Unit 5 people around me（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

教学设计 教学内容 Unit 5 people around me 课时 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授课 教材分析 本单元围绕“people around me”这一主题展开，主要介绍了与学生生活密切相关的人物，如家庭成员、朋友等。通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物的词汇和句型，学会用英语介绍身边的人。教材内容贴近学生生活，富有情境性和趣味性，为学生提供了丰富的语言实践机会。 学情分析 一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。他们已经有了一定的英语基础，能够简单地用英语打招呼、介绍自己。但这个阶段的学生注意力集中时间较短，需要采用生动活泼、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，学生在语言表达和理解能力上还存在一定的差异，需要教师关注个体差异，进行有针对性的指导。 学习目标 学习评价 1. 语言能力目标 - 学生能够正确听、说、认读家庭成员类单词：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa。 - 学生能够运用“This is...”句型介绍身边的人物。 - 学生能够在实际情境中正确使用所学词汇和句型进行交流。 2. 文化意识目标 - 了解英语国家中家庭成员的称呼方式和家庭文化。 - 体会家庭在不同文化中的重要性，培养尊重不同文化的意识。 3. 思维品质目标 - 通过观察图片、描述人物，培养学生的观察力和语言表达能力。 - 在小组活动中，培养学生的合作意识和创新思维。 - 引导学生思考家庭成员之间的关系，提高逻辑思维能力。 4. 学习能力目标 - 培养学生积极参与课堂活动的意识，提高学习英语的兴趣。 - 指导学生掌握有效的学习方法，如通过模仿、练习等方式提高语言运用能力。 - 鼓励学生在日常生活中运用所学英语进行交流，养成良好的学习习惯。 1. 通过课堂提问、跟读模仿等方式，评价学生对单词和句型的发音和理解情况。 2. 观察学生在小组活动中的表现，评价学生的合作能力和语言运用能力。 3. 利用课后作业，如单词拼写、句子仿写等，评价学生对知识的掌握程度。 重点 1. 掌握家庭成员类单词：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa。 2. 能够运用“This is...”句型介绍身边的人物。 难点 1. 正确区分单词 grandma 和 grandpa 的发音。 2. 在实际情境中灵活运用“This is...”句型进行介绍。 主问题 How can we introduce our family members in English? 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭成员的图片、动画和相关的英语音频。 2. 单词卡片，上面印有家庭成员的单词和对应的图片。 3. 小贴纸、小奖品，用于奖励表现优秀的学生。 学习过程 一、热身导入（5 分钟） 1. Greeting - 教师热情地与学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用“I’m fine, thank you.”进行回应。 - 教师与学生进行简单的互动，如询问学生的姓名、喜欢的颜色等，营造轻松愉快的课堂氛围。 2. Sing a song - 播放歌曲“Hello”，教师带领学生一起跟着音乐唱跳。 - 在唱歌的过程中，鼓励学生大胆地表演，提高他们的参与度。 - 歌曲结束后，对表现出色的学生给予表扬和奖励。 3. Lead - in - 教师展示自己的全家福照片，说：“Look! This is a photo of my family. I love my family. Do you love your family?”引导学生回答“Yes.” - 接着问：“Can you tell me something about your family?”鼓励学生用简单的中文介绍自己的家人，激发学生对本节课内容的兴趣。 二、新授知识（15 分钟） （一）学习单词 1. 教师利用多媒体课件依次展示 father, mother, sister, brother, grandma, grandpa 的图片。 - 展示 father 的图片时，教师指着图片清晰地说：“This is my father.”同时，板书单词“father”，并带读单词，让学生跟读。重复几次后，采用开火车的方式让学生逐个朗读单词，及时纠正发音错误。 - 用同样的方法教授 mother, sister, brother, grandma, grandpa 这几个单词。在教授 grandma 和 grandpa 时，着重强调发音的区别，通过多听、多模仿的方式让学生掌握正确的发音。 - 可以采用一些有趣的方法帮助学生记忆单词，如编顺口溜：“Father, father 是爸爸，高大强壮人人夸；Mother, mother 是妈妈，温柔善良我爱她；Sister, sister 是姐妹，漂亮可爱像朵花；Brother, brother 是兄弟，调皮活泼顶呱呱；Grandma, grandma 是奶奶，和蔼可亲笑哈哈；Grandpa, grandpa 是爷爷，精神矍铄身体佳。” 