专题09 现代文阅读-2024-2025学年五年级语文下学期期末备考真题分类汇编（四川专版）

专题09 现代文阅读 知识点考查 理解词语：理解文中重点词语的含义，包括词语的本义、引申义、比喻义等，以及词语在特定语境中的表达效果。 理解句子：理解文中关键句子的含义，如具有深层含义、象征意义、双关意义的句子，分析句子的表达作用和表达效果。 概括内容：能够概括文章的主要内容、段落大意，把握文章的中心思想。 分析人物形象：通过对人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点、品质特征。 把握文章结构：了解文章的开头、结尾、过渡、照应等结构特点，分析段落之间的关系，理解文章的谋篇布局。 分析写作手法：识别文中运用的修辞手法、表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、衬托、借景抒情、托物言志等，并分析其作用。 体会思想感情：体会作者在文中表达的思想感情，理解文章的主题和主旨。 一．现代文阅读（共9小题） 1．（2024春•珙县期末）课外阅读 ㅤㅤ【材料一】电影简介 ㅤㅤ2020年10月1日，电影《我和我的家乡》正式上映。影片有两个主题：第一个主题是“我的家乡”，它再现了当代农村脱贫的故事：另一个主题是“我”，讲述了无论我身处何处，都不遗余力地参与家乡的建设，表达了对家乡的热爱之情。影片包含了五个故事：《北京好人》《天上掉下个UFO》《最后一课》《回乡之路》《神笔马亮》。自上映以来，片中感人的故事，演员精湛的演技，家乡的美景等倍受观众好评。 ㅤㅤ【材料二】观后感 ㅤㅤ电影《我和我的家乡》五个故事中，最打动人心的是《最后一课》。曾经支教的范老师现在患上了阿尔茨海默病，出现记忆错乱。而二十八年前，他在贫困的望溪村支教，给孩子们上最后一课的情形成了他脑海中最深刻的记忆。 ㅤㅤ当他再次回到望溪村时，大家想尽办法给范老师真实还原当年的情景，就连当时的电闪雷鸣、大雨滂沱都一一重现。当我看到范老师冒着大雨为姜小峰找颜料，看到颜料落在水中汇成一条七彩的河，看到泥泞的小路变得平坦整洁，看到破旧不堪的校舍变得光洁明净，不禁潸然泪下……几十年过去了，当年的学生们，如他所愿，将家乡建设得更好了。他内心那错乱的记忆，也重新清晰起来。 ㅤㅤ是啊，每一个心怀大爱的人，都该被善待。 （1）请联系上下文，解释带点词语的意思。 不遗余力：　 　 。 （2）这部电影片尾曲唱道：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……这是美丽的祖国，是我生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光……”下列说法错误的是 　 　 A.歌曲描绘了祖国的大好河山，也描绘了美丽的家乡。 B.这首歌唱响了中华儿女建设家乡的主旋律。 C.歌曲充满了对祖国的热爱，传递积极向上的能量，与影片主题契合。 D.这首歌曲用在这部影片的片尾不恰当。 （3）判断下列说法的对错，正确的打“√”，错误的打“×”。 1）该片受观众好评的原因是演员演技浮夸。 　 　 2）电影主题是再现当代农村脱贫的故事，表达对家乡的热爱。 　 　 3）可以将《小人物大情怀》作为材料二观后感的主标题。 　 　 （4）材料二中，大家为什么愿意想尽办法给范老师真实地还原当年最后一课的情景？你一定从范老师的身上得到了启示，想为家乡做些什么呢？ 　 　 　 　 2．（2024春•珙县期末）课内阅读 ㅤㅤ①……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 ㅤㅤ②这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下今把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ㅤㅤ③曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ——选自《草船借箭》 （1）仔细阅读选文，按顺序给借箭过程排序。 ①再次受箭 ②绳索连船 ③靠近曹营 ④掉转船身 ⑤排船受箭 ②→　 　 →⑤→　 　 →　 　 （2）选文根据罗贯中《三国演义》第四十六回相关内容改写，你觉得第四十六回的回目最可能是 　 　 A.用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。 B.七星坛诸葛祭风，三江口周瑜纵火。 C.诸葛亮大破魏兵，司马懿入寇西蜀。 D.曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾。 （3）京剧的脸谱往往能识人忠奸邪恶，请根据脸谱颜色及特征给曹操配上恰当的脸谱。 　 　 A.红色（忠勇、侠义） B.粉色（忠厚、正直） C.白色（多疑、奸诈） D.绿色（勇猛、暴躁） （4）选文中画线句子采用的人物描写方法是 　 　 和 　 　 。 从“笑”字体会到诸葛亮当时心里是这样想的：　 　 。 3．（2024春•南充期末）课外阅读，完成以下问题。 哨卡（节选） ㅤㅤ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ㅤㅤ②经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。 ㅤㅤ③三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ㅤㅤ④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” ㅤㅤ⑤将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？” ㅤㅤ⑥上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——” ㅤㅤ⑦将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ㅤㅤ⑧风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 （1）联系上下文理解加点的词语的意思。 ①顶风冒雪：　 　 。 ②惊愕：　 　 。 （2）第①、②段中画横线的句子属于 　 　 描写，这样描写的作用是 　 　 。 （3）第④段中画波浪线的句子是对哨兵的外貌描写，对这部分描写理解最为准确的一项 　 　 A.突出了将军的细心。 B.说明哨兵的年纪比较大了，执勤对他来说太辛苦了。 C.突显环境的艰苦，哨兵的艰辛。 D.可以看出哨兵的身体不太好。 （4）品读下面的句子，注意加点的部分，体会人物的内心。 ㅤㅤ将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。 ㅤㅤ这个句子运用①　 　 的修辞手法，写出了将军当时复杂的情感：有②　 　 ，因为③　 　 ；有④　 　 ，因为⑤　 　 。 4．（2024春•南充期末）阅读课文选段，完成以下问题。 青山处处埋忠骨（节选） ㅤㅤ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ㅤㅤ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ㅤㅤ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ㅤㅤ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （1）文中划横线的句子是毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后①　 　 和②　 　 两方面在描写，我体会到毛主席此时内心③　 　 。 （2）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”我对这句话的理解是：　 　 （3）毛主席最终选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜，表现了毛主席 　 　 的伟大胸怀。 5．（2024春•郫都区期末）课内阅读。 ㅤㅤ田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ——节选自《田忌赛马》 ㅤㅤ正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下来。 ——节选自《跳水》 （1）回顾课文内容，结合文段完成下列表格。 人物 遇到的问题 办法（思维过程） 孙膑 大家的马实力相当，分上、中、下三等，不易获胜 ①　 　 船长 ②　 　 ③　 　 （2）从孙膑和船长解决问题的思维过程中，你学会了什么？ 　 　 　 　 6．（2024春•成华区期末）致敬英雄，传承革命精神。 成成：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。让我们感受先辈的崇高精神，向他们学习！ 【材料1】 军神 ㅤㅤ手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ㅤㅤ病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ㅤㅤ脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ㅤㅤ病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ㅤㅤ沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ㅤㅤ“七十二刀。” ㅤㅤ沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 【材料2】 丰碑 ㅤㅤ红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ㅤㅤ军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着…… ㅤㅤ队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 ㅤㅤ军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ㅤㅤ“……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。 ㅤㅤ军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 ㅤㅤ一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ㅤㅤ军长的脸色顿时阴云密布，嘴角边的肌肉抽动着。他忽然转过脸向身边的人吼道：“把军需处长叫来！” ㅤㅤ呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ㅤㅤ“听见没有，警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着。 ㅤㅤ终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ㅤㅤ风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 子任务一：读英雄故事，悟革命情怀 （1）认真读【材料1】和【材料2】的故事，填写英雄故事卡。 英雄故事卡 故事1：军神 人物：　 　 事件：文中的军人在做手术的候一声不吭，沃克医生佩服地称他是军神。 故事2：　 　 人物：军需处长 事件：　 　 （2）划线的句子写出了人物与平时不同的表现，照样子再写一句。 　 　 （3）“军长的脸色顿时阴云密布，嘴角边的肌肉抽动着。”一句主要是从 　 　 方面对军长进行描写的、此刻我们能读出一个 　 　 的军长。 （4）体会下面句子的表达特点，选择一种情景写一写。 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡 我选的情景是 　 　 。 　 　 （5）结合【材料1】和【材料2】请你说说文中的军人分别是怎样的英雄人物？ 子任务二：赞美革命英雄，传承红色精神 成成：学校正在招募讲“红色故事”的小小讲解员，如何成为优秀讲解员呢？帮帮我。 　 　 　 　 （6）在正确的说法后面打“√”，错误的说法后面打“×”。 ①讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当。 　 　 ②讲解的时候表情要严肃，动作不太需要。 　 　 ③讲解前可以列提纲，按照一定的顺序讲述。 　 　 ④根据观众的反应，对讲解的内容做调整。 　 　 7．（2024春•成华区期末）读古典名著，品百味人生 成成：带着阅读古典名著的方法，走进古典名著的世界吧！ 【材料1】 ㅤㅤ说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。 【材料2】 ㅤㅤ周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 ㅤㅤ有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”…… 【材料3】 XX小学举办“走进古典名著”讲座具体安排 讲座内容 讲座时间 讲座地点 《西游记》经典故事赏析 4月13日（周六）9：00﹣11：00 学校多功能厅 《三国演义》人物评述 4月13日（周六）14：00﹣16：00 学校图书馆 子任务一：读名著，品人物 （1）读名著，下列说法不正确的一项是 　 　 A.读古典名著时，如果遇到“霹雳”“山冈”“军令状”等难理解的词语，不用反复琢磨。 B.读【材料1】和【材料2】的时候，可以结合《西游记》和《三国演义》的电视剧来加深理解。 C.文中“大虫”，我可以通过联系上下文猜到它的意思。 D.周瑜表面上对诸葛亮很客气，其实却不安好心。 （2）【材料1】主要用了 　 　 描写，【材料2】主要用了 　 　 描写。 A.语言 B.动作 C.神态 D.心理 （3）结合【材料1】，从“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”“武松却又闪在一边”中的加点字中，我读出了一个 　 　 的武松。 成成：细细读一读诸葛亮说的话，认真品一品诸葛亮这个人。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” （4）诸葛亮说的话应该用 　 　 （激情昂扬 冷静平和）的语气来读；我能读出一个 　 　 的诸葛亮。 成成：“走进古典名著”的讲座我很感兴趣，不过我每周六8：00﹣9：00要做家务劳动；10：00﹣11：00要学美术；19：00﹣20：00参加游泳训练。 （5）从【材料3】中可以看出，成成只能听 　 　 讲座。 （6）从【材料3】中可以看出，下列内容不可能出现在讲座里的是 　 　 A.大闹天宫 B.草船借箭 C.三打白骨精 D.红楼春趣 子任务二：用剧本，演人物 成成：班级要进行课本剧表演，在小组讨论的时候要注意些什么呢？请大家支支招。 （7）在小组讨论的时候应当注意的有 　 　 【多选】 A.主持讨论，要引导每个人发表意见。 B.尊重大家的共同决定。 C.可以从角色的台词、表情、动作等方面讨论。 D.意见不同时，不必协商达成共识。 8．（2024春•郫都区期末）课外阅读。 张大力（作者：冯骥才） ㅤㅤ张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门的老少爷们喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边—— ㅤㅤ侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放一把死沉死沉的青石大锁，锁把也是石头的。锁上刻着一行字： ㅤㅤ凡举起此锁者赏银百两 ㅤㅤ聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。 ㅤㅤ可是，打石锁撂在这儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动，您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非把地面也举到头上去！ ㅤㅤ一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。①只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿！ 【批注①：此处采用动作描写，我从“手握锁把”“腰一挺劲”等动作，感受到张大力举起石锁的轻松，体会到了他的力大无穷。】 ㅤㅤ众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说： ㅤㅤ“原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！” ㅤㅤ张大力听了，正色道：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！” ㅤㅤ谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？” ㅤㅤ张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。②（批注 　 　 ）张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着： ㅤㅤ惟张大力举起来不算 ㅤㅤ把这石锁上边和下边的字连起来，就是： ㅤㅤ凡举起此锁赏银百两，惟张大力举起来不算！ ㅤㅤ众人见了，都笑起来。原来人家早知道惟有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己、夸赞自己——张大力当然明白。 ㅤㅤ他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。 ——选自《俗世奇人》 为了更好地学习这篇文章，同学们分成4个小组，分别从“基础”“内容”“手法”“主旨”四个方面进行分析，然后在班上进行思维过程的分享。 一小组：基础 （1）问题：我们收集了文中不易理解的词语：正色、扬长而去。 方法：我们运用联系上下文的方法，理解这两个词语。 ①“正色”文中指 　 　 ；②“扬长而去”文中指 　 　 。 二小组：内容 （2）问题：文章虽然情节有趣，但要把握好内容也不容易。 方法一：为了更好地把握文章内容，我们依据情节的发展，绘制了情节图，请依据示例，和我们一起来完善情节图吧。 方法二：体会文章情节安排上的巧妙之处，也能帮助我们更好地把握好文章内容。下列选项不正确的是 　 　 A.这篇文章选用典型事例，突出了人物特点。 B.这篇文章虽然短小精悍，但是却一波三折。 C.这篇文章是按照时间顺序安排情节的。 三小组：手法 （3）问题：这是一篇写人的文章，怎样借助写作手法来分析主要人物形象？ 方法一：我们先勾画出人物描写的句子，然后分析主要人物形象，再进行随文批注。请你仿照第①处批注，和我们一起完成批注②：　 　 。 方法二：联系《刷子李》中表现人物特点的方法进行分析。 《刷子李》中的曹小三和《张大力》中的聚合成老板在文中起到了相同的作用，他们的作用是 　 　 。 四小组：主旨 （4）问题：怎样更好地体会文章的主旨呢？ 方法：我们抓住文章出处《俗世奇人》一书中的“奇”字和本文中的人物，再结合全文内容进行分析。 a.张大力没有得到悬赏，却“哈哈大笑，扬长而去”，结合全文，你的理解是①　 　 。作者在此处塑造了一个②　 　 的“奇”人。 b.有人认为，聚合成老板也是个“奇”人，你觉得该老板“奇”在哪里？ 9．（2024春•金牛区期末）阅读下面文段及资料，完成下题。 诸葛亮与司马懿的故事 ㅤㅤ①街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山作为疑兵埋伏起来，一面派张翼带兵去平整回去的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。 ㅤㅤ②诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城县运粮送草。忽然飞马送来消息，说司马懿带领十五万大军朝西城蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮连忙传令下去，要求藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及火声说话，把四面城门大开，每一个城门处，用二十个军士扮作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。 ㅤㅤ③司马茹的前军来到城下，见了如此情形，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上，笑容可掬，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈（zhǔ）尾。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑，传下命令，叫后军充当前军，前军改作后军，向北面山路退去。他的儿子司马昭说：“或许诸葛亮没兵，故作这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。 ㅤㅤ④诸葛亮见魏兵远去，拊掌而笑。众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此情形，便怀疑有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。现在他们一定是从北边的小路退走，我已让关兴，张苞在那里等候迎敌。”部下听了，都十分佩服。诸葛亮又拍手大笑：“如果我是司马懿，绝对不会退兵。”接着，诸葛亮下令叫西城县的百姓随军退往汉中，大队人马立即动身。 （1）联系上下文，解释加点词的意思。 旁若无人：　 　 （2）梳理故事情节，概括文章主要内容。 （3）认真阅读文章，根据诸葛亮的行为表现。梳理他对应的思维过程。 阅读链接： 失街亭 ㅤㅤ①诸葛亮连取三郡，兵出祁山，在渭水西岸扎下营盘。曾睿重新起用司马懿，加封为平西都督。司马懿保举张邰为先锋，率领二十万大军，向祁山杀来。 ㅤㅤ②司马懿对张邰说：“秦岭西边有一条路叫街亭，旁边有一座城叫列柳城，这两个地方是通往汉中的咽喉要地。我和你直取街亭切断蜀军的粮道。诸葛亮如果撤军，我就在小路上设下埋伏，可大获全胜。如果他不撤军，我就切断各处小路，让蜀兵都饿死。那时候，诸葛亮必被我所擒！” ㅤㅤ③诸葛亮在祁山营寨中，得知司马懿率军前来迎战大惊道：“司马懿出兵，一定会夺取街亭，切断我军咽喉要路！”他问道：“谁愿领兵去把守街亭？”话音未落，参军马谡答道：“我愿去！”诸葛亮心存疑虑，但马谡执意要去，并表示愿立下军令状，诸葛亮答应了马谡的请求。 ㅤㅤ④司马懿兵到街亭，发现马谡在山上扎营，心中大喜。他亲率大军把山四面围住。蜀兵见山下的魏兵漫山遍野，个个胆战心惊。司马懿下令放火烧山，马谡料想守不住营寨，只得带领残兵突围下山，打算重新夺回街亭，不料中了埋伏，连列柳城也丢了。司马懿没有追赶，自领大军往斜谷进发，直取西城。 （4）结合提供的阅读材料，任选一题完成。 ①从这两则故事中你觉得诸葛亮是一个怎样的人？并说清楚理由。 　 　 　 　 ②从这两则故事中你觉得司马懿是一个怎样的人？并说清楚理由。 　 　 　 　 参考答案与试题解析 一．现代文阅读（共9小题） 1．【答案】（1）把所有的力量都使出来，毫不保留。文中指为了家乡的建设毫不保留地使出自己的力量； （2）D； （3）1）×；2）√；3）√； （4）大家愿意还原当年最后一课的场景主要是出于对范老师的深厚感情和对那份特殊记忆的珍视，同时也希望通过此举传承正能量和社会责任感。启示：要努力学习，未来将所学的知识应用到家乡建设中，反哺家乡，争取将家乡建设得更加美好。