精品解析：福建省龙岩市一级校2024-2025学年高二下学期4月期中考试语文试题

龙岩市一级校联盟2024—2025学年第二学期半期考联考 高二语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 命题人：长汀一中胡文伟 永定一中陈得智 连城一中林小英 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从文学发展史角度看，雅文学比较明显地吸收、化用俗文艺的素材与技巧大概从屈原的“楚辞”作品开始。其后东汉末年的《古诗十九首》也标志着文人向民歌学习所取得的突出成绩。到了唐代，唐传奇与新乐府运动所产生的作品显示出雅文学对俗文学的兼容性逐步增强。以唐传奇而言，这一种体裁的作品大都出自士大夫之手，语言典雅、文采斐然；其实不少作品含有民间故事传说的成分。换言之，民间口头文学为唐传奇提供了不少素材。唐代以后，俗文学迅猛发展，士大夫对俗文学的存在视而不见者固然有之，也有一部分人如唐传奇、新乐府的作者那样采取兼容的态度。事实上，唐五代以降，起源于民间的词的创作逐步兴盛，它的长短相间、参差错落的句式比较接近口语，更便于表达幽深委婉的情思。士大夫借用这种俗文学的形式写自己过去没有写过的私人活动和内心体验，这是文学思想上的一次解放。尽管他们在词里所写的生活或有格调不高的问题，但就“文学即人学”的命题而言，他们以俗为雅的词作，比起他们注重“载道”的文章来，更富于文学的意味。 在雅文学借鉴、吸收俗文学的同时，俗文学也以雅文学为参照系，不断将雅文学的一些优点化为己有，提高自身的艺术水平，在一定的历史阶段达到较高品位。 古代俗文学的产生，正如鲁迅先生所论，是在劳动生产过程中人们有感而发的结果（《门外文谈》）。它是下层百姓素朴而感性的人生体验的一种升华，真诚淳厚，质朴灵动，充满着生气与智慧。诸如率真的爱情、痛苦的经历、不平的世道等，均为俗文学抒写、描述的主要对象。因而它无矫饰、去虚伪，天然具备文学如实反映人生的本质特征；我们读古歌谣、汉乐府、六朝民歌、唐代民间歌赋等都会被俗文学清新的生活气息、强烈的爱憎感情打动。俗文学没有“载道”的“义务”，不受雅文学规范的约束，拥有较大的自由度和鲜明的“原创”特色。但毋庸讳言，俗文学大多出自无名氏的口与手，受文化水平的限制，文字的粗糙芜杂，表述的幼稚浅露，时有所见，这是客观事实。文学毕竟是语言的艺术，俗文学要为自身在文苑中争一席之地，必不可免地应在俚俗与高雅之间寻求自身向更高境界发展的空间。 （摘编自董上德《论古代雅、俗文学的互补与交融》） 材料二： “俗文学”有好几个特质，但到了成为正统文学的一支的时候，那些特质便都渐渐消灭了；原是活泼泼的东西，但终于衰老了，僵硬了，而成为躯壳徒存的活尸。 “俗文学”的第一个特质是大众的。她是出生于民间，为民众所写作，且为民众而生存的。她是民众所嗜好，所喜悦的；她是投合了最大多数的民众之口味的。故亦谓之平民文学。其内容，不歌颂皇室，不抒写文人学士们谈穷诉苦的心绪，不讲论国制朝章，她所讲的是民间的英雄，是民间少男少女的恋情，是民众所喜听的故事，是民间的大多数人的心情所寄托的。 她的第二个特质是无名的集体的创作。我们不知道其作家是什么人。他们是从这一个人传到那一个人，从这一个地方传到那一个地方。有的人加进了一点，有的人润改了一点。我们永远不会知道其真正的创作者与其正确的产生的年月的。也许是流传得很久了，也许是已经经过了无数人的传述与修改了。到了学士大夫们注意她的时候，大约已经必是流布得很久，很广的了。像小说，便是在庙宇、在瓦子里流传了许久之后，方才被罗贯中、郭勋、吴承恩他们采用了来作为创作的尝试的。 她的第三个特质是口传的。她从这个人的口里，传到那个人的口里，她不曾被写了下来。所以，她是流动性的；随时可以被修正，被改样。到了她被写下来的时候，她便成为有定形的了，便可以成为被拟仿的东西了。 她的第四个特质是新鲜的，但是粗鄙的。她未经过学士大夫们的手所触动，所以还保持其鲜妍的色彩，但也因为这所以还是未经雕斫的东西，相当的粗鄙俗气。 她的第五个特质是其想象力往往是很奔放的，非一般正统文学所能梦见，其作者的气魄往往是很伟大的，也非一般正统文学的作者所能比肩。 但也有其种种的坏处，许多民间的习惯与传统的观念，往往是极顽强的黏附于其中，任怎样也洗刮不掉。所以，有的时候，比之正统文学更要封建的，更要表示民众的保守性些。又因为是流传于民间的，故其内容、或题材、或故事，往往保存了多量的民间故事或者民歌的特性；她往往是辗转抄袭的。有许多故事是互相模拟的。但至少，较之正统文学，其模拟性是减少得多了。她的模拟是无心的，是被融化了的；不像正统文学的模拟是有意的，是章仿句学的。 她的第六个特质是勇于引进新的东西。凡一切外来的歌调、外来的文体，文人学士们不敢正眼儿窥视之的，民间的作者们却往往是最早便采用了，便容纳了它来。 （摘编自郑振铎《中国俗文学史》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从文学发展角度看，雅文学吸收、化用俗文艺的素材与技巧可追溯到屈原的“楚辞”作品，后来的《古诗十九首》也体现了文人向民歌的学习。 B. 俗文学产生于劳动生产过程中，是下层百姓素朴而感性的人生体验的升华，天然具备如实反映人生的本质特征，没有“载道”的“义务”。 C. 俗文学的内容不歌颂皇室，不讲论国制朝章，只讲民间的英雄、少男少女的恋情等，是民间的大多数人的心情所寄托的平民文学。 D. 俗文学具有大众性、集体创作性、口传性等特质，虽有其坏处，但也有正统文学难以企及的地方，如想象力奔放、勇于引进新东西等。 2. 下列关于雅文学与俗文学关系的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》《西游记》等小说，都有民间集体创作的痕迹，并且在民间流传了许久之后，才被文人编定成书。 B. 从相关论述看，在俗文学“俗”的特质是否应该雅化与正统化的问题上，董上德与郑振铎两人的观点是一致的。 C. 士大夫通过词这一俗文学形式表达私人体验，是文学思想的一次解放，但内容格调不高。 D. 俗文学所拥有富于想象力、勇于引进新东西等特质，使得俗文学发展到鼎盛之后，正统文学便无法与之比肩。 3. 结合材料内容，下列句子中“载道”的意味最为突出的一项是（ ） A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》） B. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《游园》） C. 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚《登快阁》） D. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） 4. 请结合材料，论述古代雅文学与俗文学的互补与交融现象的具体表现及其对文学发展的积极影响。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①雅文学吸收俗文学：雅文学从俗文学中汲取素材与技巧，如楚辞、《古诗十九首》、唐传奇、新乐府及词，丰富了自身表达形式与内容。 ②俗文学借鉴雅文学：俗文学以雅文学为参照，提升艺术水平，如唐代以后通过吸收雅文学优点达到更高品位。 ③对文学发展影响：这种互补与交融不仅促进了文学思想的解放和文学形式的创新，还丰富了文学的内容，提升了文学的艺术水平，对文学发展产生了深远的影响。 【解析】 【导语】在文学的历史长河中，雅文学与俗文学并非泾渭分明，而是相互借鉴交融。雅文学从民间汲取养分，不断丰富自身；俗文学以雅文学为参照，提升艺术水准。同时，俗文学具有大众性、集体创作等鲜明特质，虽有局限却充满活力。它们的互动与发展，共同绘就了古代文学多彩的画卷，也蕴藏着文学演变的深层奥秘。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“只讲民间的英雄、少男少女的恋情等” 错误。原文为 “她所讲的是民间的英雄，是民间少男少女的恋情，是民众所喜听的故事，是民间的大多数人的心情所寄托的”，“所讲的是……” 列举了俗文学的主要内容，并非 “只讲” 这些内容，选项 “只讲” 表述过于绝对，与原文 不符。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“观点是一致的” 错误。董上德在材料一认为“文学毕竟是语言的艺术，俗文学要为自身在文苑中争一席之地，必不可免地应在俚俗与高雅之间寻求自身向更高境界发展的空间”，强调雅俗文学 互补与交融，肯定俗文学向雅文学学习以提升自身；郑振铎在材料二认为“但到了成为正统文学的一支的时候，那些特质便都渐渐消灭了；原是活泼泼的东西，但终于衰老了，僵硬了，而成为躯壳徒存的活尸”，俗文学成为正统后 “特质渐渐消灭”。二者对俗文学 “雅化与正统化” 的态度不同，观点并不一致。 C.“内容格调不高” 错误。材料一原文为 “尽管他们在词里所写的生活或有格调不高的问题”，“或有” 表示可能存在，选项表述为 “内容格调不高”，将可能性变为确定性，表述过于绝对，与原文不符。 D.“正统文学便无法与之比肩” 错误。材料二第五段仅提到俗文学 “她的第五个特质是其想象力往往是很奔放的，非一般正统文学所能梦见，其作者的气魄往往是很伟大的，也非一般正统文学的作者所能比肩”，强调部分特质超越正统文学，而非整体发展到鼎盛后 “正统文学便无法与之比肩”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义，分析作品思想内涵的能力。 “载道” 在材料中指向雅文学注重承载思想、道理、社会意义的特征，而非单纯个人情感的抒发。 A.秦观词写爱情，强调真情超越形式，属于俗文学中个人情感的表达，“载道” 意味弱。 B.汤显祖句更多的是抒发个人的伤春情怀和对自身境遇的感慨，侧重个人审美体验，未体现社会或道德层面的 “载道” 内涵。 C.黄庭坚句表达归隐志趣，属于个人的人生追求和情感倾向，缺乏普遍社会道义的承载。 D.诗人杜甫借诸葛亮出师未捷而身死的典故，既表达了对诸葛亮的崇敬与惋惜，也蕴含着对英雄壮志未酬的感慨，同时也能引发人们对历史、对英雄命运、对家国责任等多方面的思考，承载了较为深刻的社会意义和人生道理，“载道”意味最为突出。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点并分析其影响的能力。 ①由文章第一段 “从文学发展史角度看，雅文学比较明显地吸收、化用俗文艺的素材与技巧大概从屈原的‘楚辞’作品开始…… 士大夫借用这种俗文学的形式写自己过去没有写过的私人活动和内心体验”可知，雅文学从俗文学中汲取素材与技巧，如楚辞、《古诗十九首》、唐传奇、新乐府及词，丰富了自身表达形式与内容。 ②由 “在雅文学借鉴、吸收俗文学的同时，俗文学也以雅文学为参照系，不断将雅文学的一些优点化为己有，提高自身的艺术水平，在一定的历史阶段达到较高品位”可知，俗文学以雅文学为参照，提升艺术水平，如唐代以后通过吸收雅文学优点达到更高品位。 ③由 “士大夫借用这种俗文学的形式写自己过去没有写过的私人活动和内心体验，这是文学思想上的一次解放”“俗文学要为自身在文苑中争一席之地，必不可免地应在俚俗与高雅之间寻求自身向更高境界发展的空间” 等内容可知，这种互补与交融不仅促进了文学思想的解放和文学形式的创新，还丰富了文学的内容，提升了文学的艺术水平，对文学发展产生了深远的影响。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 初雪 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强许多感触。 一九三七年，日本侵略者来到他家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这些盆子罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。 “不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。” “行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。” “这破炕席有什么用呀！” “老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？” 他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。 终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。 那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。 “辛苦啦，谢谢的……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！” “这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。 “这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。 “咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！” 王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。 敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门“砰”的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。 大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。 这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。 人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。 大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。 忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子他的姓名？”母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，“这孩子叫金贵永！” “金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。 “金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。 迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说写刘强回忆日军侵略家乡的经历，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又揭示了他年轻时对战争残酷缺乏认知。 B. 小说写刘强面对王德贵的焦急，态度坚决且语气从愉快转为严厉，展现出他性格中既有温和的一面又有刚强的一面。 C. 小说写刘强把照顾孩子的任务交给王德贵，王德贵虽不情愿但还是接受，体现出他对刘强的服从和自身的成长。 D. 小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程；说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想象的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。 B. 小说描写王德贵捧孩子“就像捧着一盆热水似的”，运用了比喻的修辞手法，形象地表现出他抱孩子时的笨拙，增添了小说的生活气息和喜剧效果。 C. 小说通过细节描写来展现人物心理，如“刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气”，表现出刘强面对敌机时的严肃和专注。 D. 小说运用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。 7. 小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？ 8. 文学评论家巴人说这篇描写战争的小说既是“真实的”，也是“诗意的”，请结合小说谈谈这二者的具体表现。 【答案】5. D 6. B 7. ①突出体现志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。 ②集中寄托对未来生活的期盼和希望。 ③有力控诉侵略战争的残酷与罪恶。 8. “真实”： ①小说写志愿军战士护送朝鲜百姓到达后方家园的过程及战争本身的残酷，属于历史的真实。 ②小说当中体现出来的军民情深符合情感的真实。 “诗意”： ①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真纯朴，心怀感激，都展现了人性美。 ②雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。 【解析】 【导语】这篇小说以抗美援朝为背景，通过运送朝鲜百姓的平凡任务，展现了战争中的人性光辉。作者巧妙运用对比手法：炮火与初雪、紧张局势与温暖人情、老兵的深沉与新兵的稚嫩。刘强对百姓物品的珍视，既是对战争创伤的体悟，也是对生命尊严的坚守。婴儿金贵永成为希望的象征，连接起中朝军民的情感。雪景的反复出现，既烘托肃杀氛围，又暗喻纯洁希望，使残酷战争呈现出深沉而诗意的美学特质，实现了历史真实与艺术升华的统一。 【5题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”错误。“说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识”错误，刘强对此次运送任务也有着清 醒的认识，只是他既要完成护送任务，也体贴与关爱朝鲜人民。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“喜剧效果”错误。文中描写王德贵捧孩子“就像捧着一盆热水似的”，运用比喻的修辞手法，形象地表现出他抱孩子时的笨拙。但这里主要是为了展现王德贵不会抱孩子的窘态，增添了小说的生活气息，而不是为了达到喜剧效果。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①刘强说“可以把这婴儿带到司机台里面去”，“为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道”，刘强不忍心看着孩子被冻，又怕那母亲感到不安，于是他谨慎地做着善良的举动，突出体现了志愿军对朝鲜人民的体贴与关爱。 ②她们“听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”分析，孩子的哭声唤醒了人们，带来了青春的、欢乐的、胜利的空气，孩子代表着未来，人们对孩子的呵护寄托了对未来生活的期盼和希望。 ③结合“听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着”分析，战争让孩子遭罪，是战争让孩子遭受了这一切，有力控诉了侵略战争的残酷与罪恶。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 “真实”： ①从“司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓”“前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声”“敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了”等内容可知，小说描写了志愿军战士护送朝鲜百姓到达后方家园的过程，以及战争中的炮声、敌机等元素，真实地反映了当时战争的环境和任务，这属于历史的真实。 ②由“车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着”“刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去”以及“那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了……把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上”等内容可知，小说中志愿军战士对朝鲜百姓的关心和帮助，以及朝鲜百姓对志愿军战士的感激之情，体现了军民之间深厚的情谊，这种情感是符合真实情况的，属于情感的真实。 “诗意”： ①志愿军战士帮助朝鲜妇女把她们带的“篮子、罐子、大包小包”等物品安置好，又把孩子“带到司机台里面”保暖，志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至，朝鲜妇女在到达新家时唱起歌来，展现出她们的天真纯朴以及对志愿军战士的感激之情，这些都体现了人性的美好，给人以诗意的感受。 ②文中“大雪纷飞……可以模模糊糊地看见了”描绘了静谧祥和的雪景，“这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了”“于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来……最后这几里路，是载着歌声飞驰着的”展现了雪中歌唱的欢快乐观场景，这些都给人以画面（意境）美，使小说具有诗意。 二、古代诗文阅读（47分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可矣，盍仕乎？”对曰：“臣所学于先生者，不用于今，不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。”叔孙通遂辞去，以法仕秦。 子鱼居魏，与张耳、陈馀相善，耳、馀，魏之名士也。秦灭魏，求耳、馀，惧走。会陈胜、吴广起兵于陈，欲以诛秦。馀谓陈王曰：“今必欲定天下、取王侯者，其道莫若师贤而友智。孔子之孙今在魏，居乱世能正其行，修其祖业不为时变。其父相魏，以圣道辅战国，见利不易操，名称诸侯，世有家法。其人通材足以干天下，博知足以虑未形。必宗此人，天下无敌矣。”陈王大悦，遣使者赍千金，加束帛，以车三乘聘焉。耳、馀又使谓子鱼曰：“天下之事已可见矣。今陈王兴义兵讨不义，子宜速来以集其事。王又闻子贤，欲谘良谋，虚意相望也。”子鱼遂往。陈王郊迎，而执其手议世务。子鱼以霸王之业劝之，王悦其言，遂尊以博士，为太师谘度焉。 （节选自《孔丛子·独治》） 材料二： 陈王问太师（子鱼）曰：“寡人不得为诸侯群贤所推，而得南面称孤，其幸多矣！今既赖二三君子，且又欲规久长之图，何施而可？”答曰：“信王之言，万世之福也，敢称古以对。昔周代殷，乃兴灭继绝，以为政首。今诚法之，则六国定不携①，抑久长之本。”王曰：“六国之后君，吾不能封也。远世之王于我何有吾亦自举不及于周又安能纯法之乎？” 陈王涉使周章为将，西入关，将以诛秦，秦使将章邯距之。陈王以秦国之乱也，有轻之之意，势若有余而不设敌备。博士太师谏曰：“章邯，秦之名将，周章非其敌也。今王使章，霈然自得，而不设备，臣窃惑焉。夫虽天之所命，其祸福吉凶，大者在天，小者由人。今王不修人利以应天祥，若跌而不振，悔之无及也。”王曰：“寡人之军，先生无累也，请先生息虑也。”他日，又谏曰：“臣闻兵法：无恃敌之不我攻，恃吾之不可攻也。今恃敌而不自恃，非良计也。故区区之心，欲王备虑之也。”王曰：“先生所言，计策深妙，予不识也，先生休矣！”已而告人曰：“儒者可与守成，难与进取，信哉！”王弗听。周章果败，而无后救。邯遂进兵击陈王，师大败。 （节选自《孔丛子·答问》，有删改） 【注】①携：叛离，有二心。 9. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 远世之王A于我何有B吾亦自举C不D及E于周F又安G能纯H法之乎？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 易，改变，与《烛之武退秦师》“以乱易整”中的“易”意思不相同。 B. 距，通“拒”，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中的“距”用法相同。 C. “无恃敌之不我攻”与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”中的“之”用法相同。 D. 信，的确、确实，与《离骚》“苟余情其信芳”中的“信”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子鱼认为叔孙通明达于儒学，建议他出仕，叔孙通却认为儒道并不适用于当世；子鱼以“见时变”劝勉，叔孙通听从建议，最后以法家之术效力于秦国。 B. 子鱼与张耳、陈馀等名士交好，在陈胜、吴广起兵伐秦之际，陈馀向陈王推荐子鱼，认为子鱼有良好的家教，父亲有节操，所以若能尊崇子鱼，就可无敌于天下。 C. 陈胜派人以“千金、束帛、车乘”等厚礼去聘请子鱼，又亲自到郊外迎接子鱼，子鱼以“霸王之业”劝勉陈王，陈王很高兴，授予子鱼博士、太师的官职。 D. 陈王任用周章西入函谷关攻打秦国，认为秦国已乱，自恃占据大势而不设军备，一再拒绝子鱼的谏言，对人批评子鱼说：儒士保守，缺少积极开拓的精神。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王又闻子贤，欲谘良谋，虚意相望也。 （2）今既赖二三君子，且又欲规久长之图，何施而可？ 13. 陈馀劝谏陈胜“师贤而友智”，任用子鱼。子鱼的“贤”“智”，在材料二中体现在哪些事实上？请简要概括。 【答案】9. BCF 10. C 11. B 12. （1）陈王又听说您的贤德和才能，非常想（向您）征询好的计策，（时刻）虚心地盼望您的到来。 （2）我现在已经有诸位君子赖以辅佐，并且想进一步作长久的谋划，应该怎么办才可以呢？（或译为：我现在已经可以仰赖诸位先生，又想进一步规划长治久安的方案，应该怎么办才行呢？） 13. ①子鱼劝导魏王在政治上效仿周武王“兴灭继绝”的做法，分封六国的后人，以“礼”“仁”聚集人心，谋求长治久安，体现了理政的贤能。 ②子鱼（从将士实力、天命人事、兵法等角度）一再劝谏：魏王不可自傲轻敌，应对强敌严加防备。战败的结局也证明了子鱼审时度势、深谋远虑的智慧。 【解析】 【导语】两则材料围绕孔子之孙子鱼展开。材料一展现其审时度势，先拒仕秦后助陈胜，以霸王之业相劝获重用；材料二则呈现他为陈胜规划长远，建议效仿周代兴灭继绝，且多次谏言重视军事防备，却未被采纳，最终陈胜兵败。两则材料共同刻画了子鱼博学多谋、忠言直谏的形象，也揭示了陈胜刚愎自用致败的结局，具有深刻的历史借鉴意义。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：久远时代的君王和我有什么关系呢？我自己的行为也比不上周朝，又怎么能完全效仿它呢？ “远世之王”是主语，“于我”是状语，“何有”是宾语前置句，即“有何”，故在B处断开； “吾”是主语，“自举”是谓语，语意完整，故在C处断开； “又安能纯法之乎”中“又”为连词，用在句首，故在其前F处断开。 故选BCF。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。 A.正确。易，改变/替代。句意：见到利益也不改变自己的操守。/用混乱相攻取代联合一致。 B.正确。距，通“拒”，抵御。句意：秦朝派将领章邯抵御他们。/把守函谷关，不要让诸侯进来。 C.错误。用法不同。之，主谓之间，取消句子独立性/代词，代他。句意：不要依赖敌人不来攻打我们。/没有人能抵御他。 D.正确。句意：确实是这样啊！/只要我内心确实是美好的。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“认为子鱼有良好的家教，父亲有节操，所以若能尊崇子鱼，就可无敌于天下”错。