八年级上名著《红星照耀中国》-第2章《去红都的道路》第2节：造反者-思维导图+情节概括+人物形象+语句赏析+章节试题

第2章 第2节 部编教材七年级下 名著《红星照耀中国》 【红星照耀中国】第2章《去红都的道路》 第2节：造反者 思维导图 故事情节 1.故事情节概括 “我”初到苏区，与周恩来会面并受其接待；在百家坪与少年先锋队员互动，感受到他们的自尊与革命热情；参观周恩来简朴的司令部，了解其革命经历；通过周恩来的介绍，得知共产党严密的组织与通讯能力；周恩来安排“我”前往保安考察，展现红军的开放与自信；结尾通过周恩来的言行，体现其冷静、智慧与人格魅力，打破对“赤匪”的偏见。 2.情节梳理 斯诺抵达百家坪→与周恩来初谈→观察少年队员→李克农解释红军称谓→周恩来安排行程→斯诺了解周的革命经历→准备前往保安。 人物形象 1.周恩来 冷静睿智、平易近人、信仰坚定、学识渊博： “他个子清瘦……似乎羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。”（外貌与气质兼具领袖风范） “任何一个新闻记者要来苏区访问，我们都欢迎。”（开放包容，自信坦荡） “行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。”（知行合一，革命理想坚定） 2.少年先锋队员（红小鬼） 自尊自强、忠诚热情、充满活力： “这些孩子是少年先锋队员……他们是未来的红军战士。”（身份自豪感） “不要紧，你不用为了这样一件事情感谢一个同志！”（平等意识与革命觉悟） “情绪愉快、精神饱满、而且忠心耿耿。”（乐观积极，忠于革命） 3.李克农 幽默敏锐、注重细节： “你可以叫他‘小鬼’……他们不是佣仆。”（纠正称呼，强调平等） 章节主题 本章通过“我”的视角，展现苏区的军民风貌与革命精神，呼应小说主题： ⑴革命理想与人性光辉：周恩来与红小鬼的形象打破“土匪”污名，体现革命者的高尚品格。 ⑵平等与团结：少年先锋队员的尊严感、农民对红军的支持，凸显阶级平等理念。 ⑶红色政权的生命力：严密的组织、开放的姿态，预示革命必然胜利。 词句整理 1.好词（20个） 不惹人注目、情绪愉快、精神饱满、忠心耿耿、骨骼结实、深思熟虑、开明的教育、博览群书、触及灵魂、单纯的新文化、社会改革、学生领袖、触及灵魂、无产阶级、总罢工、黑名单、不屈不挠、中庸哲学、吃苦耐劳、沉甸甸。 2.好句（6个） ⑴人物描写：“他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。” ⑵哲理句：“背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学；无可比拟的吃苦耐劳的能力；无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神” ⑶神态描写：“他倒显得真的很轻松愉快，充满了对生命的热爱。” ⑷环境与人物对比：“农民都若无其事地住在那里，尽管他们是处在战区中间。” ⑸语言描写：“这里什么人都是同志。” ⑹心理描写：“周恩来一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但是如果说有这种神色的话，我却没有发觉出来。” 句子赏析 1.修辞方法 ⑴“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。” 比喻（“外表仍不脱孩子气”）、细节描写（“又大又深的眼睛”），生动刻画周恩来兼具青年活力与领袖威严的形象，拉近读者距离。 ⑵“在这些脸颊红彤彤的“红小鬼”——情绪愉快、精神饱满、而且忠心耿耿——的身上发现一种令人惊异的青年运动所表现得生气勃勃精神。” 比喻（“红小鬼”）、排比（“情绪愉快、精神饱满、忠心耿耿”），强化少年先锋队员的鲜活形象，体现革命青年蓬勃的生命力。 ⑶“蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，可是在周恩来的司令部门前，只有一个哨兵。” 对比（悬赏金额与简朴哨兵），突出周恩来的无畏与红军的亲民，讽刺国民党的徒劳。 2.外貌、神态描写 ⑴“他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。” 外貌描写（“清瘦”“胡子又长又黑”）、神态描写（“孩子气”），展现周恩来朴素外表下兼具成熟与纯真的独特气质。 ⑵“他倒显得真的很轻松愉快，充满了对生命的热爱，就像神气活现地仿佛一个大人似的跟在他旁边走的“红小鬼”一样。” 神态描写（“轻松愉快”）、动作描写（“胳膊爱护地搭”），表现周恩来平易近人、充满生命力的领袖形象。 3.