专题8 文学类文本阅读 -【智乐星中考·命题研究】2025年重庆中考语文专题探究

语 文 2025重庆 1 2 专题八 文学类文本阅读 3 目 录 必备知识梳理 核心考点突破 重庆真题再现 4 一、(2024·重庆A卷)阅读下面的文学类文本，完成1～5题。(22分) 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 一 题序 二 5 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 一 题序 二 6 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” 一 题序 二 7 ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 11棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… 12连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 一 题序 二 8 13连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” 14小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” 15小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” 一 题序 二 9 16小洪红着脸说：“叔叔。” 17连长说：“不对，是叔丈。” 18小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” 19…… 20天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 一 题序 二 10 21连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” 22小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 23“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… 24第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 一 题序 二 11 25嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” 26小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 (选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改) 一 题序 二 12 1.梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________ 【解析】由第③段内容可概括出：老班长为救连长牺牲在雪原。由第④段内容可概括出：小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己儿子珍藏的苹果给他吃。由第12～14段内容可概括出：连长和小洪被困雪原，连长安慰、鼓励小洪，还要给小洪介绍对象。 ①老班长为救连长牺牲在雪原；②小洪病倒时，连长偷偷地拿来自己 儿子珍藏的苹果给小洪吃；③连长和小洪被困雪原，连长安慰、鼓励 小洪，还要给小洪介绍对象。 一 题序 二 13 2.赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的 作用。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】这段环境描写通过“红云已变成灰云”“滚动”“狂风”“暴雪”等词语，生动形象地展现了天气的恶劣，营造出紧张而危险的氛围；这样的描写也为下文两人被困雪原、连长用生命发出求救信号的情节作了铺垫，推动了故事的发展。 此景物描写，用“忽”“眨眼工夫”写出了暴风雪来势之迅猛，让读者 感受到即将到来的危险；运用比喻(或夸张)的修辞手法，写出了暴风雪 力量之大，突出天气的恶劣；揭示连长和小洪面临的危险处境。 一 题序 二 14 3.品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？(5分) ___________________________________________________________ _________________________________________________________ 内容上：第一处写苹果，体现连长对小洪的关爱；第二处写苹果， 体现巍巍对父亲的怀念。结构上：使文章前后呼应，结构圆融。 一 题序 二 15 4.鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？(5分) ___________________________________________________________ _______________________________________ 【解析】这个情节的设定，使得故事的叙述有了戏剧性的张力，连长的牺牲变得更加悲壮，也使得故事的结构更加紧凑且富有深度。此外，连长的“谎言”揭示了恶劣环境下，战友之间的相互扶持和对生存的渴望，超越了血缘关系，塑造了一种超越生死的战友情谊。这种情谊成为他们对抗困难、勇往直前的动力。 结尾情节反转(或情节突转、出人意料)，使故事有起伏，增强可读 性；突显连长爱兵如子、富有智慧的形象。 一 题序 二 16 5.人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内)(5分) ___________________________________________________________ ___________________________________________ 示例：这里长眠着一位军人。二十三载岁月无声，守护边关无怨无 悔，舍己救人彰显大爱。军人楷模，品行高标！ 一 题序 二 17 二、(2024·重庆B卷)阅读下面的文学类文本，完成1～5题。(22分) 自然的安慰 钱红莉 ①距家两三千米处，有一片菜地。每隔几日，我总喜欢去逛逛，回来时仿佛沾了一身的灵气。一日再去，菜地竟被碾平，变成千篇一律的草圃，失落得很。 ②那片郊区的菜地，作为农业文明的微缩景观，似乎保全了几欲失传的二十四节气，一年年地，一日日地加深着人与自然的关系。“春初新韭，秋末晚菘”，这八个字里，不仅有美味，还有农时，以及四季流转。 一 题序 二 18 ③十余年来，这菜地日渐变成我生活的根基，我的思绪唯有依靠它们，才能开出一点点花来。土地，森林，花朵，飞鸟，山岚，河流……正是滋养人们灵气的源泉。 ④从事书写这门手艺，几同于挖井，徒手开掘，缓慢笨拙，仿佛农业文明的一点点深耕。累了，自然想起那片菜地。对于一个逐渐失根的人，它是一种寄托。 ⑤今年夏天持续高温，直接覆盖掉立秋、处暑、白露、秋分，从37度的酷夏一夜过渡至深秋。辛丑年秋天，总归不像个秋天！没有往年身着长袖衬衫的舒缓漫长，令一个在农业文明里生长的躯体颇感不适。 一 题序 二 19 ⑥近日，一切又都回来了，平凡的日子被寒露、霜降稳稳接住。这样熟悉的持续感，让印刻于中国人骨子里的东西又一次重回秋寒，总归错不了。这长久地赋予人精神上的季节性安稳，让人的内心踏实，始终有一种恒定的东西存在。 ⑦霜降前后的农历九月，应是农人们起山芋、点油菜的时节。你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。应时而种，应节而收，正是在践行某种哲学思想。 ⑧早前，我家附近这片菜地，同样精准地遵循着农时。往年这时日，山芋禾子被锄头扒拉到地角，扭了一只几米长的麻花，在秋风里滚着滚着，渐黄、渐枯…… 一 题序 二 20 ⑨夜读白谦慎《傅山的世界》。看到傅山有一张册页：一株枯老的瘦桃，被拦腰折断，伤口处支棱着仿佛有痛，旁枝竟然有花。我曾在一座古寺也见过一株半枯半新的老桃，一根树桩，分开两枝，一枝彻底枯了，另一枝上，新叶渐生粉花，热闹与枯寂同在，滋味殊异，唯独不见苦相。伫立良久，那种视觉上的强烈刺激，让人说不出什么好来，却一直难忘。直至夜观傅山册页。 ⑩秋风中的山芋禾子，亦如是，丑拙枯老，却又与人亲，与人近。 一 题序 二 21 11深秋后的土地，被泼上水，撒了菜籽，盖上枯草。过几日，凭空钻出无数乳白的芽，青菜的，芫荽的，菠菜的……露台上的花盆也清理出来种蒜，不出三五日，蒜瓣尖也会抽出嫩芽来。老梅树旁的拉秧草被拔去了，叶丛中花苞点点。年年如此。世间，还有什么比植物更守信的？再无。这无端地让人心安，仿佛有了恒久的依靠。 一 题序 二 22 12小区遍植鹅掌楸，树冠下层的叶片渐黄，但并非失水的枯黄，而是富于生命力的黄，黄得蓬勃。绿化带转角处，总有雁来红，群群簇簇，相拥相依，风一日日地寒了，它们红得如此热烈，用整个生命在红。还有葱兰，绿叶丛中冒出点点的白，白得从不辜负人。年轻时，认为鸡冠花粗拙老丑，如今透过中年的眼，反觉此花最具品质，倔强，顽强，凌寒不惧，纵然被嫌弃，照样有底气开花，多日不绝，犹如高山坠石的气魄，挺好，不容易。 一 题序 二 23 13人心的孤独，一年年被这些植物安慰着。久而久之，更加剧了精神上的依赖。 14闲来散步，整个小区都笼在似有若无的桂花香里，有“不来常思君”的迂回曲折。正巧，朋友送来一枝桂花，剪了插瓶。深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴。 (选自《湖南文学》，有删改) 一 题序 二 24 【梳理主要内容】 1.作者在全文揭示了“人与自然”的关系，参照示例，对文章内容进行梳理。(4分) ①_________________________________ ②_____________________________ 让人的思绪有了依靠，灵气得到滋养 让人感到恒久的依靠，让人心安 一 题序 二 25 【解析】①空：根据第③段的内容可知，郊区的菜地让“我”的思绪有了依靠，这些自然之物滋养着人们的灵气。②空：根据第11段的内容可知，深秋的植物让人心安，仿佛有了恒久的依靠。据此概括作答即可。 一 题序 二 26 【理解关键语句】 2.结合语境，理解第⑦段画横线句子的含意。(4分) 　　你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。 ___________________________________________________________ _________ 【解析】根据第⑦段的内容可知，农民通过亲身实践得出了宝贵的经验，能精准地遵循农时，应时而种，应节而收，他们的经验厘清了人与天地的关系，践行了人与自然的和谐相处。 农民应时而种，应节而收，精准地遵循着农时，最懂得与大自然和 谐相处。 一 题序 二 27 【赏析表达效果】 3.从修辞角度，赏析第15段画波浪线句子的表达效果。(5分) 　　深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________ 【解析】画波浪线的句子将桂花浓郁的香气给人的感受比作在凌寒中划亮的一支火柴，给人带来温暖和光明，生动形象地写出了桂花香气在孤独的寒夜给“我”带来的美好感受，让“我”感受到温暖和光明，让“我”的内心得到安慰。 运用比喻的修辞手法，将桂花浓郁的香气给人的感受比作在凌寒中划 亮的一支火柴，生动形象地写出了桂花香味给“我”带来了温暖和光 明，体现出植物给“我”带来了安慰和精神寄托。 一 题序 二 28 【探究引入段落】 4.选文写菜地作物生长时，在第⑨段引入傅山册页中的瘦桃、古寺老桃 的内容，这样安排有何作用？(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________ 运用插叙的写作手法，交代了瘦桃、古寺老桃丑拙枯老的状态，即使这 样，它们依旧透露着生命的气息，顽强生长，引出下文；同时表达了作 者对大自然中的顽强生命力的赞美，体现了这些植物成为作者精神寄托 的原因，揭示了文章的主旨。 一 题序 二 29 【解析】第⑨段是插叙段，交代了瘦桃、古寺老桃经过岁月的洗礼，虽然变得丑拙枯老，但它们依旧顽强生长，从而引出下文；表达了作者对大自然中顽强生命力的赞美，也进一步表明作者孤独的内心正被这些植物安慰着，这些植物成为作者精神的寄托，丰富了文章内容，升华了文章主旨。 一 题序 二 30 【关联现实生活】 5.参照示例，根据生活经验再补写两例，表达植物给予你的启迪或安 慰。(4分) 　　鹅掌楸，用蓬勃的黄诉说生命的精彩；葱兰，用纯洁的白昭示从 不辜负人的节操；鸡冠花，用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强； ___________________________________________；_________________ _______________________。  莲花，用亭亭玉立的姿态展示自我的高洁和傲岸 菊花，用迎接风霜 的身姿宣扬不屈服的傲骨 一 题序 二 31 【解析】根据给出的示例可知，这里运用了拟人的修辞手法，句式结构是“植物名+用+(植物的特点)+两个字的动词+表示启迪和安慰的内容”，仿照句式结构补写即可。 一 题序 二 32 一、散文、小说文体知识梳理 知识点1 散文的分类 类型 特点及示例 写人叙事类 侧重写人 全篇以人物为中心，抓住人物的性格特征进行描写，侧重表现人物的基本气质和精神面貌。如《叶圣陶先生二三事》一文通过记叙叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，写出了他宽厚待人、严于律己的品格 侧重叙事 侧重在叙述事件的发展变化过程中反映事物的本质。如《散步》一文通过叙述一家人散步的琐事，营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，能使读者感受到日常生活中流淌着的亲情 33 类型 特点及示例 抒情类 状物抒 情散文 融情于景，多采用托物言志、寓情于景、借景抒情、象征的手法，借某一具体事物来寄托或表达作者的情感与思考。如《紫藤萝瀑布》一文托物言志，作者将自身对自然的感触，升华为对生命的感悟，能使读者体会到生命的美丽和永恒，更能引发人们去思考如何正确对待生活中的坎坷和不幸 写景抒 情散文 以描绘景物为主，或借景抒情，或寓情于景，文中有较多准确表达感情色彩的写景语句。如《春》一文通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情 哲思文化类 通过富有哲理的形象来揭示生命的真理，表达自己的观点，给读者提供一个广阔的思考和联想的空间。如《我为什么而活着》从现象、个人感受出发，直接说理，表达作者对生命和生活的思考 游记类 内容广泛，可写山川景物、名胜古迹、风土人情和社会生活等。写法自由，风格多变。如《一滴水经过丽江》，作者用“一滴水”的流动路线串联起众多内容，同时在时间、空间两个维度上展开文章，自如地调控描写的角度和详略，使文章既丰富又精巧，既有诗意又有童趣 34 知识点2 小说的三要素 三要素 生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境 人物 小说是以塑造人物形象来表现主题的，人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等 作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。如《我的叔叔于勒》：期待于勒(开端)→追述于勒怎样从全家的“恐惧”变成“希望”(铺垫)→在船上发现于勒(发展)→从船长口中得知真相，幻想破灭(高潮)→躲避于勒(结局) 作用：①承上启下；②吸引读者；③设置悬念；④设置背景；⑤埋下伏笔 35 环境 社会环境 对特定的社会背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、一个时代，小至一个家庭、一处住所。描写内容可以是室内陈设、风土人情和时代特征等。如《变色龙》中“广场上一个人也没有……门口连一个乞丐也没有”，真实地再现出沙皇统治下的社会萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌 作用：①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题 自然环境 自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。如《故乡》中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这处自然环境描写色彩极为饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力与欣喜，这是“我”理想的寄托 作用：①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动情节发展；⑥暗示社会环境、深化作品主题 36 【易混提示】 散文和小说的区别 ①写人记事的散文，以写实为主，重在抒情；小说则通过虚构情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。 ②散文作者可以直接表达情意，主动彰显主题；而小说作者一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后。 37 二、散文、小说共有知识梳理 知识点1 记叙文六要素 六要素 时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果 作用 概括文章内容、交代故事情节 举例 《背影》内容理解与概括：冬日的一个下午(时间)，在浦口火车站(地点)，“我”(人物)要坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果) 38 知识点2 记叙线索 时间线 以时间推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述：(第一天)下午才动身—天色晚了—天黑了才到山脚—起了半天—半夜里醒来…… 空间线 以空间转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以空间转换为线索：先写“我”在百草园的生活，再写“我”在三味书屋的生活 人物线 以人物或人物的特征为线索。如《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索 事件发展变化线 (明线) 以事件的发展变化为线索。如《散步》通过叙写一家人一起散步这一事件，展现了美好的家庭生活 39 情感发展变化线 (暗线) 以情感的发展变化为线索。