专题10 课外文言文阅读（第1期：上海、天津、重庆、深圳）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编（全国通用）

专题10 课外文言文阅读（原卷版） 2025年中考课外文言文阅读考查新趋势思维导图 2025中考课外文言文阅读新趋势 【1-2025年天津市滨海新区中考语文二模】阅读文言文，完成下面小题。 文天祥字宋瑞，年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。德祐初，江上报急，诏天下勤王①。文天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。 天祥至五坡岭，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户③王惟义前执之。见弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥乃以所书《过零丁洋》诗与之。 崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜④而死。 （节选自《宋史·文天祥传》有删改） 【注释】①勤王：君主危难时，臣民起兵救援。②张弘范：元朝重要将领。③千户：元朝军职。④南乡拜：“乡”通“向”，面向南方跪拜。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）文天祥捧诏涕泣 涕：________________ （2）左右命之拜，不拜 拜：________________ 14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 15. 请结合原文分析，文天祥是一个怎样的人。 【2-2025年天津市和平区中考语文二模】阅读下面文章，完成各题。 齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘②者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子③者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上④十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门⑤，赵人祭西门，徙而从者七千馀家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者、将照千里，岂直十二乘哉！”惠王有惭色。 （选自《史记·田敬仲完世家》） 【注释】①田，同“畋”，打猎。②乘，兵车。③檀子，人名。下文“盼子”“黔夫”“种首”均为人名。④泗上，泗水之滨。⑤祭北门，面对徐州的北门祭祀求福。因为燕在徐州之北，所以祭其北门。 13. 解释下面句中加点的词语。 （1）十二诸侯皆来朝 朝：________________。 （2）道不拾遗 遗：________________。 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 此四臣者，将照千里，岂直十二乘哉！ 15. 结合文章内容，简要分析“惠王有惭色”的原因。 【3-2025年上海市徐汇区中考语文二模】阅读下面两段课外文言文选文，完成下列各题。 【甲】 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，_____，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍①改之乎？不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。” 【注释】①盍：何不。②迨：到，等到。③请铭之坐右，以昭炯戒：请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。 （1）【甲】文选自《 》一书。 （2）理解加点词的意思，完成下面小题。 ①根据语境义，为【乙】文中的“说”字选择正确的读音。 a王生不说 b李生说之曰 A.yuè B.shuǒ C.shuì ②为下列加点的“志”选择正确的解释项。 a少选之间而志在流水 b吾悉能志之 A.心志、情志 B.记住 C.记述 D.标志，标记 （3）用现代汉语翻译下面句子。 以为世无足复为鼓琴者。 （4）根据上下文，在【乙】文横线上填入恰当的选项应是 A.学而时习之 B.择其善者而从之 C.吾日三省吾身 D.温故而知新 （5）【甲】【乙】两文都运用了语言描写。【甲】文借锺子期的赞美，体现伯牙不仅琴技高超，还具有 的特点：【乙】文通过李、王二人的对话，强调了 、 对于学习的重要性。 （6）【甲】文中的伯牙子期成为了挚友，【乙】文中的王、李二人是否也能成为挚友？请根据选文内容做出合理推断。 【4-2025年上海市普陀区中考语文二模】阅读两篇课外文言文，完成问题。 【甲】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 伍文定识马 伍公文定守嘉兴，出，见一马，回顾之，因问马主，则海盐尹①令人从杭州买回，与其仆骑归者。伍呼尹，问马价几何，尹言：“里胥以十二两行②，今用其半。马甚驽③，恐不能任。”伍曰：“牵来吾再看。”方至阶，伍迎笑曰：“此良马，日行可五百里。”复问里胥买杭谁家者，胥曰：“吴兽医。”伍复笑曰：“兽医世养马，竟不识耶？可与我。”因为尹言马相，且曰：“是不饱耳。”千里马常有，伯乐不常有，非虚言也。既而改任，宸濠之役④，常乘之。 【注释】①尹：县令。②里胥以十二两行：乡吏按十二两标准执行采购。③驽：劣马。④宸濠之役：指平定宁王朱宸濠叛乱。 （1）【甲】文作者是 （人名），其因散文成就被列为 之一。 （2）解释加点词。 ①所宝以百数 ②恐不能任 （3）对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是 A.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马不能喂饱它啊。” B.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马不能喂饱它啊。” C.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马只是没吃饱罢了。” D.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马只是没吃饱罢了。” （4）阅读两文，填写表格。 人物 言行表现 “笑”的含义 牧童 “拊掌大笑” ①　 　 伍文定 “方至阶，伍迎笑曰” ②　 　 “伍复笑曰” ③对兽医不识良马的戏谑 （5）对两文的分析，恰当的一项是 A.【甲】文通过牧童与杜处士的对比反映少年人的机敏与活泼。 B.【乙】文以伍文定与县令、兽医等人对比反映伍的人物特点。 C.两文写作目的都是借故事塑造典型环境中的典型人物形象。 D.两篇文章都是以叙述结尾，进一步揭示了故事的现实意义。 （6）【乙】文中吴兽医不识良马，而伍文定能识马，与【甲】文说的“耕织当问婢”是否矛盾？请谈谈你的看法。 【5-2025年天津市红桥区中考二模】阅读下面文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。