动作描写 ⑴“周恩来盘腿坐在小炕桌前，把无线电报推开一边——据他说，其中大多数是对面山西省黄河沿岸红军东线各地驻军的报告。他动手替我起草一个旅程。” 动作描写（“盘腿”“推开”“动手起草”），体现周恩来务实干练、细致周到的性格。 ⑵“那个少年先锋队员大胆地看着我。” 动作描写（“大胆看”），突出少年的自信与革命者的无畏。 4.语言描写 ⑴“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。这里什么人都是同志” 语言描写，通过纠正称呼，强调苏区人人平等的革命理念。 ⑵“我们知道这一些就够了。你不是共产主义者，这对于我们是没有关系的。任何一个新闻记者要来苏区访问，我们都欢迎。不许新闻记者到苏区来的，不是我们，是国民党。你见到什么，都可以报道，我们要给你一切帮助来考察苏区。” 语言描写，展现周恩来开放坦诚的态度与对媒体的信任。 5.心理描写 ⑴“我暗自想，周恩来一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但是如果说有这种神色的话，我却没有发觉出来。他谈吐缓慢安详，深思熟虑。” 心理描写（“暗自想”），通过反差凸显周恩来的冷静理性，打破外界偏见。 ⑵“我嘴里没有作声，但是心里对这旅程是有保留的。可是，实际结果是，我花的时间比他所建议的还长得多，随后我还舍不得离开，因为我看到的太少了。” 心理描写（“心里有保留”“舍不得离开”），侧面反映苏区的魅力与革命事业的深远意义。 6.环境描写 ⑴“司令部原来是一个不怕轰炸的小屋……一点也没有破坏农村的宁静。” 以简朴环境对比战乱背景，体现红军与农民的和谐关系，暗示得民心者得天下。 ⑵“芝麻田、成熟的小麦田、沉甸甸地垂着穗的玉米田。” 丰收景象象征苏区的生机与希望，烘托革命事业的蓬勃生命力。 7.深刻含义句子赏析 ⑴“这里什么人都是同志。” 打破阶级界限，体现革命追求平等的核心理念。 ⑵“背弃古代中国的基本哲学，中庸和面子哲学；无可比拟的吃苦耐劳的能力；无私地忠于一种思想和从不承认失败的不屈不挠精神” 揭示革命者颠覆传统、以信念与毅力开创新时代的决心。 ⑶“周恩来一定是个狂热分子，因此我想寻找这必有的神色。但是如果说有这种神色的话，我却没有发觉出来。” 通过反差强调真正的革命者并非盲目激进，而是理性与理想的结合。 章节试题 一、填空题 1.周恩来在百家坪为“我”安排了过夜，并让“我”第二天早晨去他的______。司令部的陈设非常______，土炕上挂着一顶蚊帐，炕头放着两只铁制文件箱。 2.少年先锋队员被周恩来称为“_____________”，他们不是佣仆，而是未来的____________。当“我”称呼他们为“喂”时，交通处长李克农提醒“我”要尊重他们的______________。 3.周恩来的司令部驻扎在战区中间，但农民依然__________________，附近驻扎的军队也_____________农村的宁静。这侧面反映了红军______________的特点。 4.周恩来早年曾留学法国、英国、德国，回国后参与创建______________，并在______军校担任政治部主任。蒋介石视他为“______”，却不得不重用他。 5.周恩来在1927年上海工人起义中，组织了五万名____________，并训练了三百名____________。这次起义被称为中国现代史上__________的一次政变。 6.周恩来给“我”的印象是“_____________、善于分析推理、讲究实际经验”，他谈吐_____________，与国民党宣传的“___________”形象截然不同。 7.少年先锋队员端来冷水时，“我”因称呼不当被李克农提醒，最终“我”用“_________”道歉，而队员回答：“________________________”，展现了革命者的____________。 8.周恩来为“我”规划的旅程长达______天，但“我”实际花费的时间更久，因为苏区的_____________和_______________让“我”流连忘返。 二、选择题 1.周恩来在百家坪为“我”安排的住宿地点是【 】 A.农民家中 B.红军军营 C.百家坪交通处 D.周恩来的司令部 2.少年先锋队员拒绝为“我”拿冷水的原因是【 】 A.他们不喜欢陌生人 B.“我”未用“同志”称呼他们 C.李克农禁止他们服务外人 D.苏区禁止提供冷水 3.周恩来的司令部最突出的特点是【 】 A.豪华奢侈 B.隐蔽难寻 C.陈设简单 D.戒备森严 4.周恩来在黄埔军校担任的职务是【 】 A.校长 B.军事顾问 C.政治部主任 D.总教官 5.1927年上海工人起义中，周恩来组织的核心武装力量是【 】 A.五万名红军战士 B.三百名枪手 C.学生志愿者 D.