2. 单词游戏：“Magic eyes” - 教师快速地展示单词卡片，让学生快速说出单词。随着速度的加快，增加游戏的挑战性。 - 对反应快、回答正确的学生给予小贴纸奖励，激发学生的积极性。 （二）学习句型 1. 教师再次展示自己的全家福照片，指着照片中的人物，示范说：“This is my father.”“This is my mother.”等句子。 - 强调“This is...”的发音和用法，让学生注意“This”的发音是 /ðɪs/，“is”要读得轻而短。 - 让学生跟读句子，模仿教师的语音语调。 2. 小组活动：“Introduce your family” - 学生分成小组，互相展示自己的家庭照片，并用“This is...”句型介绍自己的家人。 - 教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语。 3. 请几个小组代表上台展示，其他学生认真倾听，并进行评价。对表现优秀的小组给予表扬和奖励。 三、巩固练习（12 分钟） （一）对话练习 1. 教师与一名学生进行示范对话： - Teacher: Look at this photo. Who’s this? - Student: This is my sister. - Teacher: Oh, she’s so cute. 2. 学生两两一组，根据自己的家庭照片进行对话练习。教师巡视，鼓励学生运用所学的单词和句型进行交流。 3. 请几组学生上台展示对话，其他学生进行评价和打分。 （二）听力练习 1. 播放教材配套的听力材料，让学生闭上眼睛认真听，根据听到的内容在练习纸上圈出相应的人物图片。 2. 听力结束后，让学生核对答案，教师进行讲解和点评。 （三）填空练习 1. 教师在黑板上出示一些填空练习，如：This is my ______ (father / mother). 2. 让学生独立完成练习，然后同桌之间互相检查。 3. 教师公布答案，对学生普遍存在的问题进行讲解和辅导。 四、拓展延伸（3 分钟） 1. 教师展示一些不同国家家庭的照片，介绍英语国家中家庭成员的称呼方式和家庭文化。 - 比如，在英语国家，人们通常会用“dad”“mom”来称呼父亲和母亲，用“granny”“grandpa”来称呼祖父母等。 2. 引导学生思考不同文化中家庭的重要性，培养学生尊重不同文化的意识。 五、课堂总结（5 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师提问，学生回答。 - 教师问：“What’s this?”并展示单词卡片，学生回答单词。 - 教师问：“How to introduce your family members?”学生用“This is...”句型进行回答。 2. 对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。 3. 布置课后作业。 作业设计 1. 听读本节课所学的单词和句型 5 遍，并录制音频发给老师。 2. 用“This is...”句型向家人介绍自己的同学，并拍成小视频。 3. 制作一张家庭英语手抄报，将家庭成员的照片和对应的英语单词贴在手抄报上。 板书 设计 Unit 5 people around me This is... father mother sister brother grandma grandpa 教学反思 本次教学围绕 Unit 5 people around me 第一课时展开，以培养学生的英语核心素养为目标，整体教学流程较为流畅，但也存在一些需要改进的地方。 亮点： 1. 教学方法多样：采用了歌曲、游戏、小组活动等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。例如，“Magic eyes”游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握了单词的发音。 2. 注重情境教学：通过展示全家福照片、播放听力材料等方式，创设了真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力。 3. 关注学生主体地位：在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作学习等方式掌握知识和技能。小组活动“Introduce your family”为学生提供了交流和展示的平台。 不足： 1. 教学时间把控不够精准：在新授知识环节，花费的时间较多，导致巩固练习和拓展延伸环节有些仓促，部分学生没有充分参与到活动中。 2. 对个别学生的关注不足：在课堂教学中，大部分学生表现积极，但仍有个别学生参与度不高，教师没有及时给予关注和鼓励。 改进方向： 1. 优化教学时间管理：在今后的教学中，更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成，同时给学生留出足够的时间进行练习和巩固。 2. 加强对个别学生的关注：关注每一位学生的学习情况，对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。 后续教学需要更加注重教学细节，关注学生的个体差异，不断优化教学方法和教学过程，以实现高效课堂的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$