推荐的主要原因是认为子鱼知识渊博，头脑聪明，善于周密筹划，能防患未然。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谘”，咨询；“虚意”，诚心诚意；“相望”，盼望，期待。 （2）“既”，已经；“赖”，依靠；“规”，谋划；“施”，实施，做。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息能力。 ①当陈胜询问如何规划长久大业时，子鱼提出“昔周代殷，乃兴灭继绝，以为政首。今诚法之，则六国定不携，抑久长之本”。他劝导陈胜在政治上效仿周武王灭掉商朝后“兴灭继绝”（复兴灭亡的国家、延续断绝的世系）的做法，认为若能分封六国后人，能使六国旧人不生二心，这是以“礼”“仁”的理念来聚集人心。此建议体现出他在政治治理上的贤能，从长远角度为陈胜谋划国家长治久安之策，显示出其对政治策略的深刻理解和把握。 ②秦将章邯抵御周章时，子鱼指出“章邯，秦之名将，周章非其敌也”，明确看出双方将领实力差距，意识到周章难以对抗章邯，提醒陈胜不可轻视。子鱼谏言“夫虽天之所命，其祸福吉凶，大者在天，小者由人。今王不修人利以应天祥，若跌而不振，悔之无及也”，他认为虽然有天命因素，但吉凶祸福小的方面取决于人，劝陈胜要修养人事来顺应祥瑞，不能仅依赖所谓的天命，应做好人为的准备，体现出他对局势的清醒认识，不盲目迷信，懂得人事准备的重要性。子鱼以兵法“无恃敌之不我攻，恃吾之不可攻也”劝谏陈胜，强调不要依赖敌人不来攻打，而要依靠自身强大到不可被攻打的地步。他从兵法理论高度，结合实际战局，多次提醒陈胜不能自傲轻敌，要对强敌严加防备。最终周章战败，陈胜军队大败的结局，反向证明了子鱼能准确审时度势、具有深谋远虑的智慧。 参考译文： 材料一： 秦始皇统一东方六国后，子鱼对他的门徒叔孙通说：“你的学问已经很不错了，为什么不去做官呢？”叔孙通回答说：“我向先生所学的知识，在当今用不上，所以不能去做官。”子鱼说：“凭你的才能是能够看清时代变化的，如今你学习了不被当世所用的学问，这恐怕不符合你的本意吧。”叔孙通于是就离开了，凭借着懂法律在秦国做了官。 子鱼居住在魏国，和张耳、陈馀关系很好，张耳、陈馀是魏国的名士。秦国灭掉魏国后，悬赏捉拿张耳、陈馀，二人害怕被抓就逃走了。恰逢陈胜、吴广在陈地起兵，想要讨伐秦朝。陈馀对陈胜说：“如今如果想要平定天下、取得王侯之位，没有比以贤能的人为师并与有智谋的人交友更好的方法了。孔子的孙子如今在魏国，他身处乱世却能端正自己的品行，修习祖先的学业不被时代所改变。他的父亲做过魏国的相国，用圣人的道理辅佐战国时期的魏国，见到利益也不改变操守，在诸侯中名声显著，世代有家法传承。这个人有全面的才能足以治理天下，广博的学识足以考虑到尚未显现的事情。如果一定要尊崇这样的人，那么天下就没有人能与您抗衡了。”陈胜非常高兴，派遣使者带着千金和一束帛，用三辆车去聘请子鱼。张耳、陈馀又派人对子鱼说：“天下的形势已经可以看清楚了。如今陈王兴起正义之师讨伐不义的秦朝，您应该赶快前来成就大业。陈王又听说您很贤能，想要咨询您良好的计谋，诚心诚意地盼望您来。”子鱼于是就前往了。陈胜到郊外迎接他，拉着他的手一起商议天下大事。子鱼用成就霸王之业的道理来劝说陈胜，陈胜很喜欢他的话，于是就尊他为博士，让他担任太师来咨询谋划事务。 材料二： 陈胜问太师子鱼说：“我没有被诸侯和众多贤能的人推举，却能够南面称王，这已经是很幸运的了！如今既然依靠了各位君子，而且又想要规划长久的事业，怎样做才可以呢？”子鱼回答说：“相信大王您说的话，这是万世的福气啊，我冒昧地用古代的事例来回答。从前周朝取代商朝，就把复兴灭亡的国家、延续断绝的世系作为治理国家的首要事务。如今如果真的效仿周朝，那么六国的后代一定不会有二心，这是国家长治久安的根本。”陈胜说：“六国的后代君主，我不能分封他们。久远时代的君王和我有什么关系呢？我自己的行为也比不上周朝，又怎么能完全效仿它呢？” 陈胜派遣周章担任将领，向西进入函谷关，打算去讨伐秦朝，秦朝派将领章邯抵御周章。陈胜因为秦国发生内乱，就有了轻视秦国的想法，觉得自己的势力好像很充足而不设置防备。博士太师劝谏说：“章邯是秦国的名将，周章不是他的对手。如今大王派周章去，他却洋洋自得，而不设置防备，我私下里对此感到疑惑。虽然是上天赋予的使命，但是祸福吉凶，大的方面取决于上天，小的方面取决于人。如今大王不修养人事来顺应上天的祥瑞，如果失败了不能振作起来，后悔就来不及了。”陈胜说：“我的军队，先生不要担心，请先生放心吧。”过了几天，子鱼又劝谏说：“我听说兵法上说：不要依赖敌人不来攻打我们，而要依靠我们自己不可被攻打。如今依赖敌人而不依靠自己，这不是好计策。所以我一片诚心，希望大王能考虑这件事。”陈胜说：“先生所说的，计策非常高深奇妙，只是我不明白，先生算了吧！”不久后陈胜告诉别人说：“儒家学者可以和他们一起守成，很难和他们一起进取，确实是这样啊！”陈胜没有听从子鱼的建议。周章果然战败，而且没有后续的救援。章邯于是进军攻打陈胜，陈胜的军队大败。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐，汉武帝所造的帐幕。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起笔不凡。将苏武的个人情感与眼前的古祠景象相结合，奠定一种深沉、凝重的情感基调，引发读者对苏武事迹的追思。 B. 颔联情景交融。以边塞的特有景观展现了苏武单调、孤寂的生活，表现出他对故国的深长思念和欲归不得的痛苦。 C. 颈联构思精巧。由“回日”忆及“去时”，以“回日”反衬“去时”，苏武壮年奉使，皓首而归，令人感慨万千。 D. 尾联感情深沉。抒写了苏武归国后对武帝的追悼，武帝已经长眠茂陵，苏武只能面对秋水哭吊已逝的先皇。 15. 《苏武庙》和《蜀相》都是凭吊古人的咏史怀古诗，请分析两首唐诗情感的异同。 【答案】14. C 15. 同：①都表达了对所缅怀人物的崇敬、称颂之情。 异：①杜诗表达了对诸葛亮出师未捷、事业未竟的惋惜，同时包含了作者自己感时伤国的情怀和以身许国的理想抱负； ②温诗表达了对苏武头白归来后物是人非的叹惋之情。 【解析】 【导语】这首《苏武庙》以深沉笔触勾勒苏武的忠贞形象。首联“魂销”二字奠定悲怆基调，颔联“雁断”“羊归”的边塞意象展现其孤寂坚守。颈联时空倒置凸显十九年沧桑，尾联“哭逝川”将个人命运与历史洪流相融。全诗通过时空跳跃、意象叠加，在苍凉意境中完成对苏武气节的礼赞，较之《蜀相》更多一份塞外苍茫的历史厚重感。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“以‘回日’反衬‘去时’”错，颈联“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”是以“去时”反衬与“回日”，反衬出苏武出使和归国时间的长久，以及苏武归来时物是人非、恍如隔世的感慨。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点： ①两首诗都表达了对所缅怀人物的崇敬、称颂之情。《苏武庙》中，温庭筠通过描绘苏武在匈奴“云边雁断”“陇上羊归”的艰苦生活和最终归国的经历，表达了对苏武坚韧不拔、忠贞不渝的崇敬之情；《蜀相》中，杜甫则通过赞美诸葛亮“天下计”“两朝开济”的才智和品德，表达了对他的称颂之情。 不同点： ①杜诗：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这两句诗是全诗的情感高潮。诸葛亮为了实现兴复汉室的理想，多次北伐中原，但最终却未能成功，病逝于五丈原。诗人用“出师未捷”概括了诸葛亮一生的遗憾，而“身先死”则进一步强调了这种遗憾的沉重，表达了作者对诸葛亮病死军中、功业未成的惋惜。 “长使英雄泪满襟”这里的“英雄”，既指诸葛亮，也指后世无数英雄豪杰，更指作者，诗歌一方面表达了诗人以及后世无数英雄对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情，但同时，这种惋惜不仅仅是对诸葛亮个人的，更是作者难以实现抱负的无奈叹息，抒发了自己对国家前途的担忧。 ②温诗：“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”，这两句诗通过今昔对比，深刻地表达了诗人对苏武的叹惋。当苏武历经十九年的磨难，终于回到汉朝时，却发现当年的楼台已经不是武帝所造的甲帐，而自己出使时还是风华正茂的丁年，如今却已两鬓斑白。这种物是人非的变化，让苏武感慨万千，也让诗人为之叹惋。诗人通过这种对比，不仅展现了时间的流逝和历史的变迁，更表达了对苏武个人命运的同情和对历史沧桑的感慨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书（节选）》中，“_______”一句交代了《史记》的素材来源，“_______”体现了司马迁为完成《史记》而表现出来的坚韧精神。 （2）《离骚》中，屈原将贤才比作良马，表达想引领国家走向昌盛的诗句是：“_______，_______。” （3）柳永在《望海潮》中，用“_______，_______”两句从市场繁荣、居民富足的角度写出了钱塘的华丽奢侈。 （4）《临安春雨初霁》中，作者通过“_______，_______”两句，表达不想沾染京城官场污浊之气以及对朝廷偏安一隅而壮志难酬的不满。 【答案】 ①. 网罗天下放失旧闻 ②. 是以就极刑而无愠色 ③. 乘骐骥以驰骋兮 ④. 来吾道夫先路 ⑤. 市列珠玑 ⑥. 户盈罗绮 ⑦. 