外国顾问团 6.周恩来的性格特点在文中主要表现为【 】 A.狂热激进 B.冷静理性 C.优柔寡断 D.傲慢自负 三、简答题 1.文中通过哪些细节描写体现了周恩来司令部的简朴？请结合原文分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.少年先锋队员对“我”的称呼“喂”表现出怎样的态度？这一细节反映了他们怎样的精神特质？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.周恩来为何能打破“我”对“赤匪”的刻板印象？请从外貌、言行两方面分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.文中提到周恩来“是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子”，这句话如何理解？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5.作者通过描写苏区农民“若无其事地住在战区”，试图表达怎样的主题？结合文本分析其深层含义。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.周恩来的形象既被描述为“书生”又是“造反者”，这一矛盾性如何体现其人物深度？结合文本与社会背景分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 【文本范围】 我坐下来和驻扎在这里的交通处的一部分人员一起吃饭，见到了十几个宿在百家坪的青年。他们有些人是游击队学校的教员，一个是无线电报务员，有几个是红军军官。我们吃的有炖鸡、不发酵的保麸馒头、白菜、小米和我放量大吃的马铃薯。可是像平常一样，除了热开水之外，没有别的喝的，而开水又烫得不能进口。因此我口渴得要命。 饭是由两个态度冷淡的孩子侍候的，确切地说是由他们端来的，他们穿着大了好几号的制服，戴着红军八角帽，帽舌很长，不断掉下来遮住他们的眼睛。他们最初不高兴地看着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子的友善的微笑。这使我胆子大了一些，他从我身边走过时，我就招唿他：“喂，给我们拿点冷水来。” 那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招唿另外一个孩子，结果也是一样。 这时我发现戴着厚玻璃近视眼镜的交通处长李克农在笑我。他扯扯我的袖子，对我说：“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。这里什么人都是同志。这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮忙。他们不是佣仆。他们是未来的红军战士。” 正好这个时候，冷水来了。“谢谢你 —— 同志！” 我道歉说。那个少年先锋队员大胆地看着我。“不要紧，” 他说，“你不用为了这样一件事情感谢一个同志！” 我想，这些孩子真了不起。我从来没有在中国儿童中间看到过这样高度的个人自尊。可是，这第一次遭遇不过是少年先锋队以后要使我感到意外的一系列事情的开端而已，因为我深入苏区以后，我就会在这些脸颊红彤彤的 “红小鬼”—— 情绪愉快、精神饱满、而且忠心耿耿 —— 的身上发现一种令人惊异的青年运动所表现得生气勃勃精神。 （完整文档，请查阅原著） 1.请结合文段内容，分析少年先锋队员的形象特点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.文中画线句“他们穿着大了好几号的制服，戴着红军八角帽，帽舌很长，不断掉下来遮住他们的眼睛”运用了什么描写方法？有何作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.李克农的话“你不能叫他‘喂’”反映了红军怎样的内部关系？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.斯诺为什么说“这些孩子真了不起”？请结合文段内容简要回答。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读文段赏析题 【文本范围】 我一边和周恩来谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 我从周恩来的一位以前的同学那里，从外国人称为中国 “国民革命” 的一九二五到二七年的大革命时代中与他共事的国民党人士那里，了解到一些关于周恩来的情况。但是从周恩来自己身上，我后来还了解到更多的情况。