第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元整合提升-【勤径学升】2026年高考历史一轮总复习配套课件（统编版2019）

历 史 第三单元　辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元整合提升 返回目录 单元框架结构 返回目录 专题整合提升 一、纵向整合 （一）中国古代历史上的民族交融高潮与华夏认同 1. 三次民族交融高潮 （1）概况 ①第一次：春秋战国时期。诸侯争霸，华夏族在战争中与其他少数民族接触频繁， 促进民族交融，形成华夏认同观念。 ②第二次：三国两晋南北朝时期。少数民族不断内迁；北魏统一黄河流域，推行汉 法，推进民族交融；蜀国坚持搞好与西南少数民族的关系；吴国汉族和山越族共同 生产，开发江南；民族大交融趋势出现。 ③第三次：辽、宋、夏、金、元时期。少数民族接受汉族封建文化，在加速自身封 建化进程的同时，也促进了民族大融合。特别是元的统一，使民族交融进一步加 强，并且促使这一时期出现了新的民族——回族。 返回目录 （2）特点：互相交流；以融入华夏族（汉族）文明为主，同时保留民族特色；形 式多样，以和平交流为主。 （3）影响：①有利于封建国家的巩固和统一，也有利于少数民族的进步；②有利 于发展封建国家的经济，丰富各族人民的物质文化生活；③加强了各族之间的经 济、文化交流，为中华文化的传承与发展注入了新的活力；④促进了中华民族的发 展，增强了中华民族的凝聚力，构成了中华民族共同体。 返回目录 2. 民族交融中的华夏认同 （1）主要内容（角度）：血缘认同（强调与华夏族同祖同源，都视三皇五帝尤其 是黄帝为其祖先）；文化认同（逐步把儒家思想作为正统思想，认同华夏族的农耕 文化）；制度认同（少数民族政权在制度建设中都无一例外地仿行汉制）。 （2）历史作用：①为其合法地位寻找历史依据，有利于巩固政权，稳定对中原地 区的统治；②有利于学习借鉴汉文化，促进本民族的发展；③有利于民族交融，推 动统一多民族国家的发展。 返回目录 （二）宋代之变 1. 地制之变——田制不立，不抑兼并 （1）经济原因：赋税制度变革。唐代两税法使得国家征税对象由人丁向资产（田 地为主）转变，宋代沿袭了“只要国家租赋增收，即可不限制地主广置田产”的基 本精神。 （2）影响：自耕农经济衰退，庄园经济被削弱，租佃制普遍化；农民和地主的人 身依附关系减弱。贫富差距加剧，催生了社会福利救济的发展和政府职能的延展。 返回目录 2. 重心之变——政治、经济、文化、赋税重心的南移 （1）政治重心南移：宋初政治改革导致积弱，以致宋朝政权在对峙中处于弱势， 促成统治重心南移。 （2）经济重心南移：政治重心和人口南移等因素的推动，其主要体现在南方 的粮食、人口在全国的比重明显占据优势。经济重心南移促成文化重心和赋税 重心南移。 返回目录 3. 商业之变——坊市分区制被打破 （1）原因：①（物质基础）农业与手工业的进步；②政府放松了对人民迁移的限 制，人员流动较前代频繁；③宋初政治改革推动。制钱谷（转运地方）倒逼水陆交 通发展；冗官、冗兵促成政治、军事重镇增加，催生出大量消费型和服务型城市； 冗费（财政支出增加）促成抑商政策的放松。 （2）表现：①城市商业的发展（街市制，打破了贸易时间和空间的限制）；②海 路取代陆路成为对外贸易的主要通道； ③货币信用的发展，纸币出现。 （3）影响：①商税比重急剧增大； ②促进赋税征收内容由实物向货币转变；③引 发地制的变化（永佃制、包佃制）；④促进价值观念的变化（拜金观念、重商意 识、契约意识等增强，门第观念淡化）。 返回目录 4. 文化之变——平民文化兴起 （1）原因：①农耕经济尤其是商品经济的发展； ②市民阶层的壮大；③科举制的 发展。 （2）表现：①程朱理学形成，儒学思辨化、哲理化和普世化； ②文学艺术从 “雅”向“俗”转变。 返回目录 【针对训练1】(2024·海南高考，4)南宋初年在邕州(今广西南宁一带)设有买马司，专门负责从大理等地区买马的事宜。