课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《送友人》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 《课外古诗词诵读（题破山寺后禅院）（送友人）》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《题破山寺后禅院》和《送友人》是部编版八年级下册课外古诗词里面的两首古诗。《题破山寺后禅院》通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸情怀。这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。 《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，为李白名篇之一，全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。 教学目标 1.结合注释疏通诗意，背诵诗歌，了解古诗词的相关知识。 2.有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。（重点） 3.激发对祖国优秀传统文化的热爱，提高文化品位和审美情趣。（难点） 教学过程 第一课时 新课导入 中国，诗歌的国度，诗歌的海洋，诗歌是我们中华民族的文化名片，也是最伟大的文艺创作之一。从无数灿若群星的诗歌中，今天我们一起举手摘星，学习两首诗歌，一同来领略古代诗歌之美。 活动一：知人论世 夯实基础 1.作者简介 常建，唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，兴旨幽远。有《常建集》。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉。与杜甫合称“李杜”。代表诗作有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。 2.背景简介 《题破山寺后禅院》 本诗选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即现在的江苏常熟虞山北麓兴福寺，景致迷人。 诗人常建仕途失意，因此寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。 《送友人》 本诗是玄宗天宝末(约 754)李白在安徽宣城送别友人时所作宣城，南齐大诗人谢眺居住、任太守之地，景色优美，李白对此素来情有独钟。 3.诗文朗读 （1）情境诵读 播放古诗情境课文诵读版，入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。 听读要求： ①注意字词读音。 ②注意断句和节奏。 （2）朗读正音 题/破山寺/后禅院 常 建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径（qū jìng）/通/幽处，禅（chán）房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁（lài）/此/都寂，但余/钟磬（qìng）/音。 送友人 李　白 青山/横北郭，白水/绕东城。 此地/一为别，孤蓬（péng）/万里征。 浮云/游子意，落日/故人情。 挥手/自兹（zī）去，萧萧/班马鸣。 活动二：自主探究 整体感知 探究任务 结合课文注释，展开联想和想象，思考两首诗歌的大意。 1.过程安排 （1）反复诵读两首诗歌，整体感知内容。 （2）逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。 （3）疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。 （4）将成果朗诵给同桌听，要做到语句优美，情感充沛。 2.成果展示 展示学生探究成果，教师相应指导。 《题破山寺后禅院》 （1）重要词意： 1　 禅房：僧人住的房舍。 2　 山光悦鸟性，潭影空人心：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。人心，指人的世俗之心。 3　 万籁（lài）：指各种声响。 4　 钟磬（qìng）：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 （2）参考译文： 首联：清晨进入这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 颔联：曲折的小路通向树林深处，禅房掩映在花木葱茏中。 颈联：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 尾联：一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。 《送友人》 （1）重要词意： 1　 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 2　 浮云：比喻游子行踪不定。 3　 落日：比喻难舍之情。 4　 自兹去：从此离去。兹，此。 5　 萧萧：马嘶叫声。 6　 班马：离群的马。 （2）参考译文： 首联：青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。 颔联：在此地我们相互道别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上万里之路了。 颈联：浮云飘浮不定，仿佛游子的行踪，落日缓缓而下，似乎不忍遽然离开大地。 尾联：挥挥手从此离去，友人骑的那匹马也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣。 第二课时 活动三：合作探究 深入思考 探究任务 阅读背景资料，结合具体内容，说说这两首诗分别表达了作者的怎样的情感态度。 1.过程安排 （1）全班分为四小组，朗读两首诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。 （2）结合背景赏析相关诗句，说说写了什么，从中感受作者的情感是什么。 （3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。 （4）选派一位代表分享小组成果。 2.成果展示 《题破山寺后禅院》 首联：清晨入古寺，初日照高林。 赏析：首联从总体上描绘了古寺的风貌：它在高树丛中，旭日照耀下，显得非常宁静、安谧。这一联既点题，又突出了一个“静”字。 颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 赏析：颔联写后禅院环境幽深，景色幽静迷人。“禅房”照应题目中的“后禅院”。 颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。 赏析：颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光让鸟儿怡然自得，潭影令人心中杂念全无。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字不仅生动地表现出禅院环境清幽、自由，而且写出景物使人内心空灵，烦恼、俗念顿时消失。 尾联：万籁此都寂，但余钟磬音。 赏析：尾联进一步以动衬静，以有声写无声，周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，同时也写出诗人内心的“静境”，向往佛门清净的心情。