如《紫藤萝瀑布》以“我”赏花过程中的情感变化为线索，全文从伤感、忆花再到感悟，层层深入 实物线 以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如《灯笼》以“灯笼”为线索，从不同方面叙述了灯笼的重要意义 40 知识点3 记叙人称 人称 作用 举例 第一人称 “我”“我们” ①使文章更具真实性； ②叙述亲切自然； ③便于作者直接表达自己的思想感情 宗璞的《紫藤萝瀑布》，朱自清的《背影》，鲁迅的《社戏》，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感 第二人称 “你”“你们” ①增加亲切感，拉近与读者的距离； ②利于交流思想情感，便于抒情 端木蕻良的《土地的誓言》中“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，对土地以第二人称相称，情感更加直接迫切 第三人称 “他”“他们” ①直接、客观地展现生活； ②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由 曹文轩的《孤独之旅》，吴敬梓的《范进中举》，都采用第三人称行文，真实客观地再现了主人公的生活境况 41 知识点4 记叙顺序 顺叙 定义：按照事件发展的先后顺序进行记叙的方法 作用：①使叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明 举例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静 插叙 定义：在顺叙中心事件的过程中，插入一段与中心事件相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。 注：插叙内容与文章主体内容不在一条线上，文中至少有两个故事 作用：①交代了……(概括具体内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出表现文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节更完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙 举例：《故乡》一文，对“我”回到故乡后回忆起的“我”与少年闰土在一起玩耍的欢乐场景的叙写 42 倒叙 定义：根据表达的需要把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行记叙的方法。 注：倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面，文中只有一个故事 作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，让读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑 举例：《背影》一文，先写“我与父亲不相见”，继而写到“我不能忘记的是”，引出对父亲背影的回忆，文章最后又回归现实 43 知识点5 写作手法 注：修辞手法相关知识详见本册P29专题二“必备知识梳理” 修辞手法 作用 答题模型 比喻 ①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，让人便于接受； ③使深奥的道理浅显化，让人加深体会 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(或事物……的特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(或起到了……的作用) 拟人 ①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣 运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地展现了……的情景(或特点)，抒发了……的情感 排比 ①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄；③叙写透彻，条分缕析 运用排比的修辞手法，句式整齐，抒发了/强烈地写出了/表达了……的特点/感情 44 修辞手法 作用 答题模型 夸张 ①烘托气氛，加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象 运用夸张的修辞手法，突出表现了……的情感，强调了(某一方面)……的特点 对偶 ①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使内容凝练集中，概括性强 运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的感情 反复 ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力 运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情 反问 ①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈 运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点 设问 ①自问自答，引人注意；②启发思考 运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点 45 记叙 对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代 描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 说明 用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受 抒情 表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种 议论 指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法 46 分类 依据 方法类别 特点 作用/答题模型 描写 内容 人物 描写 动作描写 又称行动描写，是指通过肢体语言表现人物自身的行动 作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动故事情节发展；⑤揭示文章主题。 答题模型：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写，(生动形象地)表现了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象) 神态描写 对人的面部表情进行刻画 外貌(肖像) 描写 描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态、风度、习惯、特点等，以形传神 心理描写 对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写 语言描写 对人物的独白、对话或几个人物谈话内容的具体描写 环境描写 详见本册P172“知识点2　小说的三要素” 47 分类 依据 方法类别 特点 作用/答题模型 描写 角度 正面描写 (直接描写) 直接描写人物或事物本身呈现的特征 写出(或表现出)人物……的特点(如性格、心理、情感等)，给人直接、真实、具体的感受 侧面描写 (间接描写) 从对其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托主要描写对象 ①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄 细节描写 对人物、景物、事件等进行细微而具体的刻画 ①表现人物性格、烘托人物心情；②推进故事情节的发展，表现人物心理；③营造环境氛围 48 表现手法 作用/答题模型 举例 照应 ……与……相互照应，为下文……情节作铺垫，使文章情节完整，结构严谨，中心突出 《背影》一文中四次写“背影”，四次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人 抑扬 (欲扬先抑/ 欲抑先扬) 作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使上下文形成鲜明的对比，使所表现的事物(人物)形象更丰满，更鲜明 《阿长与<山海经>》一文开始写“我”对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后写到她买来《山海经》，由此令“我”心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，也使人物形象更加真实可感 49 表现手法 作用/答题模型 举例 托物言志 通过咏物来抒情，常常借助某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力 《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了战争中的北方农民，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 借景抒情 (寓情于景) 通过描写……(景物)，表达了作者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意 《春》一文中的景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致 50 表现手法 作用/答题模型 举例 对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两面进行比较。 作用：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题 《变色龙》中，奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象似乎呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题 51 表现手法 作用/答题模型 举例 衬托 (正衬/反衬) 突出一方的特征，突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力 《藤野先生》中，作者用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质 以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题，更有震撼力 《灯笼》中的以小见大表现为由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。文章通过“灯笼”这一小小的器物，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含深刻的文化意义 52 表现手法 作用/答题模型 举例 反转 ①收到出人意料的效果；②产生令人意想不到的结局 2020重庆B卷《草根募捐晚会》中，老街人对方姨会唱歌的疑惑与后文观众沉醉于方姨的精彩演唱形成强烈的反转，使故事情节跌宕起伏 误会 引起读者的阅读兴趣，使文章情节富有戏剧性，波澜起伏 2019重庆B卷《雪夜的老人》中，因老人与“我”长久对坐，引发“我”对老人身份的三次误会。为文章情节的反转作铺垫，增强了文章的可读性 象征 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力 《海燕》一文中，“海燕”象征着坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱 53 表现手法 作用/答题模型 举例 铺垫 对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见，是“显性”的。 作用：制造悬念，使情节具有合理性 《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他为两个装成织工的骗子所骗，以致最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发展作了铺垫 伏笔 通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。 作用：交代含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，为其后来被冤枉埋下伏笔 54 【易混提示】 铺垫与伏笔的区别 　　①铺垫描述的是次要人物或事件，目的是为表现主要人物或事件衬托或蓄势。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件预作提示或暗示，以求前后呼应。 　　②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；而伏笔通常只是一两笔，点到为止。 　　③从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。 55 知识点6 朗读基本技巧 朗读技巧 概念 分类 特点/作用 重音 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调 语法重音 按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般来说，语法重音不带特别强调的色彩 强调重音 不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置不固定。揭示语言的内在含意 感情重音 感情重音大部分表现节奏强烈、情绪激动的情况。可以使朗读的作品感情丰富，充满生气，有较强的感染力 56 朗读技巧 概念 分类 特点/作用 停连 停顿 朗读语流中声音的中断。要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的 语法停顿 即标点符号停顿。为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而作的短暂停顿 逻辑停顿 有些句子没有标点，但根据表情达意的需要，也须停顿。目的在于突出某一事物、某种感情或某个特定的语意，声断而情不断 结构停顿 段落层次间的停顿，是指每读完一个自然段以后停顿一下，以表示朗读的某一个意思到此告一段落。通常情况下是：段落>层次>句子，或意义段>自然段>句子 连接 朗读语流中声音的延续。要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的 57 朗读技巧 概念 分类 特点/作用 感情基调 指作品的基本情调，即作品总的态度情感倾向、总的色彩和分量，以及朗诵者的具体态度 感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、批评之别；表述有清新舒展的、高亢明亮的、热情赞美的、义正词严的、低沉悲痛的、欣喜深情的，等等 58 考点1 情节梳理与概括　 考法❶　情节梳理 【多维设问】 教材•经典设问 1.(八下《社戏》“思考探究”)通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 参考答案： 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 59 2.(九上《故乡》“思考探究”)这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。 参考答案： 故乡的环境 “我的美丽的故乡”→“没有一些活气” 故乡的人物：闰土 “小英雄”→“辛苦麻木” 故乡的人物：杨二嫂 “豆腐西施”→“圆规” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 60 3.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节)　 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理)　 悬念→结局(技巧) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 61 参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去(情节)； 菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去(逻辑)； 听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认(心理) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 62 重庆•中考设问 1.(2024·重庆B卷12题)作者在全文揭示了“人与自然”的关系，参照示例，对文章内容进行梳理。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 63 2.(2022·重庆B卷13题)你需要按照事件发生的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 64 3.(2020·重庆A卷13题)小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 65 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 66 考法❷　内容概括 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 参考答案：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 67 2.(八上《藤野先生》“思考探究”)本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试着为每件事拟一个小标题。 参考答案：离开东京之缘由；仙台求学受优待；初识藤野先生；添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解女人裹脚；匿名信事件；看电影事件；“我”与藤野先生惜别。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 68 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷12题)梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。 2.(2022·重庆A卷13题)情节是由有因果关系的事件组成的。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。 