专题二：字词积累 2025年中考总复习（广东专版）

第一部分 专题二　字词积累 语 文 考题自测•体验 1.(2024·广东)根据拼音写出相应的词语。 古今中外的优秀作品,大多会充分地流露出作者的情感。有的像chì rè耀眼的阳光,有的像奔腾呼啸的大海,有的像旋律优美的赞歌。当然也有与此大相径庭的,那就是比较含蓄地表达情感。这种方式似乎并不强劲猛烈,但蕴含着丰富的yán wài zhī yì,可以让读者更深切地感受到情感的qū zhé回旋,领悟到更多的意蕴。无论作者采取哪种方式表达情感,情感本身必须真实诚挚。 (1)chì rè(　　　　) (2)yán wài zhī yì(　　　　　　　　) (3)qū zhé(　　　　) 炽热 言外之意 曲折 2.(2023·广东)根据拼音写出相应的词语。 古诗内容丰富,风格多样。有的清新恬淡,描绘了宁静yōu xián的田园生活;有的气势磅礴,描绘了jīn gē tiě mǎ的征战场面;有的豪放piāo yì,描绘了雄奇瑰丽的想象世界…… (1)yōu xián(　　　　) (2)jīn gē tiě mǎ(　　　　　　) (3)piāo yì(　　　　) 悠闲 金戈铁马 飘逸 3.(2022·广东)根据拼音写出相应的词语。 (1)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得gǔ pǔ(　　　　)美观。 (2)静下心来──不要fú zào(　　　　)——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。 (3)一条突然出现的小溪,一阵bù qī ér zhì(　　　　　　　　)的微风,都会令她激动不已…… (4)北京冬奥会开幕式上,倒计时短片中的古诗词与二十四节气画面xiāng dé yì zhāng(　　　　　　　　)。 古朴 浮躁 不期而至 相得益彰 考点探究•突破 备考策略 1.牢固掌握课文后面“读读写写”中的词语。 (1)“读读”就是要“读一读”,不会读或模棱两可的词语要查字典,注上拼音,不能嫌麻烦。 (2)“写写”就是要“写一写”,需准备专门的字词积累本,将每个词语都写一写,错别字用红笔圈起来并在旁边改正。 (3)要求掌握的词语很多,可采用化整为零、分段掌握的学习策略。 2.回归课文句子,理解词语。读写词语的时候,需将词语放到课文的句子中。这样做,既有利于理解词语的意思,又能加强记忆,避免张冠李戴。 3.词义与句意和谐统一。在答题时,不能只看拼音想词语,而忽略了句子的意思。只有结合句意来写词语才能做到准确无误。 4.发挥字词积累本的纠错作用。可以把平时听写的字词积累起来,用红笔圈出经常写错的字词,反复记忆。一段时间后,能写正确的就删除。这样,错字越来越少,负担也就越来越轻。 考点一 辨识字音 从历年中考真题来看，字音错误的设置主要有4个角度： 1.习惯误读。有一些字，不少人都这样读，习以为常，其实读的是错音。如把 “亚洲”的“亚（yà）”读成“yǎ”，把“狡黠”的“黠（xiá）”读成“xié”。另外，受方言影 响，特别是南方地区，易习惯性误读。主要情况有平舌音（z、c、s）和翘舌音 （zh、ch、sh）分辨不清，前鼻音（ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün）和后 鼻音（ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）分辨不清，鼻音（n）和边音（l）分辨不清，声调把 握不准，等等。 9 2.形声字误读。有些形声字常被误读为声旁的读音。例如，“炽热”的“炽”读chì， 不读zhì；“跻身”的“跻”读jī，不读qí；“桎梏”的“梏”读ɡù，不读ɡào；“踱步”的“踱” 读duó，不读dù；“风驰电掣”的“掣”读chè，不读zhì；“泥淖”的“淖”读nào，不读zhu ó。 3.形似误读。汉字中有不少形体相近的字，如果考生答题时一瞥而过，没有看 清它们细微的差别，就很容易误读。例如：“祟”与“崇”相近，将“祟”误读为“崇” （chónɡ）；“荼”与“茶”相近，“荼”应读tú，不读chá。 10 4.多音字误读。（1）多音多义字的误读。有些多音字的字义不同，字音也不 同，但有些考生往往不加区别地错读成一个音。例如，“殷”，如果表示深厚、丰盛、 殷勤的意思，读yīn，如殷实、殷切、殷勤；如果表示颜色（赤黑色），读yān，如 殷红。（2）同义多音字的误读。有些字在不同的词（方言和普通话、口语和书面 语）里，字义并没有显著的不同，字音却不同。例如，“剥花生”的“剥”读bāo， “剥落”的“剥”读bō。 11 考点二 字形辨识 从江西历年中考真题来看，字形错误的设置主要有以下5个角度： 1.音同（近）而误用。如把“寻物启事”误写成“寻物启示”，把“川流不息”误写 成“穿流不息”，把“披星戴月”误写成“披星带月”，把“擅长”误写成“善长”。 2.