第八单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

第八单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《宝葫芦的秘密（节选）》常考查王葆想得到一个宝葫芦的原因（奶奶讲的故事中的宝葫芦都特别神奇；渴望用宝葫芦来解决学习、生活中的问题）；通过语言、动作、心理描写，感受王葆淘气、爱幻想的形象；根据课文内容展开想象，创编故事。 ❷《巨人的花园》常考查巨人的花园发生了哪些变化和巨人有什么转变；巨人由冷漠、自私变得和善、无私的原因。 ❸《海的女儿》常考查文章奇妙的环境描写；最小的海公主的形象特点（美丽、沉默、富于深思、追求美好、向往人类世界、与众不同）。 ❹语文园地：①“交流平台”考查梳理童话的特点，体会童话中奇妙的想象，感受童话作品中人物真善美的形象；②“词句段运用”考查意思相近的词语在具体语境中不同的表达效果，体会不同的表达方法，能从不同的角度描写某一季节；③“日积月累”考查有关“勤学”的名言的背诵和积累。 基础知识梳理 一、易读错的字 介绍(jiè) 睫毛（jié） 矩形(jǔ) 撵走(niǎn) 烫伤(tànɡ) 妖怪(yāo)  向日葵(kuí) 拽下来(zhuài) 瘦小(shòu) 冲着摇尾巴（chòng） 重惩（chéng） 乖乖(ɡuāi) 不禁（jīn） 硕果(shuò) 一缕(lǚ) 允许(yǔn) 砌墙(qì) 覆盖(fù) 舔食(tiǎn) 呼啸(xiào) 惩罚(chénɡ)   脸颊(jiá) 搂抱(lǒu) 凋谢（diāo） 斥责（chì） 港口(gǎng) 喜讯（xùn） 抚弄（fǔ） 晨曦(xī) 旗帜(zhì) 宴会(yàn)  翻(fān)  永恒(héng) 仪式(yí)  抚摸(fǔ) 挽留（wǎn） 垫子（diàn） 倔强（jiàng） 舷窗（xián） 颤抖（chàn） 硫皇（liú） 亲昵（nì） 矢车菊（shǐ） 二、易写错的字 规矩　 乖巧　 撵走　　滚烫　　 拽住　　幸福　　舔一舔　　 丰硕　 瘦长　 砌墙　 布告牌　 惩罚　 呼啸　 向日葵 脸颊 妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。 乖:下半部分不要多写撇捺,要和“乘”分清。 舔:右下部分是两点,不要丢掉一点。牌:右上部分的一小撇不要丢掉。 啸:右下部分是“丿”,不要写成“丨”。 三、形近字 妖：妖怪 矩：规矩 乖：乖巧 砌：堆砌 沃：肥沃 拒：拒绝 乘：乘客 彻：彻底 拆：拆台 牌：名牌 福：幸福 禁：禁止 折：折叠 脾：脾气 幅：条幅 焚：焚烧 四、近义词 叱责→训斥 柔嫩→娇嫩 规矩→规则 踪迹→踪影 覆盖→遮盖 禁止→不许 凄凉→悲凉 装饰→装扮 呼啸→咆哮 明亮→明朗 奇异→奇怪 漫长→长久 闪烁→闪耀 洁白→雪白 沉静→安静 茂盛→繁茂 渇望→昐望 凝望→凝视 准许→允许 平平常常→普普通通 五、反义词 幸福→痛苦 幻想→现实 禁止→允许 奇特→普通 凶狠→和善 明亮→昏暗 柔软→坚硬 聪明→愚笨 漫长→短暂 燃烧→熄灭 容易→困难 沉静→喧闹 新奇→普通 茂盛→枯萎 平平常常→超乎寻常 六、词语归类 AABB式词语:平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指点点、絮絮叨叨 ABCC 式的词语：可怜巴巴、怒气冲冲、白发苍苍、生机勃勃、议论纷纷 ABAB 式的词语：介绍介绍、参观参考、思考思考、 观察观察 又 A 又 B式的词语：又大又圆、又白又胖、又瘦又长、又高又大 七、常考句型：仿照例句，写一写其他季节。 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 分析：例句把“雪、霜、北风”看作人，使用拟人的修辞，写出了冬天的景色。仿写句要用拟人的修辞，写出自己喜欢的季节。 示例：春——春姑娘来了，春风拂过大地，唤醒了沉睡的小草。泉水唱着悦耳的歌，向前奔流。 示例：夏——青蛙在荷叶上跳舞，蟋蟀在草丛中唱歌。他们还请来知了玩要，知了每天坐在树上为他们伴奏。 单元课文知识梳理 第26课：《宝葫芦的秘密》 1.主要内容： （1）《宝葫芦的秘密》作者张天翼，体裁童话。主要讲了王葆听了奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦，并通过宝葫芦轻松地达到自己目标的故事。课文告诉我们“幸福要靠自己的双手来创造”的道理。 我来给你们讲个《宝葫芦的秘密》的故事，那是我奶奶讲给我听的。有了宝葫芦要什么有什么，所以我要是有了一个宝葫芦，做算术题可就省心了，还能种出最好最好的向日葵。 （2） “我”想拥有一个宝葫芦，课文说了三个事例，第一件事：是遇到难题不知道如何解答时；第二件事：是“我”和同学们比赛种向日葵，但是“我”的向日葵长得又瘦又长时；第三件事：是“我”和科学小组的同学闹翻时。 2.重点句子 （1）“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 【动作描写】“一面撵我，一面招手”和“一面溜开，一面摆手”形象地写出了祖孙之间你追我赶的欢乐场景。 （2）“那，我怕冷。” 【语言描写】“我”和奶奶的对话表现了“我”的淘气、顽皮，以及祖孙之间浓浓的亲情。 （3）我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 【前后照应】【语言描写】“条件”和第5自然段中的“规矩”相照应。同时，表现了“我”爱听故事的特点。 （3）什么！剪脚指甲啊？那不行！ 【心理描写】生动形象地写出了“我”对剪脚指甲的抗拒。 （4）我光着脚丫，一下地就跑。 【动作描写】再次表现了“我”的顽皮和淘气。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 （5）我听了这些故事，常常就联系?到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 【心理描写】“我”被神奇的宝葫芦吸引，渴望拥有一个宝葫芦，表现了“我”的天真。（重点） （6）我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 【拟人】“可怜巴巴”赋予向日葵人的情态，生动形象地写出了“我”家的向日葵瘦小的样子。 3.问题探究 （1）【形象赏析】从奶奶要给王葆洗脚、剪脚指甲，王葆缠着奶奶讲故事这件事中，你觉得王葆是个什么样的孩子？（重点） 从这件事中可以看出，王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故事、充满童真的孩子。 点拨：联系上文，紧扣王葆的身份和言行概括其形象特点。 （2）【归纳总结】在奶奶讲的故事中，宝葫芦有什么神奇之处？ 宝葫芦能满足人们的一切要求，得到宝葫芦的人，想要什么就有什么。 点拨：围绕第16段中“要什么有什么”“想……立刻……”“希望……马上……”进行总结。 （3）【内容探究】“我”为什么想拥有一个宝葫芦？（重点） 一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是“我”在学习、生活中经常遇到一些烦恼，渴望用宝葫芦来解决问题。 4.