常宿止于中，与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 解释文中加点的词的含义。 （1）生远来，宁欲仕乎 宁：____________________ （2）禹每有所举者，皆当其才 举：____________________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。 15. 请结合原文分析，邓禹是一个什么样的人。 【6-2025年天津市西青区中考二模】阅读下面的文字，完成下面小题。 业①不知书，忠烈武勇，有智谋，练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。”众皆感泣不肯去。 （节选自《宋史·杨业传》） 注释：①业：杨业，又名继业，山西太原人，宋代著名的将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽（jì）：毛织品。④纩（kuàng）：丝棉絮。⑤殆：几乎。 13. 解释下列文中加点的词语。 （1）人多服毡罽 服：__________ （2）众皆感泣不肯去 去：___________ 14. 翻译文中画线句子。 汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。 15. 战败之际，众士兵不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。 【7-2025年天津市河北区中考二模语文试题】阅读下面文言文，完成下面小题。 范龙图①纯粹，文正公②之幼子也。守延安，尝大阅，百姓入教场观者皆禁，俄而骑出，两翼围之，命观者皆列坐，五人结一保③。已而有十许人无保，呼使前问故，叩头曰：“夏国之人也。”复问曰：“尔国使尔来觇④我乎？”曰：“然。”因令坐帐前，而后阅试技艺。迨⑤暮而毕，复呼问之曰：“归语而主，吾在此有以相待，欲为寇者幸早来。”饮食而遣之。世言文公三子各得其父一体，德孺⑥得其将略⑦也，边人至今畏服焉。 （节选自《古今图书集成》，有删改） 【注释】①龙图：龙图阁学士，是一种宋朝官职。②文正公：范文正公，范仲淹。文正是其谥号。③保：按户编制组。④觇（chān）：看，偷偷地察看。⑤迨：等到。⑥德孺：范纯粹，字德孺。⑦将略：将帅的才智和智略，尤指在军事指挥方面的才能。 13. 解释文中加点的词。 （1）归语而主 语：_____________ （2）饮食而遣之 遣：______________ 14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 已而有十许人无保，呼使前问故。 15. 范纯粹继承了父亲的“将略”，简述其在选文中的体现。 【8-2025年天津四中等校中考语文二模】阅读下面的文言文，回答小题。 赵简子有两白骡而甚爱之。阳城胥渠处广门之官，夜款门而谒曰：“主君之臣胥渠有疾，医教之曰：‘得白骡之肝，病则止；不得则死。’”谒者入通。董安于御于侧，愠曰：“嘻！胥渠也，期吾君骡，请即杀之。”简子曰：“夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？”于是召庖人杀白骡，取肝以与阳城胥渠。处无几何，赵兴兵而攻翟。广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲首。人主其胡可以不好士？ （选自《吕氏春秋•爱士》） （1）解释下列句中加点词的含义。 ①夜款门而谒曰 ②期吾君骡 （2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？ （3）从赵简子的行为中，你得到了怎样的启示？请简要概括。 【9-2025年天津七中中考语文二模】阅读下面文言文，回答问题。 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，士卒无悔惧之心，信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。参佐成以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，英不拔剑争先，一战大克，信之由也。 （节选自《百战奇略》，有删改） 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 （1）解释文中加点的词的含义。 ①会兵交换，在者八万 ②去者皆悦，愿留一战 （2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 士卒无悔惧之心，信令使然也。 （3）请结合原文分析，诸葛亮指挥蜀军以少胜多的军事智慧主要体现在哪些方面。 【10-2025年天津市红桥区中考语文二模】阅读下面文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。常宿止于中，与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 解释文中加点的词的含义。 （1）生远来，宁欲仕乎 宁：____________________ （2）禹每有所举者，皆当其才 举：____________________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。 15. 请结合原文分析，邓禹是一个什么样的人。 试卷第2页，共11页 试卷第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 课外文言文阅读（解析版） 2025年中考课外文言文阅读考查新趋势思维导图 2025中考课外文言文阅读新趋势 【1-2025年天津市滨海新区中考语文二模】阅读文言文，完成下面小题。 文天祥字宋瑞，年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。德祐初，江上报急，诏天下勤王①。文天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。 天祥至五坡岭，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户③王惟义前执之。见弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥乃以所书《过零丁洋》诗与之。 崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜④而死。 （节选自《宋史·文天祥传》有删改） 【注释】①勤王：君主危难时，臣民起兵救援。②张弘范：元朝重要将领。③千户：元朝军职。④南乡拜：“乡”通“向”，面向南方跪拜。 13. 解释文中加点词的含义。 （1）文天祥捧诏涕泣 涕：________________ （2）左右命之拜，不拜 拜：________________ 14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。” 15. 请结合原文分析，文天祥是一个怎样的人。 【答案】 13. ① 眼泪 ② 叩拜，下拜 14. 文天祥到了受刑的时候非常从容镇定，对狱卒说：“我的使命（事情）完成了。” 15. （1）忠诚爱国，体现担当。