形近而误用。如把“烦躁不安”误写成“烦燥不安”，把“赌博”误写成“赌搏”， 把“松弛”误写成“松驰”，把“潦草”误写成“缭草”，把“相形见绌”误写成“相形见拙”， 把“金戈铁马”误写成“金弋铁马”，把“杀戮”误写成“杀戳”。 12 3.音、形相近致误。如把“贪赃枉法”误写成“贪脏枉法”，把“九霄云外”误写成 “九宵云外”，把“销声匿迹”误写成“消声匿迹”。 4.望文生义或不辨意义而误用。如把“一筹莫展”（筹：计策、办法）误写为 “一愁莫展”，把“平心而论”（平心：心平气和）误写为“凭心而论”（凭心：凭着良 心），把“仗义执言”（执言：坚持说应该说的话）误写为“仗义直言”（直言：直截 了当地说出来）。 13 考点三 词语理解和辨析 （一）词语理解 对词语意思的理解，是正确运用词语的基础，因此考生在备考的时候要对课文 中“读读写写”及文下注释的词语及其含义（包括适用对象、范围、感情色彩等）全 面梳理，尤其要注意一些较为生僻的词语及容易与相近词语（如近义词、形似词） 混淆的词语。江西卷对词语的考查，2021年前，主要是判断句子中成语使用的正误。 解答词语理解题，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”，了解错误干扰因 素，自然就能够去伪存真。 14 1.望文生义——吃透词义，防止曲解 望文生义是不了解某一词语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，主观臆断， 做出不确切的解释。在四字词语中，虽然每个字都是意义单位，但它们不是割裂的， 而是一个整体，其意义是概括的，因此不能单单按字面理解。 如：班干部凡事应首当其冲，工作中要迎难而上，公益活动也要带头参加。 （“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。不能望文生义理解为“冲锋在前， 身先士卒”） 15 2.对象不当——认清对象，明确范围 词语特别是成语适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，如果 对其适用的习惯对象或范围缺乏了解，便会张冠李戴，造成误用。 如：公园路夜市熙熙攘攘，一派繁荣的景象，街头作画、架子鼓表演、手工编 织……各种摊位摩肩接踵。夜市摆摊重新兴起，给城市带来了久违的烟火气息。 （“摩肩接踵”意思是肩碰着肩，脚碰着脚，形容人多拥挤，不能用来形容摊位多） 16 3.褒贬不分——鉴别色彩，辨明褒贬 词语的感情色彩有褒贬之分。我们在运用时,要因目的、场合、对象的不同而 有所区别。表达赞扬、夸奖的使用褒义词,表达贬斥、批评的使用贬义词。辨析词 语的感情色彩，必须坚持“词不离句”的原则，考虑具体的语境。 如：他在工作中积极进取，见异思迁，得到同事的好评。（“见异思迁”，看见 不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。含贬义） 17 4.语义重复——明察语境，消除重复 语义重复，主要表现在句子中已经有含有该词语的部分意思的内容，因而造成 整个句子叠床架屋（重复、累赘）的毛病，如不加细辨，就会误判。 如：李明津津乐道地说着这次获奖经历，高兴的心情溢于言表。（“津津乐道” 已含有“说”的意思） 18 5.自相矛盾——瞻前观后，避免矛盾 由于不了解词语的准确意思,人们在运用某些词语时，容易出现前后矛盾或与 整个句子的意思矛盾的问题。 如：三年的初中生活，大家在一起共处的一幕幕浮光掠影，将成为我们每个人 挥之不去的记忆。（“浮光掠影”，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形 容印象不深刻。与“挥之不去的记忆”矛盾） 19 7.轻重失当——把握大小，衡量轻重 词义有轻重、大小之分，如果没注意把握，就容易导致大词小用或小词大用。 如： 他在教学上的丰功伟绩受到了师生的交口称赞。 （“丰功伟绩”指伟大的功绩，用来形容教学上的成绩犯了大词小用的错误） 20 （二）词语辨析 江西卷对词语的考查，自2021年发生了比较大的变化，改为在语段中选词填空 的形式。对于这种题型，我们应该如何备考呢？ 1.掌握教材中所学词语的意思，熟悉近义词的区别 在备考过程中，考生要系统整理初中语文教材中“读读写写”和文下注释中的词 语及常用易错词语，熟悉其含义，特别是对于一些易混淆的词语，要辨析其意义及 使用语言环境的差异。 2.结合上下文语境，选择合乎要求的词语 辨析词语时一定要结合上下文，因为上下文为词语使用提供了语境，供选择的 词语往往只有一个符合语境。 21 3.根据搭配是否得当来判断 在病句辨析中，我们经常会遇到搭配不当的病因，在选词填空的题型中，也可 以根据搭配情况来选择。 4.利用排除法，化难为易 一般而言，三个空或四个空中，可能有一两个是比较容易区分的，这样实际上 就降低了选择的难度。 22 本 课 结 束 $$