示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 69 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 70 考点2 文意理解与分析　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《济南的冬天》“思考探究”)冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？ 参考答案：作者喜爱济南的冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，更是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，一个城市的气质。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 71 2.(八上《藤野先生》“思考探究”)阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了他们极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 72 3.(九上《故乡》“思考探究”)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ 参考答案：“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解， 思想与感情互不相通。这种隔膜是由某种超越个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 73 重庆•中考设问 1.(2022·重庆A卷16题)选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 　　明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！” 2.(2020·重庆A卷15题)第⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 74 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 75 【对点专练】 一、阅读下面的文学类文本，回答问题。 荠菜花 　　①过了元旦，一家超市里就有荠菜卖，碧绿碧绿的。每次从旁边经过，都忍不住上前摆弄两下，明明知道自己不可能有工夫料理它，但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 76 　　②三月三，荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明时分，才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。我和两个妹妹，每人拿着一把油漆工刮腻子用的那种小铲子，行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节：再早的荠菜味道不够明显，而且不多；晚半个月，它又老了，不再能吃。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 77 　　③小妹跟着纯粹是起哄，顺带做一些户外运动，大妹则是挖荠菜的主力。她是跟外公外婆长大的，天生认得荠菜的长相，就是我这个当哥哥的也不得不服。一边挖，大妹一边讲解。但说实话，荠菜挺难辨别，认荠菜这件事，曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧，也不完全对，说像钥匙的齿牙，它的头又是圆的……当然，荠菜也有好辨认的时候——不过那时已经不能食用了——我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的，白色。在一本植物图谱(印象中为汪曾祺先生所绘)中我看到过，确实不打眼。花落结子，荠菜短暂的一生也就结束了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 78 　　④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家，我妈接过篮子开始择菜，择完只能剩下大半筐——主要因为我还是带回了诸如灰灰菜等一些近似野菜。 　　⑤荠菜也分两种，田埂上的和麦田里的。 　　⑥田埂上的伏地生长，每日光合作用充分，颜色略深，味道浓郁；麦田里的，也就是超市里卖的那种，碧绿油嫩，体形也大一些。前者适合做馅儿，后者更宜羹汤。但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉丸汤？每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的味蕾。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 79 　　⑦然而我们勤俭的妈妈，绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不买肉的理由，“这月家里财政紧张”“今天太晚，卖肉的下班了”“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则是个乐观主义者，他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是，他给我们做过凉拌荠菜：把荠菜焯熟，腌去水分，佐以香醋、香油，一道凉拌荠菜便上了桌。一家人，居然也吃得山响。 　　⑧我注意过父亲放香油的动作，香油瓶是医院的盐水瓶改装的，我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴，收回的时候，他会在瓶口轻轻舔上一下，然后做一个很满足的表情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 80 　　⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素，很窄，需要用动物油做牵引，这样它本身的香味才会彰显出来，进而无限放大，这也是大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺子、汆肉丸汤的原因。 　　10可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影响我们的食欲，依然让我们甘荠菜若饴，以至年复一年，我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜的冲动。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 81 　　11后来，我和妹妹离开家乡，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家买了房，孤零零的塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣，一路摸索过去，竟然在冬小麦丛中找到了大片大片的荠菜！我如获至宝。此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题，吃了饺子和冬瓜荠菜丸子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 82 　　12春在溪头荠菜花。说得好，要体会春天，最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是：城中桃李愁风雨。是啊，不能待在城市，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。 　　13所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。 (有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 83 1.(情节梳理)阅读全文，补全思维导图。(3分) (1)__________________________　 (2)_______________________________　 (3)___________________________________  十年前在北京/最后寄居北京 兄妹挖荠菜，爸妈做/烧/烹饪荠菜 “我们”吃荠菜饺子、冬瓜荠菜丸子汤 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 84 【解析】首先根据挖空的位置，带着问题通读全文。“童年时在家乡”，谁做了什么？后来“时空”有什么转换？谁又做了什么？然后将题干中的已给情节(提示信息)回扣文章，找到其对应的段落。“元旦后在超市，‘我’摆弄荠菜”对应第①段，“童年时在家乡”对应第②～⑩段。再根据已给情节的段落，推理出需填写的情节所对应的段落。由“元旦后在超市”“童年时在家乡”，可推知第(1)空应填文章所写的另一“时间+地点”，对应第段。第(2)空应概括第②～⑩段“童年时在家乡”的“人物+事情”，即兄妹挖荠菜，爸妈做/烧/烹饪荠菜；第(1)(3)空应概括第段的“时间+地点+人物+事情”，即十年前在北京/最后寄居北京，“我们”吃荠菜饺子、冬瓜荠菜丸子汤。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 85 2.(文意理解与分析)作者说：吃什么、在哪里吃，这些问题远不如“和谁吃”来得重要，人间至味往往酝酿于人与人之间。请结合本文内容，说说你对作者这段话的理解。(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________ 示例：再简陋的食物，如本文中说的素炒荠菜、荠菜清汤及凉拌荠菜 等，即使是素淡得没有一点荤腥，因为有家人在，有与家人一起共度 时光的故事在，这食物也让人难忘，让人怀念。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 86 【解析】文中描述了与家人一起挖荠菜、烹饪荠菜的情景。尽管这些荠菜的处理方式和最终成品并不华丽，但因为有家人的陪伴，这些简单的食物变得异常珍贵和难忘，成了作者心中最美好的回忆。这段话也告诉我们，食物不仅仅是满足生理需求的物质，更是一种情感的寄托和回忆的载体。与家人、朋友一起分享美食的时光，往往比食物本身更加重要和难忘。因此，我们在享受美食的同时，更应该珍惜与身边人共度的时光。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 87 3.(文意理解与分析)文章结尾意蕴丰富，请联系全文写出你的理解。 (4分) 　　所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：结尾写出了“我”急切地想回老家的心情，因为老家有荠菜，有 童年的温馨和美好的回忆；老家有蓝天、野花，有美好的春天，没有城 市的沙尘、堵车和喧嚣。这段话表达了“我”对荠菜的喜爱，对童年和 故乡的深切怀念，这种急于回家的心情中隐含着“我”对城市忙碌、喧 嚣生活的厌倦和逃离，对纯净美好、闲适诗意的生活的向往。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 88 【解析】由“所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走”可知，应主要分析“老家”的吸引人之处。由“联系全文”可知，本题没有锁定答题区域，需要通读文章，找到相关语句，再结合上下文分析。从情节上，应寻找回忆老家美好生活的语句；从情感上，应寻找抒发对家乡怀念的语句。如第②段“一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦”，写出了家乡环境的优美；第⑥～⑧段回忆童年吃荠菜，表达了“我”对童年美好生活的怀念；第段“那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡”“而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车”则直接抒发了“我”对乡村生活的赞美和向往。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 89 二、阅读下面的文学类文本，回答问题。 艺德与人品 李云贵 ①梅兰芳先生是中国杰出的京剧表演艺术家，也是戏曲艺术大师。他在生活与艺术表演中，彰显出了非凡的人格魅力。 ② 20世纪20年代，京剧《霸王别姬》红遍了全国，梅兰芳饰演的虞姬，惟妙惟肖，表演细腻，赢得了广大观众的喜爱。一次，梅兰芳演出时，有位老人在台下喝倒彩：“什么名角，舞剑都走了样，还敢登台！”随后，便起身离开了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 90 ③演出结束后，梅兰芳问起此事，有人劝解道：“一个老头儿胡言乱语，何必在意呢？” ④梅兰芳没再说什么，而是打听到了老人的住处。后来，梅兰芳专程赶到老人住处，一见面便鞠躬，说：“我戏演得不好，特来向您求教。”想不到，老人却一口回绝道：“您可是名角，我哪敢指教。” ⑤梅兰芳又鞠了一躬，诚挚地说：“晚辈一心想弘扬国粹，希望能得到您的指点。”很遗憾，老人还是摇摇头。随后，梅兰芳又第三次鞠躬恳求，老人这才说：“看你如此有诚意，我就指点一二吧。其实，你演得很好，美中不足的是，你舞了男人的剑法，这与虞美人的身份不符啊。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 91 ⑥听完，梅兰芳当即跪拜致谢。自那之后，梅兰芳便跟着老人学习了男女不同的舞剑方法，并应用到自己的表演之中，收到了良好的艺术效果。 ⑦还有一次，梅兰芳在北京政协礼堂演出《凤还巢》，因一时失神，忘记了一句唱词，便在表演时，多做了几个动作。场上的演员与观赏表演的剧团人员都认为，这是梅兰芳为加强剧中人物偷看时的羞涩感，故意把这句唱词省略掉了。演出结束后，当大家纷纷称赞时，梅兰芳却淡淡地笑了笑，说：“今天，不是我改得好，是一时失神，把那句唱词给忘了，没有办法，才用动作把这个没唱出来的腔遮盖过去。真是对不起观众，我应该向大家检讨。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 92 ⑧梅兰芳一席话，令在场的所有人都愣住了，大家都觉得，要是梅兰芳自己不说，还真没有哪个人能看得出来。有朋友劝梅兰芳说：“您是不是有点小题大做？”梅兰芳居然认真地答道：“对小失误的放纵，就是对自己人格的放纵，最终，必酿成大祸。人的失误都是有原因的，小失误，往往潜藏着一个人的人格缺陷。比如这件事，我上了台怎么能失神呢？还是本身有问题。说到底，是没把演出放在第一位，没把观众放在第一位。看清危险，警示未来，才能有长进。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 93 ⑨小题大做，让人们感受到了梅兰芳的无言教诲与榜样力量。 ⑩除去京剧表演之外，梅兰芳还十分喜爱养花。他家院子里养了很多花卉，比如红梅、秋菊与牡丹等传统名花。为了让花开得更大更艳丽好看，他专门购买了很多书籍，专心研究学习。经过不懈努力，院子里终于迎来了百花竞放、芳香馥郁的繁荣景象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 94 11随着梅兰芳养花的名气越来越大，一些人也对他家院子里的名花觊觎起来，经常有鲜花被偷走。仔细观察后，梅兰芳在院子后墙发现了几个脚印，偷花人正是从此处越墙进来的。朋友们知道后建议：“您可以把后墙加高，再往墙头撒些碎玻璃，这样就没有人敢来偷花了。” 12当时，梅兰芳并未回答，而是在院子外面转了一圈，然后，便吩咐手下去请泥瓦匠，并购买石料。就在朋友忙着思考如何加砖用料时，梅兰芳却带着泥瓦匠走到了后墙外的土路上。朋友难以置信地问他：“您要修路？”梅兰芳忧心忡忡地回答说：“是呀，你看，这条路坑坑洼洼，要是人从墙上跳下来很容易崴到脚。还有这个水坑，积水太深了，很危险，一定要填上。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 95 13朋友疑惑地又问：“难道您不痛恨那些偷花的人吗？” 14梅兰芳微笑着答道：“说实话，看到精心培育的花儿被偷，我也很生气。但是，我不能眼睁睁地看着别人因此崴了脚，或者掉进水坑，他们也是人，有平安生存的权利呀。” 15听了这番话，朋友感慨地说：“您真是一个宽宏大量的善良人啊。” (有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 96 1.(内容概括)本文介绍了与梅兰芳相关的哪些事件？请以小标题的形式简要概括。(3分) ___________________________________________________ ①拜喝倒彩者为师　②忘唱词主动检讨 ③为偷花人修路 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 97 2.(文意理解与分析)结合文章内容及自己的生活体验，谈谈你对第⑧段画线句的理解。(4分) 对小失误的放纵，就是对自己人格的放纵，最终，必酿成大祸。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________ 示例：人类的诸多悲剧都是从放纵开始的；有了放纵就对错误多了一 份宽容，有了放纵就会使人失去约束，而梅兰芳先生及时改正失误的 态度，体现出他对待小事认真负责、自我约束性强的特点。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 98 【解析】“最终，必酿成大祸”意思是人类的诸多悲剧都是从放纵开始的，结合“人的失误都是有原因的，小失误，往往潜藏着一个人的人格缺陷”可知，有了放纵就对错误多了一份宽容，有了放纵就会使人失去约束；结合“比如这件事，我上了台怎么能失神呢？还是本身有问题。说到底，是没把演出放在第一位，没把观众放在第一位。看清危险，警示未来，才能有长进”可知，梅兰芳先生及时改正失误的态度，体现出他对待小事认真负责、自我约束性强的特点。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 99 3.(内容概括)下面是同学搜集的梅兰芳的学艺经历，请你结合文章内容及链接材料简要概括梅兰芳成功的因素。(4分) 【链接材料】 　　梅兰芳开始学戏的时候，正是京剧发展的高峰时期，他跟武生茹莱卿学习旦角剧目里的各种打法；跟姑父秦稚芬学习在飞驰的马车上挥舞刀叉剑戟。后来梅兰芳学习王瑶卿艺术的精髓，将青衣唱腔开创出新的板式，将花旦的身段创编出新颖的花样，又将刀马旦的武打设计出很有新意的套路，真正创立了梅派花衫行当。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 100 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________ 从本文记叙的梅兰芳先生拜喝倒彩者为师、忘唱词主动检讨、为偷花人 修路三件事可知，梅兰芳成功的因素有：谦虚好学、严于律己、心胸开 阔。