素衣莫起风尘叹 ⑧. 犹及清明可到家 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“愠”“骐骥”“骋”“玑”。 17. 下列加点字词的音、形都正确的一项是（ ） A. 伶娉（pīng） 葳蕤（wēi ruí） 溘（kè）死以流亡兮 隰（xí）则有泮 B. 垝垣（guǐ） 偈子（jié） 挈妇将雏（qiè） 芰荷（jì） C 遗施（wèi） 拊掌（fǔ） 长歌当哭（dàng） 弄（nòng）堂 D. 喧豗（huī） 缁衣（zī） 隐隐何甸甸（tián） 鹪鹩（liáo） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语字音、字形的能力。 A.“伶娉” 的 “娉” 应为 “俜”。 B.“偈子” 的 “偈” 应读 “jì”。 C.“弄堂” 的 “弄” 应读 “lòng”。 故选D。 18. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 既替余以蕙兮（因） 横绝峨眉巅（横越、飞越） B. 适得府君书（刚才） 怨灵修之浩荡兮（荒唐） C. 昼夜勤作息（劳作） 却与小姑别（却是） D. 日月忽其不淹兮（久留） 解鞍少驻（短暂） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊。 正确。句意：飞越了峨眉山顶峰。 B.正确。句意：刚才得到太守的信。 正确。句意：怨恨君心荒唐啊。 C. 正确。句意：日日夜夜勤劳地操作。 错误。却：退下；句意：退下后再与小姑告别。 D.正确。句意：时光迅速逝去不能久留啊。 正确。句意：卸下马鞍短暂停留。 故选C。 19. 下列句子不含有通假字的一项是（ ） A. 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 B. 妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝 C. 女之耽兮，不可说也 D. 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“章”通“彰”，彰显。句意：佩戴的饰物缤纷多彩，浓烈的芳香更加显著。 B.“纫”，通“韧”，坚韧。句意：我愿意像那蒲苇一样坚韧，蒲苇的纤维像丝线一样柔韧。 C.“说”通“脱”，摆脱、脱身。句意：女子沉溺在爱情里，就无法摆脱了。 D.无通假字。句意：屏住呼吸仰头过参井皆可触摸，用手抚胸惊恐不已徒长吁短叹。 故选D。 20. 下列句子中加点词语的活用类型，分类正确的一项是（ ） ①夙兴夜寐 ②桑之落矣，其黄而陨 ③孔雀东南飞 ④屈心而抑志兮 ⑤名余曰正则兮 ⑥鸷鸟之不群兮 ⑦使人听此凋朱颜 ⑧不抚壮而弃秽兮 A. ①④/⑤⑥/⑧/②/⑦③ B. ①③/②/④⑦/⑤⑥/⑧ C. ②⑥/④⑦/③/⑧/①⑤ D. ①③/⑤⑦/②⑧/④/⑥ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“夙”，名词作状语，在早晨。句意：在早上起来，在夜里睡觉。 ②“黄”，形容词用作动词，变黄。句意：桑树落叶的时候，它的叶子变黄并且飘落。 ③“东南”，名词作状语，向东南方向。句意：孔雀向东南方向飞去。 ④“屈”，使动用法，使……受委屈。句意：使我的心受委屈，使我的志向受压抑（受着委屈压抑着意志）。 ⑤“名”，名词作动词，给……取名。句意：给我取名为正则。 ⑥“群”，名词作动词，合群。句意：猛禽不与凡鸟同群。 ⑦“凋”，使动用法，使……凋谢。句意：使人听到这些（情景）使容颜大变。 ⑧“秽”，形容词作名词，秽恶的东西（不好的行为等）。句意：何不趁着年富力强去除邪恶污秽。 ①③名词作状语；②形容词作动词；④⑦使动用法；⑤⑥名词作动词；⑧形容词作名词。 故选B。 21. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例句：秋以为期 A. 步余马于兰皋兮 B. 怨灵修之浩荡兮 C. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 D. 为仲卿母所遣 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为“以秋为期”。句意：把秋天当作期限。 A.状语后置句，正常语序为“于兰皋兮步余马”。句意：我在长着兰草的水边高地让马儿自由自在地行走。 B.一般陈述句。句意：我怨恨君心荒唐啊。 C.宾语前置句，正常语序为“嗟尔远道之人为胡乎来哉”。句意：（蜀道如此险峻）为什么你这个远道而来的人要来这里呢？ D.被动句，“为……所”表被动。句意：被焦仲卿的母亲赶回娘家。 故选C。 三、语言文字运用（14分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “特殊语言”常是特别有效的，因为它可以摆脱字句的固定意义。语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。我想大家必然有过“无言胜似有言”的经验。其实这个筛子虽则帮助了人和人间的了解，而同时也使人和人间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。我们永远在削足适履，使感觉敏锐的人怨恨语言的束缚。李长吉（李贺）要在这束缚中去求比较切近的表达，难怪他要呕尽心血了。 22. 下列句中的引号与文中画横线处的引号用法相同的一项是（ ） A. “特殊语言”常是特别有效的，因为它可以摆脱字句的固定意义。 B. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 23. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】22. B 23. ①把语言比作筛子，把情意比作过筛子的物品，把语言的规则比作筛子上的格子。②生动形象（或化抽象为具体）地表现了语言的功用和局限。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画横线处的引号表示直接引用。 A.表示特定称谓。 B.引号表示直接引用，与文中画横线处引号用法相同。 C.引号表示反语。 D.引号表示特殊含义。 故选B。 【23题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①此句运用了比喻的修辞手法，将“语言”比作“社会定下的筛子”，把“情意”比作“过筛子的物品”，把“语言的规则”比作“筛子上的格子”。 ②通过这种比喻，生动形象地表现了语言的功用和局限。语言作为社会定下的“筛子”，具有筛选和规范的作用，它能帮助人们进行交流和理解，但同时也存在局限，当人们的情意与语言规则不完全契合时，就难以准确表达，就像情意过不了筛子的格子一样，使表达受到限制。这种表达方式化抽象为具体，让读者更容易理解语言在人际交流中的双重作用。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海南自贸港具备得天独厚的气候和地理等优势，对种业人才具有“虹吸效应”。种业科学家们纷纷将三亚作为“打卡地”，每年8000余名种业科技工作者来到海南。 A ，这些科学家就像“候鸟”一样飞回海南，继续他们的种业攻关。海南正致力于将种业科技集群建成全国最集中连片、体系最全、设备最先进的创新平台集群。 当下，①在崖州湾种子实验室中，火热的干事氛围正在蔓延着。②杜梅正在潜心研究水稻的氮肥高效利用。杜梅说，她在做科研时，非常注重科研成果的实用性。 B ，③但人口众多，④人均耕地面积较小，⑤种业领域的问题也是层出不穷，“我们必须去面对和解决这个问题”。杜梅说，⑥崖州湾种子实验室让她开阔了视野，⑦遇见了很多志同道合的朋友，⑧三亚的自然环境还能缓解科研负担。⑨最让她心动的是，借助海南自贸港发展的东风，在崖州湾种子实验室得出的科研成果，能够在田间地头得以快速应用。 当杜梅等科研人员破解了一项“卡脖子”的难题后，便向三亚知识产权保护中心提交专利申请，获批速度很快。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 25. 文中第二段有三处表述错误，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】24. A.尤其在冬季； B.虽然我国土地广阔。 25. 语句①“正在蔓延着”句式杂糅，“正在蔓延”和“蔓延着”两种表达杂合，修改为“正在蔓延”即可。 语句⑧搭配不当，动宾搭配不当，“缓解”不可与“负担”搭配。故可以改为“缓解……压力”，或者将“缓解”改为“减轻”。 语句⑨“能够在田间地头得以快速应用”语义重复，“能够”和“得以”表意重复。 【解析】 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.从前后句的衔接看，“每年8000余种业科技工作者来到海南”中的“每年”可推断：补写句子可能与时间有关联。接着根据后文“这些科学家就像‘候鸟’一样飞回海南”这一句中的“候鸟”两字，就十分明确了补写句子的指向性，补写的应该是表示季节的词语，而且可确定的是“冬季”。因此可填写：尤其在冬季。 B.后文“但人口众多，人均耕地面积较小”中“但”表示转折关系，说明前文应是与人口、耕地相关内容的反向表述，可知这里应用“虽然”。