他使我感到兴趣，还有一个特别的原因。他显然是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。 （完整文档，请查阅原著） 1.文段中对周恩来的外貌描写有何特点？请简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.如何理解 “他是一个书生出身的造反者” 这句话？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.斯诺为什么说周恩来 “确乎有一种吸引力”？结合文段内容回答。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.画线句 “行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子” 体现了周恩来怎样的品质？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 一、填空题 1.司令部（或“设在附近村庄的司令部”）；简单。 解析：第一空：原文提到“叫我在第二天早晨到他设在附近的一个村庄里的司令部去”，说明周恩来让“我”去的是他的司令部。第二空：原文描写司令部“里面很干净，陈设非常简单”，强调其简朴特征。 2.红小鬼；红军战士；平等身份（或“同志身份”）。 解析：第一空：李克农说“你可以叫他‘小鬼’”，后文也提到“红小鬼”的称呼。第二空：原文明确说明“他们是未来的红军战士”。第三空：李克农纠正“我”的称呼，强调“这里什么人都是同志”，体现对平等的重视。 3.若无其事（或“平静生活”）；没有破坏；深受农民欢迎（或“纪律严明”）。 解析：前两空：原文提到“农民都若无其事地住在那里，尽管他们是处在战区中间……一点也没有破坏农村的宁静”。第三空：通过农民对红军的态度，暗示红军纪律严明、与民和谐。 4.中国共产党；黄埔；克星。 解析：第一空：周恩来在巴黎帮助组织中国共产党。第二空：原文提到他被任命为“黄埔军校政治部主任”。第三空：文中指出“对蒋介石来说，这个年轻的共产党员是个克星”。 5.工人纠察队；枪手（或“武装力量”）；最有声有色。 解析：第一空：原文提到“组织了五万名工人纠察队”。第二空：工人纠察队的唯一武装是“三百名枪手”。第三空：文中评价起义是“中国现代史上最有声有色的一次政变”。 6.头脑冷静；缓慢安详（或“温和”）；无知土匪（或“强盗”）。 解析：前两空：原文直接描述周恩来“头脑冷静，善于分析推理……谈吐缓慢安详”。第三空：国民党污蔑共产党为“无知土匪”“强盗”，与周恩来的形象形成对比。 7.同志；不用为了这样一件事情感谢一个同志；平等意识（或“自尊”）。 解析：第一空：李克农强调应称“同志”，后文“我”道歉时说“谢谢你——同志！”第二空：队员回应“不用为了这样一件事情感谢一个同志”。第三空：队员的回答体现了革命队伍中的平等精神和个人自尊。 8.九十二；革命精神（或“军民风貌”）；所见所闻（或“考察内容”）。 解析：第一空：原文提到周恩来“开列着为时共需九十二天的旅程”。 后两空：后文提到“我看到的太少了”“舍不得离开”，说明苏区的内容丰富且吸引人。 二、选择题 1.C。C项，原文提到“他替我安排在百家坪过夜”，并提到“和驻扎在这里的交通处的一部分人员一起吃饭”，说明“我”住在百家坪的交通处。D项“司令部”是次日去的地方，并非住宿地；A、B在文中未明确提及。 2.B。B项，原文中李克农指出“你不能叫他‘喂’……他们是革命者，不是佣仆”，强调称呼不当导致队员不满。A、C、D均与原文矛盾，文中未提及禁止服务或提供冷水。 3.C。C项，原文描写司令部“里面很干净，陈设非常简单”，强调简朴。A、D与文中“只有一个哨兵”“不怕轰炸的小屋”矛盾；B未直接体现。 4.C。C项。原文明确提到“周恩来被任命为黄埔军校政治部主任”。A项“校长”是蒋介石的职位；B、D在文中未提及。 5.B。B项，原文指出“训练了三百名枪手，这是上海工人所有的唯一武装力量”。A项“红军战士”此时尚未成立；C、D与起义无关。 6.B。B项，原文强调周恩来“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，并提到“我”原以为他是狂热分子，但实际并非如此。A项是“我”的误解；C、D与文中周恩来平易近人的形象矛盾。 三、简答题 1.环境描写：司令部是“一个不怕轰炸的小屋”，内部“陈设非常简单”，仅有土炕、蚊帐、铁制文件箱和木制小炕桌。 对比描写：蒋介石悬赏八万元要周恩来的首级，但司令部前“只有一个哨兵”，凸显物质条件的匮乏与精神的富足。 解析：通过“小屋”“简单陈设”“一个哨兵”等细节，突出周恩来和红军不追求物质享受，强调革命者的务实与清廉，呼应红军“为人民服务”的宗旨。 