征集万人，奋力抵抗；（2）威武不屈。不跪强敌，以《过零丁洋》明志；（3）坚守气节，舍生取义。面对元朝劝降，以死报国。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇节选生动展现了文天祥的忠烈形象。通过“捧诏涕泣”“不拜”“南乡拜而死”等细节，刻画其以泪勤王的赤诚、宁死不屈的骨气。面对元将威逼时以诗明志，临刑前“殊从容”的举止，凸显儒家“成仁取义”的精神内核。文本语言简练而张力十足，动词运用精准（执/拜/谕），对话描写极具戏剧性，结尾“南乡拜”的定格镜头，将民族气节升华至悲壮境界。史传笔法虚实相生，既有史实记录，又具文学感染力。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：文天祥捧着诏书痛哭流泪。涕：眼泪。 （2）句意：张弘范身边的人命令文天祥下拜，文天祥不拜。拜：叩拜，下拜。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 殊：非常；从容：从容镇定；毕：完成。 【15题详解】 本题考查理解人物形象。 结合第一段“江上报急，诏天下勤王。文天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人”，可知：国家危难时“捧诏涕泣，发郡中豪杰”，主动起兵勤王。这体现他忠贞爱国的品质。 结合第二段“见弘范，左右命之拜，不拜”“弘范遂与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥乃以所书《过零丁洋》诗与之”，可知：面对元将张弘范时“不拜”，张弘范要他写招降张世杰，他以《过零丁洋》来表明自己的志向。这体现他是个忠贞不屈的人。 结合第三段“上知天祥终不屈也”“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣”“南乡拜而死”，可知：他被俘后拒绝投降，“安事二姓”，在临刑前“南乡拜而死”，至死心向南宋。这体现他坚守气节，大义凛然，舍生取义的品质。 【点睛】参考译文： 文天祥，字宋瑞，二十岁时考中进士，在集英殿参加策论考试。皇帝亲自选拔他为第一名。在德祐初年，江南地区传来紧急情况的报告，朝廷发布了君主危难，臣民起兵救援的诏令。文天祥捧着诏书痛哭流泪，召集本郡的豪杰之士，聚集了一万多人的队伍。 文天祥到五坡岭，张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。见张弘范，张弘范身边的人命令文天祥下拜，文天祥不拜。张弘范与他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥就将他所写的《过零丁洋》的诗交给张弘范。 崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。元世祖知道文天祥始终不屈服，于是召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只愿赐我一死就满足了。”文天祥临刑时非常从容镇定，对行刑的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。 【2-2025年天津市和平区中考语文二模】阅读下面文章，完成各题。 齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘②者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子③者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上④十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门⑤，赵人祭西门，徙而从者七千馀家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者、将照千里，岂直十二乘哉！”惠王有惭色。 （选自《史记·田敬仲完世家》） 【注释】①田，同“畋”，打猎。②乘，兵车。③檀子，人名。下文“盼子”“黔夫”“种首”均为人名。④泗上，泗水之滨。⑤祭北门，面对徐州的北门祭祀求福。因为燕在徐州之北，所以祭其北门。 13. 解释下面句中加点的词语。 （1）十二诸侯皆来朝 朝：________________。 （2）道不拾遗 遗：________________。 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 此四臣者，将照千里，岂直十二乘哉！ 15. 结合文章内容，简要分析“惠王有惭色”的原因。 【答案】 13. ① 朝见，朝拜 ② 遗失的物品 14. 这四位臣子，能照耀千里，岂止十二辆兵车呢！ 15. 惠王以珠宝为宝，而齐威王以贤能为宝。惠王认识到，作为国君，不应贪图物质享受，而应广纳人才，励精图治，因此有惭色。 【解析】 【导语】这篇短文通过齐威王与魏惠王的对话，展现了两种截然不同的价值观：魏惠王以珍宝为傲，齐威王则以贤臣为宝。文章以对比手法凸显齐威王的政治智慧，他列举四位能臣的政绩，说明人才对国家的重要性远胜于物质财富。语言简洁有力，对话生动，结尾“惠王有惭色”四字精妙收束，既点明主题又留有余韵。全文体现了《史记》善用对话刻画人物的特点，传达了“得人才者得天下”的治国理念。 【13题详解】 本题考查理解文言实词。 （1）句意：十二诸侯都来朝拜。朝：朝见，朝拜。 （2）句意：道路上没有人拾取别人丢失的东西。遗：在这里作名词，遗失的物品。 【14题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： 此：指代前面提到的四位臣子；照：照耀、影响；岂直：岂止；乘：指兵车。 【15题详解】 本题考查理解内容。 魏惠王以珠宝为宝：原文中魏惠王说“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚”，表明他将能照亮车前后的大珍珠视为国宝，看重的是珠宝的物质价值和外在的华丽。 齐威王以人才为宝：齐威王则说“吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝；吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河；吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千馀家；吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗”。齐威王列举了四位臣子，分别说明他们在各自的职位上发挥的重要作用，如檀子守南城使楚人不敢侵犯，盼子守高唐让赵人不敢在黄河捕鱼，黔夫守徐州使燕赵百姓归附，种首治理盗贼使国内路不拾遗。这些都体现了齐威王对人才的重视，他认为人才能够保家卫国、使百姓安居乐业，是真正的国宝。 魏惠王惭愧的原因：通过两人对“国宝”的不同看法的对比，魏惠王认识到自己所看重的珠宝只是物质财富，而齐威王看重的人才却能为国家带来实际的利益和声誉，是国家强大的关键。正如齐威王所说“此四臣者，将照千里，岂直十二乘哉”，相比之下，魏惠王觉得自己的眼光短浅，作为国君，不应只贪图物质享受，而应像齐威王那样广纳人才，励精图治，因此感到惭愧。 【点睛】参考译文： 齐威王和魏惠王在郊外一起打猎。