从他向茹莱卿、秦稚芬、王瑶卿学习并创立梅派花衫行当可知，梅 兰芳成功的因素还有：吸取百家之长、勇于创新。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 101 【更多对点练习】 考点1　情节梳理与概括：见《专题专练》P304《六月的好阳光》第1题、P305《“修书”的乐趣》第1题、P308《芋叶亭亭》第1题、P314《舞龙头的清祥》第1题、P316《登顶》第1题、P317《船》第1题、P319《考卷》第1题、P324《暴水桥头》第1题、P326《月光粉》第1题、P328《吝啬鬼(节选)》第1题。 考点2　文意理解与分析：见《专题专练》P308《芋叶亭亭》第3题、P311《画梅小记》第2题、P320《中彩之夜》第4题、P324《暴水桥头》第2题、P326《月光粉》第4题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 102 考点3 词语理解与赏析　 考法❶　词语理解 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《阿长与<山海经>》“思考探究”)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 103 参考答案：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 104 2.(七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究”)作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？ 参考答案：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声中传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。另外，也可以认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人(作者当时年近八十)对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 105 重庆•中考设问 1.(2021·重庆B卷14题)请结合全文，谈谈你对第⑥段画线句中加点词的理解。 　　五十六棵这样的老樟树，……它们用自己的存在和气息，成就了一个村庄的符号，也丰满了几代人的记忆。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 106 2.(2015·重庆B卷14题)结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。 (1)农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。 (2)两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 107 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 108 考法❷　词语赏析 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《春》“积累拓展”节选)想象下面句子描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 　　野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 109 参考答案：“像眼睛”“像星星”是比喻，写出了野花的繁多，分布广，在风中摇曳多姿的特点。“还眨呀眨的”是拟人，生动形象地描绘出阳光下遍地野花逗人喜爱的样子，让人仿佛置身于野花丛中。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 110 2.(七下《阿长与<山海经>》“思考探究”)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？) 参考答案：大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 111 3.(七下《老王》“思考探究”)联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 (1)我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？) (2)他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 112 参考答案：(1)顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。 (2)“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 113 重庆•中考设问 1.[2023·重庆B卷14(1)题]散文·品语言之味 　　先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。(品味句中加点部分的用词之妙) 2.[2021·重庆A卷15(1)题]结合语境，按要求赏析词语。 　　虽然是绿肥红瘦的盛夏，但是原野上却不乏高低错落的野花。(赏析加点词语的妙处) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 114 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 115 考点4 句子理解与赏析　 考法❶　句子理解 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 116 参考答案：“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 117 2.(七下《老山界》“思考探究”)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？(这句话有什么含意？) 参考答案：这里运用拟人的修辞手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 118 3.(八上《白杨礼赞》“思考探究”)作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 参考答案：不矛盾。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 119 重庆•中考设问 1.(2024·重庆B卷13题)结合语境，理解第⑦段画横线句子的含意。 　　你看，最早厘清人与天地关系的，并非哲学家，而是农民。 2.(2023·重庆B卷13题)结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含意。 　　人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 120 3.(2022·重庆A卷14题)文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含意。 　　冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 4.(2021·重庆A卷14题)请结合全文，理解第⑥段中画线句子的含意。 此时，我心中长满了馥郁的鲜花，萋萋的芳草，浓密的庄稼…… 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 121 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 122 考法❷　句子赏析 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《老山界》“积累拓展”)文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，做一些批注。 除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 123 参考答案：写听觉时，一是很注意运用对比——寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比。二是以一组极富抒情性的比喻作结。前两个比喻用动物设喻，后两个用流水设喻，句子短小而又整齐，形象丰富而又生动，能够引发读者的种种联想和想象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 124 2.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动) 参考答案：“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 125 重庆•中考设问 1.(2024·重庆B卷14题)从修辞角度，赏析第⑭段画波浪线句子的表达效果。 　　深夜，香气渐拢，是暖香了，似凌寒中划亮一支火柴。 2.[2023·重庆B卷14(2)题]散文·品语言之味 　　这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。(画线句语言极具表现力，请品析其表达效果。提示：可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法) 3.[2023·重庆A卷14题]读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 126 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 127 考点5 句段作用　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 参考答案：不同意。美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 128 2.(七下《邓稼先》“思考探究”)课文第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 参考答案：开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，引导读者从中国传统文化的角度去思考。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 129 3.(八上《白杨礼赞》“思考探究”改编)文章最后一段有什么作用？ 参考答案：最后一段通过对比赞美白杨树，收束全文，呼应开头，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 130 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷14题)品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第24段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 2.(2024·重庆B卷15题)选文写菜地作物生长时，在第⑨段引入傅山册页中的瘦桃、古寺老桃的内容，这样安排有何作用？ 3.(2023·重庆B卷15题)联系上下文，分析第16段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 131 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 132 考点6 标题理解　 考法❶　标题含义 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 133 参考答案：题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是作者对母亲的怀念。深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 134 2.(七下《伟大的悲剧》“思考探究”)作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？ 参考答案：“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚韧不拔、勇于探索的崇高品质。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 135 重庆•中考设问 1.(2018·重庆B卷16题)文章题目是“风景”，作者在文中写了哪些风景？ 2.(2016·重庆A卷17题)本文题目《比刹那更短，比时光更长》含蓄而富有韵味，下面最能诠释题目含义的一项是(　　) A.所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光。 B.有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。 C.刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。 D.此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 136 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 137 考法❷　标题作用 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《驿路梨花》“思考探究”)想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 138 参考答案：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 139 2.(八上《背影》“思考探究”)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起到了什么作用？ 参考答案：内容上，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；结构上，“背影”是文中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 140 重庆•中考设问 (2015·重庆B卷17题)本文为什么以“炸豆”为标题？联系全文，谈谈你的理解。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 141 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 142 【对点专练】 三、(2023·重庆B卷改编)阅读下面的文学类文本，回答问题。 日　子 严风华 　　①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 　　②那是鸟叫声。 　　③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 143 　　④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 　　⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 　　⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 　　⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 　　⑧一棵是牛甘果树。 　　⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 144 　　⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。 　　11另一棵是柠檬树。 　　12它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 145 　　13这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 　　14柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 　　15只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 146 　　16张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙(茂盛)，樾荫(树荫)亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这棵树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 　　17同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 147 　　18山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 　　19我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦…… 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 148 　　20至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… 　　21这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 (选自《一座山，两个人》，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 149 1.散文·明句子之意 (句子理解)结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含意。(4分) 　　人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________ 树不被打扰才能生长得好，人与树一样，热闹的环境容易使人心乱， 心乱了就会迷惘，这于我们的人生无益。所以人要学会远离喧哗， 懂得静心。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 150 2.