文章主旨： 本文写一个叫王葆的少先队员从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事,被宝葫芦的神奇吸引,渴望得到一个宝葫芦的故事,塑造了一个淘气、顽皮、可爱、充满好奇、爱听故事、爱幻想的儿童形象,表现了“我”和奶奶之间温暖的祖孙亲情，以及“我”对宝葫芦的喜爱和渴望。 第27课：《巨人的花园》 1.主要内容： 《巨人的花园》作者英国王尔德，译者：巴金；体裁：童话。主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上幸福的生活的故事，告诉我们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 巨人因不愿孩子们在自己的花园里玩耍，筑起了高墙。从此，任凭外界四季交替，园内却只有寒冬。后来，在孩子们的启发下，巨人幡然醒悟，拆除围墙与孩子们一起分享美丽的花园，并由此明白了快乐要与大家一起分享。 2.重点句子 （1）花园很可爱。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 【比喻】运用比喻的修辞手法，把花朵比作星星，突出了花朵的多和美。 （2）还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 【拟人】【侧面描写】运用拟人的修辞手法生动形象地写出了小鸟叫声好听的特点。“都停止了游戏来听他们唱歌”从侧面衬托出小鸟叫声的悦耳动听。 （3）“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 【语言描写】直抒胸臆，表达了孩子们快乐的心情。 （4）可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带往，别人的花园经历了四季的变化，但巨人的花园一直是冬天，再次写出巨人的花园的凄凉。 【对比】寒来暑来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。他跳下床往外看。 （5）这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。 【语言描写】【动作描写】“跳”字写出了巨人发现春天到来后的喜悦和想看到花园里的春天景象的迫切心情。 （6）小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 【拟人】运用拟人的修辞手法生动形象地描写了桃树开花、小鸟飞舞歌唱、花儿们开放的可爱景象，展现了孩子们给花园带来的勃勃生机。 （7）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 【动作描写】“轻轻”“静悄悄”说明巨人不想打扰正在愉快玩耍的孩子们。 3.问题探究 （1）【整体感知】巨人、花园、孩子们之间的关系是怎样的？ 巨人赶走在花园玩耍的孩子们后，花园一直是冬天的景象，巨人非常苦恼；当孩子们来到花园，给花园带来了春天，巨人变得开心。巨人由此醒悟，有孩子的地方才有春天。 点拨：作答本题，应抓住孩子们离开花园及再次回到花园之后，花园的变化、巨人的疑惑与转变等，理清三者之间的关系。 （2）【写法探究】文章多处运用了拟人的修辞手法，这样写有什么好处？ 作者运用拟人的修辞手法，赋予每一个形象以生命，使人仿佛进入了丰富而奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验。 （3）【提取信息】请你说说春天为什么不肯到巨人的花园来了。 春天不肯到巨人的花园是因为他的自私。巨人赶跑孩子，砌起围墙，挂起布告牌的同时，也将春天拒之门外，因为没有孩子的地方就没有春天。 （4）【形象赏析】【个性感悟】结合本文内容，说说巨人是一个怎样的人。对此你有什么感悟？（重点） 从巨人“叱责”孩子们的话可以看出，他是一个孤傲、自大的人；从巨人的“自言自语”和砌墙的行为可以看出，他是一个自私、蛮横、自以为是、内心孤独的人；从巨人看到小男孩爬不上桃树时说的话和把小男孩放到树枝上的动作可以看出，他是一个内心善良、知错就改的人。 巨人的内心本是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了他的善良。而这种善良一旦被唤醒，会给他人和自己带来很多快乐。 点拨：从巨人的言行入手分析巨人的形象特点，然后结合课文内容和自己的生活经验说说感悟。 （5）【语句理解】巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”你是如何理解这句话的？ “许多美丽的花”指巨人的花园里各式各样美丽的花朵。巨人把孩子们比作花，并且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是因为孩子们纯真、善良、充满活力，有孩子们的地方才有春天，才有欢乐，因此他说孩子们是“最美丽的花”。 点拨：通读课文，首先理解“许多美丽的花”“最美丽的花”的含义，然后抓住巨人醒悟的行为，感知孩子们给巨人带来的转变，体会巨人对孩子们的情感。 4.文章主旨： 本文讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现有孩子的地方才有春天后,就和孩子们一起分享花园,花园又重现春天的故事。这篇童话告诉我们：只有学会分享快乐,才能感受快乐。 第28课：《海的女儿》 1.主要内容： 《海的女儿》》作者安徒生,丹麦著名童话作家。代表作品《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。课文用诗一般的语言讲述海的女儿为了保护心爱的王子而自己的身体化为泡沫的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情，放弃生命也在所不惜的崇高境界和美好心灵。 （2）学习了这单元，我认识了淘气顽皮、充满好奇、爱幻想的王葆，为人着想、善良纯洁的小人鱼,从冷漠、孤独到和善、无私的巨人。 2.重点句子 （1）在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。 【比喻】开篇连用两个比喻，写出海水的特点——蓝和清。 （2）鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟。 【比喻】将海底的鱼儿比作天空中的飞鸟，形象生动地写出海底世界鱼儿的活动情形。 3.问题探究 （1）【写法探究】第2自然段重点介绍了海王的宫殿，文章中还有许多这样的环境描写，它们的作用是什么？（重点） 这些环境描写写出了海底的神奇壮丽，海王宫殿的富丽堂皇与人类世界形成鲜明对比，为我们描绘出一个富有想象力的奇妙世界。 （2）【读文联想】当最小的海公主站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望时，她会想些什么呢？ 我要是能浮到水面上去看看该多好啊，闻闻花儿的芳香，看看树林和城市，听听“鱼儿”清脆和好听的叫声。 点拨：联系上下文，紧扣最小的海公主对人类世界的向往作答。 （3）【个性感悟】最小的海公主给你留下了怎样的印象？（重点） 她是一个美丽、沉默、富于深思、追求美好、向往人类世界、与众不同的女孩。 点拨：联系全文，可从文中摘取对最小的海公主的评价性词语，比如“美丽”“沉默”“富于深思”等，也可根据文中对她的描述进行概括。 4.