《写作：语言要简明》-【如一课件】新教材初中语文七年级下册新授课PPT课件(统编版2024)

1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。（重点） 2.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。 （难点） 3.培养敏锐的语感，提高正确运用语言文字的能力。（难点） 核心素养 趣味导入 一位秀才写了首《鼓诗》献给欧阳修，是首五绝：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉。天晴和下雨，同是一样音” 。欧阳修看后笑道，其实每句四字即可，曰：“紧紧蒙皮，密密钉钉。天晴下雨，同一样音” 。 秀才还未来得及说佩服，欧阳修又说，其实每句三字即可：“紧蒙皮，密钉钉。晴和雨，同样音” 。 秀才听后也开玩笑说，还能再减吗？欧阳修说当然可以：“紧蒙，密钉。晴雨，同音” 。 欧阳修的故事真正做到了“字字紧要，字字珠玑”。今天我们就一起来学习《语言要简明》， 用简明的语言写你的见闻，抒发你的情感。 欧阳修 什么是简明 语言简明：简，即简要、简洁； 明，即明白、清楚。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆； “明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰， 使对方能够明白无误地接受。 语言要简明 修改前，这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。因此可以修改为： 修改前 修改后 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。 简明就是要用简洁的语言， 传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 写作指导 怎样才能做到简明？ 1、行文要围绕中心来写，不旁生枝节。 要做到语言简明，首先，每一句话都要围绕既定中心来写，不节外生枝。同时，要注意抓住要点，即“简明扼要”，从表达上来说，只有扼住“要”，才能做到简明。 怎样才能做到简明？ 其次，写作时注意选择让人明白易懂的词语，避免使用 生僻的词语，更要注意不能滥用外来词语与方言词语。 例如：冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 这一段写“我”去商店里给妈妈买护手霜，表现了“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。 2.在没有特殊的表达需要时，要避免词语重复。 （1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 （2）接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。 解析：第（1）句中，“她”连续出现三次，造成表意不明。 改为：她说自己在等候上车的时候，心里一直在后悔。 第（2）句中，“整座城市”和“这座城市”连续出现，造成句式杂糅，表意不清。 改为：接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 3.要注意不堆砌词语。 有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出的文章就显得越有水平，其实不然，写文章要注意用语简明，关键是要长话短说，抓住关键。 需要注意的是，简明与否不能单纯以文字的多少 为标准，要从语言表达的需要出发， 当简则简，当繁则繁。不能为了“简” 而影响“明”，甚至让人产生误解。 （1）小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。 （2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 这两个句子中，画线的词语意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉。 小 结 鲁迅先生曾说:“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去， 毫不可惜。”(《答北斗杂志社问--创作要怎样才会好？》)要想写出简洁明了的文章，就得不断地修改、锤炼。 并不是形容词用得越多，写文章就越有水平，写文章要注意用语简明，关键是要长话短说，抓住关键。需要注意的是，简明与否不能单纯以文字的多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人产生误解。 