散文·品语言之味 (1)(词语赏析)先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然 后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。(品味句中加点部分的用 词之妙)(2分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________ 闲庭信步：在很大的院子里散步，形容很清闲的样子，有时也形容信心 十足。这里运用了拟人的修辞手法，赋予虫子以人的动作，生动形象地 刻画出虫子自由爬行的情态，不仅流露出作者对虫子自由惬意的羡慕之 情，也表达了作者被草虫侵扰的苦恼与无奈。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 151 【解析】“闲庭信步”是描写人悠闲自在的词语，这里用来形容两个小虫，运用了拟人的修辞手法。解答时要注意结合文章内容和作者情感。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 152 (2)(句子赏析)这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。(画线句语言极具表现力，请品析其表达效果。提示：可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法)(3分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________ “其貌其形其神其态”叠用四个“其”字，不仅抓住了柠檬树的突出 特征，也以极简的笔墨将柠檬树的“貌”“形”“神”“态”整合在 一起，使其浑然一体，突出了柠檬树像盆景一样美的形态。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 153 3.(词语理解)文章第⑨段是对牛甘果树的描写，请说说你对加点词语“伤疤”的理解。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________ “伤疤”指伤口愈合后留下的痕迹，文中运用了拟人的修辞手法，描 写了牛甘果树被寄生虫咬后的情形，不仅表现了牛甘果树生命力顽强 的特点，也表达了作者对大自然的喜爱之情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 154 4.散文·析构思之妙 (段落作用)联系上下文，分析第16段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________ 引用张岱《陶庵梦忆》中的内容充实了文章内容，增添了文章的文学 性；承上启下，不仅交代了柠檬树死亡的原因，也暗示了生长环境的 重要性；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生长茂盛的故事， 引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 155 四、(2023·金华节选)阅读下面的文学类文本，回答问题。 瓜子和灯花 林斤澜 ①我相信淘汰。因此以为代代相传的事情，总有道理。 ②我家嗜食西瓜。南方伏天炎热，中午“打狗不出门”。父亲早在多年来往的瓜贩那里定下西瓜。到节气成担挑来，堆在厢房地上。中午鼾睡醒来，父亲小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我们多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父亲敲敲，听听，相相，猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的吸溜。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 156 ③这是半个多世纪以前，小城小康人家，盛暑的享受。 ④后来我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班总记得用网兜拎个西瓜回来，守在小圆桌这边看操刀的，只有一个三岁的女儿，可是兴味不减当年。女儿背心短裤，双手捧瓜，下巴淋漓，胸前湿透，洇到圆圆肚子。大人把切片码到她面前，告诉：慢慢地吃，都是你一个人的。告诉：瓜子要吐出来，若咽了下去，会在肚子里长西瓜藤…… ⑤说到这里，猛然想起这个话，是在老家大桌子边上听来的，仿佛就在昨天。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 157 ⑥女儿进了幼儿园，长了知识。一天吃着瓜叫道：“骗人！”带着愤愤不平的样子。 ⑦大人问怎么了？女儿叫道：没有土！肚子里没有土，不会长西瓜！ ⑧大人说，也没有阳光。土、阳光，还有水，是万物生长必不可少的。女儿明白了，也还说“骗人”，也还是委屈的声音。 ⑨忽然女儿有了儿子狗蛋，忽听见她跟狗蛋说：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 158 ⑩这才多久呢？刚刚受骗，又去骗人，这怎么解释？其实解释不重要，说为了孩子好，瓜子不能消化。说为了养成细嚼慢咽，文明礼貌。说等到孩子明白过来，就长了知识……哪个说法也可以，都是“教育意义”。但更有“意义”的，也不一定能够传代。 11这里有一种情趣。这种情趣和炎热，和长日午后，和市井人家，和和睦家庭和谐。中国人的情也好趣也好，和谐最好。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 159 12那么狗蛋日后，还会传给他的孩子吗？只怕不会了。现在屋子里有空调，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。妈妈把西瓜片放到他旁边的时候，连头也不回，他两眼叫电视里的小神龙粘住了……昔日的和谐再不会有，今日的和谐里怕没有“西瓜”的位置。“西瓜”的故事究竟还不多么美。 13真正的美，一旦诞生，就不消亡。 14黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……妈妈低声唤爸爸，看，你看，宝宝笑了。爸爸赞叹，灯花婆婆，灯花婆婆在教他微笑……妈妈和爸爸怕打搅教学，沉默。一种神秘的热力，饱和身体，饱和屋子，饱和夜晚。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 160 15我小时候见过点灯草的油灯，结了豆豆似的灯花，光线就暗淡了。拨拨灯草，让灯花飘飘落下……落地却糯糯地站起来一个婆婆，慈眉善目，那微笑——你欣赏蒙娜丽莎就是蒙娜丽莎的，你喜爱荷叶母亲就是荷叶母亲的。 16狗蛋的妈妈没有用过油灯，也没有用过洋油灯。只有在停电的日子里点过蜡烛，蜡烛只偶然结丁点灯花。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 161 17狗蛋很少遇见停电了，停电也只停两三个小时，蜡烛来不及结灯花。狗蛋只在电视里见过油灯，在小人书里看到灯花婆婆的故事。狗蛋还没有认字，要姥姥讲灯花婆婆。姥姥讲了又讲，后来只念小人书上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍听不厌，每一个字后面都有总说不灵清的神秘。其实也是“骗人”，不过还没有一个人——不论孩子或大人，会嚷出“骗人”的话来。 18摇篮里的孩子还不会叫妈妈，还不大认得爸爸，难道会做梦？空白，这梦怎么个做法？灯花婆婆又通过什么去教？耄耋作家端木蕻良家里的小黑猫会做梦。又怎么知道是做了梦了？戏剧导演钟夫人断然说道：看表情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 162 19灯花婆婆没有别的职责，只教微笑。她的专业太专了不是？同时也太广了不是？在别地别国没有遇见这么个专业形象不是？又觉得这个形象其实不可少不是？ 20灯草灯芯不能充分燃烧的疙瘩，却叫灯花。灯花飘飘落地，一糯一糯地，站立起来一个婆婆，却是微笑的化身。灯花年代早就过去了，微笑永存。这个婆婆的形象越遥远，越神秘，越多义多到差不多无义，越永久。 (选自《林斤澜散文》，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 163 1.(词语理解)【辨读】请为下面加点的“和”(A.hé　B.huó)选择最确 切的读音，并结合你的阅读体验说明理由。(3分) 　　这里有一种情趣。这种情趣和炎热，和长日午后，和市井人家， 和和睦家庭和谐。中国人的情也好趣也好，和谐最好。 _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________ 示例一：hé，表并列，四个“和”，写出与“情趣”和谐的对象之多。 示例二：huó，表相融，四个“和”，让“情趣”“炎热”“长日午 后”“市井人家”“和睦家庭”紧密交融，富有动感，更显出充分融 合后的和谐美。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 164 2.【赏言】散文的语言独特而有味，请按要求赏析下列句子。(每小题3分) (1)(句子赏析)父亲敲敲，听听，相相，猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……(从标点的角度赏析) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________ 父亲的一连串动作，用多个逗号隔开，就像一组慢镜头逐一呈现；对 瓜的各种猜想，用一组顿号隔开，表现了对吃瓜的急切期待。多个逗 号与顿号连用，快慢有致，富有韵味。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 165 (2)(词语赏析)忽然女儿有了儿子狗蛋，忽听见她跟狗蛋说：“慢慢吃， 小心瓜子，咽到肚子里去会长……”(从副词的角度赏析) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (3)(句子赏析)黄昏，人静，灯下，摇篮里的孩子甜甜睡着……(从句式 的角度赏析) _____________________________________________________________ ___________________________ “忽然”写出了女儿转眼成为母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感 慨。“忽”写出父亲听见女儿提醒狗蛋“小心瓜子”时的意外和情趣。 连续三个短句，加一个长句，错落有致，富有韵味；渲染了黄昏下的 静谧和一家人的和谐与温馨。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 166 3.(标题理解)【解题】比较《瓜子和灯花》与《西瓜和灯花婆婆》两个题目，体会本文以《瓜子和灯花》为题的妙处。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________ 示例：以《瓜子和灯花》为题形式更美，意蕴更丰富。文章前半部分 看似写吃西瓜，实则写“小心瓜子”的提醒及其传承；后半部分看似 写灯花婆婆教微笑，实则写由灯花衍生出的美。以《瓜子和灯花》为 题更能引发读者对“淘汰和传承”的思考。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 167 【更多对点练习】 考点3　词语理解与赏析：见《专题专练》P307《给时间一点时间》第1题、P313《怀念蛙鼓》第1(2)题、P314《舞龙头的清祥》第2(2)题、P319《考卷》第2题、P322《门镜外的楼道》第2题。 考点4　句子理解与赏析：见《专题专练》P304《六月的好阳光》第3题、P305《“修书”的乐趣》第2题、P307《给时间一点时间》第2题、P308《芋叶亭亭》第2题、P313《怀念蛙鼓》第1(1)题、P314《舞龙头的清祥》第2(1)题、P328《吝啬鬼(节选)》第3题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 168 考点5　句段作用：见《专题专练》P304《六月的好阳光》第4题、P313《怀念蛙鼓》第2题。 考点6　标题理解：见《专题专练》P319《考卷》第3题、P322《门镜外的楼道》第3题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 169 考点7 叙述视角(含人称)　 【多维设问】 教材•经典设问 (九下《孔乙己》“积累拓展”)这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。 参考答案：作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。换视角讲述略。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 170 重庆•中考设问 (2023·重庆A卷12题)读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 171 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 172 考点8 文章结构布局　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《老王》“思考探究”)细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究作者为什么详写这部分内容。 参考答案：因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达敬意，令作者既感动又愧怍的一幕。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 173 2.(八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 参考答案：第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。第二，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 174 重庆•中考设问 (2018·重庆A卷16题)小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，段仅用“一年后”三个字一笔带过了这一年发生的事情。作者为什么这样写？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 175 【答题方法】 注：结合题干要求，“文章结构布局”还可从叙述顺序、情节安排、段落作用等角度分析作答。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 176 【对点专练】 五、阅读下面的文学类文本，回答问题。 老班长 张子影 ①见到宋伟的第一眼我有点儿吃惊，40多岁的人，居然已经满头白发。 ②他马上捕捉到了我的疑惑，拍了一下脑袋，哈哈一笑说：“没办法，要思考的事情太多了。”利落的语气、磊落的姿态、眉宇间闪出的旷达以及举手投足间的豪迈，使得军人的气质秉性袒露无遗。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 177 ③老兵宋伟是山东邹城人。在庆祝2023年“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖表彰大会上，老兵支书、“全国最美退伍军人”宋伟荣获全国五一劳动奖章。 ④ 5月的后八里沟村，绿树鲜花、小桥流水，村中央公园的大喇叭里播放的军歌仿佛比以往更加嘹亮。宋伟大步流星地走在村子里，所有见到他的人都会微笑地同他打招呼。有了这么多光荣头衔的宋伟，在村里，却有一个特别的称谓：老班长。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 178 ⑤宋伟当过四年兵，在部队的最高职务是班长。这是他最为自豪的经历。讲起为什么回村当支书，不免让他牵出来一段辛酸的往事。 ⑥那天，宋伟从部队退伍回到村里时，已是傍晚，天有些阴，宋伟刚走进村里就差点儿摔一跤。村里唯一的一条泥巴路上到处堆着垃圾和柴火，路两旁全是低矮破旧的土砖屋。宋伟走进家，却没有看到父母。他这才知道，哥哥成家因为没钱盖房，父母只好把家里这三间土坯房稍稍修葺后让给了哥嫂，老两口则搬进村大队的传达室。小屋逼仄简陋，冷如冰窖，根本无法再增加一人栖身。宋伟把所有的退伍费留给二老，背上背包，转身离开了村子。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 179 ⑦那天晚上，宋伟深一脚浅一脚地走在夜色里，眼泪哗哗直流，心头好似有一 块大石头堵着。他在心里发誓：一定要发奋努力，要让父母有自己的房子住。 ⑧宋伟进了城，靠着自己的努力，几年过去，他已经拥有了两家很有规模的公司，年收入百万，成了周围十里八乡响当当的人物。 ⑨一个寒气袭人的冬日，宋伟外出回来，见几个衣着简朴的人站在公司大门外，旁边还停着一辆破旧的拖拉机。打头几位老者似乎很面熟，一望才知道都是后八里沟村的。见宋伟停好了车，几个人一齐围了上来…… 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 180 ⑩原来，村里“两委”即将换届，乡亲们想请宋伟回村当领路人！一位老者用颤抖的手拉着宋伟说：“你好几年没回来了，回村吧。别的村一个个都富起来啦，咱们村不能再穷下去啦！” 11送走了乡亲，宋伟把自己关在办公室里想了一整天。 12宋伟夜不能寐。他的人生第一次面临如此艰难的选择：一边是他辛苦八年多打拼出来的公司，此时正如日中天；另一边，是村里乡亲们一双双饥渴期盼的眼睛。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 181 13父亲觉察到儿子心事重重，询问之后，儿子向父亲陈述了原委。父亲沉默良久，末了，说了一句话：一个人富了，不算富，要是能让全村人都跟着富起来，那才是你的本事。 14宋伟的心里一下子热了。虽然脱掉了军装，但是军人的热血还在胸膛里流淌。 15宋伟不是个莽撞的人，他决定回村一趟，去仔细了解情况。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 182 16村委会是两三间土平房，门前的院子里杂草丛生，四下堆满了烂砖碎瓦，还有经年未处理的破旧农具、垃圾，窗台蛛网密布。推开吱嘎作响的房门，屋内桌椅破旧，一堆账本堆在桌子上，纸质蜡黄、字迹暗淡，内容却令人心惊：村里总共拖欠外债20余万元……这些就是村委会的全部“家当”。 17在村委办公室，好大一会儿，宋伟站在那里不说话，陪他一起来的村民代表也惴惴不安。他们盯着宋伟，很怕他会说出撂挑子的话。