专题9 实用类文本阅读 -【智乐星中考·命题研究】2025年重庆中考语文专题探究

语 文 2025重庆 1 2 专题九 实用类文本阅读 3 目 录 必备知识梳理 核心考点突破 重庆真题再现 4 一、(2024·重庆A卷)阅读下面的实用类文本，完成1～4题。(18分) 学校开展“走进书法世界”主题活动，请你完成以下任务。 一 题序 二 5 【材料一】 　　书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养——或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 (选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改) 一 题序 二 6 【材料二】 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 一 题序 二 7 书体 概说 在书法史上的地位 隶书 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 草书 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 楷书 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 一 题序 二 8 　　书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 (改编自方建勋《中国书法十五讲》) 一 题序 二 9 【材料三】 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 一 题序 二 10 　　1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 　　2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 　　3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 一 题序 二 11 　　4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 一 题序 二 12 　　此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 (选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改) 一 题序 二 13 【了解书法】 1.根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是(　 　)(3分) A.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B.书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C.书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。 D.书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 B 一 题序 二 14 【解析】A.所写内容还需健康。C.“字的笔画、线条、布局”是指书法作品的“形”。D.文本中仅提及书法家在不同心境下所写作品的气韵可能不同。 一 题序 二 15 【概说演变】 2.小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________ 汉字书体包括篆书、隶书、草书、行书、楷书等。甲骨文、金文成熟 于殷商时期，小篆是秦统一文字后出现的；隶书萌芽于先秦；草书、 行书出现于汉朝；楷书形成于东晋。隶书由金文简化而来，为以后书 体的诞生奠定了基础；楷书由隶书演变而来。 一 题序 二 16 【赏析书法】 3.下面是毛泽东同志的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。(6分) 一 题序 二 17 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 示例：①整幅作品体现了毛泽东同志的伟人气质和革命自信心。②这幅 作品气韵贯通，极富气势。③整幅字的字势倾斜，但字的重心稳健，兼 具飘逸与稳健之美，字的姿态多样，显得极为灵动。④章法的变化：大 小协调，如“射大雕”“朝”等字写得特别大，“望”“长”等字写得 很小；疏密有致，作品中有两处明显的留白，其他地方较密；渴润变 化，如“山”“欲”等字墨色浓润，“余”“稍”等字则有枯笔。 一 题序 二 18 【解析】运用材料三的知识对书法作品进行赏析，体现作品的艺术特质。赏析角度：作品的“形”美(如字的笔画、结构，布局)；作品的“神”美(如章法、笔势、气韵等)；作品所体现出来的书写者的胸怀气质等。 一 题序 二 19 【推荐书体】 4.学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。(5分) ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第(　　)条，推荐的书体是______。理由：__ ____________ _____________________________________________________________ 一 题序 二 20 示例一：①　行书　行书介于草书与楷书之间，兼具二者的特点，能彰显“笔间论书道，翰墨育雅趣”的内涵，体现赛事展示学生书写技巧、培养高雅情趣的目的。 示例二：②　楷书　楷书结构严谨、字体方正，能彰显“工工整整写字，端端正正做人”的内涵，体现书法赛事希望学生认真写字、严谨做事、端正做人的目的。 示例三：③　草书　草书飞扬飘逸，洒脱不羁，能表达“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”的内涵，希望同学们在比赛中展示书写技巧，凸显积极向上的青春。 一 题序 二 21 二、(2024·重庆B卷)阅读下面的实用类文本，完成1～4题。(18分) 班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。 一 题序 二 22 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 一 题序 二 23 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… 一 题序 二 24 ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 (摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动) 一 题序 二 25 【材料二】 　　①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人心驰神往，游兴大增。 