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。不遗余力：遗：留。把所有的力量都使出来，毫不保留。文中指为了家乡的建设毫不保留地使出自己的力量。 （2）考查内容理解与概括。ABC.正确。D.有误。歌曲描绘了祖国的大好河山，也描绘了美丽的家乡，唱响了中华儿女建设家乡的主旋律，充满了对祖国的热爱，传递积极向上的能量，与影片主题契合。所以说歌曲用在影片的片尾不恰当是错误的。故选：D。 （3）考查内容理解与概括。1）错误。根据“自上映以来，片中感人的故事，演员精湛的演技，家乡的美景等倍受观众好评”可知：题干说法有误。 2）正确。根据“影片有两个主题：第一个主题是′我的家乡′，它再现了当代农村脱贫的故事：另一个主题是′我′，讲述了无论我身处何处，都不遗余力地参与家乡的建设，表达了对家乡的热爱之情”。 3）正确。结合“电影《我和我的家乡》五个故事中，最打动人心的是《最后一课》”“是啊，每一个心怀大爱的人，都该被善待”可知：范老师的经历告诉我们：每一个小人物，只要心中有大爱，都该被善待。 （4）考查开放探究。联系生活实际，结合文章内容和自己的实际情况，谈谈自己力所能及的事情，言之有理即可。 故答案为： （1）把所有的力量都使出来，毫不保留。文中指为了家乡的建设毫不保留地使出自己的力量； （2）D； （3）1）×；2）√；3）√； （4）大家愿意还原当年最后一课的场景主要是出于对范老师的深厚感情和对那份特殊记忆的珍视，同时也希望通过此举传承正能量和社会责任感。启示：要努力学习，未来将所学的知识应用到家乡建设中，反哺家乡，争取将家乡建设得更加美好。 2．【答案】（1）③④①； （2）A； （3）C； （4）语言描写 心理描写 曹操生性多疑，这样的天气我们来，我断定他不敢出来。 【解答】（1）本题考查衔接排序。通读语段，根据语段内容“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨”“诸葛亮下今把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”“曹操得知江上的动静后，就下令说：’江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”，结合题目中给出的提示可知，按顺序给借箭过程排序为：②→③→⑤→④→①。 （2）本题考查给文章加标题。通读语段，结合查询资料和题目中给出的选项可知，选文根据罗贯中《三国演义》第四十六回相关内容改写，我觉得第四十六回的回目最可能是：用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。故选：A。 （3）本题考查形象分析。根据查询资料和题目中给出的脸谱颜色及特征，结合文中内容“曹操得知江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是’”，我给曹操配上恰当的脸谱是：白色（多疑、奸诈）。故选：C。 （4）本题考查描写手法和扩展写话。通读语段可知，文中的“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去’”采用的人物描写方法是语言描写和心理描写。从“笑”字体会到诸葛亮当时心里是这样想的：曹操生性多疑，这样的天气我们来，我断定他不敢出来。 故答案为： （1）③④①； （2）A； （3）C； （4）语言描写 心理描写 曹操生性多疑，这样的天气我们来，我断定他不敢出来。 3．【答案】（1）①形容旅途艰苦辛劳； ②吃惊而发愣；非常震惊； （2）环境 为了强调环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面故事情节的发展作铺垫； （3）C； （4）比喻 自责 自己错怪的上校 感动 上校以身作则，为了不让其他战士受苦受累，叫自己的亲弟弟去代替士兵值勤。 【解答】（1）考查词语解释。①顶风冒雪：形容旅途艰苦辛劳。②惊愕：吃惊而发愣；非常震惊。 （2）本题考查句子含义分析及环境描写。从第①自然段“路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。”及第②自然段“由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。”可知，是对山峰上的环境的描写，运用了环境描写方法，这里描写山中环境是为了强调环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面故事情节的发展做铺垫。 （3）考查了对句子的理解。结合文章内容可知，句子是对哨兵的外貌描写，突显环境的艰苦，哨兵的艰辛。故选C。 （4）考查了对修辞手法及句子的理解。由句中的“心里好像打翻了五味瓶”可知，这句话把“心情”比作“打翻了五味瓶”，运用了比喻的修辞手法，写出了将军当时复杂的情感：有自责，因为自己错怪的上校；有感动，因为上校以身作则，为了不让其他战士受苦受累，叫自己的亲弟弟去代替士兵值勤。 故答案为： （1）①形容旅途艰苦辛劳； ②吃惊而发愣；非常震惊； （2）环境 为了强调环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面故事情节的发展作铺垫； （3）C； （4）比喻 自责 自己错怪的上校 感动 上校以身作则，为了不让其他战士受苦受累，叫自己的亲弟弟去代替士兵值勤。 4．【答案】（1）①动作 ②神态 ③十分悲痛； （2）革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 （3）超人。 【解答】（1）考查句子理解与赏析。结合语句“站了起来，仰起头，望着天花板”是对毛主席的动作描写，“目光中流露出无限的眷恋”是对毛主席的神态描写，从主席的动作与神态中可以体会到他此时的复杂心理，内心的悲痛。 （2）考查句子的理解与分析。句子“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 （3）考查形象分析。