2.态度：拒绝回应，表现出强烈的不满和自尊。 精神特质：自尊自强、追求平等、具有革命者的身份认同。 解析：李克农提醒“我”必须称“同志”，说明苏区人人平等。队员不接受“喂”的称呼，体现他们对革命身份的珍视，强调个人尊严与阶级平等理念。 3.外貌：“个子清瘦”“又大又深的眼睛富于热情”“外表仍不脱孩子气”，显得温和可亲而非凶悍。 言行：谈吐“缓慢安详”，主动安排考察行程，承诺“一切帮助”，展现开放包容的胸怀。 解析：通过外貌的“书生气”与言行的理性温和，周恩来颠覆了国民党对共产党“土匪”的污名化宣传，体现革命领袖的智慧与人性光辉。 4.含义：周恩来既有深厚的学识（如留学经历、马克思主义理论），又能将理论付诸实践（如组织起义、领导革命），实现了“知行合一”。 作用：强调他既是思想家又是实干家，是革命理想与务实精神的完美结合。 解析：“知识”指其教育背景与理论修养，“信仰”指共产主义理想，“行动”指革命实践。三者统一体现周恩来作为革命领袖的独特价值，打破“文人空谈”的偏见。 5.主题：红军与人民的血肉联系是革命胜利的根本保障。 深层含义：农民对战争的漠然，源于对红军的信任与支持。红军“不惹人注目”的行动方式，暗示其扎根群众、以民为本的路线，与国民党的压迫形成对比。 解析：“若无其事”反映农民对红军的高度信赖，侧面揭示革命成功的核心在于民心所向。这与后文周恩来“开放考察”的态度呼应，强调共产党“依靠人民”的执政理念。 6.矛盾性：“书生”象征其学识与理性，“造反者”代表其反抗精神，二者看似对立，实则统一于革命理想。 深度体现： 时代背景：旧中国知识分子面临民族危亡，必须从“书斋”走向“战场”，周恩来的选择是时代的必然。 人物特质：他以理论指导实践（如组织工人起义），又以实践丰富理论（如创建红军），证明革命需要思想与行动的双重觉醒。 解析：这一矛盾性塑造了周恩来“革命知识分子”的典型形象，既打破“文人软弱”的偏见，又批判盲目暴力，彰显革命领袖的理性与远见。 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 1.⑴自尊自信：拒绝被称呼“喂”，强调平等的“同志”关系（第3段）。 ⑵革命觉悟高：自愿参与革命工作，视自己为“未来的红军战士”（第3段）。 ⑶精神饱满：情绪愉快，展现青年运动的勃勃生机（第5段）。 解析：通过对话和行为描写，少年先锋队员的语言（“你不用为了这样一件事情感谢一个同志”）和态度（最初冷淡，后展现友善）体现了他们的自尊与革命身份认同。 2.外貌描写。作用： ①制服和帽子“大了好几号”暗示他们年龄小，但主动穿上红军服装，突出其参与革命的积极性； ②帽舌“不断掉下来遮住眼睛”的细节，表现他们的稚气未脱，与后文“未来的红军战士”形成对比，增强人物形象的立体感。 解析：外貌描写既真实记录了少年的外貌特征，又通过服装细节暗示他们的身份转变，为后文斯诺的感慨做铺垫。 3.红军内部关系： ⑴平等民主：无论年龄、职位，所有人互称“同志”，没有等级差别（第3段李克农的话）。 ⑵尊重个体：反对将少年队员视为“佣仆”，强调他们的革命价值（第3段）。 解析：“同志”称谓体现红军打破传统等级观念，建立新型人际关系，这也是斯诺感受到的“意外”之一。 4.原因：⑴高度自尊：少年队员维护个人尊严，拒绝被轻视（如拒绝“喂”的称呼）；⑵革命热情：自愿参与革命工作，视自己为红军的一员（“未来的红军战士”）；⑶精神面貌：情绪愉快、忠心耿耿，展现青年运动的活力（第5段）。 解析：斯诺通过对比中国其他儿童的处境，突出少年先锋队员在艰苦环境中保持的自尊与革命信念，因此发出“了不起”的感叹。 （二）阅读文段赏析题 1.对比手法：“胡子又长又黑” 的成熟外貌与 “外表上仍不脱孩子气” 的稚气形成对比； 细节刻画：“又大又深的眼睛富于热情” 突出其内在激情。 解析：外貌描写既展现周恩来的年轻活力，又暗示其作为革命者的坚定与热情。 2.“书生出身”：指周恩来受过高等教育（南开中学、南开大学），具有知识分子的素养； “造反者”：指他投身革命，领导工人起义、南昌起义等，与传统文人身份形成反差。 解析：这句话概括了周恩来从知识分子到革命者的转变，体现其对理想的执着追求。 3.性格混合：羞怯、个人魅力与领袖自信的结合（第 15 段）； 语言能力：五年未讲英语仍能准确表达，体现其学习能力与严谨态度。 解析：斯诺通过观察和对话，感受到周恩来复杂而独特的人格魅力，这种魅力源于其内在品质与外在表现的统一。 4.知行合一：将理论知识（马克思主义）与革命实践相结合； 纯粹性：不被世俗利益动摇，始终忠于信仰。 解析：这句话是斯诺对周恩来的高度评价，强调其作为知识分子的坚定性与革命性。 学科网（北京）股份有限公司 $$