在贸易中除使用银钱以外，还以盐和锦、彩等丝织品进行交换。陆游诗中咏道：“国家一从失西陲，年年买马西南夷。”这一举措(　　) A. 加深了民族间的交融 B. 缓解了南宋财政危机 C. 体现了羁縻政策失效 D. 推动了南宋文化繁荣 返回目录 解析　根据材料并结合所学知识可知，南宋政府设立买马司以盐、锦、彩等物与大理等地进行贸易活动，这不仅促进了物资交流，也加强了不同民族之间的联系，A项正确。虽然贸易活动可能带来一定的经济收益，但材料中没有直接提到这些贸易对解决财政问题的具体作用，排除B项；材料中并没有提及羁縻政策是否有效或失效的信息，而是侧重于描述贸易活动本身及其影响，排除C项；材料重点在于买马活动及由此产生的民族间物质交流，并未特别强调文化层面的影响，排除D项。 答案　A 返回目录 二、横向关联 宋元时期“商业革命”与近代欧洲“商业革命”的比较 宋元时期的“商业革命” 16世纪西方的“商业革命” 表现 宋元：汉唐以来的坊市分区制被打破，商 业的时间、空间均不再受限制；农村“草 市”具有比较完备的饮食服务设施，民间 贸易相当活跃；海外贸易发达；纸币的出 现与大量使用；以商业为中心的大城市出 现（如都城汴京） 贸易规模不断扩大，商品种 类日益增多，贸易范围不断 扩展；商业经营模式发生变 化，股份公司、证券交易所 出现；贸易中心由原来的地 中海区域转移到大西洋沿岸 返回目录 宋元时期的“商业革命” 16世纪西方的“商业革命” 特 点 发展水平 没有突破农耕经济的范畴，没有进一步推 动新的经济因素和阶级力量的产生 促进封建生产关系的瓦解， 促进资本主义和资产阶级力 量的成长 市场范围 由于专制制度的阻碍，工商业的发展仍受 重农抑商政策的制约，对外贸易仍以官方 贸易为主，官营手工业仍然占据重要地 位，国内市场比较狭小 已形成区域性贸易市场，使 世界市场的雏形出现。推动 了经济结构和经营方式的转 变，出现股份制、银行等经 营现象 返回目录 宋元时期的“商业革命” 16世纪西方的“商业革命” 影响 没有推动封建生产方式（生产关系）向资 本主义生产方式迈进 使西欧封建制度瓦解；推动 了资本主义的发展 返回目录 【针对训练2】(2023·全国甲卷，26)民众日常生活能够反映时代特点。下列情景中，可能出现于北宋都城市民日常生活中的是(　　) A. 早晨在家喝红薯玉米粥 B. 晚上去夜市听人说书 C. 到指定市场用银元购物 D. 出门时穿件黄色棉袍 返回目录 解析　结合所学知识可知，中唐以后，随着坊市制和宵禁制度的松弛，夜市，这一经济形态才在夹缝中逐渐萌芽。到了北宋时期，坊市制被彻底打破。所以，可能出现于北宋都城市民日常生活中的是晚上去夜市听人说书，B项正确。玉米在新航路开辟后传入中国，排除A项；白银货币化开始于明朝中期，排除C项；棉花在南宋时传入中国，明朝棉布成为主要衣料，且古代“黄袍”代指皇帝，臣民禁穿黄色服装，排除D项。 答案　B 返回目录 大题突破 ◇特征类材料问答题解题技巧◇ 【考题例证】（2023·湖北高考，T16）阅读材料，回答问题。（14分） 【军事人才的培养与选任】 材料一　中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。西周“六 艺”重视射、御。唐代设立武举，测试骑射、负重等。两宋至明代都延续武 举，并设置武学。 返回目录 就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、 策于秘阁，武艺则试于殿前司，及殿试，则又试骑射及策”。由于统治者重文轻 武，宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举。明弘治六年（1493）规定，武举 “六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑射”。然而明代武职多荫袭，武举 只是补充形式。 