根据短文中“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”可知，毛主席最终选择了让爱子和志愿军烈士一样安葬在朝鲜，表现毛主席超人的胸怀。 故答案为： （1）①动作 ②神态 ③十分悲痛； （2）革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 （3）超人。 5．【答案】（1）①先用下等马对他的上等马，然后用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马 ②孩子现在处境很危险，而且下面就是木板，如果摔下来肯定会摔死 让孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。 （2）学到进行有效的分析与决策遇到的各种问题。在发生危险或遇到其他非常紧急的事情时，一定要沉着冷静，快速想出最好的办法应对。 【解答】（1）考查内容理解与概括。①孙膑悄悄地对田忌说：“你先用下等马对他的上等马，然后用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马。输一场胜两场，你就赢了。”可知孙膑的办法是：你先用下等马对他的上等马，然后用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马。输一场胜两场，你就赢了。 ②结合原文内容可知，孩子现在处境很危险，而且下面就是木板，如果摔下来肯定会摔死，所以只有孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。 （2）考查了概括文章主旨。结合船长和孙膑的做法可知，学到进行有效的分析与决策遇到的各种问题。 在发生危险或遇到其他非常紧急的事情时，一定要沉着冷静，快速想出最好的办法应对。 故答案为： （1）①先用下等马对他的上等马，然后用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马 ②孩子现在处境很危险，而且下面就是木板，如果摔下来肯定会摔死 让孩子跳进水里才能被水手迅速救起，转危为安。 （2）学到进行有效的分析与决策遇到的各种问题。在发生危险或遇到其他非常紧急的事情时，一定要沉着冷静，快速想出最好的办法应对。 6．【答案】（1）刘伯承 丰碑 文中军需处长在冰天雪地把棉衣全发给战士们，自己只穿单薄的旧衣被冻死，他的这种舍己为人的高尚品德像一座丰碑； （2）平时，妹妹放学一回到家，就会迫不及待地打开电视机，可是今天，妹妹一放学回家，就急急忙忙拿出作业本，做起作业来； （3）神态 愤怒即将爆发； （4）云朵在天空飘荡 云朵在天空飘荡，像一群调皮的精灵，样子十分可爱； （5）《军神》中刘伯承是具有钢铁般的意志的英雄人物。《丰碑》中军需处长是具有为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神的英雄人物； （6）①√； ②×； ③√； ④√。 【解答】（1）本题考查内容理解与概括。 根据对文章《军神》内容的理解：《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现出了钢铁般的意志，被德国医生高度赞扬为“军神”的故事。可知，主要人物是刘伯承。 根据对材料2题目及对内容的理解：《丰碑》讲述的是红军长征途中的一个感人故事：一个寒冷的冬天，队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿单薄破旧的衣服，在云中山冻死了。赞颂了军需处长为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神。可知，故事2为：丰碑，事件：文中军需处长在冰天雪地把棉衣全发给战士们，自己只穿单薄的旧衣被冻死，他的这种舍己为人的高尚品德像一座丰碑。 （2）本题考查句子仿写。 结合材料1“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”可知，沃克医生平时的“从容镇定”与 此刻的“颤抖、汗珠滚滚”形成了鲜明的对比，体现了沃克医生此时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。仿照句子，运用对比写出人物与平时不同的表现即可。示例如下：平时，妹妹放学一回到家，就会迫不及待地打开电视机，可是今天，妹妹一放学回家，就急急忙忙拿出作业本，做起作业来。 （3）本题考查句子理解与赏析。 结合材料2第八自然段“军长的脸色顿时阴云密布，嘴角边的肌肉抽动着”可知，该句主要是从神态方面对军长进行描写的，此刻我们能读出一个愤怒即将爆发的军长。 （4）本题考查句子仿写、情景写话。 结合材料2第九自然段“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”可知，该句运用了比喻的修辞手法，选择一种情景运用比喻修辞仿写句子即可。示例如下：云朵在天空飘荡，像一群调皮的精灵，样子十分可爱。 （5）本题考查内容理解与概括。 根据对文章《军神》内容的理解：《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现出了钢铁般的意志，被德国医生高度赞扬为“军神”的故事。可知，《军神》中刘伯承是具有钢铁般的意志的英雄人物。 根据对材料2题目及对内容的理解：《丰碑》讲述的是红军长征途中的一个感人故事：一个寒冷的冬天，队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿单薄破旧的衣服，在云中山冻死了。赞颂了军需处长为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神。可知，《丰碑》中军需处长是具有为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神的英雄人物。 （6）本题考查实践作业。 ①正确。 ②有误。讲解时的指示手势要规范、适时、准确、干净、利落、优美，做到眼到、口到、手到，简洁、协调，忌来回摆动、兰花指等。