第2课《周总理你在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

微信：pengbo1227A 彭波语文工作室 部编教材九年级上 ——部编语文九年级上—— 02《周总理，你在哪里》教学设计 编辑整理 ｜ 老彭 【教学目标】 1.梳理诗歌内容，学习周总理为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩。 2.学习朗诵技巧,体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。 3.欣赏本诗巧妙的构思：询问——呼唤寻找——回答，体会诗歌的感人力量。 4.欣赏拟人、排比、反复的修辞手法，体会其表达效果。 【重点难点】 教学重点：理解反复的修辞手法在表情达意上的作用。 教学难点：通过诵读，感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【教学过程】 一.预习检测 1.轰鸣 2谷穗（suì） 3.篝火（gōu） 二.创设情景 ［人物导入］ 他年少奋发,为中华之崛起而读书。 他挥斥方道,为中华之明日而革命。 他日理万机，为让世界认识中国而奔走。 他鞠躬尽瘁,为中国能有今日死而后已。 过渡语：他,就是我们可爱的周恩来总理！ 周总理的生命是一道光，照亮了中国革命和建设的征程。1976年1月8日,这道光猝然离去。噩耗传来，高山肃立，草木含悲，江河流泪，人们沉浸在极度的悲痛之中。人们将对周总理的怀念，化作一首首纪念的诗篇，其中有一首诗流传最广，诗中那一句撕肝裂胆的呼唤“周总理，你在哪里？”道出了全国人民的心声。今天，我们就一起来学习这首诗——作家柯岩的《周总理，你在哪里》。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 三.诵读感悟 ［学生活动］听诗歌朗读，说说你们的初读感受和发现。 提示：从内容、情感、写法、语言、人物形象、构思等方面来谈。 预设： ⑴诗歌是以我们寻找周总理为线索来组织内容的，表达了对总理的深切怀念。 ⑵诗歌第一节和结尾两节都运用了直接抒情，抒发了对总理的想念之情。 ⑶诗歌很多地方运用反复的修辞手法组织语言，突出了总理的形象，表达出深沉的感情。 ⑷开头和结尾还运用了呼告和拟人。 ⑸结尾还运用了排比。“在这里”“在一起”“想念你”都一连四次。 ⑹这首诗塑造了周总理为革命为国家为人民操劳关心人民的伟大形象，写得非常感人。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［资料链接一］ 1999年，中国诗人和学者赵凯应邀去巴黎一座大学讲学，走进校长室，主人坐着，却让客人站着。 主人问：先生自何处来？客人答：中国。 主人问：中国何处？客人答：江苏？ 主人问：江苏何处？客人答：淮阴。 主人说：什么叫“淮阴”？客人答：周——恩——来! 唰地一下，校长闻声而起，恭敬站定，仿佛面对东方日出。 诗人赵凯说——周恩来是人性的制高点。 ［资料链接二］ 联合国前秘书长哈马赫尔德于1955年在北京会见过周总理后说过一句广为流传的话：“与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。”印度印中友协会长说:“世界上的领导人，能多一些像周总理的，世界和平就有希望了。”肯尼迪夫人杰奎琳说:“全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来。” 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 四.研读感知 ［思考］哪些诗句最能寄托这种悲伤沉痛的哀思？找出来读一读。 示例：周总理，我们的好总理/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你/你的人民想念你! 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） “他刚离去,他刚离去”饱含了对总理的哀思。 ㈠了解周总理 ［资料链接一］周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日），字翔宇,原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。 ［资料链接二］他为探索中国革命道路、创建人民军队、创建统一战线、创建人民当家作主的新中国立下了不朽功勋。 在红军长征中旗帜鲜明支持毛泽东正确主张，新中国成立后，担任了26年国家总理，在政治、经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育等各领域倾注了大量心血，作出了奠基性的贡献。领导“两弹一星”科技攻坚。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 文革中忍辱负重，苦撑危局，坚持团结统一，避免了更大损失。为毛泽东思想的完善和中国特色社会主义思想提供了重要思想资料。 ［资料链接三］1976年1月8日在北京逝世，受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律已，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ㈡再读诗歌，了解诗歌背景 ［思考］完全相同的两个句子可不可以删掉一个呢？ 他刚离去,他刚离去！ 预设：不可以删。前一个是回答我们的呼喊寻找，是正常语速和语气，而后一个好像表达说话者见证了总理的辛苦操劳，很不舍，所以缓一点,轻一点，更能表达内心深情。 过渡语：周总理是在文革最黑暗的时候去世的，同学们对十年文革浩劫了解吗？微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［资料链接］ 文化大革命发生于1966年5月至1976年10月，是一场由领导者错误发动，被“四人帮”为首的反革命集团利用的内乱，迫害打击了许多革命领导人和广大的革命群众，甚至把矛头指向周总理。 从1972年5月起，周总理就被确诊患膀胱癌，发展到每天便血，但仍继续超负荷工作，每天工作12小时以上。1974年6月总理住进医院，做了大手术。住院期间，他会见外宾65批，在医院召开会议20次，出院开会20次，找人谈工作200次以上。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 文革中，周总理不顾自身安危和病痛，顾全大局，忍辱负重，坚持“抓革命，促生产”，尽量减少“文化大革命”造成的损失，保护大批党内外的干部。在紧要时刻避免了党可能发生的分裂。他说：我不入地狱，谁入地狱。 陈云同志说:“没有周恩来同志，‘文化大革命’的后果不堪设想。” 1976年1月8日，周恩来总理突然辞世。然而“四人帮”却不允许公开悼念，倒行逆施，社会秩序极端混乱，各行各业几乎陷于停顿。