第4课《乡愁》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

创设情景 “几十年间，几缕乡愁，醉里梦里回故乡；两千水路，两张纸票，这头那头终一头。” 2017年12月14日 先生往生，落日余光中乡愁犹在； 巨星陨星，晚霞烈火里文章犹存。 “斯人已去，不忍倚窗听冷雨；高节犹存，尚思临水诵乡愁。” 部编教材九年级上 4 乡 愁 余光中 彭波语文工作室 代表着余光中一生的诗歌，跟随了他一辈子的这缕乡愁。 欣赏范读 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 欣赏引用这首诗直接谱曲的歌曲，品味情感的表达。 朗读指导 第一节稍平淡，回忆的口气 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 第二节增加遗憾的语气 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 这首诗诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。。 舒缓的语气 低深的语调 忧愁的情绪 第三节深深的失落和痛苦 后来啊(“啊”轻声) 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 (语调稍微提高) 母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖音) 第四节表现出如今的惆怅 而/现在 (语气转平和) 乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在这头 大陆/在/那头 (“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼) 朗读指导 视频朗读欣赏，品味情感的表达！ 舒缓的语气 低深的语调 忧愁的情绪 朗读指导 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 诗歌中某些文字的字音本身就有着表达情意或者情绪的作用。 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 母亲/在外头 而/现在 乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在这头 大陆/在/那头 OU 朗读指导 峨眉山月歌 李白的《峨眉山月歌》、《渡荆门送别》也押了ou韵。 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 OU 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 朗读指导 为什么诗人在抒发思乡思亲的诗歌时会不约而同地用上“ou”韵？ OU 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 母亲/在外头 而/现在 乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在这头 大陆/在/那头 浊浊厚厚 内心愁绪 反复 强化 朗读指导 四节诗结构形式相同，上下句或者每一节诗相同位置文字基本相同，只是更换了其中的几个字…… 乡愁/是一枚/小小的邮票 乡愁/是一张/窄窄的船票 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在这头 母亲/在那头 我/在这头 新娘/在那头 我/在外头 母亲/在里头 我/在这头 大陆/在/那头 不断强化乡愁， 不断强调 “这头”“那头”的距离 回环往复的韵味 渲染了绵延不尽的忧伤氛围。 想象画面 请同学用具体的语言描述你想象到的其中一幅画面。 提示：每一节诗都是一副凄美的画面，每一节诗都似乎在讲述一段生活的经历。 小时候 长大后 后来啊 而现在 揣摩意象 在画面的描述中，抒情主人公的“乡愁”具体化了： 小时候，乡愁是与母亲的分离分别 长大后，乡愁是与新婚妻子的两地相思 后来啊，乡愁是与母亲的生死永别 而现在，乡愁是与祖国大陆的乡情隔断 小小的邮票 窄窄的船票 矮矮的坟墓 浅浅的海峡 揣摩意象 诗人为什么不选择“长长的书信”或“大大的信封”来承载乡愁呢？ 小小的邮票 窄窄的船票 矮矮的坟墓 浅浅的海峡 邮票小小 含情依依 船票窄窄 相思殷殷 坟墓矮矮 哀痛深深 海峡浅浅，乡愁浓浓 无形的愁在这里有了一种立体感。当你加重语气读这些词时，你就会感到其中的分量是那么巨大深重。 揣摩意象 为什么要把四个意象进行组合，能不能删去其中一个或两个呢？ 小小的邮票 窄窄的船票 矮矮的坟墓 浅浅的海峡 小时候 长大后 后来啊 而现在 时间上的循序渐进的推进感 写信可寄相思 乘船可寄相思 阴阳相隔无以寄相思 海峡两岸何能团圆 个人之思 个人之恋 国家之思 国家之恋 知人论世 阅读“人物名片”，思考诗人的一生其最大的特点是什么。 1928年，出生于南京。 1937年，因战乱逃离故乡，逃到常州，后辗转避难于重庆。 1947年，入南京金陵大学外语系。 1949年，年初内战转剧，随母自南京逃往上海，再去厦门。 1949年，7月随父母迁香港，失学一年。 1950年，5月到台湾。 1952年，毕业于台湾大学外文系。 1953年，结婚。 1958年，赴美进修。 1959年，获美国爱荷华大学艺术硕士。 后来，相继在台湾多所大学任教。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。 1972年，任台湾政治大学西语系教授兼主任。 1974年至1985年，任香港中文大学中文教授。 1985年，离港返台，任台湾中山大学教授及讲座教授，其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。 1992年，应北京社科院的邀请回大陆讲学。 2017年12月14日，于台湾逝世，享年89岁。 知人论世 如果用一个词去概括他的一生，那就是—— “掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。 不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年。 感性体验 乡愁体验 一片大陆，算不算你的国？一个岛，算不算你的家？一眨眼，算不算少年？一辈子，算不算永远？ 续写创作 续写第五节诗，关注重章叠句的特点和意象的运用，用诗歌的语言来表达自己的期盼或信心。 乡愁不仅仅是诗人一个人的乡愁，也是千千万万个海外游子的共同乡愁。 “乡愁是一湾浅浅的海峡”是海外游子的共同呼声。 乡愁已经不仅仅是地理的乡愁，而且是历史的乡愁。 诗人把个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起， 课堂寄语 《乡愁》这首诗小到叠词使用、意象运用，大到诗歌的主题和重章叠句的形式，都与中国的古典诗歌遥相呼应。 余光中先生曾经说过：乡愁，不全是地点，乡愁还是历史，还是文化，怀古也是一种乡愁。 《乡愁》这是一首小诗，却有着大情怀。乡愁，是愁，可是因为爱，才有了愁。读《乡愁》。我们不仅要品出愁味，更要学会像诗人一样去爱，爱我们的父母，爱我们的家园，爱我们的民族文化，爱我们共同的根。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 ÍùÊ ´óÌáÇÙ 342151.28 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$