第六单元（知识清单）-2024-2025学年五年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

第六单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《自相矛盾》：①考查课文的背诵；②考查“誉、弗、立”的字义及“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的翻译（刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上）；③考查课文说明的道理（说话做事要前后相应，不要自相矛盾）。 ❷《田忌赛马》：①考查孙膑调整后马的出场顺序（下对上、上对中、中对下）；②考查孙膑调整马的出场顺序的原因（马的脚力相差不多；都能分成上、中、下三等；如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料）；③考查孙膑制订计策的思维过程。 ❸《跳水》：①考查故事的起因、经过和结里；②考查水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用（推波助澜）；③考查船长所用办法的好处。 ❹语文园地：①考查运用文言文中的单音节词与现代汉语中的双音节词相对应的方法，理解文言字词；②考查仿照例句，写出关于时间过得很快或很慢的内心体验；③考查修改习作的方法；④考查“日积月累”中关于古代年龄别称的背诵和运用。 基础知识梳理 一、易读错的字 鬻(yù)盾  赞誉(yù) 吾辈(wú) 人弗(fú)能应(yīng)也  豆蔻（kòu） 孙膑(bìn) 引荐(jiàn) 输赢(yíng) 夫(fú)不可陷(xiàn)之盾 耄耋（màodié） 模仿(mó） 放肆(sì) 模样（mú） 撕开（sī） 出谋划策（móu） 桅杆(wéi) 吓唬(hu) 瞄准（miáo） 咧（liě）嘴 及笄（jī） 一艘(sōu) 期颐（yí） 桅杆(gān) 龇牙(zī) 钻来钻去（zuān） 二、易考多音字 划：划(huá)船 出谋划(huà)策 着：着（zháo）急 沉着（zhuó）冷静 看着（zhe） 模：模（mú）样 模（mó）仿 吓：吓（xià）人 恐（hè）吓 扎：扎（zhā）进 挣扎（zhá） 扎（zā）头发 三、形近字 誉：赞誉 赢：赢利 拳：拳头 纽：纽扣 誉：誉写 嬴：嬴氏 券：入场券 扭：扭动 艘：一艘 咧：咧嘴 桅：桅杆 航：航行 搜：搜寻 冽：凛冽 跪：跪下 杭：杭州 钩：鱼钩 撕：撕开 瞄：瞄准 舱：船舱 钓：钓鱼 嘶：嘶鸣 描：描绘 沧：沧桑 四、易写错的字 划拳 计策 引荐 航行 放肆 桅杆 吓唬 鱼钩 咧嘴 海鸥 瞄准 “矛”:不要写成“予”。 “丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。 “耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。 “蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。 “赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。 “艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。 “桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。 “钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。 五、近义词 赏识→欣赏 把握→掌握 信任→信赖 引荐→推荐 环游→周游 吓唬→恐吓 胸有成竹→稳操胜券 心惊胆战→提心吊胆 摩拳擦掌→跃跃欲试 兴致勃勃→兴高采烈 不动声色→不露声色 放肆→放任 六、反义词 灵巧→笨拙 放肆→收敛 胸有成竹→束手无策 兴致勃勃→兴趣索然 遥遥领先→一落千丈 风平浪静→波涛汹涌 心惊胆战→泰然自若 摇摇晃晃→稳稳当当 七、词语归类 ABB式词语:眼巴巴 皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋 ABCC式词语:得意扬扬 文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉　言之凿凿　气势汹汹 描写神态的词语:目瞪口呆　 垂头丧气　 得意扬扬 哭笑不得　 龇牙咧嘴 眉飞色舞　 全神贯注　 大惊失色　 兴高采烈　 神采奕奕 含有人体器官的词语:心惊胆战　胸有成竹 手舞足蹈　眉开眼笑　 膀大腰圆　 形容楚人尴尬的词语：哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对 洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆 描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤 描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形 形容情况危急的词语：千钧一发、迫在眉睫 、十万火急、危在旦夕、岌岌可危 单元课文知识梳理 第15课：《自相矛盾》 1.《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，选自《韩非子·难一》。主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。启示：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致。 2.重点词语 楚人：楚国人。 鬻：卖。 誉之：誉，称赞。之，指示代词，代盾。 陷：刺破。 或：有的人。 以：用。 何如：怎么样。 其人：这里指那个楚国人。 弗：不。 夫：放在句首，表示将发议论。 同世而立：同时存在于世界上。同，同时。立，存在。 3.重点句子 （1）楚人有鬻（yù）矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 楚国有个人卖矛又卖盾，他夸耀自己的盾，说：“我的盾非常坚固，无论用什么矛都穿不破它！” （2）又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锋利，什么样的盾都能被它穿破！” （3）或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起的。这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。 4.问题探究 （1）想一想：楚人的两句话里矛盾之处在哪儿？ 如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。 （2）【个性感悟】从这则寓言中，你得到了什么启示？ 说话做事都要考虑周到，前后相应，不要自相矛盾。 5.