一 题序 二 26 　　②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 一 题序 二 27 　　③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 (摘编自王毅《翳然林木》，有改动) 一 题序 二 28 【材料三】 　　①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 　　②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 一 题序 二 29 　　③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景(如图一)，它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景(如图二)。 一 题序 二 30 　　④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 (摘编自《欣赏中国园林的6个 角度和方法》，有改动) 一 题序 二 31 【任务一　园林概述】 1.根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是(　 　)(3分) 　　①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A.① B.② C.③ D.④ D 一 题序 二 32 【解析】D.根据材料三第③④段可知，园林造景的六种方法中，“隔景”是园林中的隔断，“借景”是为了让别处的景致为我所用。 一 题序 二 33 【任务二　景点赏析】 2.结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。(4分) 【链接材料】 　　《诗经·小雅·车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” 　　【注】 ①止：语气词。②景行：指大道。 _____________________________________________________________ _________ 示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚品德的仰慕 和向往。 一 题序 二 34 3.下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。(5分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________ 示例：“荷风四面亭”运用了“点景”这一造景方法，被荷叶荷花围 绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用， 还对周围的景色起到了一个点题的作用。 一 题序 二 35 【任务三　攻略撰写】 4.根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。(6分) 一 题序 二 36 赏园攻略 ①储备园林的知识：_________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________ ②选择游览的观看点：_______________________________________ ③运用合适的欣赏方法：_____________________________________ ___________________________________________________ 中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园 林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园 林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。皇家园林以宏伟壮丽 著称，私家园林则以小巧清幽取胜。私家园林由建筑、山水、花木 等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法。 苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等。 要留意园林的题额与园名。可从点景、隔 景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 一 题序 二 37 一、非连续性文本相关知识 文本特点 在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性强，在现代社会中运用广泛。 在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁。它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容 38 文本类型 文字类 由纯文字组成。该类文本有别于意思完整的连续性文本，材料之间内容相互独立。如网络论坛评论留言、截取的片段材料、颁奖词以及口号标语等 图画类 以统计图、示意图、地图、漫画等为主。配有少量解说性文字，需要将图中的表层信息深入分析，得出相应的观点 表格类 以统计表为主。材料简洁精练，信息涵盖量大，但信息不连贯，需将信息在综合理解的基础上，分析、归纳、总结出材料的观点 混合类 由文字和图表组合的材料构成，往往围绕一个话题展开。需要分别读懂每个组合材料的信息，找出各则材料之间的关联点，进而通过对比，分析推理出更深层次的信息 39 阅读 方法 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中，我们要注意以下四方面。 (1)查看标题：有的标题，或标识了文本的线索，或表明了作者的态度，或说出了事件的内容，或提出了亟待解决的问题。 (2)通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。 (3)提取信息：信息有虚实、显隐之分，明显的信息容易获取，而隐含的信息分辨较为困难，要善于从字面中看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 40 阅读 方法 (4)读懂图表：在非连续性文本中，文字和统计图表相结合是常见的文本形式，必须注意以下四方面。 ①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。 ②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况。 ③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。 ④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字，图表和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息 41 二、说明文相关知识 知识点1 说明文的分类 按对象分 事物说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如《中国石拱桥》 事理说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如《恐龙无处不有》 按语言分 平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。如《大自然的语言》中用大量的数据对说明对象作了客观的说明 生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事、拟人等形式加强说明的形象性，使文章更加生动、有趣。如《大雁归来》中有不少记叙、描写、议论相结合的语句，使文章具有感染力 42 知识点2 说明对象及其特征 说明对象 定义：被说明的事物或被解说的事理。 判断方法：①看题目。很多文章的题目即该文说明的对象。如《蝉》一文，标题正是文章的说明对象。②抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的对象。③逐段阅读，总结概括说明对象 说明对象特征 定义：说明对象的特征是一事物区别于其他事物的标志。 判断方法：①从标题着眼。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出其特征。注意看标题中的修饰、限制成分。②抓关键句。如《中国石拱桥》中“形式优美、结构坚固、历史悠久”等。③从分析材料入手。逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳总结。如《中国石拱桥》中介绍卢沟桥时写到“永定河发水时，来势……极少出事，足见它的坚固”。(特征：结构坚固。) 43 知识点3 说明顺序 时间顺序 以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。 语言标志：常以时间性词语为标志，或者是年月、时代、朝代等。如《中国石拱桥》中，作者列举我国石拱桥的发展历史：旅人桥(大约建成于公元282年)→赵州桥(建于公元605年左右)→卢沟桥(建于公元1189到1192年间)→长虹大桥(1961年)。文章由古到今，按照时间顺序说明中国石拱桥的特点，使读者清楚地了解中国石拱桥的发展历史，感受其历史悠久的特点 空间顺序 按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近，依次进行说明。一般用于说明事物的形状、构造特征等。 语言标志：出现方位词，如前后、内外、上下、远近、东南西北；从上到下，从前到后，从中间到两边。如《梦回繁华》中对《清明上河图》画面内容的介绍：画面开卷处—画面中段—后段 44 逻辑 顺序 按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排说明顺序。 语言标志：首先……其次……再次……；因为……所以…… 逻辑顺序通常包括以下几种形式： ①由现象到本质。如《大自然的语言》一文，即依照“描述物候现象—作出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义”的(由现象到本质)顺序行文。 ②由整体到局部。如《中国石拱桥》介绍卢沟桥时，先介绍长度、宽度、桥的特点，再介绍桥墩、桥面等。 ③由抽象到具体。如《中国石拱桥》一文，作者先总述石拱桥的特点，继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。 ④由原因到结果。⑤由主要到次要。⑥由个别到一般。⑦由质疑到释疑 45 知识点4 说明文结构形式 总分式 包括“总—分”式、“分—总”式、“总—分—总”式。 注：事物说明文多用“总—分”式结构，其中“分”的部分又常按并列式安排 递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理；多用于逻辑顺序的说明文。如《大自然的语言》从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构 并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文 承接式 文章各部分按照事物发展过程安排层次，前后相互衔接。多用于时间顺序的说明文 46 知识点5 说明方法及其作用 列数字 示例：张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。(《梦回繁华》) 作用：用具体的数据，科学、准确地说明了××(事物)……的特征(道理)，使说明更准确、直观，具有说服力。 注：有些数字，没有说明事物的作用，就不是列数字，如某些年代 举例子 示例：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》) 作用：通过举……的例子，具体形象地说明了××(事物)……的特征(道理)，把抽象复杂的事物说得通俗易懂，增强说服力 47 引资料 示例：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(《中国石拱桥》) 作用：①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。②引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，增强文章的说服力。③引用诗句：该诗句的引用，使文章具有诗情画意，写出了事物……的特点，同时增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣 48 作比较 示例：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(《苏州园林》) 作用：把……和……加以比较，突出强调了××(事物)……的特征(道理) 打比方 示例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。(《中国石拱桥》) 作用：将……比作……，形象生动地说明了××(事物)……的特征(道理)，使说明的内容更形象易懂、生动有趣 49 下定义 示例：例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(《大自然的语言》) 作用：准确简明地说明××(事物)……的本质特征 作诠释 示例：由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。