八年级上名著《红星照耀中国》-第2章《去红都的道路》第4节：红军旅伴-思维导图+情节概括+人物形象+语句赏析+章节试题

【红星照耀中国】第2章《去红都的道路》

第4节：红军旅伴

1.故事情节概括

⑴斯诺观察陕北贫困的自然环境与农业困境。

⑵描述红军战士的年轻化及不同背景（如“老狗”“老表”等）。

⑶红军战士讲述参军原因：反抗压迫、追求平等、抗日救国。

⑷红军纪律严明，与百姓关系融洽，不侵犯群众利益。

⑸斯诺与农村孩子对话，展现红色教育成果。

⑹红军行军途中的乐观精神与自发歌唱场景。

⑺斯诺对红军“全国性”团结与革命信念的思考。

2.情节梳理

陕北贫困环境→与红军战士对话（参军动机）→纪律与军民互动→农村孩子问答→红军教育成果→抵达红都。

1.“老狗”

坚韧、单纯、忠诚：

“年方十七，实际看上去像十四岁……如果红军要再长征二万五千里，他就准备再走二万五千里。”体现其幼小身躯下对革命的坚定信念。

2.“老表”

淳朴、感恩、直率：

“红军教我读书写字……红军对待我们很好，我们从来没挨过打。”展现红军对底层青年的教育与关怀。

3.“铁老虎”

反抗意识强、勇敢、直率：

“他拉起裤腿，给我看一条长长的白色伤疤，那是战斗的纪念。”用身体伤痕证明斗争的决心。

4.班长（二十四岁）

坚毅、责任感强：

“父母被炸死后，他放下耙子参加共产党”，因家仇国恨投身革命，体现悲壮与使命感。

5.农村少年（四川参军）

天真、乐观、感恩：

“分配土地后，他的父母也分到了地……他们并不难过，反而很高兴。”土

地改革激发底层支持。

6.陕北农民与儿童

信任红军、拥护革命：

“‘怕我们的红军！’农村孩子说‘他的’军队？”反映红色教育深入人心。

本章通过红军战士的个体经历与军民互动，展现以下主题：

⑴革命理想：不同背景的战士因反抗压迫、追求平等而团结。

⑵军民鱼水情：红军纪律严明、不扰民，赢得百姓支持。

⑶教育觉醒：红色教育普及革命思想，连儿童也能清晰表达阶级观念。

⑷革命乐观主义：战士们在艰苦中保持快活，体现对未来的信心。

1.好词（20个）

倾斜的农田、连绵不断、触目惊心、紫色的山颠、深不及底、奄奄待毙、自发遵守、苛捐杂税、青翠的山谷、善意的玩笑、消极的满足、天鹅绒般的褶层、无穷无尽、滑熘熘的、剥削、奴役、解放、风箱、苏区、白匪。

2.好句（6个）

⑴环境描写：“紫色的山颠连成一片壮丽的海洋，深色的天鹅绒般的褶层从上而下，好像满族的百褶裙。”

⑵哲理句：“在中国，消极的满足是普遍的现象，但是快活这种比较高一级的感情，却的确是罕见的。”

⑶人物描写：“他作了这次长征，并不把它当作一回事。”（老狗的淡然与坚韧）

⑷革命精神：“红军是革命的军队，打地主和帝国主义。”

⑸军民关系：“农民们对我的红军旅伴并无不满的流露，有些农民似乎还十分友善，非常向着他们。”

⑹教育成果：“资本家自己不干活，却让别人给他干活。”（农村儿童对阶级的朴素理解）