文章主旨： 这篇课文讲的是楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时,言辞前后抵触,不能自圆其说的故事,告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。 第16课：《田忌赛马》 1.主要内容： （1）《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。告诉我们遇到事情，要懂得变通，寻找创新的解决途径和方法，才能成功。 （2）《田忌赛马》中孙膑帮助田忌巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。表现了孙膑的足智多谋。 （3）孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。 2.重点句子 ❶孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 【对话描写】“胸有成竹”说明孙膑已想好计策,并对取胜有十足的把握，足见他的自信和出色才能。 ❷接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 【神态描写】从“微微一笑”可以看出田忌看到孙膑的计策奏效后很满意。 ❸第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 【神态描写】“满意地笑了”较第二场的“微微一笑”更深一层，从中可以看出田忌胜利后的满足，也说明孙膑的计策十分有效，达到了预期的目的。 ❹齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？” 【语言描写】齐威王的“好奇”反衬出孙膑调换马的出场顺序的计策非常了不起。 3.问题探究 ❶【品析文段】第3—9自然段的内容有什么作用呢？ 这番对话是引发田忌赛马的关键因素，正是因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以田忌才放心约了齐威王等人赛马。 ❷【品读词句】赛马过程中，田忌从“一点儿都不着急”到“微微一笑”，再到“满意地笑了”，他为什么会有这样的表现？ 因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己稳操胜券，所以第一场输了时并不急躁，后面赢了时也不激动。 ❸【个性感悟】从这个故事中，你明白了什么道理？ 遇到问题时，我们要像孙膑一样善于观察，认真分析实际情况，选择解决问题的最佳方法，以达到预期目的。 4.文章主旨： 本文讲述了孙膑通过调整马的出场顺序,帮助田忌在和齐威王赛马时获胜的故事,告诉我们，遇到问题要先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,以达到预期的目的。 5.知识拓展 围魏救赵 公元前354年，魏王派庞涓进攻赵国，围困赵国国都邯郸。赵国向齐威王求救。 齐威王任命田忌为大将，孙膑为军师，率军救援赵国。田忌本打算带领军队直接支援赵国，但孙膑对田忌说：“现在魏国把精锐的兵力都拿去攻打赵国，国内大多是些老弱残兵，十分空虚。咱们不如去攻打魏都大梁，造成兵临城下，大军压境之势。庞涓得到这个消息，一定会放弃邯郸，赶回救援。我们在半道上等着，给他一个迎头痛击，准能把他打败。”田忌采纳了孙膑的计谋，率军向魏国国都大梁进发。庞涓得知消息，赶紧从赵国撤军回国。孙膑预先在魏军回国的必经之地设下埋伏，当庞涓率领疲惫不堪的魏军经过时，齐军突然出击，大败魏军。 齐军大胜而归，邯郸之围也解除了。 名师解说：这个故事告诉我们，遇到强大的对手时，不要直接正面交锋，而应从侧面攻击对手薄弱的要害部位，这样就可以分散、瓦解对手的力量，从而获得胜利。 第17课：《跳水》 1.主要内容： （1）《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，课文叙述了在一艘环游世界的帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。 起因：水手拿猴子取乐。 经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。 结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。 要孩子往水里跳的原因跳海可以减少受伤的可能性。 （2）“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。 （3）船长：沉着冷静、机智果断、临危不惧、从容不迫、急中生智。 （4）推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。 （5）了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 2.重点句子 ❶船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 【动作描写】“跳、摘、戴、爬”一系列的动词写出了猴子在拿小孩子取乐，表现了猴子的“放肆”。 ❷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 【神态描写】【动作描写】“哭笑不得”“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的取笑，伤害了孩子的自尊，孩子很无奈，很难为情。“咬、撕、逗”写出了猴子的放肆。猴子是惹孩子生气的直接原因。 ❸水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 【神态描写】“笑得更欢了”说明水手们也在拿孩子取乐。“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到极大伤害，十分恼怒，自然而然引出下文——孩子去追猴子。 ❹他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 【动作描写】“脱、爬、追、攀、夺”写出了孩子的灵活、但猴子比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。 ❺这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 【直接描写】“只要……就……”“即使……也…”两种情况的结果都不容乐观，写出了孩子的危险处境。 ❻有个人吓得大叫了一声。 【侧面描写】从他人的反应突出情况的危急。 ❼正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 【动作描写】【语言描写】“立刻”及船长说的话说明船长反应敏捷，马上想出了办法，而且做法果断，可以看出他经验丰富、沉着机智、当机立断。 3.问题探究 ❶【整体感知】读读第2一4自然段，说说孩子的心情经历了怎样的变化。为什么会经历这样的变化？ 