魏惠王说：“齐国也有宝物吗？”齐威王说：“没有。”魏惠王说：“我的国家虽然小，尚且有直径一寸的宝珠，能照亮前后各有十二辆兵车的地方的宝珠有十枚。难道齐国这样的大国反而没有宝物吗？”齐威王说：“我所认为的宝物和大王您所认为的不同。我的大臣中有个叫檀子的，派他镇守南城，楚国人就不敢来侵犯掠夺，泗水之滨的十二诸侯都来朝拜；我的大臣中有个叫盼子的，派他镇守高唐，赵国人就不敢到东边的黄河里捕鱼；我的官吏中有个叫黔夫的，派他镇守徐州，燕国人就对着徐州的北门祭祀求福，赵国人就对着徐州的西门祭祀求福，迁移而追随他的有七千多家；我的大臣中有个叫种首的，派他防备盗贼，（就使得）路上丢失的东西没有人去拾取。这四位臣子，能照耀千里，岂止（照亮）十二辆兵车（的宝珠）呢！”魏惠王脸上露出惭愧的神色。 【3-2025年上海市徐汇区中考语文二模】阅读下面两段课外文言文选文，完成下列各题。 【甲】 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，_____，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍①改之乎？不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。” 【注释】①盍：何不。②迨：到，等到。③请铭之坐右，以昭炯戒：请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。 （1）【甲】文选自《 》一书。 （2）理解加点词的意思，完成下面小题。 ①根据语境义，为【乙】文中的“说”字选择正确的读音。 a王生不说 b李生说之曰 A.yuè B.shuǒ C.shuì ②为下列加点的“志”选择正确的解释项。 a少选之间而志在流水 b吾悉能志之 A.心志、情志 B.记住 C.记述 D.标志，标记 （3）用现代汉语翻译下面句子。 以为世无足复为鼓琴者。 （4）根据上下文，在【乙】文横线上填入恰当的选项应是 A.学而时习之 B.择其善者而从之 C.吾日三省吾身 D.温故而知新 （5）【甲】【乙】两文都运用了语言描写。【甲】文借锺子期的赞美，体现伯牙不仅琴技高超，还具有 的特点：【乙】文通过李、王二人的对话，强调了 、 对于学习的重要性。 （6）【甲】文中的伯牙子期成为了挚友，【乙】文中的王、李二人是否也能成为挚友？请根据选文内容做出合理推断。 【答案】 （1）吕氏春秋 （2）①a：A b：C ②a：A b：B （3）（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 （4）B （5）寄情山水；善思；不耻下问 （6）示例：能成为挚友。起初王生虽对李生的劝说不满，但在李生耐心劝导下，王生惊觉并认识到自己的不足，还表示要将李生的话作为座右铭，可见王生能接受他人正确意见。李生真诚指出王生学习问题，不放弃劝说，二人都真心为对方好，所以有可能成为挚友。 （1）本题考查文学常识。 《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋・本味》，《吕氏春秋》是战国时期吕不韦组织门客编撰的一部杂家著作。 （2）本题考查字音。 ①a：A.yuè，“说”同“悦”，表示高兴。王生不高兴，这里“说”是通假字，读 yuè。 b：C.shuì，“说之”意思是劝说他，“说”在这里是“劝说”的意思，读 shuì。 ②a：A.心志、情志，“志在流水”意思是心里想到流水，“志”指心志、情志。 b：B.记住，“吾悉能志之”意思是我都能记住它们，“志”是“记住”的意思。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 句中重点词语有：以为，认为；足，值得。句意为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 （4）本题考查对文章的理解和分析。 A.有误，“学而时习之”强调学习要按时复习。 B.正确，“择其善者而从之”意思是选择他们好的方面来学习。前文说“夫善学者不耻下问”，强调善学的人要不耻下问，接着说要选择好的来学习，符合语境。 C.有误，“吾日三省吾身”强调自我反省。 D.有误，“温故而知新”强调复习旧知识有新收获，都不符合此处语境。 故选：B。 （5）本题考查对文章的理解和分析。 【甲】文中伯牙鼓琴，一会儿志在太山，一会儿志在流水，体现他寄情山水的特点；【乙】文李生指出“盖学贵善思”“夫善学者不耻下问”，强调了善思和不耻下问对于学习的重要性。 （6）本题考查综合应用的能力。 此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。 示例：能成为挚友。起初王生虽对李生的劝说不满，但在李生耐心劝导下，王生惊觉并认识到自己的不足，还表示要将李生的话作为座右铭，可见王生能接受他人正确意见。李生真诚指出王生学习问题，不放弃劝说，二人都真心为对方好，所以有可能成为挚友。 【解析】 参考译文： 【甲】伯牙弹琴，锺子期倾听。伯牙刚开始弹琴时，心里想着高山，锺子期说：“弹得真好啊！（琴音）像大山一样高峻。”一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！（琴音）像流水一样浩荡。”锺子期去世后，伯牙摔破琴，扯断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 【乙】王生喜欢学习，却没有正确的学习方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这难道不也是善于学习吗？”李生劝说道：“孔子说过‘只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话就转身跑开了。 过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优点去学习，希望听到真理啊！我还没把话说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒绝在千里之外，这难道是善于学习的人所应该具有的态度吗？学习最忌讳的事，莫过于满足于自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你现在不改正，等你年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话刻在我座位的右边，用来作为警戒。” 【4-2025年上海市普陀区中考语文二模】阅读两篇课外文言文，完成问题。 【甲】 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【乙】 伍文定识马 伍公文定守嘉兴，出，见一马，回顾之，因问马主，则海盐尹①令人从杭州买回，与其仆骑归者。伍呼尹，问马价几何，尹言：“里胥以十二两行②，今用其半。马甚驽③，恐不能任。”伍曰：“牵来吾再看。”方至阶，伍迎笑曰：“此良马，日行可五百里。”复问里胥买杭谁家者，胥曰：“吴兽医。”伍复笑曰：“兽医世养马，竟不识耶？可与我。”因为尹言马相，且曰：“是不饱耳。”千里马常有，伯乐不常有，非虚言也。既而改任，宸濠之役④，常乘之。 【注释】①尹：县令。②里胥以十二两行：乡吏按十二两标准执行采购。③驽：劣马。④宸濠之役：指平定宁王朱宸濠叛乱。 （1）【甲】文作者是 （人名），其因散文成就被列为 之一。 （2）解释加点词。 ①所宝以百数 ②恐不能任 （3）对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是 A.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马不能喂饱它啊。” B.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马不能喂饱它啊。” C.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马只是没吃饱罢了。” D.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马只是没吃饱罢了。” （4）阅读两文，填写表格。 人物 言行表现 “笑”的含义 牧童 “拊掌大笑” ①　 　 伍文定 “方至阶，伍迎笑曰” ②　 　 “伍复笑曰” ③对兽医不识良马的戏谑 （5）对两文的分析，恰当的一项是 A.【甲】文通过牧童与杜处士的对比反映少年人的机敏与活泼。 B.【乙】文以伍文定与县令、兽医等人对比反映伍的人物特点。 C.两文写作目的都是借故事塑造典型环境中的典型人物形象。 D.两篇文章都是以叙述结尾，进一步揭示了故事的现实意义。 （6）【乙】文中吴兽医不识良马，而伍文定能识马，与【甲】文说的“耕织当问婢”是否矛盾？请谈谈你的看法。 【答案】 （1）苏轼 唐宋八大家 （2）①计算 ②承担、胜任 （3）D （4）①对戴嵩画斗牛谬误的嘲笑 ②对得到良马的欣喜 （5）D （6）不矛盾。因为吴兽医虽然世养马，但可能只关注病马、劣马，而不留意良马；伍文定经常骑马，对马非常了解，所以能识别良马。 【解析】 （1）本题考查文学常识的识记。答题的关键在于平时对相关文学常识的识记，《书戴嵩画牛》作者是苏轼，其因散文成就被列为唐宋八大家之一。 （2）本题考查文言实词含义的理解。 ①句意为：他珍藏的书画作品有成百件。数：计算。 ②句意为：恐怕不能承担重任。任：承担，胜任。 （3）本题考查句子翻译和理解。 重点词语：因，于是；为，向。句意：接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马只是没吃饱罢了。” 故选：D。 （4）本题考查文章内容的理解和分析。牧童拊掌大笑，是因为他认为大画家戴嵩没有仔细观察过斗牛，把斗牛尾巴的状态画错了，因此他的笑是嘲笑；“方至阶，伍迎笑曰”意思是马刚送到台阶前，伍文定迎上去笑着说，这里的“笑”是对得到良马的欣喜。 （5）本题考查对两文内容的理解。 A.有误，【甲】文通过牧童与杜处士的对比反映实践出真知。 B.有误，【乙】文以伍文定与县令、兽医等人对比反映伍文定的识马能力。 C.有误，两文写作目的都是借故事说明实践出真知。 D.正确。 故选：D。 （6）本题考查内容理解和见解阐述。首先我们应明确“耕当问奴，织当问婢”的意思是耕种的事应当去问农民，纺织的事应当去问女佣，比喻办事应该向内行请教。吴兽医作为兽医世家，世代养马，却不认识千里马，这是因为他只关注病马和劣马，而没有关注到千里马，所以不认识千里马。而伍文定能够识别千里马，是因为他经常骑马，对马非常了解，所以能识别千里马。这正说明了办事应该向内行请教的道理。 参考译文： 【甲】蜀地有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画作品有成百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。 【乙】伍文定在嘉兴做官时，外出看见一匹马，回头看了看，便询问马的主人，原来是海盐尹让人从杭州买回来的，准备和他的仆人骑回去。伍文定叫来海盐尹，问他马的价格是多少，海盐尹说：“里胥用十二两银子买的，现在只要半价。这匹马很驽钝，恐怕不能胜任。”伍文定说：“牵过来让我再看一下。”马刚到台阶前，伍文定迎上去笑着说：“这是一匹好马，一天可以跑五百里。”又问里胥是从杭州哪家买的，里胥回答说：“是从吴兽医那里买的。”伍文定又笑着说：“兽医世代养马，竟然不认识好马吗？这匹马给我吧。”接着给海盐尹讲了讲相马的道理，并且说：“这匹马只是没吃饱罢了。”千里马常有，而伯乐不常有，这话一点不假。不久伍文定改任别处官职，在平定宸濠叛乱的战役中，他常常骑着这匹马。 【5-2025年天津市红桥区中考二模】阅读下面文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。常宿止于中，与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 解释文中加点的词的含义。 （1）生远来，宁欲仕乎 宁：____________________ （2）禹每有所举者，皆当其才 举：____________________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。 15. 请结合原文分析，邓禹是一个什么样的人。 【答案】 13. ① 难道，岂 ②. 选拔，推举 14. 光武帝非常高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。 15. 邓禹十三岁就能诵读《诗经》，并在都城长安学习，说明他年少聪慧、学识非凡；他向刘秀提出“延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命”的建议，深知得民心、聚人才对于成就帝业的重要性，说明他目光远大、心怀天下；他拒绝豪杰到更始朝廷做官的举荐，果断北上毅然追随当时力量不强的刘秀，辅佐刘秀时，任用将领经常询问他的意见，而他所举荐的人都能胜任其职，说明他眼光独到、善于识人。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《后汉书》，通过邓禹与光武帝刘秀的互动，展现了一位少年英才的形象。邓禹十三岁便能诵诗，识人眼光独到，认定刘秀“非常人”而追随。他拒绝更始政权的荐举，主动投奔刘秀，表明“不愿仕”而志在“垂功名于竹帛”，体现了其远见与抱负。文中“举者皆当其才”的细节，更凸显他知人善任的才能。全文语言简练，通过对话与行动描写，生动塑造了一位兼具才华与忠诚的谋士形象。 【13题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：你远道而来，难道是想当官吗？宁，难道，岂。 （2）句意：邓禹每次所举荐的人，都能人尽其才。举，选拔，推举。 【14题详解】 本题考查译句。重点词语：悦，高兴。因，于是。左右，身边的人。号，称。 【15题详解】 本题考查分析人物形象。 根据“年十三，能诵诗，受业长安”可知，邓禹十三岁就具备诵读《诗经》的能力，还能在长安接受学业，展现出他年少时便聪慧过人，拥有非凡的学识。 根据“禹曰：‘但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。’”可知，邓禹向刘秀提出要招揽英雄、使民心愉悦，以成就高祖大业、拯救万民的建议，体现出他深知人才和民心对于成就帝业的关键作用，彰显出他目光长远，心怀天下苍生的抱负。 根据“及汉兵起，更始立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺”“时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才”可知，邓禹拒绝豪杰的举荐，不追随更始帝，而是毅然追随刘秀，并且在刘秀任用将领时多向他咨询，他所举荐之人都能胜任，这表明他眼光独到，善于识别人才。 