这种情况下，人民万分悲痛，北京长安街出现了百万人十里长街送总理的感人画面。 1976年4月4日清明节这一天，聚集了200多万京内外群众的天安门广场，悼念活动达到高潮。人们在人民英雄纪念碑前，在共和国历史上罕见的“花山诗海”中慷慨陈词，深切怀念周恩来，怒斥“四人帮”迫害周恩来、压制人民声音、阴谋篡党夺权的滔天罪行，出现了一人振臂，万人应和，震天动地的感人场面。 ［思考］了解了诗歌的背景，你认为诗中还包含什么感情？ 预设：对四人帮的愤恨，对周总理的心疼，对周总理的不舍，对未来的担忧。 过渡语：纵观全诗，看问题要能抓到本质。情感不是凭空生发的，要有事件的支撑，在诗歌中要有画面来托起。反复出现的这些关于总理辛苦奔波的画面，是一切情感的基础，是所有哀思的源泉。 ［学生活动］让我们一起来齐读②③④⑤节和⑦节的后两句。 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息……” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” …… 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” ［思考］第六节和第七节能不能互换位置？ ⑥我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 ⑦我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 预设：不能。因为第⑦节和第⑧节关系紧密，换了位置就造成逻辑不连贯。总理遍布大地的足迹，是他兢兢业业工作的体现，所以在人们心中，他是一位心中有国家有人民的好总理。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ㈢品析语言形式 ［思考］是怎样的语言形式让诗歌具有动人心魄的感人力量？ 预设：反复。 知识卡片： ⑴按连续性分类——连续反复和间隔反复。 ⑵按反复的对象分类： ①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。例如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”（铁凝《哦,香雪》）微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。 ［思考］反复运用“居住”这个词语，改后好还是原诗好？ 原句：你永远居住在太阳升起的地方 改句：你永远站在太阳升起的地方 原句：你永远居住在人民心里 改句：你永远活在人民的心里 预设：“居住”是永久的，而“站”是临时的不能表现总理永久不变的地位，“居住”有一种崇高的尊严感，而“站”只是一种不太明确的动作姿态，不能表现人的精神。所以原诗好。 过渡语：这句话在全诗中处于什么地位？应该用怎样的语气读？ 预设：主旨的地位。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［学生活动］这两节诗将反复的修辞手法运用到了极致。“在这里”、“在一起”、“想念你”各出现四次。我们尝试删掉两个来比较一下效果。 原诗：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 总理呵，我们的好总理!/你就在这里呵，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里 你永远和我们在一起，/——在一起，在一起，/在一起 你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里。/你的人民世世代代想念你，想念你呵，想念你/想念你 改诗：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 总理啊，我们的好总理，/你就在这里啊，就在这里。/——在这里 你永远和我们在一起，/——在一起 你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里。/你的人民世世代代想念你，想念你 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ㈣比读辨意象 1.聚焦诗的意象。 ［学生活动］朗读第②到⑦节开头两句。 ［问题］高山、大地、森林、大海、整个世界、祖国的心脏，这些意象给了你什么感觉？微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 预设：宏大、高洁、博大。 ［问题］把这些宏大的意象聚合在一首诗中，形成了什么效果？ 预设：烘托了周总理高大圣洁的形象，让我们感到全世界各地都有总理的足迹，有他匆忙的身影，有他温暖的笑。 ［问题］诗对意象选择的标准是什么？ 预设：根据一个人的特点，他在社会上的意象力，他的功绩，他的形象，他的社会地位。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 2.理解“反复”在诗歌中的作用。 明确：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 反复中有含义深刻的动词 反复中有一唱三叹的短句 反复中有高大雄伟的意象。 ［问题］反复中还有什么其他的语言技巧呢？ 预设：呼告和拟人，排比和双关，标点符号，人称的变换。 ［问题］不同的人称有不同的抒情效果。 “他”——是第三人称，拉远距离，把总理的形象置于客观视野之外，弱化了虚化了总理形象。暗示总理为国操劳脚步匆匆，人们追不上他的身影，感到失望和悲伤。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） “你”——是第二人称，拉近距离，仿佛面对面，强化情感，喷涌而出，突出人物，扣紧中心，照应开头，升华主旨。 ［学生活动］齐读诗歌最后两节，感受第二人称“你”的使用效果。 过渡语：透过反复这一修辞手法，我们看到了周总的丰功纬绩，也体会到了人们悼念周总理的沉痛悲伤。 ［思考］那么你认为，人们悼念总理，归根结底是在悼念什么，呼唤什么？ 预设：在悼念一种像总理一样“为人民服务”的精神，在呼唤一种忠诚奉献的高尚品格。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 五.拓展延读 ［学生活动］阅读诗人臧克家的一首诗《有的人》。 有的人 ——纪念鲁迅逝世十三周年有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［课堂寄语］周恩来总理与毛泽东主席一样，都是新中国的缔造者，一生秉承“为人民服务”的宗旨。同学们，学习这首诗，我们还应当记住：作为人民中的一份子，我们也要力争成为祖国可靠的江山，成为像周总理那样流动不息大步向前的江，成为像周总理那样高耸屹立稳重博大的山，全力以赴助力新时代中华民族的伟大复兴。 学科网（北京）股份有限公司 $$