由“笑得很开心”“哭笑不得”“气得脸都红了”“气极了”可以看出，孩子的心情由开心到无奈到恼怒再到愤怒。一是因为猴子的不断戏弄，猴子拿走了他的帽子，还不断爬向高处，逗他生气；二是因为水手们的多次取笑，极大地伤害了他的自尊。 ❷【问题探究】面对危险的处境，孩子、水手们和船长的表现有什么不同？ 孩子：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 水手们：全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。 船长：果断用枪瞄准儿子，强迫他跳到海里去。 4.文章主旨： 本文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上,水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木,情况十分危险。在紧急关头,船长急中生智,逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式,使孩子脱离了险境。 5.知识拓展 背水一战 楚汉相争之时，刘邦命大将韩信领兵攻打赵国。赵王带了二十万大军在太行山的井陉口迎击。当时，韩信只带了一万两千人马。为了打败赵军，韩信将一万人驻扎在河边，列了一个背水阵。另外，派两千轻骑潜伏在赵军军营周围。 交战时，二十万赵军向河边的一万汉军杀来。汉军面临大敌，无后退之路，只能拼死奋战。这时潜伏的那两千轻骑乘虚攻进赵营。赵军遭到前后夹击，很快就被韩信打败了。战后有人问韩信：“背水列阵乃兵家大忌，将军为何明知故犯？”韩信笑着说：“置之死地而后生，这也是兵书上有记载的。” 名师解说：“背水一战”指在不利情况下和敌人做最后决战，比喻面临绝境，为求得出路而做最后一次努力。 语文园地六 一、交流平台 本次交流平台的主题是：如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。 欢欢：学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 嘻嘻：学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法来解决。 乐乐：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。 小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 二、词句段运用 （一）读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 我的发现： ①每组都是用一个双音节词来解释加点的单音节词。 ②词语释义中的加点字是文言文中要解释的单音节词，也就是说文言文中的一些单音节词可以用现代汉语中的一些双音节词来解释。 1.第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。 （1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。 坚固：指硬、牢固。 （2）弗能应：回应。 应答：回答。 （3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。 （4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。 （5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。 （6）守株待兔：等待。 守候：等待；看护。 （二）读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 提示： 第一段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长和人们等待的焦虑； 第二段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了”，突出时间流逝之快。 类似情况： 比赛完等待结果时 考试完等待成绩时 在机场迎接亲人时 在手术室门口等候消息时 …… 示例： ◇两点，两点半，三点，三点半…我在床上翻来覆去，一次又一次地望向墙上的挂钟，天怎么还不亮啊？我们什么时候才能出发去旅行呀？ ◇一年，三年，五年…转眼间，我已经十二岁了，回忆起小时候的趣事，仿佛就在昨天。 表示时间很长，却让人觉得短暂——回顾已经过去的时间（光阴似箭，日月如梭）。 类似情况： 回顾即将毕业的小学生活时 翻看自己婴幼儿时的照片时 …… （三）下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。 叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说一说：修改作文应该从哪些方面入手？ 作文修改的步骤： ①通读两遍，了解内容。 ②逐句阅读，仔细修改。 （修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误） 发现：叶圣陶先生对这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。 （1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。 （2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 （3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 （4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“于是我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为“我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了“拿起铅笔”四个字，意思就清楚明白了。 （5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将“象”写成“像”，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。 三、日积月累 题目中涉及的词语都是我国古代对不同年龄的特定的称谓。 ◎豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 注释：出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”及筓：指女子年满十五岁。 注释：笄：束发用的簪子。古时女子年满十五岁把头发绾起来，戴上簪子。◎弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 注释：古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，所以叫作弱冠。