【点睛】参考译文： 邓禹，字仲华，是南阳新野县人。他十三岁时，就能诵读《诗经》 ，在长安从师学习。当时光武帝刘秀也在京城游学，邓禹虽然年纪小，但见到刘秀后，就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。几年后，邓禹回到家乡。 等到汉兵起义，更始帝刘玄登位，有很多豪杰都推荐邓禹，邓禹却不肯跟随刘玄。等听到刘秀安定并聚集民众于黄河以北，邓禹就驱马北渡黄河，在邺城追上了刘秀。刘秀见到邓禹非常高兴，对他说：“我现在有封爵授官的权力，你远道而来，难道是想当官吗？”邓禹说：“我不想当官。”刘秀说：“既然这样，你想要做什么呢？”邓禹说：“只希望您的威望和恩德能够传播到天下，我能够为您贡献自己微薄的力量，在史册上留下功名罢了。现在的计策，不如招揽英雄豪杰，务必使民心愉悦，成就汉高祖那样的大业，拯救天下百姓的性命。”刘秀十分高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。邓禹常常在刘秀的住处留宿，与他商定计策谋略。当时任用派遣各位将领，刘秀大多向邓禹咨询。邓禹每次所举荐的人，都能人尽其才，刘秀因此认为他了解人才。 【6-2025年天津市西青区中考二模】阅读下面的文字，完成下面小题。 业①不知书，忠烈武勇，有智谋，练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆⑤僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。”众皆感泣不肯去。 （节选自《宋史·杨业传》） 注释：①业：杨业，又名继业，山西太原人，宋代著名的将领。②代：州名，治所在今山西代县。③毡罽（jì）：毛织品。④纩（kuàng）：丝棉絮。⑤殆：几乎。 13. 解释下列文中加点的词语。 （1）人多服毡罽 服：__________ （2）众皆感泣不肯去 去：___________ 14. 翻译文中画线句子。 汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。 15. 战败之际，众士兵不肯离开杨业的原因是什么？请结合选文概括。 【答案】 13. ① 穿 ② 离开 14. 你们都有自己的父母妻子和儿女，同我一起死在这里没有什么好处。你们可以突围而逃，回去报告天子。 15. 杨业忠诚刚烈，英武勇猛，富于智谋；杨业可以与士兵同甘共苦，训练作战时，如在代北苦寒之地，他作为统帅关爱士卒，让士兵穿毛制品的衣物，自己只是披着绵制的衣物，忍受严寒艰苦，“怡然无寒色”；对待部下多有恩惠，体现在处理政务简约平易，朔州战败时，他体恤士卒多有家眷，让大家先离开，自己坚守以身殉国。 【解析】 【导语】这段文言文出自《宋史・杨业传》，介绍了宋代将领杨业。他虽不擅诗书，却忠烈勇武、有智谋，常与士卒同甘共苦。在代州苦寒之地，他衣着简朴，露坐治军。为政简易，对下属有恩。朔州战败时，他让部下离去，部下却因感恩不愿离开。展现了杨业的英勇、智谋、仁爱及士卒对他的忠诚，刻画了一位令人敬重的将领形象。 【13题详解】 本题考查文言实词。 ①句意：人们大多都穿着毛毡制成的衣服。服：动词，穿。 ②句意：众人都感动得流下眼泪，不愿意离去。去，离开。 【14题详解】 本题考查译句。注意重点词语： 汝：你们。等：表示复数。俱：一起。益：好处。走：逃跑。还：回去。报：报告。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据“练习攻战，与士卒同甘苦”可知，杨业在训练作战时能与士兵同甘共苦，赢得了士兵的敬重。 根据“代北苦寒，人多服毡罽，业但挟纩，露坐治军事”可知，在代北苦寒之地，杨业作为统帅关爱士卒，自己忍受严寒与艰苦，让士兵穿毛织衣物，这使士兵深受感动。 根据“为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用”可知，杨业对部下多有恩惠，使得士兵愿意为他效力。 根据“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走，还报天子”可知，朔州战败时，杨业体恤士卒多有家眷，让大家先离开，自己坚守，打算以身殉国，这种举动让士兵深受触动，所以不肯离开。 【点睛】参考译文： 杨业不通晓书籍（不怎么读书），却忠诚刚烈，勇猛威武，富有智谋。他练习攻防战术时，与士兵们同甘共苦。代州北部地区十分寒冷，人们大多都穿着毛毡制成的衣服，杨业却只披着棉衣，露天坐着处理军中事务，身旁不设置炉火，侍从的人几乎都冻僵倒下了，而杨业却神色安然，没有一点寒冷的表情。他处理政务简便易行，管理下属有恩德，所以士兵们都乐于为他效力。朔州兵败的时候，他手下还有一百多人，杨业对他们说：“你们各自都有父母、妻子、儿女，与我一起战死没有什么益处，你们可以逃走，回去报告给天子。”众人都感动得流下眼泪，不愿意离去。 【7-2025年天津市河北区中考二模语文试题】阅读下面文言文，完成下面小题。 范龙图①纯粹，文正公②之幼子也。守延安，尝大阅，百姓入教场观者皆禁，俄而骑出，两翼围之，命观者皆列坐，五人结一保③。已而有十许人无保，呼使前问故，叩头曰：“夏国之人也。”复问曰：“尔国使尔来觇④我乎？”曰：“然。”因令坐帐前，而后阅试技艺。迨⑤暮而毕，复呼问之曰：“归语而主，吾在此有以相待，欲为寇者幸早来。”饮食而遣之。世言文公三子各得其父一体，德孺⑥得其将略⑦也，边人至今畏服焉。 （节选自《古今图书集成》，有删改） 【注释】①龙图：龙图阁学士，是一种宋朝官职。②文正公：范文正公，范仲淹。文正是其谥号。③保：按户编制组。④觇（chān）：看，偷偷地察看。⑤迨：等到。⑥德孺：范纯粹，字德孺。⑦将略：将帅的才智和智略，尤指在军事指挥方面的才能。 13. 解释文中加点的词。 （1）归语而主 语：_____________ （2）饮食而遣之 遣：______________ 14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。 已而有十许人无保，呼使前问故。 15. 范纯粹继承了父亲的“将略”，简述其在选文中的体现。 【答案】13. ①. ①告诉，对……说 ②. 打发，让……离开 14. 一会儿有十来个人（十人左右）没有结保，（他）就招呼让他们上前来询问原因。 15. 镇守延安时，组织大规模的阅兵，可见练兵的充分；阅兵时，对百姓的管理安排井然有序，保证安全，从侧面可见带兵的严明；对夏国间谍开放阅兵并款待饮食“而遣之”，表现出镇定和自信，不惧威慑的胆略；阅兵结束后说“欲为寇者幸早来”，表现出充分的信心，威慑敌人。 【解析】 【导语】这篇短文通过范纯粹处理西夏间谍的典型事例，生动展现了宋代边将的治军智慧。文章以“五人结保”的细节切入，通过“围观-盘问-展示-遣返”的叙事脉络，既刻画了范纯粹严明军纪的形象，又凸显其“不战而屈人之兵”的战略威慑。结尾“边人畏服”的评述与开篇“文正公幼子”形成呼应，暗含将门虎子的家风传承。语言简洁有力，对话描写尤具现场感，短短百余字便完成人物塑造与事理阐发。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：回去告诉你们的国君。语，告诉。 （2）句意：给（他们）饮食吃后就送他们回去了。