且结合常识可知，通常会先提及我国土地的整体情况。所以可填写“虽然我国土地广阔”，这样与后文形成转折关系，阐述了我国土地广阔但存在人均耕地面积小等问题的情况。 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 语句①“正在蔓延着”句式杂糅，“正在蔓延”和“蔓延着”两种表达杂合，修改为“正在蔓延”即可，使句子表达简洁、准确。 语句⑧搭配不当。在“三亚的自然环境还能缓解科研负担”中，“缓解”与“负担”不能搭配，“缓解”通常与“压力”搭配。可以将“负担”改为“压力”，即“缓解科研压力”；或者将“缓解”改为“减轻”，即“减轻科研负担”，这样能使动宾搭配合理，句子表达准确。 语句⑨语义重复。“能够在田间地头得以快速应用”中，“能够”和“得以”都表达了具备某种条件或可能性，意思相近，同时使用造成语义重复。可以删去其中一个词，比如删去“得以”，修改为“能够在田间地头快速应用”，使句子表达简洁明了，避免语义重复。 四、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读I探讨了人工智能的发展前景，有人因此欢呼，人工智能可以代替人类完成大量复杂的工作；有人因此担心，人工智能的强大会威胁到人类的主体地位。 对此你有怎样的感悟和思考？写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在人机共生中书写文明新篇 当AlphaGo战胜李世石的落子声敲响人工智能时代的晨钟，当ChatGPT以人类般的语言流畅应答万千提问，关于人工智能的争论便如潮水般涌来。有人欢呼它是解放人类双手的“普罗米修斯之火”，有人忧虑它将成为吞噬人类文明的“潘多拉魔盒”。在我看来，人工智能从来不是人类的替代者或威胁者，而是一面映照人类智慧的镜子，一把开启文明新维度的钥匙。 人工智能的蓬勃发展，确实为人类社会带来了前所未有的机遇。在医疗领域，AI诊断系统能够在毫秒间分析数万张CT影像，精准识别早期癌细胞，让疾病防治从“大海捞针”变为“靶向定位”；在科研探索中，量子计算机以超越人类认知的计算速度，模拟复杂的物理模型，助力科学家突破材料科学、宇宙探索等领域的瓶颈。这些技术突破，本质上是人类智慧的延伸，将我们从重复劳动与认知局限中解放，为解决全球性难题开辟新路径。正如蒸汽动力解放了人类的体力，电力革新重塑了社会结构，人工智能正以更深刻的方式推动生产力变革。 然而，对人工智能的担忧并非杞人忧天。当算法开始主导信息分发，人们的认知茧房日益坚固；当自动驾驶汽车面临伦理困境，机器的决策逻辑与人类价值观产生冲突；当深度伪造技术模糊现实与虚拟的边界，信息真实性遭遇前所未有的挑战。这些问题的本质，是人类在技术狂飙中未能及时建立与之匹配的伦理框架与法律体系。历史早已证明，任何技术失控都可能带来灾难——核技术若脱离国际监管，将成为毁灭文明的武器；基因编辑若突破伦理底线，将动摇生命的根基。人工智能同样需要在人类智慧的引导下，在安全可控的轨道上运行。 破解人工智能发展困局的关键，在于构建人机协同的新型文明范式。人类的创造力、共情力与道德判断力，是AI永远无法企及的“生命之光”。在艺术创作领域，AI可以生成精美的画作，但唯有人类能够赋予作品灵魂与时代烙印；在教育领域，智能系统可以提供个性化学习方案，但唯有教师的言传身教能够塑造完整的人格。唯有二者融合，协同一致，才能让智能化工具助力人类社会健康向上地发展。 站在文明演进的十字路口，我们不必为人工智能的崛起焦虑，也不应沉迷于技术乌托邦的幻想。以敬畏之心对待技术，以理性之思构建规则，以开放之态拥抱变革，方能让人工智能真正成为人类文明跃迁的阶梯。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料围绕人工智能的双面性展开，既肯定其解放生产力的积极意义，又警惕其可能引发的伦理危机。立意核心在于辩证看待技术发展：既要认识到AI作为工具对人类社会的赋能价值，如提高效率、突破认知边界；又需强调人类在情感、创造力与价值观上的不可替代性，警惕技术异化。可更深入地探讨人机关系的本质——技术应服务于人的主体性发展，而非消解人文精神。写作时可从科技与人文的平衡、人机协作的边界、人类如何保持核心竞争力等角度切入，体现思辨深度。 立意角度： 理性辩证看待人工智能：既要肯定人工智能在提升效率、推动科技进步方面的积极作用，如人工智能如同强大的工具，极大地拓展了人类的能力边界，助力各领域突破发展；也要正视其可能带来的风险，如但人工智能的发展若缺乏合理规范与引导，便可能给人类带来伦理困境与生存挑战，呼吁以理性态度平衡发展与风险。 倡导人机合作共生：提出人类与人工智能并非对立关系，而是可以相互协作、共同发展。例如人类的创造力、情感感知与人工智能的高效运算、精准执行相结合，能够开创更美好的未来，强调发挥双方优势，实现互利共赢 。 强调人类的主导地位与责任：论述在人工智能时代，人类应保持主体地位，通过制定规则、加强监管、提升自身素养等方式，确保人工智能服务于人类。如 人类需以智慧与责任驾驭人工智能，让其成为推动社会进步的有益力量，而非失控的威胁”。 写作时，由材料提出问题，人工智能使我们迈向自由，还是陷入泥沼？然后明确观点，辩证思考当代“人工智能”的优势和负面影响。可以先论述人工智能带来的积极影响，再分析人工智能可能存在的风险与挑战，最后提出应对策略与解决办法。论述时要透过“人工智能”的现象探究本质，明确科学技术仅仅是手段，要通过人类主宰去传递正能量，去促进社会的良性发展，而不能成为人们急功近利的帮凶。要注重辩证思维方法的运用，做到有理有据，能够结合具体现象进行分析阐述。 立意： 1.驾驭人工智能之舟，驶向共生之境。 2.莫惧人工智能，守护人性之光。 3.人机共融，化危为机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 龙岩市一级校联盟2024—2025学年第二学期半期考联考 高二语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 命题人：长汀一中胡文伟 永定一中陈得智 连城一中林小英 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从文学发展史角度看，雅文学比较明显地吸收、化用俗文艺的素材与技巧大概从屈原的“楚辞”作品开始。其后东汉末年的《古诗十九首》也标志着文人向民歌学习所取得的突出成绩。到了唐代，唐传奇与新乐府运动所产生的作品显示出雅文学对俗文学的兼容性逐步增强。以唐传奇而言，这一种体裁的作品大都出自士大夫之手，语言典雅、文采斐然；其实不少作品含有民间故事传说的成分。换言之，民间口头文学为唐传奇提供了不少素材。唐代以后，俗文学迅猛发展，士大夫对俗文学的存在视而不见者固然有之，也有一部分人如唐传奇、新乐府的作者那样采取兼容的态度。事实上，唐五代以降，起源于民间的词的创作逐步兴盛，它的长短相间、参差错落的句式比较接近口语，更便于表达幽深委婉的情思。士大夫借用这种俗文学的形式写自己过去没有写过的私人活动和内心体验，这是文学思想上的一次解放。尽管他们在词里所写的生活或有格调不高的问题，但就“文学即人学”的命题而言，他们以俗为雅的词作，比起他们注重“载道”的文章来，更富于文学的意味。 在雅文学借鉴、吸收俗文学的同时，俗文学也以雅文学为参照系，不断将雅文学的一些优点化为己有，提高自身的艺术水平，在一定的历史阶段达到较高品位。 古代俗文学的产生，正如鲁迅先生所论，是在劳动生产过程中人们有感而发的结果（《门外文谈》）。它是下层百姓素朴而感性的人生体验的一种升华，真诚淳厚，质朴灵动，充满着生气与智慧。诸如率真的爱情、痛苦的经历、不平的世道等，均为俗文学抒写、描述的主要对象。因而它无矫饰、去虚伪，天然具备文学如实反映人生的本质特征；我们读古歌谣、汉乐府、六朝民歌、唐代民间歌赋等都会被俗文学清新的生活气息、强烈的爱憎感情打动。俗文学没有“载道”的“义务”，不受雅文学规范的约束，拥有较大的自由度和鲜明的“原创”特色。但毋庸讳言，俗文学大多出自无名氏的口与手，受文化水平的限制，文字的粗糙芜杂，表述的幼稚浅露，时有所见，这是客观事实。文学毕竟是语言的艺术，俗文学要为自身在文苑中争一席之地，必不可免地应在俚俗与高雅之间寻求自身向更高境界发展的空间。 （摘编自董上德《论古代雅、俗文学的互补与交融》） 材料二： “俗文学”有好几个特质，但到了成为正统文学的一支的时候，那些特质便都渐渐消灭了；原是活泼泼的东西，但终于衰老了，僵硬了，而成为躯壳徒存的活尸。 “俗文学”的第一个特质是大众的。她是出生于民间，为民众所写作，且为民众而生存的。她是民众所嗜好，所喜悦的；她是投合了最大多数的民众之口味的。故亦谓之平民文学。其内容，不歌颂皇室，不抒写文人学士们谈穷诉苦的心绪，不讲论国制朝章，她所讲的是民间的英雄，是民间少男少女的恋情，是民众所喜听的故事，是民间的大多数人的心情所寄托的。 她的第二个特质是无名的集体的创作。我们不知道其作家是什么人。他们是从这一个人传到那一个人，从这一个地方传到那一个地方。有的人加进了一点，有的人润改了一点。我们永远不会知道其真正的创作者与其正确的产生的年月的。也许是流传得很久了，也许是已经经过了无数人的传述与修改了。到了学士大夫们注意她的时候，大约已经必是流布得很久，很广的了。像小说，便是在庙宇、在瓦子里流传了许久之后，方才被罗贯中、郭勋、吴承恩他们采用了来作为创作的尝试的。 她的第三个特质是口传的。她从这个人的口里，传到那个人的口里，她不曾被写了下来。