2《立刀旁》教案-2024-2025学年北师大版书法五年级下册

《立刀旁》教学设计 一、教学目标 1. 了解立刀旁（立刀旁）的基本形态、笔画特点及书写顺序，熟练掌握立刀旁的书写技巧，能用硬笔规范、端正、整洁地书写含有立刀旁的简单汉字，如“利”“别”“到”等。 2. 通过观察、比较、示范、练习等方法，培养学生的观察力、分析力、模仿能力和动手实践能力 ，让学生在自主探究和合作交流中掌握书写规律。 3. 激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养学生耐心、细心的学习品质和审美情趣，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感 。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握立刀旁的笔画特点和书写方法，明确立刀旁在不同汉字中的位置关系和比例搭配 。 2. 教学难点：在书写含有立刀旁的汉字时，能够使整个字的重心平稳、结构匀称，体现出书法的美感 ，同时克服学生书写时常见的笔画不到位、结构松散等问题。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜字谜游戏：老师说出谜面“左边能射空中鸟，右边能把重物挑，左右并肩在一起，能把瓜儿切成条” ，让同学们猜一个汉字。（谜底：利） 2. 展示“利”字的演变过程，从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书，引导学生观察“利”字右边部分的变化，引出本节课要学习的部首——立刀旁（立刀旁） 。 3. 提问学生：“在生活中，你们还见过哪些带有立刀旁的字呢？”鼓励学生积极发言，分享自己认识的相关汉字 。 （二）观察探究 1. 多媒体展示不同书法家书写的含有立刀旁的汉字，如颜真卿的“判”、欧阳询的“则”等，让学生观察立刀旁的形态特点，引导学生从笔画的长短、粗细、曲直、倾斜角度等方面进行描述 。 2. 教师在黑板上示范画出立刀旁的简笔画，并用不同颜色的粉笔标注出短竖和竖钩，讲解立刀旁由短竖和竖钩组成 。短竖：起笔轻，收笔重，形态略向左倾斜，位置偏上；竖钩：起笔比短竖略高，行笔挺拔有力，略带弧度，收笔时先顿笔再向左上方出钩，钩短小尖锐 。 3. 组织学生小组讨论，比较不同汉字中立刀旁的异同点，然后小组代表发言，教师总结归纳 。 （三）书写指导 1. 教师边示范书写立刀旁，边进行详细的口诀讲解：“短竖起笔轻又轻，向左倾斜靠上停。竖钩起笔比它高，挺拔有力带弧度，顿笔出钩小而尖 。”同时提醒学生注意书写姿势和握笔方法，做到“一拳一尺一寸”（身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸） 。 2. 学生跟着教师的示范，在空中进行书空练习，边书空边念口诀，重复3 - 5次 。 3. 学生在练习本上进行试写，每个立刀旁写5遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势、握笔方法和笔画错误 。对个别基础较弱的学生，教师进行手把手指导 。 （四）例字练习 1. 选取“利”字作为例字进行教学。先让学生观察“利”字的整体结构和各部分比例，引导学生发现左部禾木旁的横画变成提画，以避让右边的立刀旁，且立刀旁的竖钩要写得挺拔，长度适中，使整个字重心平稳。 2. 教师在黑板上示范书写“利”字，边写边强调笔画的起止位置、轻重变化和书写顺序 ：“禾木旁，撇短横长竖垂直，提画起笔在竖左。立刀旁，短竖偏上靠左边，竖钩挺拔出锋尖 。左右紧凑不松散，整个字体才美观 。” 3. 学生在练习本上临摹“利”字，每个字写5 - 8遍，教师巡视，对学生的书写进行点评和指导，表扬书写规范、美观的学生，展示他们的作品供其他同学学习借鉴；同时指出存在的普遍问题，如结构松散、笔画不规范等，并进行针对性讲解和示范 。 （五）小组竞赛 1. 将学生分成若干小组，每组5 - 6人 。教师给出含有立刀旁的汉字，如“别”“到”“刚”“削”等，让每个小组选择其中3个汉字进行书写比赛。 2. 比赛规则：每个小组成员都要书写所选的3个汉字，书写完成后，小组内进行自评和互评，推选一幅最优秀的作品参加全班评选 。评选标准包括书写姿势是否正确、笔画是否规范、结构是否匀称、整体书写是否整洁美观等 。 3. 各小组将推选的作品张贴在黑板上，全班同学共同投票评选出一、二、三等奖，教师对获奖小组进行表扬和奖励，如颁发小书签、书法练习本等 。通过小组竞赛，激发学生的学习积极性和团队合作精神 。 （六）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，包括立刀旁的笔画特点、书写方法、在汉字中的结构关系以及书写姿势和握笔方法等 。 2. 展示学生在本节课中的优秀作品，再次进行表扬和鼓励，同时对学生在书写过程中存在的问题进行总结和提醒，希望学生在课后继续加强练习 。 3. 布置课后作业：让学生回家后选择5 - 10个含有立刀旁的汉字，每个汉字书写10遍，并尝试用这些汉字组成词语或句子 。鼓励学生在日常生活中留意观察含有立刀旁的汉字，感受书法在生活中的应用 。 学科网（北京）股份有限公司 $$