文章主旨： 本文描写了一位住在海王宫殿的最小的海公主的海底生活,向我们展示了海底世界美好的生活环境,让我们感受到了海底世界的神奇和童话世界的奇妙,也体会到了最小的海公主对人类世界的向往和追求美好的内心世界。 语文园地 一、交流平台 本次交流平台的主题是：体会童话中奇妙的地方，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。 1. 回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。 (1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 (2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 (3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话的特点。 ①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。 ②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。 ③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。 二、词句段运用 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。 ◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ◇这个字怎么写?我忘记了。 ◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。 慰藉：指在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励。 安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。 忘记：是不记得。“我”学过的这个字不再存留在记忆中。 忘怀：指“我”没有忘记老师深情的目光，怀念老师，强调“我”对老师深厚的情感，更有意境。 ★ 近义词意思虽相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。 2.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 ◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 运用拟人的修辞手法，把“雪、霜、北风”人格化，生动形象地写出了冬天的可爱，表达了作者对冬天的喜爱之情。 ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 运用对比的修辞手法，将“紫貂”和“黑熊”进行比较，生动形象地写出了冬天紫貂勤劳和黑熊无奈的样子，间接写出了冬天的寒冷。 ◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 运用环境描写，抓住“北风”和“雪花”两种景物，按照从下到上的顺序，从听觉、视觉、触觉的角度，描写了隆冬来临雪花覆盖大地的景象，表达了作者对冬天的喜爱之情。 ★环境描写的方法有哪些？ （1）运用修辞手法：比喻、排比、拟人等； （2）调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等描绘； （3）抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 ★照样子，写一写其他季节。 春——二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 夏——夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 秋——秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票；它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。 三、书写提示 ★做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。 （1） 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 （2） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游 ★书写方法： （1）竖写时，要自右向左书写； （2）字距要均匀； （3）上下字要对齐； （4）注意作者名字的位置，使格式更美观。 四、日积月累 (1)少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 少年时不知道勤奋学习，到年老时才知道读书就太迟了。 (2)一日读书一日功，一日不读十日空。 读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。这句话告诉我们读书是一个连续的过程，要坚持不解。 (3)学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 学习不怕起点低，基础差，只要肯努力都不算迟。 （4）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 学习的路上没有捷径可以走，只有勤奋才能登到山顶， （5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 知识也是没有边界的，刻苦才是指导你前行的方舟。这句话用来激励人学习要勤奋、刻苦。   单元检测 一、积累运用 1．看拼音，写词语。               【答案】               【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“硕”“乖”“啸”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．下列加点字的读音完全正确的一项是（      ） A．撵走（niǎn）  拽住（zhài）  宫殿（diàn）   乖巧（guāi） B．丫头（yā ）   硫黄（liú）   矩形（jù）    抚摸（fǔ） C．瘦弱（shòu）  搂抱（lǒu）   鲸鱼（jīng）   矢车菊（shí） D．覆盖（fù ）   妖怪（yāo）   冲动（chōng）   亲昵（nì） 【答案】D 【详解】本题考查字音的辨析。A．拽住（zhài）——（zhuài）。B．矩形（jù）——（jǔ）。C．矢车菊（shí）——（shǐ）。故选D。 3．与下面句子的意思不同的一项是（ ） 她不得不承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。 A．她承认，她没有见过比这更美的容貌。 B．她只得承认，她从来没有见过比这更美的容貌。 C．她承认，她见过比这更美的容貌。 D．她承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。 【答案】C 【详解“她不得不承认，她还从来没有见过比这更美的容貌”是双重否定句，表达的是肯定的意思，即：她承认，她从来没有见过比这更美的容貌。