所以，她是流动性的；随时可以被修正，被改样。到了她被写下来的时候，她便成为有定形的了，便可以成为被拟仿的东西了。 她的第四个特质是新鲜的，但是粗鄙的。她未经过学士大夫们的手所触动，所以还保持其鲜妍的色彩，但也因为这所以还是未经雕斫的东西，相当的粗鄙俗气。 她的第五个特质是其想象力往往是很奔放的，非一般正统文学所能梦见，其作者的气魄往往是很伟大的，也非一般正统文学的作者所能比肩。 但也有其种种的坏处，许多民间的习惯与传统的观念，往往是极顽强的黏附于其中，任怎样也洗刮不掉。所以，有的时候，比之正统文学更要封建的，更要表示民众的保守性些。又因为是流传于民间的，故其内容、或题材、或故事，往往保存了多量的民间故事或者民歌的特性；她往往是辗转抄袭的。有许多故事是互相模拟的。但至少，较之正统文学，其模拟性是减少得多了。她的模拟是无心的，是被融化了的；不像正统文学的模拟是有意的，是章仿句学的。 她的第六个特质是勇于引进新的东西。凡一切外来的歌调、外来的文体，文人学士们不敢正眼儿窥视之的，民间的作者们却往往是最早便采用了，便容纳了它来。 （摘编自郑振铎《中国俗文学史》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 从文学发展角度看，雅文学吸收、化用俗文艺的素材与技巧可追溯到屈原的“楚辞”作品，后来的《古诗十九首》也体现了文人向民歌的学习。 B. 俗文学产生于劳动生产过程中，是下层百姓素朴而感性的人生体验的升华，天然具备如实反映人生的本质特征，没有“载道”的“义务”。 C. 俗文学的内容不歌颂皇室，不讲论国制朝章，只讲民间的英雄、少男少女的恋情等，是民间的大多数人的心情所寄托的平民文学。 D. 俗文学具有大众性、集体创作性、口传性等特质，虽有其坏处，但也有正统文学难以企及的地方，如想象力奔放、勇于引进新东西等。 2. 下列关于雅文学与俗文学关系的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》《西游记》等小说，都有民间集体创作的痕迹，并且在民间流传了许久之后，才被文人编定成书。 B. 从相关论述看，在俗文学“俗”的特质是否应该雅化与正统化的问题上，董上德与郑振铎两人的观点是一致的。 C. 士大夫通过词这一俗文学形式表达私人体验，是文学思想的一次解放，但内容格调不高。 D. 俗文学所拥有的富于想象力、勇于引进新东西等特质，使得俗文学发展到鼎盛之后，正统文学便无法与之比肩。 3. 结合材料内容，下列句子中“载道”的意味最为突出的一项是（ ） A. 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》） B. 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《游园》） C. 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚《登快阁》） D. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） 4. 请结合材料，论述古代雅文学与俗文学的互补与交融现象的具体表现及其对文学发展的积极影响。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 初雪 路翎 司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，引起刘强许多感触。 一九三七年，日本侵略者来到他家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这些盆子罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。 “不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。” “行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车子后边……这样那两床炕席也放得下啦。” “这破炕席有什么用呀！” “老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？” 他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其实是非常刚强的。王德贵本来想说“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。 终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿的啼哭声。 那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。 “辛苦啦，谢谢的……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！” “这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。 “这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。 “咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！” 王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣的。 敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门“砰”的一声关上了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。 大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。 这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。 人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个又睡熟了的孩子。 大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。 忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子他的姓名？”母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，“这孩子叫金贵永！” “金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。 “金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母亲的臂弯里吻着孩子的脸。 迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。 一九五三年十月十六日，北京 （有删改） 5. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说写刘强回忆日军侵略家乡的经历，既巧妙交代了刘强今天“婆婆妈妈”的原因，又揭示了他年轻时对战争残酷缺乏认知。 B. 小说写刘强面对王德贵的焦急，态度坚决且语气从愉快转为严厉，展现出他性格中既有温和的一面又有刚强的一面。 C. 小说写刘强把照顾孩子的任务交给王德贵，王德贵虽不情愿但还是接受，体现出他对刘强的服从和自身的成长。 D. 小说写王德贵担心因收拾“破炕席”而耽搁行程；说明王德贵比刘强对此次运送任务有着更清醒的认识。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以雪景结尾，一方面，呼应标题，给读者留下想象的空间；另一方面，烘托出静谧平和的气氛，传递出胜利到达目的地后的喜悦。 B. 小说描写王德贵捧孩子“就像捧着一盆热水似的”，运用了比喻的修辞手法，形象地表现出他抱孩子时的笨拙，增添了小说的生活气息和喜剧效果。 C. 小说通过细节描写来展现人物心理，如“刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气”，表现出刘强面对敌机时的严肃和专注。 D. 小说运用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一连串动作描写，刻画出金贵永母亲对王德贵、刘强两位志愿军司机由衷的感谢。 7. 小说特别写了小男孩金贵永备受一行人关注呵护，这样写有何作用？ 8. 文学评论家巴人说这篇描写战争的小说既是“真实的”，也是“诗意的”，请结合小说谈谈这二者的具体表现。 二、古代诗文阅读（47分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可矣，盍仕乎？”对曰：“臣所学于先生者，不用于今，不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。”叔孙通遂辞去，以法仕秦。 子鱼居魏，与张耳、陈馀相善，耳、馀，魏之名士也。秦灭魏，求耳、馀，惧走。会陈胜、吴广起兵于陈，欲以诛秦。馀谓陈王曰：“今必欲定天下、取王侯者，其道莫若师贤而友智。孔子之孙今在魏，居乱世能正其行，修其祖业不为时变。其父相魏，以圣道辅战国，见利不易操，名称诸侯，世有家法。