◎而立：指人三十岁。 注释：出自《论语·为政》：“三十而立。”指人至三十，应该有所成就。 ◎不惑：指人四十岁。 注释：出自《论语·为政》：“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。 ◎花甲：指人六十岁。 注释：以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。 ◎古稀：指人七十岁。 注释：出自唐代杜甫《曲江》：“人生七十古来稀。” ◎期颐：指人一百岁。 注释：出自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”指百岁高龄的人需要颐养。 拓展：其他年龄段简称 （1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。 （2）总角：八九岁至十三四岁的少年。 （3）束发：男子十五岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。 （4）知命：五十岁。《论语·为政》中“五十而知天命。”意谓到五十岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。 （5）耄耋：八十至九十岁。   单元检测 一、积累运用 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．擦洗（chā）    撕破（sī）    矛头（máo）    盾牌（dùn） B．孙膑（bìng）   放肆（sì）    引荐（jiàn）   瞄准（miáo） C．龇牙（zī）    吓唬（hǔ）    海鸥（qū）    船舱（cāng） D．桅杆（wéi）    航行（háng）   咧嘴（liě）    名誉（yù） 【答案】D 【详解】本题考查字音辨析。 A．擦洗（chā）——cā；B．孙膑（bìng）——bìn； C．吓唬（hǔ）——hu，海鸥（qū）——ōu；故选D。 2．下列加点词语运用不恰当的一项是（   ） A．小明因为在考试前没做任何准备，所以胸有成竹地走进了考场。 B．田野里，生机盎然，草长莺飞，小朋友们正在兴致勃勃地寻找春天。 C．郭守敬一生的科技成就有十几项在世界上遥遥领先，为全人类的科学事业做出了巨大贡献。 D．你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ 【答案】A 【详解】本题考查词语运用。A．“胸有成竹”的含义是指在做某件事之前已经有了充分的准备和把握，通常用于形容对某件事情非常有信心、准备充分的状态。与小明“在考试前没做任何准备”相矛盾。故选A。 3．下列关于年龄称谓的描述，不正确的一项是（   ） A．十三四岁被称为“豆蔻年华”，是一个女孩的青春年华。 B．二十岁左右被称为“弱冠之年”，是说男孩到了成年的时候。 C．四十岁被称为“不惑之年”，是说人年至四十，能明辨是非而不受迷惑。 D．八十岁被称为“期颐之年”，是说到了需要、指望儿女赡养的年龄。 【答案】D 【详解】本题考查国学常识运用。 D．期颐之年一般指的是一百岁。期颐，期是期待，颐是供养，意谓百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。“期颐之年”解释为“需要、指望儿女赡养的年龄”，这是对词义的误解，且与年龄不符。故选D。 4．2024年林奶奶正在过百岁大寿，叔叔写了一副对联祝贺，这副对联可能是（   ） A．暖阳高照古稀寿      华诞喜逢幸福年 B．天赐期颐长生无极    地保安康积庆有余 C．岁月无声留印痕      及笄快乐度青春 D．延龄人种神仙草      纪算新开甲子花 【答案】B 【详解】本题考查对联理解。 A．“古稀”指的是七十岁，不符合题意； B．“期颐”指的是一百岁岁，符合题意“林奶奶正在过百岁大寿”； C．“及笄”指的是女子十五岁，不符合题意； D．“甲子”指的是六十岁，不符合题意；故选B。 5．下面的句子中没有语病的一项是（ ） A．父亲用和蔼的语气和慈祥的目光注视着孩子。 B．学完《跳水》，使我懂得了万事都处在变化之中，我们要灵活应变的道理。 C．他抑制不住自己的感情，泪水夺眶而出。 D．学校为了防止不再发生安全事故，制定了一系列措施。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，可以用“慈祥的目光”注视，不能用“和蔼的语气”注视，因此去掉“和蔼的语气和”。 B.缺少主语，去掉“使”。 D.否定词滥用，去掉“防止”或者“不再”。故选C。 6．下列说法有误的一项是（   ） A．《田忌赛马》中，孙膑调整了马出场的先后顺序，实现了资源的合理分配和优化利用，才使田忌三局两胜，获得最终的胜利。由此，我们可以感受到孙膑的足智多谋。 B．《跳水》中，船长让孩子跳进海里，反倒安全一些，毕竟水手们可以马上把他救起来。 C．我们在生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，选择恰当的方法解决问题。 D．《自相矛盾》中，卖矛和盾的人所犯的错误是在一个地方卖两种东西，他应该在不同的地方分别卖矛和盾。 【答案】D 【详解】本题考查课文内容理解、阅读策略和方法。D．《自相矛盾》中，卖矛和盾的人所犯的错误并不是在一个地方卖两种东西，而是他过分夸大了矛和盾的作用。他先说自己的盾坚固无比，什么东西都无法穿透；又说自己的矛锋利无比，什么东西都能穿透，这就形成了逻辑上的矛盾，无法自圆其说，而不是售卖地点的问题。故选D。 7．给点字选择正确的读音，画“√”。 1．齐国大将（jiāng jiàng）田忌将 （jiāng jiàng）与齐威王一起赛马。 2．齐威好（hăo hào）奇地问田忌:“你这样安排马的出场顺序，是谁给你想出这样的好（hăo hào）方法？” 3．田忌专心地看着（zhe zháo）比赛，虽然输了一场，可是他一点儿都不着（zhe zháo）急。 4．这几匹马脚力相差（chā chà）不多，看起来没什么差（chā chà）别。 【答案】1．jiàng   jiāng 2．hào  hǎo 3．zhe zháo 4．chà  chā 【详解】本题考查多音字的辨析。 1．“将”为多音字，在“大将”中读音为jiàng，是军衔称号。在“田忌将与齐威王一起赛马”中读音为jiāng，表示将要。 2．“好”为多音字，在“好奇”中读音为hào，指对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。在“好办法”中读音为hǎo，指使人满意的。 3．“着”为多音字，在“看着”中读音为zhe，表示动作的持续。在“着急”中读音为zháo，指急躁不安。 4．“差”为多音字，在“相差”中读音为chà，指彼此差别。在“差别”中读音为chā，指不同。 8．给加点的字选择正确的解释。 誉：①称颂，赞美；②美名，声誉；③通“豫”，高兴，欢乐。 （1）誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” ( ) （2）有一种人，不干实事，专会沽名钓誉。 ( ) 以：①表因果关系；②认为；③拿，用。 （3）以子之矛陷子之盾，何如？ ( ) （4）我以日始出时去人近，而日中时远也。( ) 【答案】① ② ③ ② 【详解】本题考查的是多义字。 （1）“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”整句意思：（卖盾者）称赞他的盾说：“我的盾坚固，什么东西都刺不穿。”“誉” ：这里是卖盾者夸赞盾，所以“誉”是称颂，赞美。 故选①。 （2）“有一种人，不干实事，专会沽名钓誉。”整句意思：有一种人不做实事，专门用不正当手段谋取名声荣誉。“誉”解释：“沽名钓誉”中“誉”与“名”同义，指名声，是美名，声誉。 故选②。 （3）“以子之矛陷子之盾，何如？”整句意思：用你的矛去刺你的盾，会怎样呢？“以”解释：“用你的矛”，“以”是拿、用的意思。故选③。 （4）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”整句意思：我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。“以” 解释：表达“我”的看法，“以”是认为的意思。故选②。 9．古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一些称谓来表示。把合适的称谓填入下面的句子中，填序号。 A．弱冠   B．豆蔻年华    C．不惑   D．而立     E．花甲   F．古稀 ①子曰：“吾十有五而志于学，三十 ，四十 。” ②老爷爷笑着说：“我七十岁了， 之年，比不得你们年轻人有精神。” ③红红十三岁了，正值 ，活泼可爱。 ④古时汉族男子20岁称 ，这时行冠礼，以示成年。 【答案】D C F B A 【详解】本题考查的是文学常识的理解巩固能力。 弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因还没到壮年，叫作弱冠，后泛指男子二十左右的年纪。故④选A。 豆蔻年华：豆蔻：多年生常绿草本植物，开淡黄色的花，常用来比喻少女。泛指少女十三四岁之时。故③选B。 不惑：四十岁的代称。故①四十选C。 而立：指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人三十岁。故①三十选D。 花甲：（名）用天干地支顺次相互搭配来纪年，从“甲子”起，六十年为一个周期，因而称六十岁为“花甲”：～之年。 古稀：（名）杜甫诗“人生七十古来稀”，后来用“古稀”作七十岁的代称：～之年|年逾～。故②选F。 读一读句子，注意加点的部分，然后回答问题。 10．离开才一天，妈妈已经觉得时间太长了。她一见到宝宝，就把宝宝抱在怀里。（照样子，学会把短时间写长） 爸爸出差了，我非常想念他。虽然他只离开了三天， 。 11．几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 （1）虽然“几十年，几百年”的时间很长，但是 ，所以说“时间一转眼就过去了”。 （2）仿写。（学会把长时间写短） 我上小学五年了，这五年的快乐时光， 。 【答案】 10．但是好像过了三年一样 11． 时光飞逝 一眨眼就过去了 【解析】 10．本题考查仿写句子。 阅读例句可知，句子中“离开才一天，妈妈已经觉得时间太长了”通过夸张的手法，将一天的时间感觉拉长，表达出妈妈对宝宝的强烈思念。仿照原句，通过夸张或细腻的描写，表达出对爸爸的强烈思念，虽然只离开了三天，但感觉时间很长。如把三天说成“像过了三个月那么漫长”，且补充“每一分每一秒都在盼着他回来”的感受，突出度日如年的感觉。 例：爸爸出差了，我非常想念他。虽然他只离开了三天，在我感觉却像过了三个月那么漫长。 11．本题考查句子理解和仿写。 （1）阅读句子可知，句子是从时间的相对性角度出发，当把“几十年，几百年”置于更大的时间参照系中，比如地球数十亿年的历史长河里，它所占的比例微乎其微，给人的感觉就像是短暂的一瞬，如“光阴似箭”。通过与更宏观、更漫长的时间对比，将长时间的感觉缩短，表达出时间的流逝感。 （2）原句运用了夸张的手法，将“几十年，几百年” 漫长的时间形容为“一转眼”就过去。仿写时，把五年的时光比作化作是短暂的时间，如“一晃而过”“一闪而过”“一眨眼就过去了”等。通过这种对比，既体现出时间过得快，又强调了这段时光的珍贵与难忘 。 例：我上小学五年了，这五年的快乐时光，仿若一场精彩的电影，在眼前一闪而过。 二、课内阅读 （一）文言文阅读 楚人有鬻（　　）盾与矛者，誉之曰：  “吾（　　）盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：  “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：  “以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗（　　）能应也。夫（　　）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 12．给文中画线字注音。 13．写出下列字词的意思。   （1） 鬻 （2） 誉 （3） 陷 （4） 或 14．“以子之矛陷子之盾，何如？”的意思是： 读这句话，应该用 语气。 15．“其人弗能应也”的原因是： （用原文回答） 16．下列事例自相矛盾的是 （　 　） A．我已经洗好衣服了，可妈妈总是不放心，要再洗一遍。 B．嚷着要减肥的姐姐总是控制不住食量，还说：“不吃饱哪有力气减肥呢？” C．每天出门前，奶奶总是千叮咛万嘱咐，让我路上小心。 D．爸爸总是夸哥哥的字写得好，责备我的字写得不好。 17．《自相矛盾》是一则 故事，选自 。这个故事告诉我们 【答案】 12．yù    wú    fú    fú 13． 卖 夸耀 穿透 有的人 14． “如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何？” 好奇以及质疑的 15．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 16．B 17． 寓言 《韩非子》 在现实生活中，‌我们应该三思而后行，‌确保我们的言行一致，‌避免出现无法自圆其说的局面。 【解析】 12．本题考查文言文字词的读音。 “鬻”读音“yù”，意思是“卖”。在“楚人有鬻盾与矛者”中，表示“卖”这个动作，读“yù”； “吾”读“wú”时意思是“我”，“吾”读“yù”时，古同“御”，有抵御的意思。在“吾盾之坚”中，指“我的”，读音为“wú”； “弗”读音“fú”，意思是“不”。在“其人弗能应也”中，表示否定，读“fú”； “夫”读“fū”时指丈夫、成年男子等。读音“fú”时用在句首，表示将要发表议论，引起下文。在“夫不可陷之盾”中，“夫”用在句首，表示将要发表议论，读“fú”。 13．本题考查文言文字词的解释。 （1）“楚人有鬻盾与矛者”说的是楚国有个卖盾和矛的人，所以“鬻”就是卖的意思。 （2）“誉之曰”即夸赞说，这里的“誉”是对盾和矛进行夸赞。 （3）“物莫能陷也”指物体不能刺破它（盾），“于物无不陷也”指对于物体没有不能刺破的，所以“陷”指刺破、穿透。 （4）“或曰”就是有的人说，所以“或”表示“有的人”。 14．本题考查文言文句子的翻译和朗读。 “以子之矛陷子之盾，何如？”中“以”意思是用，“子”意思是您，“陷”意思是刺破、穿透，“何如”意思是怎么样。这句话的意思是“用你的矛刺你的盾，怎么样？”。在文中，楚人先是吹嘘自己的盾无比坚固，任何东西都无法刺破，接着又夸赞自己的矛极其锋利，能刺破任何东西。当有人提出“以子之矛陷子之盾”这个问题时，这是一种尖锐的质问，目的是让楚人直面他自己言论中的矛盾之处，所以读这句话，应该用好奇的、质问的语气。 15．本题考查文章内容的理解。 在文中，楚人先是夸自己的盾“吾盾之坚，物莫能陷也”，表示自己的盾坚固无比，任何东西都刺不破；接着又夸自己的矛“吾矛之利，于物无不陷也”，意思是自己的矛锋利至极，能刺破任何东西。然而，这两种说法是相互矛盾的，不可能同时成立。当有人提出“以子之矛陷子之盾，何如？”这个尖锐的问题时，楚人就无法做出合理的回答，因为根本不存在既坚不可破又能无坚不摧的东西，所以“其人弗能应也”的原因是：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。 16．本题考查句子理解。 A．中妈妈不放心再洗一遍衣服，与“我已经洗好衣服”只是妈妈和“我”对衣服干净程度的不同看法，并非自相矛盾； B．中姐姐嚷着要减肥，却总是控制不住食量，还说“不吃饱哪有力气减肥”，一边表示要减肥，一边又为自己控制不住食量找借口，这种行为和说法相互冲突，属于自相矛盾； C．奶奶千叮咛万嘱咐让我路上小心，是出于对我的关心，不存在矛盾之处； D．爸爸夸哥哥字写得好责备我字写得不好，是对不同人的评价，不是自相矛盾； 故选B。 17．本题考查文学常识和文章主旨。 《自相矛盾》是一则寓言故事，选自《韩非子·难一》。这个故事中，楚人先是吹嘘自己的盾无比坚固，任何东西都无法刺破，接着又夸赞自己的矛极其锋利，能刺破任何东西。当有人提出用他的矛刺他的盾这一问题时，他无法回答，陷入了尴尬的境地。这个故事告诉我们：做事说话要实事求是，前后一致，不能相互抵触。如果违背了客观规律，过分夸大或吹嘘，就会像楚人一样，无法自圆其说，陷入自相矛盾的困境。 【点睛】参考译文：    楚国有个卖盾和矛的人，夸赞他的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”又夸赞他的矛说：“我的矛锋利极了，任何东西都能刺破。”有人问：“用您的矛刺您的盾，会怎么样呢？”那个人无法回答。那不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世上的。 （二）阅读 课文节选： 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在①逗他生气。②孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上那头③拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了④一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 正在这时候，孩子的父亲——⑤船长从船舱里走了⑥出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊道⑦：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩子⑧心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 扑通一声。孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来人个⑨勇敢的水手已经跳进了大海：40四十⑩秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 批注：①用“在”，表示“逗”的行为在持续进行，而在作者的叙述过程中，那种行为已经成为过去。 ② ③“横木那头”比“横木上”更精确地指出位置是横木的一头。 ④ ⑤“孩子的父亲——”纯属多余。 ⑥ ⑦删去“同时”，加一道”字，语言更加精简，更突出当时事态的紧迫。 ⑧ ⑨ ⑩全文数字均用汉字表示，统一更好。 18．选文中所写的猴子龇牙咧嘴的一连串恶作剧行为可用“ ”一词来概括；而船长的言行则属于 ，这种智慧源于他的逆向思维能力。 19．这篇课文原先被多家出版社的小学课本录用，其中某个较好的版本与统编本相比，被修改了10处（带阴影的是统编本删去的，黑体字是新加的）。请对上面的②、④、⑥、⑧、⑨处修改作批注说明。 20．阅读课文节选后回答下列小题。 （1）孩子如果不跳水，父亲会不会开枪？怎样开枪？ （2）水手们为什么觉得四十秒时间太长了？ （3）孩子一定要夺回帽子，可能是出于什么原因？ 21．作者写这个故事，想告诉我们什么道理？ 22．这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你的想象，把他们可能想说的话写出来。 孩子可能会说：“ ” 船长可能会说：“ ” 水手们可能会说：“ ” 【答案】 18．放肆 急中生智 19．②前一句是写猴子逗孩子，后一句是写孩子吓唬猴子，是两个不同意思，用句号更好。 ④此处加“了”强调那个人叫声已经完成。道理同①。 ⑥下文“出来”已包含“走”之意，应该删去“走了”。 ⑧前后文都称“孩子”，统一更好。 ⑨“人”与下文“水手”重复，而量词不该省。 20． 会，可能会偏离目标开枪。 因为水手们迫切想要救出孩子。 可能是出于赌气。 21．（1）遇到危险，头脑要冷静；（2）遇到问题．要根据当时的具体情况去解决：（3）开玩笑不能太过分。 22． 对不起爸爸，让您为我担心了！谢谢您的提醒！ 没关系，我的孩子，你是好样的！ 谢天谢地！太危险了，终于化险为夷了！ 【解析】 18．本题考查对文章内容的理解及概括能力。 阅读本文段中的第一、二、三自然段，可以看出猴子的一系列动作“跳到、摘下、爬上、咬、撕、抓、钩、挂”等这些动作，再到“然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”可以看出猴子的“肆无忌惮、放肆”的样子和行为，选其中一词填入即可；而船长没有像水手们那样大喊大叫，而是冷静地面对这突如其来的变故，所以从船长的言行可以看出他的“沉着冷静、急中生智、果敢智慧”的品行，选出一个词语填写即可。 19．本题考查对文章内容的修改理解能力。 阅读删去前的每一处的内容和修改后的内容做对比，根据对文章内容理解和分析，再结合句子之间的联系找出修改前和修改后的不同之处，写出即可。②前一句和后一句用逗号表示的是同一件事的并列关系，而“逗孩子生气”和“孩子吓唬猴子”是不同的两件事，故用改过后的句号更适合；④“了”是语气助词，加上“了”字表示大叫一声这件事情已经完成，起强调作用，故此处加上“了”字更符合语境需要；⑥“走了”和“出来”都有“来了”的含义，连续使用这两个意思相近的词语会使句子表达意思让读者感觉重复、啰嗦，语句不简洁，故删去“走了”表达效果会很好些；⑧前文对男孩一直用的称呼是“孩子”，如果突然改换用“小孩子”会让读者产生误解，所以还是同一称呼，前后一致更好些，故改成“孩子”更符合全文内容统一一致的需要；⑨如果去掉量词“个”变成“二十来人”偏于口语话，会容易让读者理解上形成偏差，故“个”这个量词不能省略，“人”和“水手”重复，故去掉“人”字，会使句子更简洁明了。