(《中国石拱桥》) 作用：具体解释说明了××(事物)……的特征、事理，使说明通俗易懂 分类别 示例：《看云识天气》中把天上的云分为卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云和卷层云八类并加以说明。 作用：条理清楚地从……方面(分门别类)说明××(事物)……的特征(道理)，使不同事物特征明了，使事物之间关系清晰，使事物各部分之间的联系和区别更突出 50 摹状貌 示例：开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿联结而成。(《蝉》) 作用：对事物的特征、事理加以形象化描摹，使说明更具体、形象；具体、生动地说明了事物……的特点 画图表 作用：直观明了地说明了事物……的特点，使读者一目了然 51 【易混提示】 下定义和作诠释的区别 一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”，这句话改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”，这句话如果改成“在云中形成的一种固态降水物是雪”，意思就改变了，有歧义。由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。 52 知识点6 说明文语言特点 语言特点 分类 常用词语 准确、 严密、 科学 表程度 相对、至少、主要、几乎、只不过、在某种程度上、相当、比较、更、最、很大程度上…… 如《苏州园林》中：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。(“几乎”对程度起限制作用) 表时间 定期、自古以来、当时、刚刚、迄今、目前、已经、早已…… 如《时间的脚印》中：红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。(“当时”限定了时间范围，只说明了当时的情况，不确定现在及以后) 表信息来源 据说、研究发现、科学研究表明、科学家研究发现、实验结果表明…… 如《苏州园林》中：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 53 语言特点 分类 常用词语 准确、 严密、 科学 表推测 或估计 大概、大约、左右、也许、可能…… 如《中国石拱桥》中：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况) 表频率 经常、常常、通常、屡次、总是、有时、一般…… 如《蝉》中：蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。(“常常”起限制作用，表示这是一般情况，不排除特别或例外的情况存在) 54 语言特点 分类 常用词语 准确、 严密、 科学 表范围 一切、部分、全部、大多数、大面积、少数、总共、绝大部分…… 如《苏州园林》中：我国的建筑，从古代的宫殿到现代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。(“绝大部分”限定了范围，但不是全部) 表数量 之一、许多、多、很少…… 如《中国石拱桥》中：“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。(“之一”起限制作用，表明××只是一定范围中的一种，不是唯一的) 生动形象、 平易朴实 说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格 55 三、议论文相关知识 知识点1 议论文三要素 论点 定义 是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题 分类 中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。如《敬业与乐业》开头总领全篇，首先提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇的中心论点；然后分别论述敬业和乐业的重要性，两个分论点平行并列；最后总结全篇，勉励人们敬业乐业 56 论据 定义 是用来证明观点、看法、态度的材料(事实和道理)，解决“用什么来证明”的问题 分类 事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。如《谈创造性思维》一文中，为了论证事物的正确答案不止一个，作者举了一个具体数学问题的例子，并提供了不同的解题思路。 作用：真实有力地论证了观点，增强文章的说服力。 道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。如《应有格物致知精神》中所引用的“四书”之一《大学》中的名言。 作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力 论证 定义 是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，解决“怎样进行证明”的问题 57 知识点2 论证方法及其作用 对比 论证 特征 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中论证中心论点 作用 举出……和……的例子加以比较，构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出 举例 《谈创造性思维》一文先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”，再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使论点更加鲜明突出 58 举例 论证 特征 列举确凿、充分、有代表性的事例来论证论点 作用 举出……的例子来论证……的论点，使论证更加真实可信，增强了说服力 举例 《谈创造性思维》中举罗兰·布歇内尔边看电视边思考，把电视接收器作为试验对象，最终发明了交互式的乒乓球电子游戏的例子，有力地论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一论点 59 道理 (引用) 论证 特征 ①引用名人的言论、公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等； ②多用引号标明所引用的内容，有时也会直接揭示，如“×××曾说过”等 作用 引用×××的话来论证……的论点，使论证更深入，更有说服力 举例 《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就论证了要从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“乐业”这一论点 60 比喻 论证 特征 用人们熟知的事物作比来论证论点 作用 把……(论点)比作……(喻体)来展开论证，使论点更加形象生动 举例 《谈读书》中将“人的天生才干”比喻成“自然花草”，将“读书”比喻成“修剪移接之术”，以此来论证“读书可补天然之不足”这一论点 61 知识点3 议论文结构形式 总分式 总—分(如《怀疑与学问》)、分—总(如《谈创造性思维》)、总—分—总(如《敬业与乐业》) 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。