一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示：(1)抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 (2)删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 写作实践活动 去次留主 主题:篮球赛失利后“我”心情失落 次要:学校的车;“我”伫立在余晖之中 删繁就简 “结束”和“比赛完” “走回家”和“在回家的途中” “一个人”和“独自” “难受”和“难过” “夕阳西下”和“黄昏” 修改：篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息，为比赛失利而难过。 二、选择你喜欢的景或物，认真观察思考， 写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。 写作实践活动 1、将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象，捕捉自然生发的情感或 思绪，并及时记录下来。选择具有特殊意义或象征意义的景物或事物。 2、抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。 对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文 的写法。在描写的基础上，自然地引出自己的情感或志向。 3、根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词 句重复、堆砌;必要的介绍、相关的叙事，也要力求 简明，要言不烦。避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 写 作 提 示 佳作展示 走进我们的校园，从大门到教学区，是一条笔直的宽阔的柏油路，足有100多米。路两旁站立着高大的行道树，全都是樟树。 最喜欢这条路，路面笔直平坦光滑，路两边的行道树已经有很多年头了，每一棵都是那么高大。路两边的树冠已经完全合拢，从大门往里看，整个一条路就像一个深深的隧道。樟树四季常青，无论什么时候走在这条路上都是满眼的绿意。 春天，樟树开了花。还没走进大门，就能闻到那扑鼻的香气。鸟雀们在树丛筑巢，唱歌。真是鸟语花香。走进大门，香气陪伴着我们一直走进校园深处，走到教学楼上还能闻到那沁人心脾的樟树花香。 最喜欢春天下点小雨。 毛毛细雨落下来，柏油路被雨打湿，像涂了一层橄榄油，乌黑光亮。路两边和中间，有一黄二白三道线，衬着乌黑的路面，色彩对比鲜明，非常鲜艳。路两旁默默站立的樟树，在春雨的沐浴下更青更旺更显得生机勃勃。 校园的行道树 无数的落叶满布在路上，这些叶子大小不一，颜色不同，形状也不同，花花绿绿地铺展着，有的地方疏，有的地方密。樟树的花朵细小而稠密，一串一串的，就像刚刚落了花，结出的葡萄粒，密密麻麻一树都是。颜色虽不鲜艳，香气却是逼人。在雨中，有很多细碎的花瓣飘落下来，青青绿绿，密密麻麻，分布在落叶的空隙里。 这样，整个一条路就变得色彩缤纷，花香袭人了。在雨的滋润下，路、树、叶子全都有了不一样的精神，是那么清新，那么美！ 夏天，这些高大的樟树能为我们遮阴，鸟雀们在树冠中啁啾唱歌。秋冬时节，樟树果成熟，成为很多鸟雀的美食，因此，一年四季总能看到鸟的身影，在树叶间闪现。 无论春夏秋冬，无论阴晴雨雪，这些高大的樟树都是笔直地站立着，一动不动，安安静静地守护着校园，让我们在这条隧道般的校园甬路路上安然 通过，在树下的石凳上休息看书玩耍…… 望着这些樟树树，我常常不由自主想，它们不就是校园里 那些默默奉献的老师吗？ 文章抓住校园行道树——樟树的特点，写它的美好。 既写色彩碧绿，又写香气怡人，还写出精神：四季常青，默默奉献。 在景物描写中能适当采用比喻、拟人等修辞手法， 条理清晰，语言表达准确简明。 结尾点题，借物喻人，抒发了对默默奉献的老师 们的赞美，深化文章主题。 点 评 三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象， 寄托了人们无尽的情思。 月亮曾引起你怎样的遐想？ 以《月亮》为题，写一篇作文。 不少于500字。 写作提示： 1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想:为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？明确月亮是一个承载着丰富文化内涵和情感的象征。 2、在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。注重情感的表达和渲染。 3、写完后读一遍，认真修改，做到文从宇顺， 语言简明，抒情自然。使句子通顺得体。 佳作展示 月 亮 ①爷爷是属于月亮的，记忆中的他，总在月下。 那一年，在城里，他骑着自行车，载着我，穿行在寂静无声的小巷里。凉爽的晚风藏进衣袖，月光柔柔地洒在自行车上，好似给它镀了一层银，十分华丽。我望着脊背笔直宽厚的爷爷，觉得他就像戏文中的那些神仙，好像没有什么可以打倒他。 “累吗？”他用一口方言问，“累了就在爷爷背上靠一会儿吧。” 我眯起眼，他高大的身影像被月色晕染开了，只留下月亮的影子在我睫毛间闪动。 那一年，在乡下，我们要分别，一个在城，一个在乡。夜幕沉沉，他坚持要送我。 开门见山，呼应标题，引起读者的阅读兴趣。 爷爷的自行车有些旧了，但那些在白日里看起来十分刺眼的磨损地方，都被月亮掩饰得完美无缺。他的车骑得平稳而令人安心，现在想起，仍是我记忆中抹不去的骄傲。车子停了，我站在路口，他挥手，冲我笑。“早点回去，晚上不安全。”那祥和的笑容，像极了天上温柔的月亮。我握紧手中他塞给我的红包，踏着月光笑着离去。 可是在拐角，我无意中回头一瞥，分明看见他用手捶了捶腰，背也弯了下去。一切被月光粉饰的假象，都在这一瞬间灰飞烟灭。 如今，又是一个月夜，我又坐上了爷爷的自行车。它真的很老了，铁锈悄悄爬上了脚蹬，骑行起来发出不堪重负的“嘎吱”声，就连月光也没法擦亮它了。爷爷的背也不知不觉弯了下去，原来，他也真的老了。 ②爷爷的自行车在三次月下，从“华丽”到“有些旧了”再到“真的很老了”，不仅是车本身的状态，也象征了爷爷在慢慢变老。 我不说话，静静听着风在耳边低吟。“累吗？累了就在爷爷背上靠一会儿。”爷爷又操着熟悉的方言问。这一瞬间，时光仿佛又回到了当年。可现在他实在已经是个平凡的老人了，月亮也再掩饰不住岁月的痕迹 ③熟悉的对话，照应了第一次月下的场景，表现爷爷对“我”的爱一直未变。 我下了车，又站在路口，又是分别的时候。他仍冲我慈祥地笑。从来没变过。 “早点……回去。”爷爷的声音被月光打散。 在月下，我突然又觉得，他比当年更硬朗，但眼泪模糊了我的眼，泪也溢出了他的眼眶。 时间在流逝，我在长大，爷爷在变老。只有爷爷对我的爱，犹如月亮，一直未变。 ④总结全文，点明中心。 点评：作者按照时间顺序，写爷爷三次月下骑自行车送“我”的情境，还运用象征的手法，用自行车逐渐变旧象征爷爷慢慢变老，形象生动。文章首尾呼应，条理清晰，语言简明，抒情自然。 内容小结 去次留主法——围绕中心，突出重点。 删繁就简法——避免重复，删除多余。 消除歧义法——避免含糊，消除歧义。 巧用替代法——善于概括，巧用指代。 语言要简明 null 62091.82 $$ 课题 初中语文七年级下册《写作：语言要简明》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 《语言简明》选自部编版七年级语文（下）第五单元，本单元主要学习托物言志的手法，透过所寄托之景物理解作者的情思，从中获得对社会人生的感悟。《语言简明》是本单元的写作部分，强调写作应该表达简要、明白。“简明”包含着“言”和“意”两个层面，不是一味地求简省，而是在充分表达意思的前提下，用适当的语言来表达这既是一个基本的要求，又是一个带有进阶性的要求。 教学目标 1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。（重点） 2.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。 （难点） 3.培养敏锐的语感，提高正确运用语言文字的能力。（难点） 教学重点 1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。（重点） 教学难点 1.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。（难点） 2.培养敏锐的语感，提高正确运用语言文字的能力。（难点） 【教学过程】 1、 情境导入 一位秀才写了首《鼓诗》献给欧阳修，是首五绝：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉。天晴和下雨，同是一样音” 。欧阳修看后笑道，其实每句四字即可，曰：“紧紧蒙皮，密密钉钉。天晴下雨，同一样音” 。 秀才还未来得及说佩服，欧阳修又说，其实每句三字即可：“紧蒙皮，密钉钉。晴和雨，同样音” 。 秀才听后也开玩笑说，还能再减吗？欧阳修说当然可以：“紧蒙，密钉。晴雨，同音” 。 欧阳修的故事真正做到了“字字紧要，字字珠玑”。今天我们就一起来学习《语言要简明》，用简明的语言写你的见闻，抒发你的情感。 2、 教学过程 （1）什么是简明？ 语言简明：简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆； “明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。 （2） 语言要简明 修改前，这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。因此可以修改为： 修改前 修改后 还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。 还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。 