故去掉“人”字。　 20．本题考查对文章内容的理解和分析。 （1）仔细阅读全文，我们可以知道假如孩子不跳水的话，他的父亲也会开枪，目的是逼迫孩子跳到水里去，这样孩子就不会有摔到甲板上的危险。开枪只是假意的恐吓，开枪也不会真的就对准孩子开，可能会偏离目标，对准别的东西。 （2）因为每一秒钟对于孩子来说都会存在着在生命危险，所以水手们觉得四十秒的时间太长了。 （3）从文章的第一、二、三自然段中猴子对孩子做的一系列动作可知，孩子被猴子戏耍得恼羞成怒，所以是因为赌气才有了后面的危险情况发生。故原因是孩子和猴子“赌气”。 21．本题考查体会文章的思想感情。 文章的前三自然段都是为了后面的两个自然段做铺垫，由此引出他的父亲“船长”出现。从起因、经过到结局侧重点是为了突出他父亲船长遇事时候的态度和处理问题的方法，故从中让我们懂得遇到突发事件的时候要学习他的父亲“船长”的智慧，用自己冷静的头脑和智慧去解决问题。答案不唯一。 22．本题考查学生的理解和想象能力。 我们解答这道题时，要学会换位思考，把自己换成文章中的每一个人物，设身处地结合当时的情景，展开想象去回答。 （1）把文章中的孩子换成自己，想象“你”脱险后的心情是怎样的？会对自己的父亲说些什么？当然得感谢“你”的父亲让你化险为夷，从这个角度解答即可。 （2）把文章中的船长想象成自己的父亲，经过这样的危险经历，“你”脱离了危险，作为父亲对孩子的表现应该给予鼓励的态度，从这个角度回答即可。 （3）作为水手（旁观者）我们对这样突如其来几十秒中所发生和经历的事情，态度应该是从提心吊胆到最终松一口气，应该是感叹、感慨、感谢的态度，从这个角度解答即可。 三、拓展提升 （一）现代文阅读 马陵之战 公元前341年，魏国举兵攻打韩国。韩国向齐国求救，齐国任命田忌为大将，孙膑为军师，率领军队进入魏国境内。魏惠王深恨齐国一再干预魏国的大事，于是派大将庞涓率兵10万阻击齐军，誓与齐军决一死战。 孙膑见魏军来势凶猛，并且敌我力量寡众悬殊，只可智取，不可力敌，便决定采用欲擒故纵之计，诱庞涓上钩。他命令军队向马陵方向撤退。马陵沟深林密，道路曲折，适于设伏。孙膑命令士兵第一天挖10万个做饭的灶坑，第二天减为5万个，第三天再减为3万个。庞涓一见大喜，笑着说：“我早知道齐军都是胆小鬼。十万大军到魏国，才三天工夫，就逃散了一大半”。便亲率精锐的士兵追赶，天黑时赶到马陵，命士兵点火把照路。火光下，只见一棵大树被剥去一块树皮，上写“庞涓死于此树之下”8个大字。庞涓顿悟中计，刚要下令撤退，齐军的伏兵已是万箭齐发。魏军进退两难，阵容大乱，自相践踏，死伤无数。庞涓自己知道厄运难逃，于是自杀。齐军乘胜追击，大获全胜。 23．联系短文，解释下列词语。 欲擒故纵： 进退两难： 24．孙膑是如何施展欲擒故纵之计，诱庞涓上钩的？ 25．你认为庞涓失败的原因是什么？你是从什么地方感受到的？请具体说一说。 26．你还知道孙膑的哪些故事？写一写。 【答案】 23．为了要捉住他，故意先放开他，使他放松戒备，泛指为了更好地控制，故意先放松一步。 进退都不好，形容处境困难。 24．孙膑命令士兵第一天挖10万个做饭的灶坑，第三天减为5万个，第三天再减为3万个。孙膑用减灶之法迷惑庞涓，让庞涓误以为齐军大量逃亡，诱其至马陵埋伏之地，使其被齐军所灭。 25．庞涓争强好胜，好大喜功，生性多疑，自以为是导致失败。从庞涓的行为和语言中体会到的。 26．示例：指导了桂陵之战，围魏救赵。 【解析】 23．此题考查学生对词语的理解能力。解答时，可以联系上下文。 欲擒故纵：为了要捉住他，故意先放开他，使他放松戒备，泛指为了更好地控制，故意先放松一步。 进退两难：进退都不好，形容处境困难。 24．考查了内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，孙膑命令兵士第一天挖10万个做饭的灶坑，第二天减为5万个，第三天再减为3万个。庞洞一见大喜，认为齐军撤退了3天，兵士就已逃亡过半，便亲率精锐之师兼程追赶。 25．此题考查学生对文本信息的筛选理解能力。文中：庞涓一见大喜，笑着说：“我早知道齐军都是胆小鬼。十万大军到魏国，才三天工夫，就逃散了一大半”便亲率精锐的士兵追赶，天黑时赶到马陵，命士兵点火把照路。可见正是庞涓的争强好胜、自以为是导致了失败。 26．此题考查学生课外知识的积累拓展。 田忌赛马：田忌经常与齐国诸公子赛马，设重金作为赌注。孙膑发现比赛的马脚力都差不多，可分为上、中、下三等，于是建议田忌加大赌注，并且向他保证必能取胜。孙膑在“田忌赛马”故事中所采用的方法，被视为“策对论”的最早运用。 逃奔齐国：孙膑曾与庞涓为同窗，庞涓后来出仕魏国，他认为自己的才能比不上孙膑，于是暗地派人将孙膑请到魏国加以监视。孙膑到魏国后，庞涓捏造罪名将孙膑处以膑刑和黥刑，砍去了孙膑的双足并在他脸上刺字，想使他埋没于世不为人知。齐国使者觉得孙膑不同凡响，于是偷偷地用车将他载回齐国。 （二）阅读理解 鲨鱼 [俄]列夫·托尔斯泰 ①日落之前，船长走到甲板上喊了一声：“游泳吧！”于是水兵们就跳到水里，放下帆布兜，在帆布兜里练习游泳。 ②船上还有两个孩子跟我们一起，他们是最先跳到水里的。他们觉得帆布兜里人多拥挤，想到宽阔的海里去游泳、比赛。 ③两个孩子就像两条蜥蜴一样在水里伸开四肢，用力往前游，争着游到锚上浮着水桶的那个地方。 ④一个孩子起先超过了他的伙伴，但接着又落后了。这个孩子的爸爸是一个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，他就大声喊：“别泄气！加把劲儿呀！” ⑤突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼！”我们马上就看到了这海上魔王的脊梁。 ⑥鲨鱼朝孩子们那边游过去。“往后！往后！游回来！有鲨鱼！”炮手大声喊着。可是孩子们听不见，还是一个劲儿地往前游。他们笑着，闹着，越游越高兴。 ⑦炮手的脸像麻布一样发白，呆呆地瞧着孩子们。水兵们放开小船，跳到里面，用力摇桨，往孩子们那边划。但是鲨鱼已经离孩子们不到二十步了，水兵们的小船还离得远远的。 ⑧孩子们起初没有听见有人叫他们，也没有看见鲨鱼，后来有一个孩子回头看了一眼。我们都听到了一声尖叫，两个孩子立刻分开，各往一方游去。 ⑨这尖叫声好像唤醒了炮手，他急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前。他转动了一下炮架的后尾，俯在大炮上瞄准，同时装好引火线。船上的人都吓呆了，愣在那里等待后果。大炮轰的一声，我们看见炮手仰卧在大炮旁边，用手捂着脸。 ⑩这时候，谁也不知道鲨鱼和孩子们怎么样了，那一瞬间烟雾遮住了我们的眼睛。 ⑪水面上的烟雾渐渐地散了，开始从各方传来悄悄的声音，接着声音越来越大，最后到处发出震天动地的欢呼。老炮手露出了脸，站了起来，也往海上看。死鲨鱼的肚皮随着海浪漂动着。 ⑫几分钟后，小船追上孩子们，把他们送到轮船上。 