但出乎所有人的意料，宋伟点头说：我干…… 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 183 18十几年过去了，老兵宋伟将当初欠债20余万元的穷困村，变成如今资产数十亿元的“全国文明村”“中国美丽乡村”。 19这年农历正月十五元宵节这天，后八里沟村男女老少无不兴高采烈、喜气洋洋。大家聚集在村里的广场上，等待村两委组织“全村福”照片拍摄。只见村中心的“孝贤”广场上，聚集了2 000多人，人人笑容满面，广场上欢声笑语。摄影师被深深地感动了，随着照相机“咔嚓”一声，一张“心齐人家”的巨幅画面定格了后八里沟村人的幸福。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 184 20见到宋伟过来了，乡亲们纷纷招手喊道：老班长，站我这儿！ 21头发花白的“当家人”宋伟站在人群中，他的脸上笑得像朵花。 (选自《解放军报》，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 185 1.(叙述视角)选文采用记者第一人称的采访视角有哪些好处？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________ 作为故事的叙述者、见证人，便于直接抒情，能自由地表达思想感 情，使叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 186 2.(叙述顺序)文章第⑥⑦段插叙宋伟复员回村子里的见闻感受，有什么作用？(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________ 表现了家乡贫穷落后的面貌，交代了宋伟创业致富的背景，突出了宋 伟不怕困难、头脑灵活、奋发有为的宝贵品质，为下文他带领乡亲们 走上致富路作铺垫。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 187 3.(详略得当)村子的变化可谓天翻地覆，宋伟及乡亲们为此的付出也一 定是巨大的，作者为何却在第18段一笔带过？(5分) _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________ 因为这篇小说所要突出的主题是颂扬宋伟面对艰难选择时勇于担当重 任、关心百姓疾苦的大公无私，所以略写后八里沟村发家致富的过程， 详写突出人物品质的情节，使文章内容更完整、结构更紧凑。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 188 六、阅读下面的文学类文本，回答问题。 母亲的缝纫机 张焕军 　　①每逢过年，我脑子里总会浮现出母亲在缝纫机前忙碌的身影，伴随着缝纫机转动时发出的声响，年便越来越近了。 　　②母亲生前不止一次对我说过，“这台缝纫机跟你一般儿大，是你出生那年买的。”母亲说，“这是家里当时最值钱的东西，每次搬家都会提心吊胆的，生怕磕了碰了。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 189 　　③母亲的话我能理解。父亲是修铁路的，铁路修到哪儿，家就搬到哪儿。千里铁道线成了我们流动的家。搬家的时候，两口硕大的木箱子就够用了，把所有的家当装进去，由闷罐车拉往新的地方。 　　④我出生那年兰新铁路正往西修，经石河子、奎屯，直达边境城市阿拉山口。父亲单位的家属基地建在了哈密郊区，那里成了我出生的地方。之后，因修梅七线，家又搬到耀县(现铜川耀州区)、华县(现华州区)和渭南。这台缝纫机也跟着一起辗转漂泊。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 190 　　⑤母亲走后，缝纫机继续摆放在原来的位置上，上面罩着一个月白色的罩子，安静地立在窗户下面，机子跟前摆着一把木椅子。记得，在华县上小学、中学时也是这样摆放的，放学回来它成了我的小书桌。 　　⑥有次回渭南，忽然发现缝纫机不见了，问父亲才知道，是二姐拿她家去了，说是闲了缝缝补补做点什么。我有点遗憾。 　　⑦父母都是河北人。父亲16岁参军投身革命。听母亲说，有一年敌人进村扫荡，杀了不少乡亲，其中也包括我的爷爷。再后来，奶奶毅然送父亲去参军。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 191 　　⑧父母出来工作早，很少听他们谈论回老家的事儿。兴许是常年在外漂泊的缘故，生活上没有了那么多讲究。比如过年。 　　⑨从小到大，在我的印象里，过年无非是穿新衣、新鞋，吃上几顿有荤腥的食物，再就是白面馒头管饱。不迎请祖先，也不用走亲戚。年三十儿晚上吃顿年夜饭，初一早上穿上新衣新鞋去屋外放鞭炮，再吃点饺子，给父母拜年领上一毛钱压岁钱，感觉年差不多就过完了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 192 　　⑩年前最忙的要数母亲。父亲忙他的工作，吃住在工地上，很少见到他的面。家里由母亲一个人操持。母亲原来也是有工作的。随着孩子越来越多，没有人能搭把手帮她，于是，母亲辞职，回家做了家属。 　　11一年之中，母亲最忙的时候是在冬天。每到入冬，母亲在缝纫机前待的时间会越来越长，有时晚饭后，也会坐在缝纫机前忙活。她开始逐个给我们量身体：臂长多少，肩宽多少，身长多少，腰围多少……她把这些数字歪七扭八地记在一张纸片上，然后，拿上布票和钱去供销社挑选布料，回到家后，对着小纸片上的数字，开始给孩子们裁衣服。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 193 　　12那时，我就觉得我母亲可有本事了。她不识字，但却把衣服裁剪得非常得体。做件衣服，往大里说，是在完成一项系统工程，尤其是上衣。各种复杂的比例关系和程序，包括做领子、剪袖子、掏口袋、剜扣眼、锁衣边等复杂的活儿，这些她都能记在心里，不慌不忙地完成。除了做衣服，母亲还要在夜深人静时，在昏暗的灯光下纳鞋底子，再抽空熬糨糊贴布板、剪鞋帮。她要张罗着给每个孩子预备一双过年穿的黑条绒新棉鞋。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 194 　　13从我记事起，年就是这样周而复始进行的。随着一件件新衣、一双双新鞋在三十晚上摆在每个孩子的床前，母亲才会在爆竹声中露出欣慰的笑脸。年，于孩子而言，是一个盼头；于父母，则是一种艰辛和惆怅。 　　14岁月如梭。转眼间，母亲走了快三十年了。那台缝纫机也多年未见，不知它命运如何。然而，那久远的“噔噔噔”的声音却会定时在梦里响起。那是母亲想我了。 (有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 195 1.(叙述顺序)文章第⑦段运用了什么叙述方法？在选文中起何作用？ (4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________ 插叙　交代了父母的出身背景，承上启下，不仅与前文的漂泊生活相 呼应，也解释了父母很少谈论回老家的事儿的原因，为后文写父母生 活上讲究少作铺垫。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 196 2.(文章结构布局)选文是如何谋篇布局的？(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________ 以倒叙开篇，点出对母亲的回忆，然后回忆一家人携带缝纫机颠沛流 离的生活，接着回忆母亲用缝纫机为一家人缝补的生活细节，最后写 缝纫机入梦。本文通过对一系列生活细节回忆的描述，以小见大地表 达了“我”对母亲的深切怀念之情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 197 【更多对点练习】 考点7　叙述视角(含人称)：见《专题专练》P307《给时间一点时间》第4题、P320《中彩之夜》第2题。 考点8　文章结构布局：见《专题专练》P307《给时间一点时间》第3题、P314《舞龙头的清祥》第4题、P324《暴水桥头》第3题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 198 考点9 表现手法　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(八上《白杨礼赞》“思考探究”)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 199 参考答案：第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受，从感到“雄壮”到“单调”，衬托了作者猛然见到白杨树时的“惊奇”，为突出白杨树的“不平凡”蓄势。第7段前三句说白杨树可能不美，算不得“好女子”，接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”。这种写法一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 200 2.(九下《变色龙》“思考探究”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 参考答案：在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 201 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷15题)鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？ 2.(2022·重庆B卷15题)在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第12段“今年我决定回去”的内容时，你将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，请说说这样拍摄的好处。 3.(2019·重庆B卷16题)误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 202 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 203 考点10 描写方法及作用　 【多维设问】 教材•经典设问 (七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 204 参考答案：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。” “她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 205 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷13题)赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 2.(2023·重庆A卷13题)读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体现了这一特点？请任找一例简要分析。 3.(2020·重庆A卷14题)第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 206 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 207 考点11 朗读技巧　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《济南的冬天》“积累拓展”)根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 208 参考答案：小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山∨在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 209 2.(七上《秋天的怀念》“积累拓展”改编)课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作尝试分角色朗读，分析“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 参考答案：第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛、好语相慰；第二段对话中，母亲则是喜出望外、激动难耐，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 210 重庆•中考设问 (2021·重庆A卷16题)散文朗读要有一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计(“·”表重读，“∨”表停顿，“→”表稍稍延长)，请选出设计不恰当的一处(　　) 　　那是→A正在生长的庄稼的芬芳B，草木的芬芳，并夹带着泥土∨C的芬芳，田园岁月的纯净与醇厚， 是这些气息的混合。(全句的感情基调D：欣喜、深情) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 211 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 212 【对点专练】 七、阅读下面的文学类文本，回答问题。 开在心灵的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 213 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那段贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊！我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 214 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我心疼地说：“孩啊，种地的活又苦又累，一辈子也没出息，还是去复读吧，你学习那么好，放弃了太可惜，我和你爹再累也供你。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 215 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子。看着别人都上学了，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，我回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，忽然想起一句诗，“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。母亲为了这点荞麦的收成，为了让我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 216 11母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” 12母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我，年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 217 13几天后，我终于下定决心重返校园。临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子是不会窝在这个山沟里的，将来一定会有出息的！”那一刻，我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来，终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 14从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那片在心灵深处的荞麦花，还有在荞麦地辛苦劳作的母亲。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 218 15那带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 (有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 219 1.(环境描写及作用)文章开头运用了什么描写方法？有何作用？请结合具体内容分析。(3分) ___________________________________________________________ _____________ 环境描写，渲染了天气的炎热，烘托了“我”在高考落榜后烦躁、 郁闷的心情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 220 2.(人物描写方法)结合具体情节，谈谈文中是如何表现母亲这一人物形象的。(4分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________ 运用了动作、语言、神态等描写方法，并且通过作者的心理感受，直 接和间接描写并用，生动地表现了母爱的伟大无私，刻画了一位关爱 孩子、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 221 3.(表现手法)结合文章内容，分析文章是如何运用象征手法来深化主题的。(5分) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________ 荒芜土地上盛开的荞麦花象征着即使环境恶劣，希望依然存在。荞麦 在逆境中顽强生长，象征主人公及母亲坚韧不拔的精神。月光下的荞 麦花美丽动人，象征主人公心灵的重生与未来的美好。文章通过描写 荞麦花，传达了在逆境中不放弃希望、坚持努力的精神。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 222 4.(朗读技巧)有感情地朗读利于融入文本，请仿照【甲】句的朗读设计，完成【乙】句的朗读设计。(4分) 朗读：【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 朗读设计：应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想用劳累弥补心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 223 朗读：【乙】 月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 朗读设计：___________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________ 示例：应该用舒缓轻快的语气朗读，“雪白”“淡淡的” “氤氲”要重读，突出荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅、景色的诗意 美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 224 八、阅读下面的文学类文本，回答问题。 