选项C表达的意思与例句不同。故选C。 4．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（　　）。 A．身处异国他乡，每逢中秋佳节，头顶上的那一轮明月便成了海外游子难得的慰藉。 B．今天的家庭作业是什么？这么重要的事情我竟然给忘怀了。 C．小花上学要迟到了，急忙拿起书包就走，却忘记带上文具盒了。 D．每当我在学习中遇到困难而感到沮丧时，爸爸总是用他那温柔的眼神安慰我。 【答案】B 【详解】本题考查词语搭配。 A．正确。慰藉：（动）安慰。 B．有误。忘怀：不介意；不放在心上。根据词义，结合语境可知“忘怀”使用不恰当，可以改为“忘记”。 C．正确。忘记：经历的事物没有留在记忆中；不记得。 D．正确。安慰：使人心情安静舒适。故选B。 5．下列句子中标点符号错误的一项是（　　） A．美人鱼的姐姐们发出一声奇怪的、深深的叹息，便沉进海里了。 B．“你们在这儿做什么？”他叱责道。 C．我先得介绍介绍自己：我姓王，叫王葆。 D．他对自己说：“我多么自私啊”！ 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。D．结合所给句子，一句话说完，感叹号应该放在下引号里面，因此标点符号使用错误。故选D。 6．下面选项中，不属于童话故事特点的是（    ） A．童话充满着奇妙的想象。 B．童话里常常会有意想不到的事情发生。 C．童话中存在着大量的幻想，与生活实际没有任何联系。 D．童话中的人物大多拥有非凡的能力。 【答案】C 【详解】本题考查童话故事的特点。 读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象，有趣的故事内容，有助于孩子的全面发展和成长。C．童话与人们的现实生活具有密不可分的关系，童话中各种新奇古怪的事物其实都源于现实生活，没有现实生活这个巨大的为童话的创作源泉，就没有童话世界中缤纷多彩的天堂。童话与现实之间的关系主要是来源于现实生活，又超越现实生活，最后反映现实生活。题干表述错误。故选C。 7．下列说法正确的一项是（　　） A．《宝葫芦的秘密》中的王葆想得到一个神奇的宝葫芦，来帮他解决在学习中遇到的问题和烦恼。 B．《巨人的花园》中，由于巨人长时间独处，不懂得与别人分享，导致了他自始至终的自私、冷酷。 C．《海的女儿》中有六位海公主，只有等最大的那个满十五岁，她们才能一齐浮到水面上去看人类的世界。 D．《巨人的花园》中，“小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听”一句最能表现童话故事“想象奇妙”的特点。 【答案】A 【详解】本题考查对课文内容的理解。 A．《宝葫芦的秘密(节选)》是一篇童话故事,选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。故题干叙述正确。 B．《巨人的花园》中，巨人后来因为有了孩子们变得和善，无私，并非一直自私冷酷。故题干叙述有误。 C．《海的女儿》一文告诉了大家只有等到每个公主满了十五岁才能自己浮到水面上去，而不是等最大的那个满十五岁。故题干叙述有误。 D．《巨人的花园》中，“小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听”是写的真实的事物，而不想象。故题干叙述有误。故选A。 8．选词填空 幻想 　　梦想 （1）人类从古至今就( )着飞向太空，登上火星。 （2）经过不懈努力，他靠自己勤劳的双手终于实现了自己的( )。 普通 　　普遍 （3）我和你们一样，是一个平平常常的( )人。 （4）受热气团的影响，这几天北方地区( )高温少雨。 【答案】幻想 梦想 普通 普遍 【详解】本题考查选词填空。 “幻想”侧重于以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象，往往带有不切实际的成分。 “梦想”是对未来的一种期望，是人们在现实基础上通过努力有可能实现的目标。 （1）人类飞向太空、登上火星是基于对未知的探索欲望和科技发展的期望而产生的想象，在过去很长时间里，这是一种看似遥远、带有一定不切实际成分的想法，所以用“幻想”更合适。故选“幻想”。 （2）他通过自己勤劳的双手实现的目标，是在现实中通过努力可以达成的，是一种有现实基础的期望，因此用“梦想”恰当。故选“梦想”。 “普通”指平常的、一般的，强调没有特别之处，在人群或事物中不突出。 “普遍”指广泛而有共同性，存在的面很广泛，涉及大多数的情况。 （3）这里说“我”是一个平平常常的人，强调的是“我”在人群中没有特别之处，很一般，所以用“普通”来形容。故选“普通”。 （4）描述北方地区这几天的天气状况是普遍存在高温少雨的现象，强调这种天气情况涉及的范围广，是大多数地区的共同情况，故选“普遍”。 9．选择正确的答案填在括号里。 A．表示解释说明 B．表示意思递进 C．补充说明 D．表示话未说完 （1）于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。( ) （2）李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他手。( ) （3）我就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有那么一个，那可就省心了。( ) 【答案】 A C B 【详解】考查了正确的运用标点符号的好习惯，重点考查了破折号的作用。 破折号的作用有:用于标明行文中解释说明的语句，语意的转换、递进、转折，标明语句间的因果关系，标明行文中的插说，总说与分说之间等，注意辨析。 （1）结合句义可知，“又是宝葫芦的故事”是对前文“奶奶又讲了一个”的解释说明。故这里破折号的作用表示解释说明，选A。 （2）结合句义可知，“冲着他摇尾巴，舔他手”是对前文“李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条”的补充说明。故这里破折号的作用表示补充说明，选C。 （3）结合语义可知，“假如我有那么一个，那可就省心了”是前文“我由‘8’字想到了宝葫芦”的意思递进。故这里破折号的作用表示意思递进，选B。 10．根据课文内容填空。 （1）“ ， 。”这句话告诉我们读书是一个连续的过程，天天都要学习，不要间断。 （2）弟弟一直很贪玩，现在想好好学习，又怕来不及赶上同学们，我鼓励他：“ ， 。” （3）韩愈的治学名联 “ ， ”告诉人们在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶。 （4）奶奶语重心长地说：“少年 ，老来 。你可要从小勤奋学习啊，不要等老了才后悔当年没努力读书。” 【答案】 一日读书一日功 一日不读十日空 学习不怕根底浅 只要迈步总不迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 不知勤学苦 方知读书迟 【详解】本题考查名句理解和默写。 （1）一日读书一日功，一日不读十日空：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失10天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。 书写时注意“读、功”的正确写法。 （2）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要开始努力学习就不算晚。 书写时注意“浅、迈”的正确写法。 （3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中吸取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是必不可少的。 书写时注意“勤、涯”的正确写法。 （4）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年少的时候不知道勤奋刻苦地学习，到老了才知道读书就睌了。 书写时注意“勤、迟”的正确写法。 11．按要求写句子。 (1)我们从前在那儿是多么快乐啊！（改为反问句） (2)巨人的花园里没有孩子们的踪迹。 小鸟不肯在巨人的花园里唱歌。（用关联词合并成一句话） (3)想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子选一个其他的季节写一写。 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 【答案】 (1)我们从前在那儿难道不快乐吗？ (2)因为巨人的花园里没有孩子们的踪迹，所以小鸟不肯在巨人的花园里唱歌。 (3)春天来了，小鸟在花园里唱着歌，花儿从草丛里探出头来，柳条在池塘边舞动着轻盈的腰肢。 【详解】 （1）本题考查改写反问句。 先将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；再在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等词，最后句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 “是多么快乐”改为“难道不快乐”，“啊”改为“吗”，感叹号改为问号。 （2）本题考查句子的合并。 “巨人的花园里没有孩子们的踪迹。”和 “小鸟不肯在巨人的花园里唱歌。”是因果关系，故选用表示因果关系的关联词“因为……所以……”合并句子即可。 （3）本题考查仿写句子。 例句把“雪”当作人来写，用了拟人的修辞手法，仿写其它的季节时，也要用拟人。如： 秋天到了，树木都换上了五颜六色的衣裳，秋风吹过，树叶飘飘悠悠地扑向了大地的怀抱，地上的小草也害羞地换上了黄色的外套。 二、课内阅读 （一）请认真阅读下面的短文，回答问题。 宝葫芦的秘密（节选） ①“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。 ②于是我盯着我面前的那张白纸。渐渐地，纸面上现出一个青灰色的小点，慢慢儿在那里移动。我定睛一看，仍旧是一张白纸。“怎么回事？”我霎霎眼睛，“干么还不来？她生我的气了么，这宝贝？” ③现在教室里可静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我不知道刘先生——我们的数学教师，又是我们的班主任——还是坐在那儿呢，还是踱到窗子跟前去了：我简直不敢抬起头来瞧一眼。“刘先生兴许正瞧着我呢，”我感觉到身上出了汗。我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。 ④这可怎么办呢？宝葫芦忽然不灵了？ ⑤我一想到这个，连我自己也吃了一惊。我这就屏住了气，全神贯注地等它回答。 ⑥可是我只听见我自己的心怦怦地跳。我可不能想了。我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。 ⑦“第一道……”我开始认真看起来。 ⑧这的确有一点儿糟心。 一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题， 老是那么别别扭扭的。可巧这几天我偏偏又没准备好——这不怪我：这几天我一直忙着， 哪来的工夫！今天可忽然一下子——嗯，要让我自己来思索这号答案了！ ⑨“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着。“唉！” ⑩这时候忽然听见窸窸窣窣一阵纸响，有谁从座位上离开了——去交了卷。接着又有几个。 “三个人，”我数着，“哼，又是一个！” 我正在这里着急，正有点儿感到失望，可突然觉着我眼面前的世界变了样子。我眼面前的那张白纸——本来显得又白，又大，又空空洞洞的，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。 “哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。 原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！这一呵！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。 我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣风说他的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了，谁都觉着古怪。 在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷，他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写得一点也不像是我的字，倒很 像是苏鸣风的字。刘先生再仔细看看，其实根本用不着那么仔细，一眼就可以辨别出来。 ⑰这时候大部分的同学都已经交了卷。他们虽然已经走出了教室，可都不去玩他们的， 倒爱五个一堆七个一群地嘀咕着，往窗子里面望着。   ⑱我自己知道——“今儿的事可糟了，可惜了！唉，糟糕透了！” 12．这是一篇 （神话/童话）故事，能推测出故事中的“我”名字为 。 13．根据上下文，我猜测“窸窸窣窣”的意思是 。 14．读下面的句子，分析描写角度，联系上下文，感受人物心情的变化。 （1）我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。 这段话是对人物的 描写，从中能体会到主人公 的心情。 （2）我一想到这个，连我自己也吃了一惊。我这就屏住了气，全神贯注地等它回答。 这段话是对人物的 描写，从中能体会到主人公 的心情。 15．文本充满了神奇的想象，你认为选文中哪个地方最奇妙？请用“ ”画出来，并说说理由。 16．读了这个故事，你认为主人公是个怎样的孩子？你想对他说些什么？ 【答案】 12．童话 王葆 13．轻微细小的声音 14． 动作 焦急 心理 郁闷 15．我眼面前的那张白纸——本来显得又白，又大，又空空洞洞的，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。 可以看出宝葫芦真的很神奇。 16．王葆是个充满幻想，爱耍小聪明，喜欢偷懒的孩子。我想对他说：学习需要脚踏实地，不要想着不劳而获，赶紧认真学习吧！ 【解析】 12．本题考查文学常识及内容理解。 《宝葫芦的秘密》是张天翼创作的长篇现实主义童话，最早出版于1958年3月。 《宝葫芦的秘密》以第一人称的方式，具体讲述了一个名叫王葆的男孩在得到宝葫芦之后的一系列故事，语言朴素纯净、幽默诙谐，兼具时代性和现实性，深入浅出地传达给广大少年儿童真、善、美的含义。