2《左行点》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《左行点》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够准确识别左行点，深入理解其形态特点，熟练掌握左行点的书写方法，包括正确的起笔、行笔、收笔动作，能运用所学在“小”“示”“点”“京”等字中规范、美观地书写左行点，提升书法书写技能。 2. 过程与方法：通过观察、比较、临摹、实践等活动，培养学生的观察力、模仿力、动手能力和创新思维，引导学生发现书法笔画的书写规律，学会自主探究学习，提高审美能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的浓厚兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信，培养学生耐心、细心、专注的学习品质和持之以恒的精神 。 二、教学重难点 1. 重点：掌握左行点的书写方法和技巧，包括起笔轻、行笔由轻到重、收笔顿笔回锋等，能够正确、规范地书写左行点。明确“小”“示”“点”“京”等字中左行点的位置、形态及与其他笔画的搭配关系。 2. 难点：在书写过程中，精准控制笔的力度、速度和方向，使左行点富有力度和韵律感，在不同结构的字中，能够灵活且自然地运用左行点，保持整个字的结构平衡与美观。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体教学设备、毛笔、墨汁、宣纸、毛毡、书法教材、田字格练习纸、书法示范作品、投影仪。 2. 学生准备：毛笔（中号羊毫或兼毫）、墨汁、宣纸或毛边纸、毛毡、田字格练习本。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段精彩的书法书写视频，视频中着重展示包含左行点的汉字书写过程，让学生观看并感受书法的独特魅力。 2. 展示一些古代著名书法家的作品图片，如颜真卿、欧阳询等，引导学生观察这些作品中笔画的特点。提问：“同学们，在这些漂亮的书法作品中，你们有没有注意到一些小小的、却很重要的笔画？”鼓励学生自由发言，引出本节课的主角——左行点。 3. 教师在黑板上用彩色粉笔写出“小”“示”“点”“京”这四个字，圈出其中的左行点，提问：“大家看这几个点，它们的方向和我们之前学过的点有什么不一样呢？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣 。 （二）知识新授 1. 左行点的定义和特点 - 运用多媒体展示左行点的线条动画，从起笔到收笔，逐步演示，让学生直观地看到左行点的形态。 - 讲解：左行点是基本笔画中的一种，它的方向是从右上向左下倾斜，起笔轻，收笔重，整体形态犹如一颗即将坠落的小水滴，具有灵动、活泼的特点 。 - 引导学生用手指在空中模仿左行点的书写动作，感受其行笔方向和轻重变化。 1. 左行点的书写方法 - 教师拿起毛笔，示范正确的握笔姿势，强调“指实掌虚”，让学生跟着一起调整握笔姿势。 - 边示范边讲解书写步骤： - 起笔：笔尖轻轻落在纸上，朝右上方轻轻入纸，如同蜻蜓点水，这一步要轻，几乎看不到明显的痕迹。 - 行笔：起笔后，笔锋向左下方运行，逐渐加重力度，使笔画由细变粗，行笔过程要沉稳、流畅，速度适中，不能太快也不能太慢。 - 收笔：行至笔画末端时，稍作停顿，然后轻轻回锋，将笔锋收回笔画内，收笔要干净利落，不能出现虚尖或拖尾 。 - 再次示范，让学生仔细观察每一个动作，同时提醒学生注意书写时的呼吸节奏，保持平稳。 （三）示范临摹 1. 教师在投影仪下，将宣纸铺在毛毡上，再次示范书写左行点，这次书写速度稍慢，边写边强调书写要点，让每一个学生都能清楚地看到笔画的粗细变化、行笔方向和力度控制 。 2. 给每个学生发放一张田字格练习纸，让学生先在练习纸上用铅笔轻轻地模仿书写左行点，每个点写3 - 5遍，教师巡视指导，纠正学生不正确的用笔姿势和书写动作 。 3. 学生用铅笔练习完成后，指导学生用毛笔蘸墨，在练习纸上正式临摹左行点。提醒学生注意墨汁的控制，不要蘸墨过多或过少。教师继续巡视，对学生的书写进行个别指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，如起笔过重、行笔歪斜、收笔不规范等 。 