老手表记 肖复兴 　　①高二暑假过后，她来我家，我忽然发现她的腕子上戴着一块手表。那个年月，手表是稀罕物，所谓“缝纫机、自行车和手表”三大件之一。大人戴手表的都很少，我家生活拮据，父亲只有一块有年头的老怀表，却不是揣在怀中，而是挂在墙上，当成全家人都能看得到的挂钟。一个中学生戴块手表，更是少见。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 225 　　②那是1965年的秋天。她腕子上的这块手表，映着透过窗子照进来的夕阳的光线，一闪一闪的，像跳跃着好多萤火虫，让我的心里涌起一种说不出来的感觉，仿佛童话里贫儿望见公主头上戴着的闪闪发亮的皇冠。她大概发现了我在注视她的手表，对我说了句：“暑假里过生日，我爸爸给我买的。”说着，一把从腕子上摘下手表，揣进上衣的口袋里。这块手表，忽然让她有些不好意思。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 226 　　③1967年的冬天，我弟弟报名去了青海油田，他是我们这一群人中第一个离开家离开北京的。那一晚我们到火车站为弟弟送行，她也去了。火车半夜才开走，她家大院的大门已经关闭，回不了家，只好跟着我们院子的几个孩子，一起来到其中一个孩子的家里，大家都是同学，从小一起长大，彼此很熟悉。那个同学家的屋子宽敞，家长很宽容，让我们几个孩子横倚竖卧地挤在各个角落里，度过那个寒夜。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 227 　　④在一张餐桌前，我和她面对面坐着，开始还聊天，没过一会儿，就都困了，脑袋像断了秧的瓜，垂到桌子上，睡着了。一觉醒来，我看见她双手抱着头，还趴在桌上睡着，随着呼吸，身子在微微地起伏，腕子上的那块手表，嘀嗒嘀嗒跳动的声音特别响，在安静的房间里清脆地回荡，像是有什么人迈着节奏明快的步子从远处走来。窗外，月亮正圆，月光照进窗子，追光一样，打在手表上，让手表如舞台上的主角一般格外醒目。我看清楚了，是块上海牌手表。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 228 　　⑤那一晚，这块手表的印象，留在了我们分别前最后的记忆里。半年多之后的夏天，我们两人前后脚去了北大荒，两家各自的颠簸与动荡，让我们都走得那样匆忙而狼狈不堪，没有来得及为彼此送别。我们从此南北东西，天各一方，有怅寒潮，无情残照，断了音讯。 　　⑥1970年，我有了第一块手表。我本想也买块上海牌手表，却无法找到手表票，在弟弟的赞助下买了块瑞士英格牌手表。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 229 　　⑦1974年的冬天，分别了整整7年之后，我和她重逢了。那时候，我已经从北大荒回到北京，在一所中学里当老师；她作为第一批工农兵大学生刚刚毕业，留在哈尔滨工作。她从哈尔滨途经北京到上海出差，找到我家，尽管早已物是人非，但我一眼看见她腕子上戴着的还是那块上海牌手表，不知为什么心里竟然一动，仿佛又看见了中学时代的她，也看见了那时候的自己。那块手表成了我们逝去青春的物证和纪念。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 230 　　⑧人生如梦，转眼28年过去了，我的这块英格牌手表因为停摆，一直压在箱子底，没有舍得丢掉。看到它，我会想起我的弟弟，也会想起我的那位女同学和她的那块上海牌手表。几番离合，变成迟暮，一晃，我们都老了，老手表记录着我们从学生时代到如今五十余年绵长的友情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 231 　　⑨很久没有联系了，年前一个大风天的下午，没有出门，座机的铃声响了，竟然是她的电话，熟悉的声音，即使隔开那么长的时间，隔着那么长的电话线，还是一下子就听出来了。我有些意外，她说她的电话簿丢了，偶然看见一本许多年前的老电话簿，上面的电话号码，都是她父亲的一些老同事和她自己的老朋友的，便一个一个地拨，大部分电话都打不通，没想到我的竟然打通了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 232 　　⑩我告诉她，我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变。我一直觉得，很多老的东西，是值得保留的，保留住它们，就是保留住回忆，保留住自己。逝去的岁月，不堪回首也好，五味杂陈也罢，就像卡朋特歌唱的那样，它们能让昔日重现。所谓野渡无人舟自横，舟在，人便在，渡口的水也就荡漾起旧日的涟漪。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 233 　　⑪电话里，我们聊了很多，其中就有昔日的回忆，花开一般重现。放下电话，我又想起那块上海牌手表，那表已是老古董，她肯定早就不戴了。不过，我想，能保留着老电话簿，保留着老朋友的友情，她一定也会和我一样保留着那块老手表。 (选自《光明日报》，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 234 1.(表现手法)选文第①段主要运用了什么表现手法？(4分) _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________ 运用了对比的表现手法。通过“她”年龄小却有手表戴，而“我”家 却将父亲仅有的一块老怀表悬挂在墙上当挂钟的对比描写，强调了 “我”家生活的拮据，为下文“我”的羡慕作铺垫。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 235 2.(环境、人物描写及作用)选文第②段画横线句子运用了什么描写方法？有何作用？(4分) 　　她腕子上的这块手表，映着透过窗子照进来的夕阳的光线，一闪一闪的，像跳跃着好多萤火虫，让我的心里涌起一种说不出来的感觉，仿佛童话里贫儿望见公主头上戴着的闪闪发亮的皇冠。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________ 环境、心理描写。明亮的光线不仅烘托了“手表”的华美，也表现了 “我”对手表的羡慕和渴望的心理，同时为下文写“我”也想买块上 海牌手表作铺垫。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 236 3.(人物描写及作用)选文第②段画波浪线句子运用了什么描写方法？表 现了“她”怎样的特点？(4分) 　　“暑假里过生日，我爸爸给我买的。”说着，一把从腕子上摘下手 表，揣进上衣的口袋里。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________ 语言、动作描写。诚恳的语言、快速麻利的动作是“她”发现“我”注 视“她”手表后的反应，不仅表现了“她”的低调，也表现了“她”善 解人意，怕伤害了“我”的自尊心。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 237 【更多对点练习】 考点9　 表现手法：见《专题专练》P307《给时间一点时间》第5题、P308《芋叶亭亭》第5题、P313《怀念蛙鼓》第3题、P314《舞龙头的清祥》第5题、P317《船》第4题、P324《暴水桥头》第4题、P328《吝啬鬼(节选)》第2题。 考点10　描写方法及作用：见《专题专练》P304《六月的好阳光》第2题、P305《“修书”的乐趣》第3题、P316《登顶》第2题、P317《船》第2题、P317《船》第3题。 考点11　朗读技巧：见《专题专练》P326《月光粉》第2题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 238 考点12 分析人物形象　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(八上《回忆我的母亲》“思考探究”节选)从文中可以看出母亲具有怎样的品格？ 参考答案：母亲具有勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品格。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 239 2.(九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你的理解，与同学讨论。 参考答案：①菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒：早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，在他们眼中成了“正直”“有良心”的人，最后又老又穷时被嫌弃，成为母亲口中的“这个流氓”。 ②“我”眼中的于勒：一个“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”的人。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 240 重庆•中考设问 1.(2020·重庆A卷16题)阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 2.(2020·重庆B卷14题)请结合小说内容，简要分析方姨的形象。 3.(2019·重庆A卷16题)结合文本，简要分析三婶这一人物形象。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 241 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 242 考点13 分析人物心理活动　 【多维设问】 教材•经典设问 1.(八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 243 参考答案：其一，父亲对儿子有深厚的感情；其二，父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲(特别是那个时代的父亲)架子，丢不开父子之间的隔膜和龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇和犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 244 2.(八下《社戏》“积累拓展”)结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 ①到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 245 参考答案：①“我”非常想去看戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。 ②“我”因可以出门看戏而心情变好了。“忽而”表明孩子的心情变化很快，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明“我”的心情无限之好。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 246 重庆•中考设问 1.(2019·重庆B卷15题)请联系上下文，阅读第④段画线句，具体分析人物的心理。 　　但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 247 2.(2018·重庆A卷14题)小说第12段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。 3.(2017·重庆A卷14题)品读第⑦段画线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 248 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 249 【对点专练】 九、阅读下面的文学类文本，回答问题。 粮　食 茹志鹃 ①一九四七年的冬天刚开始，就给穷人来了个下马威，冻得舌头都僵了。这里敌我双方正值“拉锯”状态，土地改革还没开始。老寿仍裹着他那件破棉袄，腰里扎了根绳子，背着个小粪筐，在外转了一天，现在天都黑净了，才跑回家来。一进门就对老伴说：“有吃的吗？给一口，肚里都结冰了。”说着就丢下粪筐，蹲到灶门前，拨着余火，烤着打战的身子。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 250 ②老寿的老伴是个苦死累死不讨饶的硬女人，就是爱唠叨几句。照老寿的话说，“是个贤德的人，话多，也多在理上。” ③老伴一看老寿冻成这样，心疼了：“这一整天都没吃？” ④“上哪吃去？”老寿用烤热的手，使劲擦着脸。老伴急忙掀锅盖，一碗现成的红薯叶玉米糊糊坐在热水里，她又特别优待，拿下馍馍筐子，掰了一大块高粱饼子给他。一边给，一边轻轻问道：“有情况啦？” ⑤“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 251 ⑥“那快给县大队报信呀！” ⑦“我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人后面去，过了这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……” ⑧老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 252 ⑨“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什么呢！这不都是为了咱……” ⑩“唉！装吧装吧！啰唆个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱百姓呀！” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 253 11“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的，这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心，给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三条。 12“该够啊！一条干粮袋装三斤，三四一十二。”老寿捏着那只空的干粮袋，踢踏着脚，转了一个身，又眼望着地，说道，“我咋记得家里还有十五斤高粱面呢！” 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 254 13“这两天没吃啊？正巧我今天又烙了饼。” 14“饼！也行啊！把饼切成小条条，装进去也成啊！”说着也没敢抬头，拿起刀就切老伴优待自己的那半拉饼子。这一次，老伴没吭气，把饼筐子递过来了。老寿把饼切好，装进口袋，然后端起灶台上那碗糊糊，看了看，重又坐到锅里，用手掌抹了抹嘴，说：“留给铁栓吧！” 15“你喝了它吧！”老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下来。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 255 16“别难过，等新中国成立以后，那时候啊！嗨！吃香的，喝辣的，任挑。”老寿吹灭了灯，又在灶门前蹲了下来。一边想着将来，一边等着老甘那轻轻的叩门声。 17村里的狗，叫了几声，老甘来了。老寿在黑地里递上四条干粮袋，最难受的是他不得不说明其中有一袋是饼条子。 18“老寿，你放心。哪里有老百姓就饿不着咱们。你们这点心，我带去防个急用。”老甘紧紧捏了捏老寿的手就走了。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 256 19老寿看他走远了，回身进屋关门。一摸，门闩上挂着两条干粮袋，老甘只拿了一半上了远路。打仗的人，留下了一半安家的粮。老寿悄悄地用手掌抹去两眼的热泪，把门关上。 (有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 257 1.(分析人物心理活动)品味下面的细节描写，分析人物的心理。 “有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。 _____________________________________________________________ _________________________________________________________ 老寿已决定为革命献出所有的粮食，清楚这样做会给家里带来困难， 因此感到愧疚，无法直面老伴。这个细节反映了他复杂的心理。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 258 【解析】此题须抓住人物动作来分析人物心理，结合前一句“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！”以及后面老寿的话可知，老寿已决定为革命献出所有的粮食，清楚这样做会给家里带来困难，因此感到愧疚，所以两眼瞅着地上，无法直面老伴。这个细节反映了他复杂的心理。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 259 2.(分析人物形象)文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样 的人？请结合小说内容阐述。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________ 她是一个脾气急、心直口快的人，从第⑧段中的语言描写及动作“摔” 可以看出；她是一个个性坚强、深明大义的人，从第⑩段“唉！装吧装 吧！啰唆个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为 了咱百姓呀”的语言描写中可以看出；她是一个温柔体贴、爱护家人的 人，从第段“‘你喝了它吧！’老伴眼里已转了半晌的泪，到底流了下 来”可以看出。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 260 【更多对点练习】 考点12　分析人物形象：见《专题专练》P305《“修书”的乐趣》第4题、P311《画梅小记》第3题、P314《舞龙头的清祥》第3题、P316《登顶》第4题、P319《考卷》第4题、P320《中彩之夜》第3题、P322《门镜外的楼道》第1题。 