讲解时的表情要自然、大方、庄重，同时根据讲解内容面部表情要有准确而适度的变化，真实而恰当地表现讲解的内容，避免做出过于夸张的表情而显得矫揉造作‌。故“讲解的时候表情要严肃，动作不太需要”表述有误。 ③正确。 ④正确。 故答案为： （1）刘伯承 丰碑 文中军需处长在冰天雪地把棉衣全发给战士们，自己只穿单薄的旧衣被冻死，他的这种舍己为人的高尚品德像一座丰碑； （2）平时，妹妹放学一回到家，就会迫不及待地打开电视机，可是今天，妹妹一放学回家，就急急忙忙拿出作业本，做起作业来； （3）神态 愤怒即将爆发； （4）云朵在天空飘荡 云朵在天空飘荡，像一群调皮的精灵，样子十分可爱； （5）《军神》中刘伯承是具有钢铁般的意志的英雄人物。《丰碑》中军需处长是具有为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神的英雄人物； （6）①√； ②×； ③√； ④√。 7．【答案】（1）B； （2）BA； （3）动作灵活、武艺超群； （4）冷静平和 有知识、有计谋、有肚量、有胆略； （5）《三国演义》人物评述述； （6）D；课本剧要忠于课本，对故事适当修改；对于角色的分配，先谈谈自己的理解，最后大家商量决定；比较正式的场合，要中规中矩，表演到位； （7）ABC。 【解答】（1）本题考查文章内容理解分析。 A、C、D正确； B.有误，读【材料1】和【材料2】的时候，可以结合《水浒传》和《三国演义》的电视剧来加深理解。 故选：B。 （2）本题考查内容分析。“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”“武松却又闪在一边”运用动作描写。故选：B。“有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：‘我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？’诸葛亮说：‘用弓箭最好’”运用语言描写。故选：A。 （3）本题考查句子赏析。“闪”“又一闪”表现了武松打虎的动作灵活，表现了他武艺超群。 （4）本题考查文章内容分析。“用弓箭最好”“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”“既然就要交战，十天造好，必然误了大事”“只要三天”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚”表现了诸葛亮宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。朗读时应用冷静平和的语气。 （5）本题考查文章内容分析。结合“成成：‘走进古典名著’的讲座我很感兴趣，不过我每周六8：00﹣9：00要做家务劳动；10：00﹣11：00要学美术；19：00﹣20：00参加游泳训练”“《三国演义》人物评述讲座时间是4月13日（周六）14：00﹣16：00”分析，成成只能听《三国演义》人物评述。 （6）第一问：考查文章内容理解分析。 A、B、C正确； D.有误，“红楼春趣”与《西游记》《三国演义》无关。 故选：D。 第二问，首先课本剧要忠于课本，设计人物的台词、动作、表情，可以对故事适当修改，不能完全拘泥于课本。其次对于角色的分配，可以谈谈自己的理解，最后大家商量决定；最后要是比较正式的场合，那就一定得中规中矩，但是千万别死板的直接念台词，一定要表演到位。 （7）本题考查小组讨论分析。 A、B、C正确； D.有误，意见不同时，可以协商达成共识。 故选：ABC。 故答案为： （1）B； （2）BA； （3）动作灵活、武艺超群； （4）冷静平和 有知识、有计谋、有肚量、有胆略； （5）《三国演义》人物评述述； （6）D；课本剧要忠于课本，对故事适当修改；对于角色的分配，先谈谈自己的理解，最后大家商量决定；比较正式的场合，要中规中矩，表演到位； （7）ABC。 8．【答案】（1）①张大力态度严肃告诉老板，这不是儿戏。 （2）张大力心满意足的离开。 （3）方法一：运用了心理和动作描写，生动形象地写出了张大力的力大无比 方法二：衬托了张大力的力大没边。 石锁竟然摇动起来 举着石锁等着伙计和老板出来看清楚 张大力扔了石锁，扬长而去。 （4）a.他并没有因为没得到赏银而生气 性格直爽。 b.石材铺的老板将石锁放在店门口悬赏举起石锁者，他料定张大力能举起石锁，在石锁的下边又设一句话，他的做法既吸引了顾客又没有让举起石锁的张大力获得赏银，既宣传了自己的店又没损失钱财，他是个心思巧妙的“奇人”。 【解答】（1）考查词语的理解。①“正色”是态度严肃，神态严厉，文中指张大力态度严肃告诉老板，这不是儿戏。 ②扬长而去：大模大样地径直离去。‌文中指张大力心满意足的离开。 （2）方法一：结合“一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看”可以概括为：石锁竟然摇动起来；结合“张大力听了，正色道：‘老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪’”可以概括为：举着石锁等着伙计和老板出来看清楚。结合“他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去”可以概括为：张大力扔了石锁，扬长而去。 方法二：考查内容的理解。 A、B正确； C.有误，结合“一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看”“众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地”“众人见了，都笑起来。原来人家早知道惟有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己、夸赞自己——张大力当然明白。他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。”可知，本文按事情的发展顺序。故选C。 （3）考查描写方法及作用。 