(如《谈读书》) 层进式 采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅至深地把道理说深说透。(如《不求甚解》) 62 知识点4 议论文语言特点 准确性、 严密性 特点：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理严密，逻辑性强。 作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性；从说理角度分析其概括性、简洁性 生动性 特点：恰当使用修辞手法和特殊句式。 作用：从修辞手法的角度分析其用词的鲜明、生动和所表现出的感情色彩 鲜明性 表述明确，态度鲜明，爱憎分明 概括性 议论文的事实叙述应简明扼要，议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧宾夺主 63 考点1 文意理解，推断辨析　 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷17题)根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是(　　) 64 A.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B.书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C.书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。 D.书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 65 2.(2024·重庆B卷17题)根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是(　　) 　　①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A.① B.② C.③ D.④ 66 【答题方法】 67 考点2 信息筛选，归纳整合　 考法❶　信息提取整合 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷18题)小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。 2.(2023·重庆A卷18题)根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 3.(2023·重庆B卷18题)请根据材料一，解释什么叫“立象以尽意”。 68 【答题方法】 69 考法❷　下定义 重庆•中考设问 1.(2021·重庆A卷19题)请根据材料二给“拖延症”下定义。 2.(2021·重庆B卷19题)什么是阅读的“结构策略”？请根据材料一给它下定义。 70 【答题方法】 71 注： 下定义的四个原则：①下定义的句子一定是单句。对材料进行分析、鉴别、筛选、整合的时候，首先找到一个“主干句”，然后再把其他有效材料变成这个“主干句”的修饰成分。②要用肯定的判断形式，不能用否定，也不能用比喻。③注意语序。一般而言，先排状语，再排定语；多个定语的排列，一般又遵循下列顺序：表领属的短语—表数量的短语—动词短语—形容词短语—名词短语。④归纳相同信息，删除重复或多余信息。 72 考点3 综合材料，关联分析　 重庆•中考设问 1.(2024·重庆B卷18题)结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。 【链接材料】 　　《诗经·小雅·车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” 　　【注】 ①止：语气词。②景行：指大道。 73 2.(2021·重庆B卷20题)材料三是一位同学做的笔记，请结合材料一、材料二的相关信息分析其优点和不足。 3.(2020·重庆A卷19题)“材料二”中，苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法，与“材料一”中的哪些方法相吻合？请作具体分析。 74 【答题方法】 75 考点4 图文转换，内容解读　 重庆•中考设问 (2023·重庆A卷19题)相较文字表达，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“沟通漏斗图”，需根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。 76 【答题方法】 77 考点5 拓展延伸，知识运用　 考法❶　链接文本，解决问题 重庆•中考设问 (2024·重庆B卷19题)下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。 78 【答题方法】 79 考法❷　情境运用 重庆•中考设问 (2024·重庆A卷20题)学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合材料二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣　②工工整整写字，端端正正做人　③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第(　　)条，推荐的书体是________。理由：____________  80 【答题方法】 81 考点6 文体知识类　 重庆•中考设问 1.(2019·重庆A卷20题)请写出文本三中画线句运用的论证方法，并分析其作用。 2.(2019·重庆B卷19题)选文画线处运用了哪些说明方法？有何作用？ 82 【答题方法】 　　非连续性文本里面包含了若干个连续性文本的阅读，这些材料多采用记叙、议论、说明等表达方式，所以在品味文本语言时可从表示修饰限制等作用的词语、句式特点、修辞手法、表现手法、说明方法、论证方法等角度入手。详细、具体的方法技巧可参考本专题对应知识点，如2019A卷20题解题方法详见P226“知识点2　论证方法及其作用”，2019B卷19题解题方法详见P223“知识点5　说明方法及其作用”。 83 【对点专练】 (2023·重庆A卷改编)阅读下面的实用类文本，回答问题。 【材料一】 在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七大核心素养之首。 84 　　人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、写字、表情等多种因素(详见下图)。