考点13　分析人物心理活动：见《专题专练》P316《登顶》第3题、P320《中彩之夜》第1题、P326《月光粉》第3题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 261 考点14 情感主旨　 考法❶　思想情感及变化 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 262 参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。 开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 263 2.(八上《背影》“思考探究”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 参考答案：从车站送别的角度：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 264 从文章整体回忆往事的角度：作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂，许多背景资料也佐证了父子之间曾经有过相当尖锐的矛盾。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 265 重庆•中考设问 1.(2019·重庆A卷17题)文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。 2.(2016·重庆B卷14题)文中的“我”对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。 怀疑→(　　)→(　　)→认同 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 266 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 267 考法❷　主旨探究 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 268 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 参考答案：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 269 2.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 270 重庆•中考设问 1.(2023·重庆A卷15题)读小说要领悟主题的丰富性。试归纳小说的三个主题。 2.(2023·重庆B卷16题)本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。 3.(2020·重庆A卷17题)“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 271 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 272 考点15 拓展延伸　 考法❶　谈观点、看法、启示、感悟 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七上《纪念白求恩》“积累拓展”)除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀的品质？哪一点对你触动最大？ 参考答案：略。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 273 2.(八上《藤野先生》“积累拓展”)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 参考答案：一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 274 重庆•中考设问 1.(2022·重庆B卷17题)电影播出后，同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？ 2.(2021·重庆A卷17题)文中说，中国人心中始终有一种田园情结，田园可以“洗心”“养心”。对此，你有何看法？请结合全文和你的生活体验谈一谈。 3.(2017·重庆A卷17题)文中少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么？它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 275 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 276 考法❷　补写拟写、情境运用 【多维设问】 教材•经典设问 1.(七下《太空一日》“积累拓展”)通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提出什么问题呢？ 参考答案：略。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 277 2.(九上《故乡》“积累拓展”)文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 参考答案：略。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 278 3.(九下《变色龙》“积累拓展”)如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。 参考答案：略。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 279 重庆•中考设问 1.(2024·重庆A卷16题)人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内) 2.(2024·重庆B卷16题)参照示例，根据生活经验再补写两例，表达植物给予你的启迪或安慰。 鹅掌楸，用蓬勃的黄诉说生命的精彩；葱兰，用纯洁的白昭示从不辜负人的节操；鸡冠花，用多日不绝的花期表达自我的倔强与顽强；________________；____________。  第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 280 3.(2021·重庆B卷17题)2021年是中国共产党成立100周年，地方政府拟将欧阳汝明家打造成“红色旅游景点”，请你为该景点写一段导游词。不超过100字。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 281 【答题方法】 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 282 【对点专练】 十、(2024·苏州节选)阅读下面的文学类文本，回答问题。 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，意思是你虽然望见了前面的山，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 283 ②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 284 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 285 ⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 286 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 287 ⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，于是，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 288 11后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 12读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 289 13我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 14“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 290 15当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 (选自《人民日报》2024年5月13日，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 291 1.(思想情感及变化)梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。(6分) (1)梳理文章内容： ①_________________　　 ②___________________  ③___________　　 ④_________________  清亮、温柔、大胆 宽阔平缓、遍体鳞伤 同情、怜惜 感激、赞美、钦佩 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 292 (2)探究结构特点：_____________________________________________ ___________________________________________________________ 文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔 流到海，另一条线索是“我”读书的经历(或“我”的情感变化)。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 293 【解析】(1)①根据提示“小溪”“童年期”和第④段中的关键句“小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的……纵身跃入山下峡谷中的大河”可知，答案为：清亮、温柔、大胆。②③根据提示“流沙河”“少年期”和第⑩段中的关键句“大河到了流沙河段……大河因此遍体鳞伤”可知，答案为：②宽阔平缓、遍体鳞伤；③同情、怜惜。④根据提示“楚江：支流多、景色美”“大学后”可知，答案为：感激、赞美、钦佩。(2)根据(1)小题的图示可知，本文按照“河名及特点”和“‘我’的情感”双线布局，描写了故乡的大河带给“我”的成长、回忆和思考，抒发了作者对故乡山水的热爱和赞美之情。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 294 2.(主旨探究)作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是 培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值 观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的 价值观？请结合全文内容分析。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________ 示例：大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无前的 精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的形态 存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人 生追求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故乡，它的反哺 精神影响作者生发回馈故乡的愿望。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 295 十一、阅读下面的文学类文本，回答问题。 破冰迎春归 乔忠延 ①立春时节，黄河湾。 ②风在刮，冰在响。随着冰面的破裂，粗犷的吼声喷薄而出：春天醒来吧—— ③冰面的窟窿越破越大，吼声越来越高： ④春天门开啦！ ⑤春天回家吧！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 296 ⑥破冰，破冰！一群腰粗膀圆的彪形大汉，持钢钎，舞棍棒，砸的砸，撬的撬……这画面雄壮豪迈，看一眼，就像是一碗火辣辣的酒咕咚咚下肚，滚烫了脸膛也滚烫了胸口，只想甩掉帽子，扔下棉袄，扎进破冰的人群中干他个满身大汗！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 297 ⑦春江水暖鸭先知，黄河水暖草先绿。紧靠黄河的长旺村，乡亲们早早就看到了鲜嫩的绿草。别看这春色不多彩，不纷纭，没有花开时的五颜六色，仅仅只是一色翠绿，却让人爱得像是抱着襁褓里的婴儿，一刻也放不下。或许正是因为这份纯真的爱心，尽管长旺村的春色来得比别处早，可乡亲们总嫌迟，早早就想冰消雪融，将漫长冬天里被严寒覆盖的生机解放出来。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 298 ⑧是啊，春天一到，雪化了，冰消了，冻土如铁的大地松软了。不待百花竞艳，就可以赶着黄牛犁地播种了。撒下的是种子，收获的是粮食，是棉花，是囤里粮冒尖，是身上衣服暖，是一家人欢乐的笑颜。无数个冬夜里的美梦，早就与春天交融在一起了：地已耕好，肥已施足，种子躺在里面舒服得使劲往上长，长得小麦金黄金黄，长得棉花雪白雪白，长得豆角好长好长，长得西瓜好甜好甜……这哪是做梦，分明是农家在早早谋划春天、构思春天。一年之计在于春，早筹措，早动手，把一冬天积蓄在血脉里、骨骼中的劲头释放出来，才会有好光景、好日子。人勤春早，这是祖祖辈辈的信条。那不仅是书页里记载的文字，更是黄河湾里令人陡生豪情的生动场景—— 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 299 ⑨破冰迎春归！ ⑩抡起钢钎破冰，挥舞棍棒破冰，硬生生把河面覆盖的冰打破，戳开一个大窟窿。看吧，冰下奔腾着滚滚激流，翻卷着腾腾热浪。那激流，那热浪，恰似春潮扑面而来。 11突然，有人俯下身去，背起撬开的冰块，跑上岸去，边跑边喊：河冰破开了—— 12有人紧跟着效仿，不过他那举止更威猛，甩掉棉袄，光着膀子，背起冰块，跑往村里，边跑边喊：春天来到了—— 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 300 13光着脊梁的人们，背冰迅跑，竞相结队，呐喊声形成黄河岸边的第一波春潮。春潮震荡了村庄，惊动了暖屋里的老老少少。男男女女跑到了村巷，看着光脊背冰的汉子，禁不住喝彩叫好。孩童们更是蹦蹦跳跳，手舞足蹈。几位年迈的长者，激动地竖着拇指连声夸道：背冰！亮膘！ 14背冰！亮膘！ 15破冰年年干，背冰代代传，春潮岁岁涌，相沿成习，早已成为这里极具魅力的迎春风俗。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 301 16这风俗已成为国家级非物质文化遗产。也就是在申报项目的这一年，那口口相传多少代的话语需要凝结在纸面。“背冰”好写，“亮膘”则有不同见解。有人写“亮膘”，有人写“亮彪”。不同写法的人，后来握手言和，二者共存。亮膘，亮出健壮肢体！亮彪，亮出彪悍胆魄！踔厉奋发，敢为人先，攻坚克难，势不可当！ 17岁月更迭，日新月异。如今，这背冰更具时代风采。你看，他们来了—— 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 302 18一个个光脊梁的黄河汉，黄帻巾，绿短裤，背着红绸带拴牢的雪白冰块，好彪悍，好威武。最威武的当数背冰阵前的领头旗，莫说那旗有多长、有多宽，单说旗杆，那是一根撑顶瓦房的立柱，粗如木桶，重达百斤。若不是“力拔山兮气盖世”的豪杰，哪个扛得起这稀世罕见的旗帜？只见阵前旗一摆，霹雳轰鸣，震耳欲聋，声浪直冲云霄。哈呀，背冰汉手中的锣鼓敲响了，这排山倒海之势，飞扬出石破天惊的豪气！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 303 19破冰迎春归，人勤春来早，黄河湾早早翻滚起春天的大潮。春潮汹涌澎湃，涌向五湖四海，涌向八方九州！ (选自《人民日报》，有删改) 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 304 1.(谈观点看法)关于“亮膘”，第16段中有不同见解。小渝认为“亮 膘”较好，小重认为“亮彪”更贴切，你赞同谁的说法？请给出理由。 (4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 示例一：我认为“亮膘”好，因为膘，有健壮身体的意思，亮膘，亮出 健壮肢体，更能体现黄河岸边汉子们光脊背冰的力量之美与威猛气概。 示例二：我认为“亮彪”好，因为彪，有内心豪放的意思，亮出彪悍胆 魄，攻坚克难，势不可当，展现了人们在困难面前敢为人先的豪迈气概。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 305 2.(情境运用)老师请小渝做小导游，向游客介绍这一独特的“背冰亮 膘”风俗，请你为他设计一段导游词。(150字左右)(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________ 示例：各位游客，欢迎来到黄河湾！今天我要向大家介绍的是我们这里 极具魅力的迎春风俗——“背冰亮膘”。你们看，那些光着脊梁的汉子 们，背着雪白的冰块，在寒风中奔跑、呐喊，这就是我们的“背冰亮 膘”活动。它已经成为国家级非物质文化遗产，不仅展示了我们的彪悍 胆魄和健壮肢体，更体现了黄河湾人民对春天和劳动的热爱。希望大家 能够尽情欣赏这一独特的风景！ 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 306 【更多对点练习】 考点14　情感主旨：见《专题专练》P304《六月的好阳光》第5题、P308《芋叶亭亭》第4题、P311《画梅小记》第1题、P313《怀念蛙鼓》第4题、P316《登顶》第5题、P319《考卷》第5题、P320《中彩之夜》第5题、P322《门镜外的楼道》第4题。 考点15　拓展延伸：见《专题专练》P305《“修书”的乐趣》第5题、P311《画梅小记》第4题、P317《船》第5题、P326《月光粉》第5题、P328《吝啬鬼(节选)》第4题。 第一讲 题序 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 307 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