方法一：结合“张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。”可知，运用了心理和动作描写，生动形象地写出了张大力的力大无比。 方法二：考查衬托手法的运用，《刷子李》中的曹小三和《张大力》中的聚合成老板在文中起到了相同的作用，他们的作用都是衬托的作用。衬托了张大力的力大没边。 （4）a.本题考查对人物形象的分析。由句子“一天，张大力来到侯家后，看见这把石锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一问，轻轻一撼，竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只见他手握锁把，腰一挺劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面，好赛举着一大把花儿”可以看出，张大力是一个身强力大的人。由句子“原来人家早知道惟有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服自己，夸赞自己——张大力当然明白。他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去”可以看出，张大力是一个性格直爽的人，他并没有因为没得到赏银而生气。 b.考查内容的理解。结合“众人叫好呼好喊好，张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻说：‘原来张老师来了，快请到里头坐坐，喝杯茶！’张大力听了，正色道：‘老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏银百两，您就快把钱拿来，我还忙着哪！’谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：‘张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？’”“可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：惟张大力举起来不算，把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁赏银百两，惟张大力举起来不算！”即可解答。 故答案为： （1）①张大力态度严肃告诉老板，这不是儿戏。 （2）张大力心满意足的离开。 （3）方法一：运用了心理和动作描写，生动形象地写出了张大力的力大无比。 方法二：衬托了张大力的力大没边。 石锁竟然摇动起来 举着石锁等着伙计和老板出来看清楚 张大力扔了石锁，扬长而去。 （4）a.他并没有因为没得到赏银而生气 性格直爽。 b.石材铺的老板将石锁放在店门口悬赏举起石锁者，他料定张大力能举起石锁，在石锁的下边又设一句话，他的做法既吸引了顾客又没有让举起石锁的张大力获得赏银，既宣传了自己的店又没损失钱财，他是个心思巧妙的“奇人”。 9．【答案】（1）好像身旁没有别人似的。形容从容自若。 （2）诸城门大开，葛亮焚香弹琴 诸葛亮拊掌而笑 司马懿退兵。 （3）诸葛亮知道司马懿平生谨慎，料定他决不冒险 诸葛亮故作镇静，麻痹司马懿 诸葛亮感到庆幸和舒心，成功地运用空城计迷惑了敌人，‌避免了城池的沦陷。 （4）①诸葛亮是一个足智多谋、料事如神、胆大心细的人。 【解答】（1）考查词语解释。旁若无人：好像身旁没有别人似的。形容从容自若。 （2）考查内容的理解和概括。结合“诸葛亮连忙传令下去，要求藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及火声说话，把四面城门大开，每一个城门处，用二十个军士扮作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。”可以概括为：诸城门大开，葛亮焚香弹琴。结合“诸葛亮见魏兵远去，拊掌而笑。”可以概括为：诸葛亮拊掌而笑。结合“司马懿说：‘诸葛亮平生谨慎，从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！‘于是，将两路兵马全部退去。”可以概括为：司马懿退兵。 （3）考查内容的理解。结合“诸葛亮说：“他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此情形，便怀疑有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此”可知，诸葛亮知道司马懿平生谨慎，料定他决不冒险。结合“诸葛亮自己则披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾，带领两个童子坐在城楼上焚香弹琴。”可知此时的诸葛亮故作镇静，麻痹司马懿。结合“诸葛亮见魏兵远去，拊掌而笑”可知诸葛亮感到庆幸和舒心，‌因为他成功地运用空城计迷惑了敌人，‌避免了城池的沦陷。 ‌（4）考查了学生对人物形象的理解。完成此题，必须在读通、读懂原著的基础上，再加以分析和归纳。我选择完成第一题：结合“诸葛亮说：‘他料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此情形，便怀疑有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。现在他们一定是从北边的小路退走，我已让关兴，张苞在那里等候迎敌。’部下听了，都十分佩服”通过阅读可知，设空城计麻痹司马懿，又知道他会中计而不敢攻城。由此可知，诸葛亮足智多谋、料事如神、胆大心细。 故答案为： （1）好像身旁没有别人似的。形容从容自若。 （2）诸城门大开，诸葛亮焚香弹琴 诸葛亮拊掌而笑 司马懿退兵。 （3）诸葛亮知道司马懿平生谨慎，料定他决不冒险 诸葛亮故作镇静，麻痹司马懿 诸葛亮感到庆幸和舒心，成功地运用空城计迷惑了敌人，‌避免了城池的沦陷。 （4）①诸葛亮是一个足智多谋、料事如神、胆大心细的人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$