就武学而论，宋代武学“设教授以文武臣熟知兵事者充任……视看人材、试验 弓马，合格者始许入学”。其教学内容除弓马武艺外，尤其重视“习诸家兵法，教 授纂次历代用兵成败、前世忠义之节”。明代武学则增加了《论语》《孟子》等作 为主要教材。 ——据《宋史》《明史》等 返回目录 材料二　“以弧矢定天下”的清王朝，武举渐以骑射、技勇为重。嘉庆年间改策论 为默写武经百余字即合格。而武官选任则以行伍出身为正途，武举出身次之。就军 事教育而言，清廷不再专设武学，而是在官学设立武学教习教授生员。 鸦片战争之后，清政府先后创办福州船政学堂、天津水师学堂、湖北武备学堂 等新式学堂。其课程主要教授数、理、化等自然科学知识，以及新式炮台和营垒的 构筑方法等工程技术。编练的新军按才学品行优劣、训练勤惰、考核成绩高低决定 赏罚，排以上的军官须由军事学堂出身者担任。 ——摘编自《中国大通史》等 （1）根据材料一，概括宋明武举的共同特点。（4分） （2）根据材料并结合所学，阐述从宋明到清代军事人才培养与选任的变化及原 因。（10分） 返回目录 【解题分析】 命题立意 本题以宋明科举武举为切入点，考查古代至晚清军事人才选拔的特 点、演变及原因 能力考查 本题考查考生的比较、概括、及多角度分析历史问题的能力 史学素养 培育 通过宋明至晚清军事人才选拔的考查，体现对唯物史观、家国情怀、 国家治理能力考查 返回目录 [解析]　本题是特点类材料分析题。第（1）问特点据材料一“两宋至明代都延续武 举”可知，延续武举考试；据材料一“两宋‘以策（论）为去留，弓马为高 下’”“明弘治六年规定，武举‘六岁一行，先策略，后弓马，策不中者不许骑 射’”可知，以军事理论考试为主，重视骑射方面的考核。第（2）问变化对比据 材料一与材料二可知，选拔方式从武举选拔到行伍出身为主与武举结合再到晚清新 式军事学堂出身担任；培养机构从专设武学培养到改为官学设立武学培养再到晚清 新式学堂培养；培养内容从军事理论、骑射、儒家伦理到晚清近代西方自然科学知 识和工程技术。第二小问是原因据结合近代西方列强的入侵，国内阶级矛盾激化， 清政府内忧外患；洋务运动的推动；西方先进科技、西方先进思想的传播等解答。 返回目录 （2）变化： 选任方式：从武举选拔到行伍出身为主与武举结合再到晚清新式军事学堂出身 担任； 培养机构：从专设武学培养到改为官学设立武学培养再到晚清新式学堂培养； 培养内容：从军事理论、骑射、儒家伦理到晚清近代西方自然科学知识和工程技 术。（6分） 原因：伴随近代西方列强入侵，国内阶级矛盾激化，清政府内忧外患；洋务运动的 推动；有识之士逐渐认识到西方军事科技的先进，以此挽救统治危机；近代西方先 进思想文化的传播。（4分） [答案]　（1）特点：延续武举考试；以军事理论考试为主，重视骑射方面的考核。 （4分） 返回目录 特点、特征类材料问题解题技巧 题型特征： 特点、特征类材料问答题是高考中的常考题型。特点、特征就是人或事物所具 有的独特因素，通俗地说就是与众不同的地方，其特殊性一般通过和同类事物比较、 鉴别中得出结论。设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特 点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征等。或找出它们之间 本质上互相区别的主要之处。 返回目录 解题方法 特点、特征型设问的角度较多，有针对某一历史现象或某一历史阶段的设问 （考查阶段特征）；也有依托某段材料的设问，还有对历史知识进行比较的设问 （考查内容）。特点、特征型非选择题多属于概括能力的考查。解答此类题目，主 要是找准比较的参照物，如属于阶段特征的考查，解答时需从历史阶段下的政治、 经济、文化等角度去寻求不同点。如果是内容方面的特征考查，则要注意属于政治 方面，还是经济方面，还是思想文化方面。另外，如果命题要求据材料概括特征， 则注意依托材料信息，逐句寻找不同点。如本题第（1）问特点即要求从材料一中 逐句提取有效信息。 返回目录 $$