遣，打发，让……离开。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：已而，不久，一会儿；许，左右，上下；故，原因，缘故。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“守延安，尝大阅”可知，范纯粹镇守延安时组织大规模的阅兵活动，展现出其对军事训练的重视，通过阅兵来检验和提升军队的作战能力，这体现出他在军事训练方面的充分准备，展现了练兵的才能。 根据“百姓入教场观者皆禁，俄而骑出，两翼围之，命观者皆列坐，五人结一保”可知，在阅兵过程中，范纯粹对进入教场观看的百姓进行严格且有序的管理，以保障阅兵活动的安全和秩序，从侧面反映出他在带兵方面纪律严明，能够有条不紊地处理各种事务，体现出其军事管理的能力。 根据“因令坐帐前，而后阅试技艺。迨暮而毕，复呼问之曰：‘归语而主，吾在此有以相待，欲为寇者幸早来。’饮食而遣之”可知，范纯粹发现夏国间谍后，不仅没有将他们拘禁或杀害，反而让他们坐在军帐前观看阅兵，并在结束后款待饮食送他们回去，这种镇定自若的态度以及对间谍的处理方式，表现出他面对敌方间谍时的自信，不畏惧敌方的侦察，展现出不惧威慑的胆略。 根据“归语而主，吾在此有以相待，欲为寇者幸早来”可知，阅兵结束后，范纯粹让间谍传话给其国君，言语中充满自信与威慑力，显示出他对自身军事力量的充分信心，以及对敌方的威慑能力，这是其军事才能中胆略和谋略的体现。 【点睛】参考译文： 龙图阁学士范纯粹，是范文正公范仲淹的小儿子。他镇守延安的时候，曾经举行大规模的军事演习，进入教场观看的百姓都受到管制。不久骑兵出动，从两翼将百姓包围起来，命令观看的人都排列着坐下，每五个人结成一保。不一会儿有十多个人没有结成保，（范纯粹）把他们叫到跟前询问原因，（这些人）磕头说：“我们是夏国的人。”（范纯粹）又问道：“是你们的国君派你们来偷偷侦察我们的吗？”（他们回答）说：“是的。”于是（范纯粹）让（他们）坐在军帐前面，然后检阅试演各种作战技术。等到傍晚结束后，又把他们叫来问道：“回去告诉你们的国君，我在这里有办法来对付他，如果想要来侵犯我国的话，希望早点来。”（最后）给（他们）饮食吃后就送他们回去了。世人说范仲淹的三个儿子各得到他父亲的一个方面，范德孺得到了他父亲的军事才能，边境的人到现在还敬畏佩服他。 【8-2025年天津四中等校中考语文二模】阅读下面的文言文，回答小题。 赵简子有两白骡而甚爱之。阳城胥渠处广门之官，夜款门而谒曰：“主君之臣胥渠有疾，医教之曰：‘得白骡之肝，病则止；不得则死。’”谒者入通。董安于御于侧，愠曰：“嘻！胥渠也，期吾君骡，请即杀之。”简子曰：“夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？”于是召庖人杀白骡，取肝以与阳城胥渠。处无几何，赵兴兵而攻翟。广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲首。人主其胡可以不好士？ （选自《吕氏春秋•爱士》） （1）解释下列句中加点词的含义。 ①夜款门而谒曰 ②期吾君骡 （2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？ （3）从赵简子的行为中，你得到了怎样的启示？请简要概括。 【答案】 （1）①叩，敲 ②希望，这里是“觊觎”的意思 （2）难道要杀人来使牲畜活命，不也太不仁义了吗？杀牲畜来救活人，不正是仁义的体现吗？ （3）赵简子杀白骡救阳城胥渠，最终得到士兵们的奋勇回报。这启示我们要关爱他人，乐善好施，帮助他人就是帮助自己；同时，作为领导者，要爱惜人才，重视人才，这样才能得到人才的拥护和支持。 【解析】 （1）本题考查文言词语理解。 ①句意：夜晚叩门求见。款：叩，敲。 ②句意：觊觎起我们主君的骡子来了。期：希望，这里是“觊觎”的意思。 （2）本题考查文言语句翻译。 重点词语：夫，句首发语词，可不译；以，连词，表目的，来；活，使动用法，使……活，救活；畜，牲畜，这里指白骡；不亦……乎，固定句式，可译为“不也是……吗”。句意：难道要杀人来使牲畜活命，不也太不仁义了吗？杀牲畜来救活人，不正是仁义的体现吗？ （3）本题考查感悟启示。 结合“赵简子说：‘夫杀人以活畜，不亦不仁乎？杀畜以活人，不亦仁乎？’于是召庖人杀白骡，取肝以与阳城胥渠”可知，赵简子在面对胥渠需要白骡之肝治病的请求时，没有因爱惜白骡而选择牺牲胥渠的性命，而是秉持仁爱之心，果断杀骡救人。由此可知，赵简子懂得关爱他人，乐善好施，这种行为体现了他善良且重视生命的品格。结合“处无几何，赵兴兵而攻翟。广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲首”可知，赵简子此前救胥渠的举动，在攻打翟国时得到了广门之官士兵们的奋勇回报。由此可知，帮助他人往往会在未来给自己带来意想不到的益处，帮助他人就是帮助自己。结合“广门之官，左七百人，右七百人，皆先登而获甲首。人主其胡可以不好士”可知，赵简子因为之前对胥渠这位人才的重视与救助，使得这些广门邑的小吏们甘愿为其冲锋陷阵。由此可知，作为领导者，爱惜人才、重视人才，就能够得到人才的拥护和支持，从而在事业上获得助力。 译文： 赵简子有两头白色的骡子，并且十分喜爱它们。阳城胥渠担任广门邑的小吏，夜晚叩门求见，说：“主君的臣子胥渠得了病，医生告诉他说：‘得到白骡的肝脏，病就能痊愈；如果得不到就会死。’”负责通报的人进去禀告赵简子。董安于正在一旁侍奉赵简子，生气地说：“哼！胥渠这个家伙，算计起我们主君的骡子来了，请允许我立刻把他杀掉。”赵简子说：“难道杀死人来让牲畜活下去，不也是不仁义的吗？杀死牲畜来救活人的性命，不也是仁义的吗？”于是叫来厨师杀掉白骡，取出肝脏交给阳城胥渠。过了没多久，赵国起兵攻打翟国。广门邑的小吏，左边七百人，右边七百人，都争先登上城墙，并斩获了敌军甲士的首级。君主怎么可以不喜爱士人呢？ 【9-2025年天津七中中考语文二模】阅读下面文言文，回答问题。 凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，士卒无悔惧之心，信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。参佐成以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，英不拔剑争先，一战大克，信之由也。 （节选自《百战奇略》，有删改） 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 （1）解释文中加点的词的含义。 ①会兵交换，在者八万 ②去者皆悦，愿留一战 （2）请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 士卒无悔惧之心，信令使然也。 （3）请结合原文分析，诸葛亮指挥蜀军以少胜多的军事智慧主要体现在哪些方面。 【答案】 （1）①恰逢，正赶上。②高兴。 （2）士兵们没有后悔畏惧之心，这是将帅用诚信的号令使他们这样的。 （3）诸葛亮指挥蜀军以少胜多的军事智慧主要体现在：以诚信为本，坚持让换防士兵按期离开；考虑士兵家庭情况，稳定军心；激发全体士兵斗志，使士兵奋勇作战。 【解析】 译文： 大凡与敌人作战，士兵们踏上万死一生的战场，却毫无后悔畏惧之心，这是由于将帅平时用诚信来统御的缘故。