切痛苦的情怀，突出他慈心济 【方法点拨】“精栽细培”对“巧种妙育”，同为并 世的人格魅力。 列短语。“鲜瓜”对“嫩菜”，同为名词。“散清 追梦专项八跨学科专练 香”对“出沃土”，同为动宾短语。分析语义可 1.(1)以“水”为义符的字如滑涓细流潺潺溪水 知，因为“精栽细培”“巧种妙育”，所以“鲜瓜”与 有的则表示数量上的减损枯涸（涸竭）水量变化 “嫩菜”从肥沃的土地里长出来，并散发出清香。 (2)①小满的“满”寓意谷物饱满（或粮仓充实）和 故可拟写为“精栽细培鲜瓜出沃土”“巧种妙育 雨水丰沛：②小满的“小”，与“大”相对，取戒慎太 嫩菜散清香”。“土”为仄声，“香”为平声，故“精 满之意，体现出古人常怀谦逊、不求盈满的智慧。 栽细培鲜瓜出沃土”为上联，“巧种妙有嫩菜散 (3)示例：①我会在海报上绘制即将成熟的麦子， 清香”为下联。 着青色。 试卷1石家庄市第二学期期末作业质量检测试卷 ②小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆逐渐饱 1.(1)①闲暇②帐篷（每空1分，共2分） 满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一 (2)①zhùi②ban lan(每空1分，共2分) 节气的物候特点，充满生机与活力 (3)将“一条河流”与“连接现实与诗和远方的纽 ③麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水， 带”调换顺序。(2分) 山在染它的绿，日子在撒它的糖。/满未满，万物 2.(1)商女不知亡国恨 (2)独怆然而涕下 可期：夏日还长，美好在望。 (3)苔痕上阶绿 草色人帘青 2.(1)示例：表达了胜利的喜悦和自豪：表现对祖国 (4)山重水复疑无路 柳暗花明又一村 美好未来的憧憬：歌颂了祖国的壮丽山河；表现了 (每空1分，有错该空不得分，共6分) 中华儿女团结奋进的精神。 3.D【解析】本题考查文学文化常识。D.有误，“活 (2)③慷慨悲壮的乐曲该诗句抒发了诗人舍 板”是指活字印刷技术，沈括是北宋时期科学家、 生取义的豪迈情怀，慷慨悲壮的乐曲与主题相符。 政治家。故选D (3)示例：激情宣讲爱国故事深刻品味爱国名言 4.(1)示例一：选择①。“漫山漫水慢生活”语言简 3.(1)B【解析】本题考查对书法作品的赏析。书 洁，“漫山漫水”直接地突出了漫山花溪谷景区环 法赏析首先了解汉字字体特点：楷书形体方正，笔 境优美的特点，“慢生活”则写出了生活舒适的 画平直；隶书字形扁方，左右分展：行书不像草书 特点。 那样潦草，也不像楷书那样端正，写起来很轻松； 示例二：选择②。“鹿”与“路”同音，“泉”与“全” 草书结构简省、笔画连绵，有章草、今草、狂草之 同音，“一‘鹿'走来，‘泉’是风景”即“一路走来， 分。题干的书法作品“精减所至金石为开”字形和 全是风景”，采用谐音手法，突出了鹿泉环境优美 笔势介于楷书和草书之间，行云流水、书写快捷、 的特点。 飘逸易识，属于行书：故选B。 示例三：选择③。“这么近，那么美，周末到河北” (2)精诚所至金石为开书写提示：①用楷书工整 “这么近，那么美”运用了鲜明的对比手法，既强调 美观书写：②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规 了河北地理位置的便捷性，又突出了其自然风光 范：③不要写繁体字。 的绝美。“周末到河北”这一呼吁，直接而温馨，它 4.(1)示例：我国中学生阅读量低；阅读的内容以娱 不仅仅是一个旅游建议，更是一种生活态度的倡 乐休闲为主，文学书籍阅读较少 导。它鼓励人们在繁忙的工作之余，寻找片刻的 (2)示例：功课负担重，没有时间阅读：家长的误 宁静与放松，将河北作为心灵的栖息地。（任选一 解，认为读课外书是不务正业。 则自选角度分析，言之有理即可，3分) (3)示例：学校可以开设阅读课，让学生有阅读时 (2)C【解析】本题考查对联。对联的要求：字数 间：老师应向家长说明阅读的意义，为学生营造良 相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对， 好的阅读氛围：老师及家长应鼓励学生多读文学 位置相同；内容相关，仄起平收。分析下联“人在 追梦之旅·初中期末真题篇·河北统编·七年级语文下第6页