一个沟通素养良好的个体，能够综合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。 85 　　有效沟通是一种人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。为了最终达成沟通协议，需要注意三个策略：首先是沟通者要“深度理解”对方传递的信息、隐含的意图、情绪、情感态度、价值观等。其次需要“有效表达”，沟通者在不同的情境下，运用语言及非语言等多种形式，清楚地传达信息，表达思想和观点。第三，沟通者还需具有“同理心”。同理心，是个体在人际交往中站在他人角度思考、处理问题，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受。同理心比同情心包含更多的认知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本动机是利他，同情心的基本动机是利己。利他动机，最终达到的目标是帮助他人减少痛苦而不期待奖励；利己动机， 86 则想减轻自己的压力，或者避免不利的感受，或者期待奖励。 (改编自康翠萍等多人撰写的 《沟通素养：21世纪核心素养5C模型之四》) 87 【材料二】 　　沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100%的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100%的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80%了。而当这80%的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40%的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5%了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。 (改编自中国知网《沟通漏斗》) 88 【材料三】 　　有效沟通，需要围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和情感。有效沟通大纲可以帮助我们厘清沟通的思路，提供不同维度的思考方向和支架，它是帮助我们刻意练习，以达到自如沟通的工具。 89 有效沟通大纲 沟通对象 姓名：________　基本情况：__ _______________________________________ 主要特点： _________________________________________________________ 沟通过程 步骤 策略 具体内容 第一步 明确沟通目标 对方需要作出的决策： __________________________ 第二步 研究沟通对象 对方需要知道、感到： __________________________ 对方在乎的具体因素： __________________________ 如何让对方内心认可： __________________________ 第三步 作出最终决策 根据沟通反馈，“我”决定： ____________________ (改编自罗颖、桑国元、石玉娟编著的《50个工具玩转项目式学习》) 90 1.(文意理解，推断辨析)根据三则材料，下列相关内容的理解或推断 正确的一项是(　 　)(3分) A.人际沟通非常重要，其本质在于个人信息的单向输出。 B.同理心比同情心包含更多的认知因素，同理心的基本动机是利己。 C.只要掌握一定的沟通技巧，就能完全避免“沟通漏斗”现象。 D.借助有效沟通大纲，可以帮助我们厘清沟通的思路，明确沟通的策略。 【解析】A.沟通的本质在于信息的互换。B.同理心的动机是利他。C.掌握一定的沟通技巧，只能让信息泄漏减少。 D 91 2.(信息筛选，归纳整合)根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。(4分) _____________________________________________________________ ___________________________________________________ 有效沟通是围绕设定的目标，在个人或群体间相互传递信息、思想和 情感的人际交流过程，需要沟通双方最终达成共同协议。 92 3.(综合材料，关联分析)班干部小渝最近很苦恼，他觉得与同学小庆的沟通很低效。请结合小渝的反馈和材料一的相关内容，简要分析他们不能有效沟通的原因。(4分) 小渝：最近在和小庆说话时，他总是心不在焉，不积极回应，所以我只能快速地说完想说的话。 _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________________ ①小渝和小庆没有达成信息的互换，两个人没有基于收到的信息，在 各自理解的基础上作出有效表达。②小渝在沟通过程中抱有“同情 心”，缺乏“同理心”，焦点在于自己。 93 4.(图文转换，内容解读)相较文字表达，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“沟通漏斗图”，需根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。(6分) 94 5.(拓展延伸，知识运用)下面是小渝和妈妈的一段对话。请你根据这段对话，结合材料一、三的内容，联系生活实际，给小渝提出三条建议，以帮助小渝更好地与妈妈沟通。(5分) 妈妈：上了高中，你不能再参加绘画培训了。 小渝：我要参加，我喜欢绘画！ 妈妈：绘画培训会影响学习！ 小渝：不，你不能干涉我的自由！ 95 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________ ①深度理解妈妈的意图，她不是干涉自己的自由，而是为了让自己集中 精力学习；②要有“同理心”，回应妈妈的关切，打消妈妈的顾虑，保 证自己不会因绘画耽误学习；③清楚讲明参加绘画培训的理由，让妈妈 知道自己热爱绘画且绘画对未来发展有意义；④如面对面不好沟通，可 采用写信等方式与妈妈进行细致的交流；⑤沟通时要控制自己的情绪， 尽量冷静、理智，不与妈妈发生冲突。 96 6.(文体知识类)材料二画线句主要运用了什么说明方法？有何作用？ (4分) _____________________________________________________________ ___________________________________________________ 列数字。用具体数字说明了人们在工作、学习、生活中的沟通效率是 逐渐下降的，使说明更具体、准确、直观，更有说服力。 97 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 98 $$