因此宝葫芦秘密的主人公为王葆。 13．本题考查词语理解。 结合文章第十自然段“这时候忽然听见窸窸窣窣一阵纸响，有谁从座位上离开了——去交了卷。接着又有几个。”这些句子中的“窸窸窣窣”描绘的是纸张相互摩擦的声音，可能是由于考试中的学生们在整理试卷准备交卷时所产生的声音。这个词通常用于形容细小、轻柔或者不引人注目的声音，给人一种细腻而连绵不断的感觉。因此，这里的"窸窸窣窣"指的是考生们轻轻地翻动或整理纸张准备离开座位去交卷的声音。 因此可知“窸窸窣窣”的意思：形容摩擦等轻微细小的声音。 14．本题人物描写及句子理解。 结合文章第三自然段“我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。”这些句子中的“舔、划”二字可知本句使用了动作描写。句子中的“等了好久好久，什么也没等着。”可知此时作者的心理是着急、焦虑的心情。 结合第五自然段“我一想到这个，连我自己也吃了一惊。我这就屏住了气，全神贯注地等它回答。”句中的“想”一字可知本句使用了心理描写。 结合文章第四自然段“这可怎么办呢？宝葫芦忽然不灵了？”可知作者在知道宝葫芦不灵时那种郁闷的心理状态。 15．本题考查文章内容理解。 解答此题时根据自己觉得神奇的地方划线并组织语言说明理由即可。 第十六自然段“我卷子上写得一点也不像是我的字，倒很像是苏鸣风的字。刘先生再仔细看看，其实根本用不着那么仔细，一眼就可以辨别出来。很神奇，宝葫芦还能模仿其他人的字体，这个宝葫芦真神奇。”这些句子之所以奇妙，是因为它展现了宝葫芦的神秘力量，不仅能够帮助主人完成任务，还能模仿他人的笔迹，这种能力在现实世界中是不可能存在的，因此给人以极大的惊喜和不可思议的感觉。宝葫芦的这种能力使得故事情节更加引人入胜，增加了阅读的趣味性。同时，这也反映了作者丰富的想象力，以及对超自然现象的巧妙运用，使得整个故事充满了神奇色彩。 16．本题考查人物形象描写。 结合文章第一自然段“我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。我心里默默地对宝葫芦说。”可知作者是一个偷懒，爱玩小聪明的孩子。 结合文章第一自然段“原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！这一呵！还有什么说的！我赶紧写上名字，去交了卷。”可知作者是一个活泼可爱、充满幻想的孩子。 我想对这个孩子说，学习从来不是一日之功，需要日日的勤学苦练方能变得更优秀，如果老想着走捷径，将会一事无成，以后可一定要好好学习呀！ （二）课内阅读。 巨人的花园（节选） ①他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手（搂 缕）住巨人，亲吻着他的脸颊（jiá xiá）。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了，巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 ②从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 ③许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 17．读文段，用“√”在括号里选出正确的字或读音。 （搂 缕）住   脸颊（jiá xiá） 18．读第①自然段，作答下列小题。 （1）用“ ”画出一处描写花园发生变化的句子。 （2）根据你画的句子，说说发生这样变化的原因。 19．把下面这句话变成转述句 他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 20．巨人为什么说“孩子们是最美丽的花”？ 【答案】 17．搂 jiá 18．①孩子们看见他，非常害怕，立刻选走了，花园里又出现了冬天的景象。 ②这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。 ③别的孩子看见巨人不再像以前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。 （2）画①句：因为这时的巨人还是凶狠的，所以孩子们、花园都害怕他。 画②句：因为巨人从原本的凶狠变得和善了，树和小鸟感受到他的善意，所以树就开花了，鸟也飞来唱歌了。 画③句：因为巨人变得不像以前那样凶狠了，变得和善了，孩子们和春天就回来了。 19．他说，他有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。 20．因为孩子们的真善美让巨人不再孤单，感受到善良，温暖与美好。 【解析】 17．本题考查的是选出正确的字或读音。 “搂住”的意思主要是用手臂或双手抱住某物或某人，表达一种亲密或稳固的接触。结合文章内容，小男孩与巨人之间是亲密的肢体接触，“搂住”更能准确地表达小男孩对巨人的亲近和依赖。 “脸颊jiá”，“颊”字的正确读音是“jiá”，在文中指巨人的脸部两侧。 18．本题考查的是段落内容的理解。 ①文章第①自然段“这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。” 写出了在巨人对小男孩表现出友善后，花园局部的美好变化，树木开花、小鸟歌唱，展现出一派生机。 ②文章第①自然段“别的孩子看见巨人不再像以前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。” 强调了整个花园从冬天的萧瑟恢复到春天的生机盎然，表明巨人态度的转变带来了季节般的巨大变化。 ③文章第①自然段“孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。” 则通过对比，凸显出之前巨人的凶狠让花园失去生机。 发生这样变化的原因是巨人的态度和行为的改变。之前巨人很凶狠，孩子们害怕他，花园就变得寒冷如冬。当巨人不再凶狠，对小男孩表现出友善和关爱，并且拆除了围墙，允许孩子们进入花园玩耍，花园就恢复了生机和美丽。也就是说，巨人对待孩子们的态度决定了花园的状态，他的友善和包容带来了花园的繁荣与美好。 19．本题考查的是句式转换。 将直接引语改为转述句，需要把冒号改为逗号，去掉双引号，第一人称“我”改为第三人称“他”。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 在故事中，巨人曾经自私地不让孩子们进入他的花园，花园因此变得荒芜寒冷。后来巨人意识到自己的错误，让孩子们重新回到花园，孩子们的欢声笑语和活力让花园恢复了生机，充满了快乐和温暖。孩子们的存在给巨人带来了幸福和满足，让他的生活变得有意义。所以巨人觉得孩子们的纯真、快乐和活力比他拥有的那些真实的花朵更加珍贵和美好，他们就像最美丽的花朵一样，给周围带来了生机与希望。 三、拓展提升 （一）阅读理解。 狐狸和马 ①一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活儿的马，但这匹马现在已经老了，干活儿也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。他凶恶地对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。”说完，他打开门，让马自己谋生去了。 ②这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里漫无目的地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的好朋友，你怎么了？为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢？”马叹了一口气回答：“唉！公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，（   ）我不能再干活儿了，（   ）他把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。我有这样的能力吗？其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。” ③狐狸听了之后，要它别愁了，只管放心，说道：“我来帮助你，你躺在那儿，把身子伸直，装作死了的样子，我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，可以做一顿很不错的午餐来享受哩。”狮子听了非常高兴，立即就动身了。 ④它们来到马躺着的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马尾上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。 ⑤一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧！老马，你可以走了！”那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当，开始咆哮，巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫，只管自己悠悠地走过田野，终于把狮子拖到了主人的屋里， ⑥它对主人说："主人，狮子在这儿，我把它料理妥当了。”当主人看见他的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：“你就住在马厩里吧，我会好好待你的。”于是，这匹可怜的老马又有了吃的东西，主人一直供养它到死去。 21．联系上下文，在文中的括号里填入恰当的关联词。 22．读第①自然段，下列词语中最适合用来形容农夫的一项是（   ） A．虚情假意 B．忘恩负义 C．生活所迫 D．被逼无奈 23．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）马被主人赶出来后，认为自己就是弱者，根本无法达到重新被主人收留的条件。( ) （2）狐狸用巧妙的办法帮助了老马，诱骗并绑住了狮子。( ) （3）这个故事告诉我们：狮子没有狐狸聪明，马其实比狮子强壮。( ) 24．最后，主人重新收留了老马，一直供养它到死去。这是一个怎样的主人？ 25．你喜欢文中的狐狸吗？结合故事内容，谈一谈你的想法。 【答案】 21．因为……所以…… 22．B 23． √ √ × 24．主人是一个最终心存怜悯、知错能改的人。他虽然曾因马年老而冷酷抛弃它，但看到马带回狮子后，意识到自己的错误，选择善待老马。 25．喜欢。狐狸聪明机智、乐于助人：1、智慧：用计谋让狮子被绑（假装合作，实则设陷阱）；2、善良：主动帮助困境中的马，且不图回报。3、勇敢：面对强大的狮子毫不畏惧，冷静执行计划。 狐狸的形象说明智慧与善良结合能解决难题，值得赞赏。 【导语】这篇寓言通过狐狸帮助老马智胜狮子的情节，展现了三个典型形象：忘恩负义的农夫象征功利主义，智慧助人的狐狸代表机敏善良，而老马则体现弱势群体的困境。故事层次分明地揭示了“智慧胜于蛮力”的哲理，同时暗讽人类对待劳苦功者的冷漠。结局的反转既传递了善有善报的传统价值观，又以狮子被困的戏剧性场面强化了寓言的教育意义。 21．本题考查关联词的运用。 结合第②自然段的句子“的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，（ ）我不能再干活儿了，（ ）他把我赶了出来”可知，根据上下文逻辑关系，马被赶出的原因是“不能再干活儿”，结果是“主人把它赶了出来”，可填入“因为……所以……”“由于……因此……”表示因果关系的关联词。 22．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段的句子“个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活儿的马，但这匹马现在已经老了，干活儿也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。”和“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧”可知，农夫的马勤勤恳恳为他干了许多年活，可当马儿老了干不动活时，农夫就不想给马吃东西，还把它赶走，完全忘了马的辛苦付出，这体现了农夫的忘恩负义。 故选B。 23．本题考查文章内容理解。 （1）结合第②自然段的句子“我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，（ ）我不能再干活儿了，（ ）他把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。”可知，从马的这些话中可以看出，马被主人赶出来后，认为自己没有变得比狮子更强壮的能力，也就是认为自己是弱者，根本无法达到重新被主人收养的条件。 故该说法正确。 （2）从文章的③④自然段可以看出狐狸让马装死，然后骗狮子说有死马可以当午餐，接着以把马尾绑在狮子身上，便于拖回洞穴为由，将狮子的腿绑在一起，使狮子无法挣脱。这一系列行为都是狐狸用巧妙的办法帮助老马诱骗并“绑架”狮子。 故该说法正确。 （3）故事中狐狸用计谋帮助马抓住了狮子，体现出狐狸很聪明，从这方面可以看出狮子没有狐狸聪明，能从第③④⑤自然段的情节看出，但说马比狮子强壮并不准确，马氏借助狐狸的智慧才将狮子拖到主人家，并非是因为马自身比狮子强壮，文中没有任何地方表明马的力量比狮子大，所以不能得出马比狮子强壮这一结论。 故该说法错误。 24．本题考查人物形象分析。 结合第①自然段的句子“个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活儿的马，但这匹马现在已经老了，干活儿也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。”和“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧”可知，主人曾经很冷酷，因为老马不能干活就想抛弃它。 结合第⑥自然段的句子“主人看见他的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：‘你就住在马厩里吧，我会好好待你的。’”可知，主人还是有怜悯之心的，在他看见老马把狮子拖回来后，心生同情，重新收留，并供养它。 综上所述，这是一个虽然曾经有些冷酷，但仍有怜悯之心的主人。 25．本题考查开放性作答。 首先要明确需要结合故事内容来谈谈对狐狸的看法，那就先要回忆故事中狐狸做了什么事。狐狸聪明机智，乐于帮助老马，就可以从正面角度表达喜欢。