小小图书馆 （教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

【教学过程】 导入新课 师:同学们,今天老师要带大家去一个特别有趣的地方——小小图书馆。(板书:小小图书馆)你们去过图书馆吗?图书馆里都有什么呢? 设计意图:通过创设“小小图书馆”的情境,贴近学生生活实际,激发学生的学习兴趣和好奇心,自然地引出本节课的主题,同时了解学生对图书馆的已有认知,为后续学习做铺垫。 生:去过!图书馆里有好多好多的书。 师:没错,图书馆里有各种各样的书。那大家想不想知道在这个小小图书馆里会发生什么有趣的数学故事呢? 设计意图:以提问的方式进一步激发学生的探索欲望,将学生的注意力迅速集中到课堂内容上。 探究新知 (一)提出问题 师:(展示课本情境图)瞧,这就是小小图书馆的一角。从图中,你能找到哪些数学信息呢? 设计意图:引导学生观察情境图,培养学生从图中获取数学信息的能力,为解决问题提供依据。 生1:我看到儿童画报有 239 本。 生2:故事书有 305 本。 生3:连环画有 118 本。 师:大家观察得真仔细!那根据这些信息,你能提出什么数学问题呢? 设计意图:鼓励学生提出问题,培养学生的问题意识和提出问题的能力,同时为后续的列式计算做准备。 生4:儿童画报和故事书一共有多少本? 生5:故事书比连环画多多少本? 生6:三种书一共有多少本? (二)解决问题一:儿童画报和故事书一共有多少本? 师:我们先来解决第一个问题,儿童画报和