客观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙融合。 思考延伸：本诗有个成语“曲径通幽”，如何理解这个成语？你认为它暗含着什么样的哲理？ 明确：只有坚持走过一段漫长的道路，才能达到盛景妙道的境界。万物皆有此理，这告诫我们，希望往往产生在最艰难困苦的时刻，只要我们咬牙坚持，最终能够实现理想。 《送友人》 首联：青山横北郭，白水绕东城。 赏析：首联交代了告别的地点。“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 颔联：此地一为别，孤蓬万里征。 赏析：颔联借孤蓬比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。 颈联：浮云游子意，落日故人情。 赏析：颈联中，诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，表现不舍的心意。 尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 赏析：尾联写离别时的场景，挥手离别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。突出与友人的依依惜别之情。 课堂小结 《题破山寺后禅院》抒写清晨游破山寺后禅院的感受，以凝练简洁的笔触描绘了一种景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情自然的隐逸情怀。 《送友人》中，诗人通过对策马送别情景的描写以及送别时氛围的渲染，表现了诗人与友人的依依惜别之情。 布置作业 1. 课堂作业——理解性默写 《题破山寺后禅院》 （1）唐代诗人常建《题破山寺后禅院》中历来为人传诵的名句是：曲径通幽处，禅房花木深。  （2）《题破山寺后禅院》中“ 山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。 （3）《题破山寺后禅院》中“ 曲径通幽处，禅房花木深。”，与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。 （4）《题破山寺后禅院》中写美丽的山光使乌儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：“山光悦鸟性，潭影空人心。”，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 （5）《题破山寺后禅院》中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。 （6）《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：万籁此俱寂，但余钟磬音。这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 《送友人》 （1）《送友人》点明送别地点的诗句是：青山横北郭，白水绕东城。 （2）《送友人》中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是：此地一为别，孤蓬万里征。 （3）李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。 （4）《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：浮云游子意，落日故人情。 （5）《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣 。 （6）《送友人》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ”两句写最后分别的场景，诗人没有直抒胸意，既委婉地表达了依依惜别之情，又留给读者无限的想象空间，含蓄而深沉。 2.课后作业 基础作业：课后背诵并默写古诗。 拓展作业：苏轼曾评价王维的诗“诗中有画”，其实很多诗词都可以入画，请选取两首诗中的一句诗歌，结合诗句内容，为它创作一幅小画。（示例：清晨入古寺，初日照高林。） 【板书设计】 情景交融 《题破山寺后禅院》——忘却世俗、寄情自然 《送友人》——依依惜别 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课外古诗词诵读 《题破山寺后禅院》 《送友人》 中国，诗歌的国度，诗歌的海洋，诗歌是我们中华民族的文化名片，也是最伟大的文艺创作之一。从无数灿若群星的诗歌中，今天我们一起举手摘星，学习两首诗歌，一同来领略古代诗歌之美。 新课导入 结合注释疏通诗意，背诵诗歌，了解古诗词的相关知识。 壹 有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。（重点） 贰 激发对祖国优秀传统文化的热爱，提高文化品位和审美情趣。（难点） 叁 核心素养 •活动一• 知人论世 夯实基础 常建 唐代诗人。开元进士，与王昌龄同榜。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，兴旨幽远。有《常建集》。 作者简介 背景简介 《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》卷一百四十四（中华书局1960年版）。破山寺，即现在的江苏常熟虞山北麓兴福寺，景致迷人。 诗人常建仕途失意，因此寄情于山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜，从而写下了这首诗。 李白 （701—762） 作者简介 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉。与杜甫合称“李杜”。代表诗作有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。 《送友人》是玄宗天宝末(约 754)李白在安徽宣城送别友人时所作宣城，南齐大诗人谢眺居住、任太守之地，景色优美，李白对此素来情有独钟。 背景简介 诗文朗读 欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音 2.注意断句和节奏 朗读正音 题/破山寺/后禅院 常 建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径（qū jìng）/通/幽处，禅（chán）房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁（lài）/此/都寂，但余/钟磬（qìng）/音。 诗文朗读 欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音 2.注意断句和节奏 朗读正音 送友人 李　白 青山/横北郭，白水/绕东城。 此地/一为别，孤蓬（péng）/万里征。 浮云/游子意，落日/故人情。 挥手/自兹（zī）去，萧萧/班马鸣。 •活动二• 自主探究 整体感知 结合课文注释，展开联想和想象，思考诗歌的大意。 过程安排 探究任务 （1）反复诵读两首诗歌，整体感知内容。 （2）逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。 （3）疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。 （4）将成果朗诵给同桌听，要做到语句优美，情感充沛。 禅房：僧人住的房舍。 山光悦鸟性，潭影空人心：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。人心，指人的世俗之心。 万籁：指各种声响。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 成果展示 题破山寺后禅院 常　建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 题破山寺后禅院 清晨进入这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 曲折的小路通向树林深处，禅房掩映在花木葱茏中。 山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。 参考译文 送友人 李　白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 浮云：比喻游子行踪不定。 落日：比喻难舍之情。 自兹去：从此离去。兹，此。 萧萧：马嘶叫声。 班马：离群的马。 成果展示 送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上万里之路了。 浮云飘浮不定，仿佛游子的行踪，落日缓缓而下，似乎不忍遽然离开大地。 挥挥手从此离去，友人骑的那匹马也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣。 参考译文 •活动二• 合作探究 深入思考 结合诗歌的内容和语言，分析诗歌表达了作者怎样的情思？ 探究任务 过程安排 （1）全班分为四小组，朗读两首诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。 （2）结合背景赏析相关诗句，说说写了什么，从中感受作者的情感是什么。 （3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。 （4）选派一位代表分享小组成果。 •《题破山寺后禅院》诗句赏析 成果展示 赏析 首联从总体上描绘了古寺的风貌：它在高树丛中，旭日照耀下，显得非常宁静、安谧。 这一联既点题，又突出了一个“静”字。 清晨入古寺，初日照高林。 21 成果展示 赏析 颔联写后禅院环境幽深，景色幽静迷人。“禅房”照应题目中的“后禅院”。 曲径通幽处，禅房花木深。 成果展示 山光悦鸟性，潭影空人心。 赏析 颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。 “悦”和“空”两字是此联诗的诗眼，山光让鸟儿怡然自得，潭影令人心中杂念全无。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字不仅生动地表现出禅院环境清幽、自由，而且写出景物使人内心空灵，烦恼、俗念顿时消失。 成果展示 万籁此都寂，但余钟磬音。 赏析 尾联进一步以动衬静，以有声写无声，周围一片寂静，只有袅袅的钟磬音，同时也写出诗人内心的“静境”，向往佛门清净的心情。客观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙融合。 本诗有个成语“曲径通幽”，如何理解这个成语？ 你认为它暗含着什么样的哲理？ 只有坚持走过一段漫长的道路，才能达到盛景妙道的境界。万物皆有此理，这告诫我们，希望往往产生在最艰难困苦的时刻，只要我们咬牙坚持，最终能够实现理想。 成果展示 •《送友人》诗句赏析 成果展示 青山横北郭，白水绕东城。 赏析 首联交代了告别的地点。“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 26 成果展示 此地一为别，孤蓬万里征。 赏析 颔联借孤蓬比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。 成果展示 浮云游子意，落日故人情。 赏析 颈联中，诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，表现不舍的心意。 成果展示 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 赏析 尾联写离别时的场景，挥手离别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。突出与友人的依依惜别之情。 课堂小结 《题破山寺后禅院》抒写清晨游破山寺后禅院的感受，以凝练简洁的笔触描绘了一种景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情自然的隐逸情怀。 《送友人》中，诗人通过对策马送别情景的描写以及送别时氛围的渲染，表现了诗人与友人的依依惜别之情。 •理解性默写 唐代诗人常建《题破山寺后禅院》中历来为人传诵的名句是： 。 《题破山寺后禅院》中“ ”这两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。 《题破山寺后禅院》中“  ”，与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。 《题破山寺后禅院》中写美丽的山光使乌儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：“ ”，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 《题破山寺后禅院》中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是： 。 《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是： “ ”这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 课堂作业 曲径通幽处，禅房花木深。  山光悦鸟性，潭影空人心。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 《送友人》点明送别地点的诗句是：（ ） 《送友人》中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是： （ ） 李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是： （ ） 《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是： （ ） 《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：（ ） 《送友人》中“（ ） ”两句写最后分别的场景，诗人没有直抒胸意，既委婉地表达了依依惜别之情，又留给读者无限的想象空间，含蓄而深沉。 课堂作业 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣 。 挥手自兹去，萧萧班马鸣 。 •理解性默写 课后作业 基础作业： 课后背诵并默写古诗。 拓展作业： 苏轼曾评价王维的诗“诗中有画”，其实很多诗词都可以入画，请选取两首诗中的一句诗歌，结合诗句内容，为它创作一幅小画。（示例：清晨入古寺，初日照高林。） 《题破山寺后禅院》 ——忘却世俗、寄情自然 《送友人》 ——依依惜别 板书设计 情景 交融 null 240048.0 $$