简明就是要用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 （3）写作指导 怎样才能做到简明？ 1、行文要围绕中心来写，不旁生枝节。 要做到语言简明，首先，每一句话都要围绕既定中心来写，不节外生枝。同时，要注意抓住要点，即“简明扼要”，从表达上来说，只有扼住“要”，才能做到简明。其次，写作时注意选择让人明白易懂的词语，避免使用生僻的词语，更要注意不能滥用外来词语与方言词语。 例如：冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。 这一段写“我”去商店里给妈妈买护手霜，表现了“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。 2.在没有特殊的表达需要时，要避免词语重复。 （1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 （2）接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。 解析：第（1）句中，“她”连续出现三次，造成表意不明。 改为：她说自己在等候上车的时候，心里一直在后悔。 第（2）句中，“整座城市”和“这座城市”连续出现，造成句式杂糅，表意不清。 改为：接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。 3.要注意不堆砌词语。 有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出的文章就显得越有水平，其实不然，写文章要注意用语简明，关键是要长话短说，抓住关键。 需要注意的是，简明与否不能单纯以文字的多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人产生误解。 ①小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。 ②战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。 （四）小结 这两个句子中，画线的词语意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉。鲁迅先生曾说:“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去， 毫不可惜。”(《答北斗杂志社问--创作要怎样才会好？》)要想写出简洁明了的文章，就得不断地修改、锤炼。 并不是形容词用得越多，写文章就越有水平，写文章要注意用语简明，关键是要长话短说，抓住关键。需要注意的是，简明与否不能单纯以文字的多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人产生误解。 三、写作实践活动 （一）下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示：(1)抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。(2)删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 去次留主 主题:篮球赛失利后“我”心情失落。 次要:学校的车;“我”伫立在余晖之中。 删繁就简 “结束”和“比赛完” “走回家”和“在回家的途中” “一个人”和“独自” “难受”和“难过” “夕阳西下”和“黄昏” 修改：篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息，为比赛失利而难过。 （2） 选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。 写作提示： 1、将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象，捕捉自然生发的情感或思绪，并及时记录下来。选择具有特殊意义或象征意义的景物或事物。 2、抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。在描写的基础上，自然地引出自己的情感或志向。 3、根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌;必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 佳作展示： 校园的行道树 走进我们的校园，从大门到教学区，是一条笔直的宽阔的柏油路，足有100多米。路两旁站立着高大的行道树，全都是樟树。 最喜欢这条路，路面笔直平坦光滑，路两边的行道树已经有很多年头了，每一棵都是那么高大。路两边的树冠已经完全合拢，从大门往里看，整个一条路就像一个深深的隧道。