三国时期，魏明帝曹叡亲自征讨蜀国，派遣司马懿统领张郃等各路军队，率领雍州、凉州的精锐部队二十万人，秘密进军，窥视蜀国的剑阁关。蜀国丞相诸葛亮当时驻守在祁山，军中旌旗招展，武器精良，防守在险要的地方。恰逢两军换防，蜀军中在祁山驻守的士兵有八万人。诸葛亮身边的参谋都认为敌军兵力强大且来势汹汹，不是依靠武力能够抵挡的，应该暂时让换下来的士兵停留一个月，来壮大我军的声势。诸葛亮说：“我统领军队行军作战，把诚信作为根本，获得利益却失去诚信，这是古人所惋惜的；那些要换防回去的士兵已经整理好行装，等待出发的日期，他们的妻子儿女像天鹅一样伸长脖子殷切盼望着，计算着日子，虽然面临征战的困难，但从道义上讲不能阻止他们回去。”于是都催促他们离开。在这种情况下，那些要回去的士兵都很高兴，愿意留下来打一仗；留下来的士兵奋勇作战，都想拼死效力。到了交战的那天，没有不拔剑争着向前的，一战就大获全胜，这正是诚信带来的结果啊。 （1）本题考查理解文言词义。 ①句意：恰逢两军换防，蜀军中在祁山驻守的士兵有八万人。会：恰逢，正赶上。 ②句意：那些要回去的士兵都很高兴，愿意留下来打一仗。悦：高兴。 （2）本题考查翻译句子。 重点词语：士卒，士兵；悔惧，后悔、畏惧；信令，诚信的号令；然，这样。句子翻译：士兵们没有后悔畏惧之心，这是将帅用诚信的号令使他们这样的。 （3）本题考查理解文章内容。 以诚信为本：诸葛亮统领军队行师，把诚信作为根本。在面对参佐建议暂留换下来的士兵以壮声势时，他坚持让换防的士兵按期离开，因为他认为得利失信是古人所惋惜的，体现了他的诚信理念。稳定军心：他考虑到换防士兵的妻子儿女殷切盼望他们回家，从道义上不能阻止他们回去，这种对士兵家庭情况的考虑，稳定了换防士兵的情绪，让去者皆悦。激发斗志：他的诚信之举不仅让去者高兴愿意留下一战，也让留下来的士兵奋勇作战，思致死命，激发了全体士兵的斗志，使得临战之日，无不拔剑争先，最终一战大克。 【10-2025年天津市红桥区中考语文二模】阅读下面文言文，完成下面小题。 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武①亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。数年归家。及汉兵起，更始②立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策③北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜④，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公⑤威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。常宿止于中，与定计议。时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①光武：刘秀，东汉开国皇帝，汉高祖刘邦九世孙。②更始：公元23年，绿林军拥立刘玄为帝，建立更始政权。此时刘秀在朝廷担任太常和偏将军。③杖策：策马而行，追随。④专封拜：专，独占，专擅。封拜，封爵授官。⑤明公：对位尊者的敬称。 13. 解释文中加点的词的含义。 （1）生远来，宁欲仕乎 宁：____________________ （2）禹每有所举者，皆当其才 举：____________________ 14. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 光武大悦，因令左右号禹曰邓将军。 15. 请结合原文分析，邓禹是一个什么样的人。 【答案】 13. ① 难道，岂 ② 选拔，推举 14. 光武帝非常高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。 15. 邓禹十三岁就能诵读《诗经》，并在都城长安学习，说明他年少聪慧、学识非凡；他向刘秀提出“延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命”的建议，深知得民心、聚人才对于成就帝业的重要性，说明他目光远大、心怀天下；他拒绝豪杰到更始朝廷做官的举荐，果断北上毅然追随当时力量不强的刘秀，辅佐刘秀时，任用将领经常询问他的意见，而他所举荐的人都能胜任其职，说明他眼光独到、善于识人。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《后汉书》，通过邓禹与光武帝刘秀的互动，展现了一位少年英才的形象。邓禹十三岁便能诵诗，识人眼光独到，认定刘秀“非常人”而追随。他拒绝更始政权的荐举，主动投奔刘秀，表明“不愿仕”而志在“垂功名于竹帛”，体现了其远见与抱负。文中“举者皆当其才”的细节，更凸显他知人善任的才能。全文语言简练，通过对话与行动描写，生动塑造了一位兼具才华与忠诚的谋士形象。 【13题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：你远道而来，难道是想当官吗？宁，难道，岂。 （2）句意：邓禹每次所举荐的人，都能人尽其才。举，选拔，推举。 【14题详解】 本题考查译句。重点词语：悦，高兴。因，于是。左右，身边的人。号，称。 【15题详解】 本题考查分析人物形象。 根据“年十三，能诵诗，受业长安”可知，邓禹十三岁就具备诵读《诗经》的能力，还能在长安接受学业，展现出他年少时便聪慧过人，拥有非凡的学识。 根据“禹曰：‘但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。’”可知，邓禹向刘秀提出要招揽英雄、使民心愉悦，以成就高祖大业、拯救万民的建议，体现出他深知人才和民心对于成就帝业的关键作用，彰显出他目光长远，心怀天下苍生的抱负。 根据“及汉兵起，更始立，豪杰多荐举禹，禹不肯从。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺”“时任使诸将，多访于禹。禹每有所举者，皆当其才”可知，邓禹拒绝豪杰的举荐，不追随更始帝，而是毅然追随刘秀，并且在刘秀任用将领时多向他咨询，他所举荐之人都能胜任，这表明他眼光独到，善于识别人才。 【点睛】参考译文： 邓禹，字仲华，是南阳新野县人。他十三岁时，就能诵读《诗经》 ，在长安从师学习。当时光武帝刘秀也在京城游学，邓禹虽然年纪小，但见到刘秀后，就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。几年后，邓禹回到家乡。 等到汉兵起义，更始帝刘玄登位，有很多豪杰都推荐邓禹，邓禹却不肯跟随刘玄。等听到刘秀安定并聚集民众于黄河以北，邓禹就驱马北渡黄河，在邺城追上了刘秀。刘秀见到邓禹非常高兴，对他说：“我现在有封爵授官的权力，你远道而来，难道是想当官吗？”邓禹说：“我不想当官。”刘秀说：“既然这样，你想要做什么呢？”邓禹说：“只希望您的威望和恩德能够传播到天下，我能够为您贡献自己微薄的力量，在史册上留下功名罢了。现在的计策，不如招揽英雄豪杰，务必使民心愉悦，成就汉高祖那样的大业，拯救天下百姓的性命。”刘秀十分高兴，于是命令身边的人称邓禹为邓将军。邓禹常常在刘秀的住处留宿，与他商定计策谋略。当时任用派遣各位将领，刘秀大多向邓禹咨询。邓禹每次所举荐的人，都能人尽其才，刘秀因此认为他了解人才。 试卷第2页，共11页 试卷第1页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$