4. 选取几位学生的练习作品，通过投影仪展示在大屏幕上，让其他学生一起观察，教师进行点评，先肯定学生书写中的优点，如笔画的形态、力度把握较好的地方，再指出存在的不足，并提出改进的建议 。 （四）例字书写 1. “小”字的书写 - 多媒体展示“小”字的书写动画，让学生观察左行点在“小”字中的位置和形态。 - 教师讲解：“小”字的左行点位于竖钩的左上方，起笔在田字格竖中线与上半格横线的交点附近，行笔向左下方，收笔时与竖钩的距离适中 。 - 示范书写“小”字，边写边强调：先写左行点，然后写竖钩，竖钩要写直，最后写右点，右点与左行点相互呼应，位置要对称，整个字要保持重心平稳 。 - 学生在练习纸上临摹“小”字，每个字写5 - 8遍，教师巡视指导，提醒学生注意笔画之间的间距和比例 。 2. “示”字的书写 - 展示“示”字的书法范字，引导学生观察左行点与其他笔画的关系。 - 讲解：“示”字的左行点在短横的左下方，起笔略低于短横的左端，行笔向左下，收笔时要注意与下方的竖画和撇画相互避让 。 - 示范书写“示”字：先写短横，横画要稍向右上倾斜；接着写左行点，然后写竖画，竖画要写直且贯穿整个字的中心；再写撇画和捺画，撇捺要舒展，形成一个稳定的支撑 。 - 学生练习书写“示”字，教师巡视，纠正学生的书写问题，强调字的重心和笔画的呼应关系 。 3.“点”字的书写 - 出示“点”字，分析其结构特点，重点讲解四点底中左行点的写法。 - 说明：四点底中的左行点位于最左边，起笔轻，行笔向左下，角度稍平，收笔时要与右边的点相互协调，形成一个整体 。 - 示范书写“点”字：上面的竖、横、竖、横折、横等笔画要写得紧凑，四点底的四个点间距均匀，形态各异，左行点要写得沉稳，右边的点依次变化，最后一个点可以稍长 。 - 学生临摹“点”字，教师关注学生四点底的书写，提醒学生注意点的大小、方向和位置关系 。 4. “京”字的书写 - 展示“京”字，让学生找出左行点，并观察其在字中的位置和形态。 - 讲解：“京”字的左行点在竖钩的左上方，起笔较高，行笔向左下，收笔时与竖钩的距离要适中，要注意与右边的点画相互呼应 。 - 示范书写“京”字：先写点、横，横画稍短；再写左行点，然后写竖钩，竖钩要挺拔有力；接着写撇和捺，撇捺要舒展，覆盖住下方的笔画 。 - 学生练习书写“京”字，教师巡回指导，强调字的整体结构和笔画的主次关系 。 （五）小组竞赛 1. 将学生分成若干小组，每组4 - 6人。给每个小组发放一张大的宣纸和一支毛笔。 2. 宣布竞赛规则：每个小组共同完成一幅书法作品，内容为包含左行点的“小”“示”“点”“京”这四个字，要求书写规范、美观，笔画清晰，结构合理 。在规定的10分钟内完成，完成后进行小组间的展示和评比。 3. 各小组开始创作，小组成员之间相互协作，共同讨论每个字的写法和布局，教师在各小组间巡视，给予适当的指导和建议，但不直接参与创作 。 4. 时间到后，各小组将作品张贴在黑板上或展示区，每个小组推选一名代表，对自己小组的作品进行简单介绍，包括书写过程中的思路、遇到的问题及解决方法等 。 5. 其他小组成员进行投票，评选出“最佳书写小组”“最佳创意小组”“最佳合作小组”等，教师对获奖小组进行表扬和奖励，如颁发小奖品或给予课堂表现加分 。 （六）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，重点回顾左行点的书写方法、特点以及在“小”“示”“点”“京”等字中的应用 。 2. 总结学生在课堂练习和小组竞赛中的表现，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的普遍问题和不足之处，鼓励学生在课后继续加强练习 。 3. 强调书法学习是一个长期积累的过程，需要坚持不懈的努力和耐心，希望学生能够保持对书法的热爱，在今后的学习中不断提高自己的书法水平 。 （七）作业布置 1. 让学生回家后，在田字格练习本上每个字书写20遍，要求书写认真、规范，注意笔画的细节和字的整体结构 。 2. 鼓励学生在日常生活中，观察身边的书法作品，如招牌、对联等，找出其中的左行点，感受左行点在不同书法风格中的变化和应用 。 3. 要求学生下节课带上自己的作业，以便在课堂上进行展示和交流 。 学科网（北京）股份有限公司 $$