27．新题型 根据文章内容和提示，补全下面的思维导图。 28．“文似看山不喜平。”好的故事往往是波澜起伏的。本文的“波澜”是从哪里开始的呢？请你在文中用“——”画出来。 29．老炮手是怎么对付鲨鱼的？据此可以看出他是一个怎样的人？ 通过老炮手的表现可以看出，他是一个___________、____________的人。 30．语文要素 从一开始的“呆呆地瞧着孩子们”，到后来的“急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前”，老炮手的思维过程是怎样的？请你试着写一写“他的心理活动”。 一开始： 后来： 【答案】 27．（1）下海游泳、比赛  （2）鲨鱼  （3）孩子们听不见  （4）已经来不及了 （5）炮手开炮，击中鲨鱼  （6）小船追上孩子们，把他们送到轮船上 28．突然甲板上有人叫了一声：“鲨鱼！” 29．（1）跑到大炮跟前  （2）转动炮架的后尾  （3）俯在大炮上瞄准 （4）装好引火线 沉着冷静   机智果断 30． 完了，孩子们有危险了，这么远根本来不及救他们。 不！一定还有办法！只要我在鲨鱼追上他们之前成功开炮击中它，孩子们就得救了！ 【导语】这篇短文以简洁的叙述和生动的描写，展现了海上惊险的一幕。作者通过细腻的笔触刻画了老炮手的心理变化，从最初的紧张、无助到后来的果断行动，体现了他作为父亲的深沉爱意和作为炮手的专业素养。故事结构紧凑，情节波澜起伏，尤其是鲨鱼的出现将故事推向高潮，紧张氛围贯穿始终。结尾的胜利欢呼与老炮手的释然，为故事增添了温暖与希望。整体上，文章通过一个简单的场景，传递了勇气、智慧与父爱的力量。 27．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）第①段交代船长喊“游泳吧”及第③段“两个孩子就像两条蜥蜴一样在水里伸开四肢，用力往前游，争着游到锚上浮着水桶的那个地方”得知孩子们下海游泳。 故填“在海里游泳”。 （2）第⑤段“突然甲板上有人叫了一声：‘鲨鱼！’我们马上就看到了这海上魔王的脊梁”以及第⑥段“鲨鱼朝孩子们那边游过去”得知是鲨鱼朝孩子游了过来。 故填“鲨鱼”。 （3）第⑥段“炮手大声喊着。可是孩子们听不见，还是一个劲儿地往前游”得知孩子们没有听见呼喊声。 故填“孩子们没听见”。 （4）第⑦段“水兵们放开小船，跳到里面，用力摇桨，往孩子们那边划。但是鲨鱼已经离孩子们不到二十步了，水兵们的小船还离得远远的”，可知水兵们 “离孩子们还很远”。 故填“时间上来不及”。 （5）从第⑧、⑨段，老炮手的一系列动作“急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前……同时装好引火线……大炮轰的一声”可知老炮手要用大炮攻击鲨鱼。 故填“老炮手用大炮打鲨鱼”。 （6）第⑫段“几分钟后，小船追上孩子们，把他们送到轮船上”得知孩子们被送上轮船得救了。 故填“孩子们被送回轮船得救”。 28．本题考查文章内容的概括和理解。 文章前半部分都在描述孩子们游泳的场景，而第⑤段“突然甲板上有人叫了一声：‘鲨鱼！’”这句话，让原本平静的游泳画面瞬间变得紧张，鲨鱼的出现打破了原有的平静，是故事“波澜”的开始。 29．本题考查文章内容的概括和理解及人物形象分析。 从文中第⑨段“他急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前。他转动了一下炮架的后尾，俯在大炮上瞄准，同时装好引火线”可知，他在发现鲨鱼威胁孩子后，迅速采取行动，射击鲨鱼。 故填“跑向大炮、转动炮架、瞄准、装引火线”。 第⑨段在危急时刻，老炮手没有慌乱，而是迅速冷静地操作大炮，这一系列行为体现出他镇定坚决、临危不乱的品质。 示例：沉稳决断、从容不迫 30．本题考查文章内容的概括和理解及人物心理描写。 一开始：第⑦段老炮手“呆呆地瞧着孩子们”，老炮手的心理活动充满了担忧和惊恐。他呆呆地瞧着孩子们，内心可能在想：“孩子们怎么还不往回游？他们不知道鲨鱼正在靠近吗？我必须做点什么，但我该怎么办？我不能眼睁睁地看着他们被鲨鱼伤害。”这种无助和焦急的情绪在他心中蔓延。 示例：孩子们现在非常危险，但我该怎么办？我不能眼睁睁地看着他们被鲨鱼伤害。 后来：第⑨段当听到鲨鱼出现，他“急忙离开他站的地方，跑到大炮跟前”，此时他意识到孩子们面临巨大危险，内心焦急，并且快速思考应对方法，所以推测心理活动是“不好！鲨鱼来了，孩子有危险，得赶紧想办法救他们，用大炮或许能赶走鲨鱼，快行动！”。 示例：没时间犹豫了，必须立刻用大炮把鲨鱼赶走，多耽误一秒孩子们就多一分危险，快动手！ 四、习作 31．习作。 你喜欢探险吗？你想去哪儿探险？探险的过程中会发生怎样惊险刺激的事情？请你发挥想象，写一个探险故事吧！不少于400字。 神奇的探险之旅 开头 开门见山，交代探险的人员和地点 中间 交代故事的经过：“我们”一行人在热带雨林探险的过程 结尾 交代故事的结果：“我们”走出了热带雨林 提示:可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 400 【答案】例文： 神奇的探险之旅 在一次野外游玩中，我和经验丰富的探险爱好者李叔叔无意间发现了一个隐蔽在树林深处的神秘洞穴。好奇心的驱使下，我们决定进去一探究竟。 洞穴里弥漫着潮湿的气息，昏暗得几乎伸手不见五指。李叔叔熟练地打开强光手电筒，照亮前方的路。脚下的地面坑坑洼洼，还布满了形态各异的怪石，稍不注意就可能摔倒。 没走多远，一条粗壮的藤蔓突然从洞顶垂落，像一条蟒蛇在半空中晃动，吓得我心跳陡然加快。李叔叔却很镇定，他仔细观察后，确定藤蔓足够结实，便抓着藤蔓轻松荡过了一处深沟。我在他的指导下，也鼓起勇气尝试，虽然心里害怕，但还是成功过去了。 继续深入洞穴，我们遇到了一群蝙蝠。它们受到惊扰后，发出尖锐的叫声，在我们头顶盘旋飞舞。我本能地用手护住头，紧张得浑身僵硬。李叔叔轻声安慰我，让我不要乱动，等蝙蝠适应我们的存在。过了一会儿，蝙蝠们果然不再躁动，我们才小心翼翼地绕开它们。 最惊险的是，前方出现了一条狭窄的通道，通道里传来潺潺的流水声，脚下的路也变得湿滑无比。李叔叔用手电筒照了照，发现通道底部是湍急的水流。他先试探着找稳脚下的石头，然后一步一步缓慢前行，还不时提醒我注意落脚点。我紧紧跟着他，每一步都走得胆战心惊。 经过漫长的探索，我们终于找到了洞穴的另一个出口。走出洞穴的那一刻，阳光洒在身上，我感到无比的轻松和喜悦。这次探险不仅锻炼了我的胆量，还让我深刻体会到，在面对未知和困难时，只要有勇气和智慧，就能战胜一切。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。这是一篇想象类作文，要围绕“神奇的探险之旅”展开，需设定探险地点、人物，想象可能遇到的情景和挑战。 二、立意。展现探险中的勇气、智慧，以及人与自然、伙伴间的关系，传递不畏困难、团结协作等精神。 三、写作思路。 开头：点明探险的起因，引出下文。 中间：写探险途中遭遇的困境与挑战，以及应对过程。 结尾：总结此次探险的收获，阐述探险结束后的感悟或影响。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$