狐狸欺骗狮子，手段狡猾，让人联想到不诚实，就从负面角度阐述不喜欢。建议选择“喜欢”更符合寓言主旨。 示例：我喜欢文中的狐狸。狐狸聪明机智，乐于助人，它看到老马遭遇不幸，没有袖手旁观，而是主动帮助老马用巧妙的计谋，将狮子制服，帮助老马解决了困境，让老马重新得到了主人的收留，这种乐于助人的品质值得赞赏。同时狐狸在实施计划的过程中展现出了非凡的智慧，它利用狮子的贪婪心理，一步步将狮子引入我圈套，最终成功帮助老马，它的聪明才令人欣赏。 （二）阅读理解。 ①到冬天了，冷起来了。 ②小林和四喜子、木木睡在一个小房间里，垫着稻草，盖的也是稻草。他们都冷极了，做金刚钻的时候，手冷得发僵。小林因为太冷，连牙齿上也生了冻疮，又胀又痒又痛，难受得很。 ③有一天，小林正要睡，忽然有一个东西滚到了他面前。一看，是个鸡蛋。 ④“小林救救我！”“谁说话呀？”小林四面瞧瞧。“我，我是个鸡蛋。”木木和四喜子也醒来了，坐了起来。小林对鸡蛋说：“什么！叫我救你？”鸡蛋好像要哭了似的说：“救救我，四四格要吃我了。我本来不是鸡蛋。”他们三个人奇怪起来。四喜子说：“鸡蛋先生，你先请坐罢，坐下再详细告诉我们。”“我坐不稳呀。”鸡蛋说。小林就把鸡蛋放在稻草上。鸡蛋也生了冻疮，蛋壳上有一块红的。 ⑤鸡蛋就把事情说出来了： ⑥“谢谢你们，我冷极了。我告诉你们吧，我本来是个人，叫作乔乔。我本来也是在咕噜公司做金刚钻的。四四格是个坏极了的坏蛋。我给他做了两年金刚钻，四四格就对我说：‘一二三、变鸡蛋，一二三、变鸡蛋！’我就变成鸡蛋了。在这咕噜公司的孩子都要变成鸡蛋的，变成了鸡蛋就给四四格吃掉了。” ⑦他们听了鸡蛋乔乔的话，都吓得直打哆嗦，你看看我，我看看你。鸡蛋低声说：“害怕有什么用呢，得想想办法。” ⑧小林想：对，先得把乔乔救出来。他问：“你还能不能变成人，乔乔？” ⑨“能。”鸡蛋乔乔说，“小林，你不是有个铁球吗？你只要把铁球对我一打，打碎了，我就变成人了。”“那不把你打坏了吗？”“不会。快动手吧。” ⑩小林拿起他的铁球对鸡蛋一打，“啪”的一声，鸡蛋就马上变成一个女孩儿了，圆圆的脸。这就是乔乔的本相。 ⑪乔乔叫他们三个围拢来，小声儿说：“明天小林给四四格拿早饭的时候。把黑地洞的泥土放一点儿在他吃的东西里，他吃了就会睡着，我们就可以逃走了。” ⑫这些话马上传到隔壁房，隔壁房里又传到隔壁，传呀传的整个咕噜公司的小孩子都知道了。大家都挤到小林他们三个人的房里来。 ⑬大家都要把四四格打死。小林跳了起来：“对！只要没有了四四格，我们就都能过好日子了。”一不留神，碰着了牙齿上的冻疮——“哎哟！” ⑭乔乔就和几个人到四四格放鸡蛋的地方，拿铁球去打鸡蛋。有的是真正的鸡蛋，有的就变成了一个人。 ⑮到了三点钟，小林就依了乔乔的话，把那个黑地洞里的泥土放一块在食物里面，给四四格先生吃。四四格先生刚吃了一口，就“呼噜呼噜”睡着了。 26．下列说法与文章内容不符的一项是（   ） A．因为天气寒冷，鸡蛋乔乔和小林都生了冻疮。 B．乔乔给四四格做了两年金刚钻，被四四格变成了鸡蛋。 C．乔乔的本相是一个有着尖尖脸的小女孩。 D．四四格吃了有黑地洞里的泥土的食物后就“呼噜呼噜”睡着了。 27．你对这个童话故事中的哪个人物印象最深？他有什么特点呢？ 28．四四格最后怎样了呢？根据已知内容发挥想象，续写故事。 【答案】 26．C 27．我对小林的印象最深。他很善良，听了鸡蛋乔乔的求教后，根据乔乔的提示，帮助乔乔变回了人形。 28．四四格睡啊睡啊，根本就不知道小林用绳子把他绑在了床上。最后小林和乔乔带着大家一起逃出了四四格的公司。 【导语】这篇童话通过小林解救鸡蛋乔乔的故事，揭露了四四格对童工的残酷压榨，展现了孩子们在困境中的互助与反抗。作者用拟人化的鸡蛋形象和魔幻的变形情节，既增添了趣味性，又暗喻了被剥削者的悲惨处境。冻疮、稻草等细节描写强化了环境的恶劣，而集体反抗的结局则传递了团结抗争的积极主题。 26．本题对短文内容的理解。 C．根据第⑩段“鸡蛋就马上变成一个女孩儿了，圆圆的脸。这就是乔乔的本相”可知，乔乔的本相是圆圆的脸，并非尖尖脸，该选项与文章内容不符。故选C。 27．本题考查人物形象分析。 先在文中找出主要人物，如小林、乔乔、四四格等。然后通过人物的语言、行为、经历等方面来概括其特点。比如小林在寒冷中仍关心他人，想办法救乔乔，体现出善良勇敢；乔乔被变成鸡蛋后冷静思考逃生办法，显示出聪明机智；四四格让孩子变鸡蛋并吃掉，表现出凶残邪恶。最后根据自己的理解和感受，选择一个印象最深的人物，准确阐述其特点。 示例：我对小林印象最深。他善良勇敢，在自身寒冷难受的情况下，听到鸡蛋乔乔的求助，仍积极想办法救她，还和大家一起谋划逃离困境。 28．本题考查拓展性思维。 先明确小林等人受四四格压迫，乔乔想出用黑地洞泥土让四四格睡着来逃走的办法，且大家都想打死四四格。然后确定续写方向，基于大家对四四格的仇恨，续写围绕大家如何处置睡着的四四格展开，可以从直接结果以及后续影响等方面构思。语言风格要与原文保持一致，符合故事的奇幻风格。 示例：小林见四四格睡着了，大喊一声：“机会来了！”大家一拥而上，有的拿绳子把四四格捆得结结实实，有的用破布堵住他的嘴。然后众人齐心协力，把四四格抬到了黑地洞，将他扔了进去，用大石头封住洞口。从此，咕噜公司的孩子们摆脱了四四格的控制，一起离开了这里，去寻找新的生活。 四、习作 29．按照你自己的想法，重新编写《狐狸和乌鸦》这一故事。注意叙述清楚具体，语句通顺；不少于300字。 《狐狸和乌鸦》新编 开头 简单介绍故事发生的背景：乌鸦因为上次狐狸骗走了它的肉，这次要报复狐狸 中间 详细描述故事的经过，运用语言、动作、心理描写等 结尾 故事的结局出人意料——狐狸和乌鸦成了好朋友，原来相互宽容才能赢得友谊 提示  可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 400 【答案】例文： 《狐狸和乌鸦》新编 自从上次被狐狸骗走了辛苦得来的肉，乌鸦一直耿耿于怀。每当想起狐狸那狡猾的笑容，乌鸦就气得直跺脚。“这次我一定要让狐狸尝尝苦头！”乌鸦暗下决心。 这天，乌鸦又找到了一块肥美的肉。它故意站在狐狸经常出没的树枝上，假装没看见树下的狐狸。狐狸果然被香气吸引，抬头看见了乌鸦嘴里的肉。“亲爱的乌鸦小姐，”狐狸谄媚地说，“您的羽毛比孔雀还要美丽，您的歌声比夜莺还要动听！”乌鸦心里冷笑：“又来这套！”但它装作很受用的样子，轻轻点了点头。狐狸见乌鸦没上当，眼珠一转：“上次是我不好，我特意给您带来了道歉礼物。”说着从身后拿出一串晶莹剔透的葡萄。乌鸦假装惊喜，张开嘴要说话——肉果然掉了下来！ 但出乎狐狸意料的是，乌鸦突然俯冲下来，用爪子接住了肉。“我早就看穿你的把戏了！”乌鸦得意地说。狐狸愣住了，随即哈哈大笑：“您真聪明！我认输了。”看着狐狸真诚的笑容，乌鸦突然觉得过去的恩怨都不重要了。它把肉分成两半，和狐狸一起享用。从此，森林里多了一对不打不相识的好朋友。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一篇想象类作文，要围绕《狐狸和乌鸦》这一故事展开编写，需设定故事地点、人物，想象可能遇到的情景和对话。 二、立意。展现乌鸦要报复狐狸，最后却成了好朋友。以及伙伴间应互相宽容、团结协作等精神。 三、写作思路。 开头：点明故事发生的背景，乌鸦要报复狐狸，引出下文。 中间：写故事的经过，以及人物对话和心理等描写。 结尾：狐狸和乌鸦成了好朋友，原来相互宽容才能赢得友谊。总结此次经历的收获。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$