其人通材足以干天下，博知足以虑未形。必宗此人，天下无敌矣。”陈王大悦，遣使者赍千金，加束帛，以车三乘聘焉。耳、馀又使谓子鱼曰：“天下之事已可见矣。今陈王兴义兵讨不义，子宜速来以集其事。王又闻子贤，欲谘良谋，虚意相望也。”子鱼遂往。陈王郊迎，而执其手议世务。子鱼以霸王之业劝之，王悦其言，遂尊以博士，为太师谘度焉。 （节选自《孔丛子·独治》） 材料二： 陈王问太师（子鱼）曰：“寡人不得为诸侯群贤所推，而得南面称孤，其幸多矣！今既赖二三君子，且又欲规久长之图，何施而可？”答曰：“信王之言，万世之福也，敢称古以对。昔周代殷，乃兴灭继绝，以为政首。今诚法之，则六国定不携①，抑久长之本。”王曰：“六国之后君，吾不能封也。远世之王于我何有吾亦自举不及于周又安能纯法之乎？” 陈王涉使周章为将，西入关，将以诛秦，秦使将章邯距之。陈王以秦国之乱也，有轻之之意，势若有余而不设敌备。博士太师谏曰：“章邯，秦之名将，周章非其敌也。今王使章，霈然自得，而不设备，臣窃惑焉。夫虽天之所命，其祸福吉凶，大者在天，小者由人。今王不修人利以应天祥，若跌而不振，悔之无及也。”王曰：“寡人之军，先生无累也，请先生息虑也。”他日，又谏曰：“臣闻兵法：无恃敌之不我攻，恃吾之不可攻也。今恃敌而不自恃，非良计也。故区区之心，欲王备虑之也。”王曰：“先生所言，计策深妙，予不识也，先生休矣！”已而告人曰：“儒者可与守成，难与进取，信哉！”王弗听。周章果败，而无后救。邯遂进兵击陈王，师大败。 （节选自《孔丛子·答问》，有删改） 【注】①携：叛离，有二心。 9. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 远世之王A于我何有B吾亦自举C不D及E于周F又安G能纯H法之乎？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 易，改变，与《烛之武退秦师》“以乱易整”中的“易”意思不相同。 B. 距，通“拒”，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”中的“距”用法相同。 C. “无恃敌之不我攻”与《齐桓晋文之事》“莫之能御也”中“之”用法相同。 D. 信，的确、确实，与《离骚》“苟余情其信芳”中的“信”意思相同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 子鱼认为叔孙通明达于儒学，建议他出仕，叔孙通却认为儒道并不适用于当世；子鱼以“见时变”劝勉，叔孙通听从建议，最后以法家之术效力于秦国。 B. 子鱼与张耳、陈馀等名士交好，在陈胜、吴广起兵伐秦之际，陈馀向陈王推荐子鱼，认为子鱼有良好的家教，父亲有节操，所以若能尊崇子鱼，就可无敌于天下。 C. 陈胜派人以“千金、束帛、车乘”等厚礼去聘请子鱼，又亲自到郊外迎接子鱼，子鱼以“霸王之业”劝勉陈王，陈王很高兴，授予子鱼博士、太师的官职。 D. 陈王任用周章西入函谷关攻打秦国，认为秦国已乱，自恃占据大势而不设军备，一再拒绝子鱼的谏言，对人批评子鱼说：儒士保守，缺少积极开拓的精神。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王又闻子贤，欲谘良谋，虚意相望也。 （2）今既赖二三君子，且又欲规久长之图，何施而可？ 13. 陈馀劝谏陈胜“师贤而友智”，任用子鱼。子鱼的“贤”“智”，在材料二中体现在哪些事实上？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐，汉武帝所造的帐幕。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起笔不凡。将苏武的个人情感与眼前的古祠景象相结合，奠定一种深沉、凝重的情感基调，引发读者对苏武事迹的追思。 B. 颔联情景交融。以边塞特有景观展现了苏武单调、孤寂的生活，表现出他对故国的深长思念和欲归不得的痛苦。 C. 颈联构思精巧。由“回日”忆及“去时”，以“回日”反衬“去时”，苏武壮年奉使，皓首而归，令人感慨万千。 D. 尾联感情深沉。抒写了苏武归国后对武帝的追悼，武帝已经长眠茂陵，苏武只能面对秋水哭吊已逝的先皇。 15. 《苏武庙》和《蜀相》都是凭吊古人的咏史怀古诗，请分析两首唐诗情感的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《报任安书（节选）》中，“_______”一句交代了《史记》素材来源，“_______”体现了司马迁为完成《史记》而表现出来的坚韧精神。 （2）《离骚》中，屈原将贤才比作良马，表达想引领国家走向昌盛的诗句是：“_______，_______。” （3）柳永在《望海潮》中，用“_______，_______”两句从市场繁荣、居民富足的角度写出了钱塘的华丽奢侈。 （4）《临安春雨初霁》中，作者通过“_______，_______”两句，表达不想沾染京城官场污浊之气以及对朝廷偏安一隅而壮志难酬的不满。 17. 下列加点字词的音、形都正确的一项是（ ） A. 伶娉（pīng） 葳蕤（wēi ruí） 溘（kè）死以流亡兮 隰（xí）则有泮 B. 垝垣（guǐ） 偈子（jié） 挈妇将雏（qiè） 芰荷（jì） C. 遗施（wèi） 拊掌（fǔ） 长歌当哭（dàng） 弄（nòng）堂 D. 喧豗（huī） 缁衣（zī） 隐隐何甸甸（tián） 鹪鹩（liáo） 18. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 既替余以蕙兮（因为） 横绝峨眉巅（横越、飞越） B. 适得府君书（刚才） 怨灵修之浩荡兮（荒唐） C. 昼夜勤作息（劳作） 却与小姑别（却是） D. 日月忽其不淹兮（久留） 解鞍少驻（短暂） 19. 下列句子不含有通假字的一项是（ ） A. 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 B. 妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝 C. 女之耽兮，不可说也 D. 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 20. 下列句子中加点词语的活用类型，分类正确的一项是（ ） ①夙兴夜寐 ②桑之落矣，其黄而陨 ③孔雀东南飞 ④屈心而抑志兮 ⑤名余曰正则兮 ⑥鸷鸟之不群兮 ⑦使人听此凋朱颜 ⑧不抚壮而弃秽兮 A ①④/⑤⑥/⑧/②/⑦③ B. ①③/②/④⑦/⑤⑥/⑧ C. ②⑥/④⑦/③/⑧/①⑤ D. ①③/⑤⑦/②⑧/④/⑥ 21. 下列句子与例句句式相同的一项是（ ） 例句：秋以为期 A. 步余马于兰皋兮 B. 怨灵修之浩荡兮 C. 嗟尔远道之人胡为乎来哉 D. 为仲卿母所遣 三、语言文字运用（14分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “特殊语言”常是特别有效的，因为它可以摆脱字句的固定意义。语言像是个社会定下的筛子，如果我们有一种情意和这筛子的格子不同也就漏不过去。我想大家必然有过“无言胜似有言”的经验。其实这个筛子虽则帮助了人和人间的了解，而同时也使人和人间的情意公式化了，使每一人、每一刻的实际情意都走了一点样。我们永远在削足适履，使感觉敏锐的人怨恨语言的束缚。李长吉（李贺）要在这束缚中去求比较切近的表达，难怪他要呕尽心血了。 22. 下列句中的引号与文中画横线处的引号用法相同的一项是（ ） A. “特殊语言”常是特别有效的，因为它可以摆脱字句的固定意义。 B. 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 23. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 海南自贸港具备得天独厚的气候和地理等优势，对种业人才具有“虹吸效应”。种业科学家们纷纷将三亚作为“打卡地”，每年8000余名种业科技工作者来到海南。 A ，这些科学家就像“候鸟”一样飞回海南，继续他们的种业攻关。海南正致力于将种业科技集群建成全国最集中连片、体系最全、设备最先进的创新平台集群。 当下，①在崖州湾种子实验室中，火热的干事氛围正在蔓延着。②杜梅正在潜心研究水稻的氮肥高效利用。杜梅说，她在做科研时，非常注重科研成果的实用性。 B ，③但人口众多，④人均耕地面积较小，⑤种业领域的问题也是层出不穷，“我们必须去面对和解决这个问题”。杜梅说，⑥崖州湾种子实验室让她开阔了视野，⑦遇见了很多志同道合的朋友，⑧三亚的自然环境还能缓解科研负担。⑨最让她心动的是，借助海南自贸港发展的东风，在崖州湾种子实验室得出的科研成果，能够在田间地头得以快速应用。 当杜梅等科研人员破解了一项“卡脖子”的难题后，便向三亚知识产权保护中心提交专利申请，获批速度很快。 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 25. 文中第二段有三处表述错误，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读I探讨了人工智能的发展前景，有人因此欢呼，人工智能可以代替人类完成大量复杂的工作；有人因此担心，人工智能的强大会威胁到人类的主体地位。 对此你有怎样的感悟和思考？写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$