樟树四季常青，无论什么时候走在这条路上都是满眼的绿意。 春天，樟树开了花。还没走进大门，就能闻到那扑鼻的香气。鸟雀们在树丛筑巢，唱歌。真是鸟语花香。走进大门，香气陪伴着我们一直走进校园深处，走到教学楼上还能闻到那沁人心脾的樟树花香。 最喜欢春天下点小雨。 毛毛细雨落下来，柏油路被雨打湿，像涂了一层橄榄油，乌黑光亮。路两边和中间，有一黄二白三道线，衬着乌黑的路面，色彩对比鲜明，非常鲜艳。路两旁默默站立的樟树，在春雨的沐浴下更青更旺更显得生机勃勃。无数的落叶满布在路上， 这些叶子大小不一，颜色不同，形状也不同，花花绿绿地铺展着，有的地方疏，有的地方密。樟树的花朵细小而稠密，一串一串的，就像刚刚落了花，结出的葡萄粒，密密麻麻一树都是。颜色虽不鲜艳，香气却是逼人。在雨中，有很多细碎的花瓣飘落下来，青青绿绿，密密麻麻，分布在落叶的空隙里。 这样，整个一条路就变得色彩缤纷，花香袭人了。在雨的滋润下，路、树、叶子全都有了不一样的精神，是那么清新，那么美！ 夏天，这些高大的樟树能为我们遮阴，鸟雀们在树冠中啁啾唱歌。秋冬时节，樟树果成熟，成为很多鸟雀的美食，因此，一年四季总能看到鸟的身影，在树叶间闪现。 无论春夏秋冬，无论阴晴雨雪，这些高大的樟树都是笔直地站立着，一动不动，安安静静地守护着校园，让我们在这条隧道般的校园甬路路上安然通过，在树下的石凳上休息看书玩耍…… 望着这些樟树树，我常常不由自主想，它们不就是校园里那些默默奉献的老师吗？ 【点评】 文章抓住校园行道树——樟树的特点，写它的美好。既写色彩碧绿，又写香气怡人，还写出精神：四季常青，默默奉献。 在景物描写中能适当采用比喻、拟人等修辞手法，条理清晰，语言表达准确简明。 结尾点题，借物喻人，抒发了对默默奉献的老师们的赞美，深化文章主题。 （三）古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 写作提示： 1、写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想:为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？明确月亮是一个承载着丰富文化内涵和情感的象征。 2、在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。注重情感的表达和渲染。 3、写完后读一遍，认真修改，做到文从宇顺，语言简明，抒情自然。使句子通顺得体。 佳作展示： 月 亮 ①爷爷是属于月亮的，记忆中的他，总在月下。❶开门见山，呼应标题，引起读者的阅读兴趣。 那一年，在城里，他骑着自行车，载着我，穿行在寂静无声的小巷里。凉爽的晚风藏进衣袖，月光柔柔地洒在自行车上，好似给它镀了一层银，十分华丽。我望着脊背笔直宽厚的爷爷，觉得他就像戏文中的那些神仙，好像没有什么可以打倒他。 “累吗？”他用一口方言问，“累了就在爷爷背上靠一会儿吧。” 我眯起眼，他高大的身影像被月色晕染开了，只留下月亮的影子在我睫毛间闪动。 那一年，在乡下，我们要分别，一个在城，一个在乡。夜幕沉沉，他坚持要送我。 爷爷的自行车有些旧了，但那些在白日里看起来十分刺眼的磨损地方，都被月亮掩饰得完美无缺。他的车骑得平稳而令人安心，现在想起，仍是我记忆中抹不去的骄傲。车子停了，我站在路口，他挥手，冲我笑。“早点回去，晚上不安全。”那祥和的笑容，像极了天上温柔的月亮。我握紧手中他塞给我的红包，踏着月光笑着离去。 可是在拐角，我无意中回头一瞥，分明看见他用手捶了捶腰，背也弯了下去。一切被月光粉饰的假象，都在这一瞬间灰飞烟灭。 如今，又是一个月夜，我又坐上了爷爷的自行车。它真的很老了，铁锈悄悄爬上了脚蹬，骑行起来发出不堪重负的“嘎吱”声，就连月光也没法擦亮它了。爷爷的背也不知不觉弯了下去，原来，他也真的老了。②爷爷的自行车在三次月下，从“华丽”到“有些旧了”再到“真的很老了”，不仅是车本身的状态，也象征了爷爷在慢慢变老。 我不说话，静静听着风在耳边低吟。“累吗？累了就在爷爷背上靠一会儿。”爷爷又操着熟悉的方言问。这一瞬间，时光仿佛又回到了当年。可现在他实在已经是个平凡的老人了，月亮也再掩饰不住岁月的痕迹。③熟悉的对话，照应了第一次月下的场景，表现爷爷对“我”的爱一直未变。 我下了车，又站在路口，又是分别的时候。他仍冲我慈祥地笑。从来没变过。 “早点……回去。”爷爷的声音被月光打散。 在月下，我突然又觉得，他比当年更硬朗，但眼泪模糊了我的眼，泪也溢出了他的眼眶。 时间在流逝，我在长大，爷爷在变老。只有爷爷对我的爱，犹如月亮，一直未变。④总结全文，点明中心。 点评：作者按照时间顺序，写爷爷三次月下骑自行车送“我”的情境，还运用象征的手法，用自行车逐渐变旧象征爷爷慢慢变老，形象生动。文章首尾呼应，条理清晰，语言简明，抒情自然。 （四）内容小结 去次留主法——围绕中心，突出重点。 删繁就简法——避免重复，删除多余。 消除歧义法——避免含糊，消除歧义。 巧用替代法——善于概括，巧用指代。 学科网（北京）股份有限公司 $$