12《木字底》教案-2024-2025学年北师大版书法四年级下册

《木字底》教学设计 一、教学目标 1. 识别木字底的形态特点，包括笔画的长短、粗细、角度以及各笔画间的位置关系。 2. 熟练掌握木字底的书写方法和笔顺规则，能够规范、端正、整洁地书写木字底。 3. 通过练习带有木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”“柴”“梁”等，提升书写水平，把握汉字结构的组合规律。 二、教学重难点 1. 教学重点：深入理解木字底的笔画组合特点，牢记横长竖短，撇捺舒展的形态特征。精准把握木字底在不同汉字中的位置和所占比例关系，确保整个字重心平稳、结构和谐对称。掌握木字底及带有木字底汉字的正确书写方法和笔顺规则。 2. 教学难点：书写过程中，精确把握撇捺的角度和弧度，使其既舒展大方又不过于夸张，达到和谐美观的视觉效果。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段有趣的动画视频，内容是森林里的树木拟人化后进行书法比赛，每个树木都写出一个带有木字底的汉字，引起学生的好奇心和兴趣。 2. 视频结束后，展示视频中出现的包含木字底的汉字，如“朵”“架”“梨”“案”“桌”等，让学生仔细观察这些汉字的共同点。 3. 提问：“同学们，看了刚才的视频和这些汉字，你们发现它们底部都有什么呀？对，都有一个‘木’字，这个在底部的‘木’字我们就叫它木字底，那你们知道木字底在汉字中起到什么作用吗？今天就让我们一起走进木字底的书法世界，探寻它的奥秘。”从而引出本节课的主题。 （二）知识讲解 1. 利用精美的PPT展示木字底的放大图片，从不同角度展示其形态，引导学生仔细观察木字底的笔画组成和形态特点。 2. 教师结合PPT，详细讲解：“木字底由横、竖、撇、捺组成。横画要平稳且稍长，它就像房子的地基一样，稳稳地支撑着整个字；竖画稍短，位于横画的偏右位置，就好像一个人站在地基上稍微靠右；撇捺要舒展，像鸟儿张开的翅膀一样左右对称，捺画的收笔要高于撇画 ，这样整个字看起来才更有美感。” 3. 拿出单独的“木”字卡片，与木字底进行对比，让学生直观地发现木字底在形态上的变化，如横画变长，竖画变短，撇捺更加舒展等。并提问：“同学们，为什么木字变成木字底后会有这些变化呢？”引导学生思考，加深对木字底形态特点的理解 。 （三）示范书写 1. 教师来到投影仪下，铺上书法练习纸，蘸好墨汁，进行示范书写。边写边用生动的语言讲解书写的步骤和要点：“同学们，看老师先写横画，起笔的时候轻轻的，就像小蚂蚁轻轻落脚，行笔的时候稍微向右上方倾斜，就好像我们走上坡路一样，收笔的时候要顿一下，就像汽车到了站点要停稳。接着写竖画，竖画要直直的，就像一棵挺拔的小树苗，与横画相交在偏右的位置。然后写撇画，撇画从竖画与横画的交点处起笔，向左下方伸展，就像一把打开的折扇。最后写捺画，捺画从横画与竖画的交点处稍靠下的位置起笔，向右下方伸展，捺脚要平，就像我们走在平地上一样稳稳当当 。” 2. 强调书写时的笔画顺序、轻重变化和笔锋的运用，让学生跟着教师在空中用手指比划书写，同时大声说出笔画的名称和书写要点，增强记忆。如“横，轻起笔，右上斜，顿笔收；竖，直直的，偏右交；撇，交点起，向左下；捺，稍靠下，右下展，捺脚平” 。 （四）初次练习 1. 学生在练习纸上进行木字底的书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生不正确的坐姿和握笔姿势，如身体要坐正，眼睛距离纸面一尺远，握笔的手指要自然弯曲等。同时观察学生的书写情况，对书写有困难的学生给予一对一的指导和帮助 。 2. 提醒学生多观察字帖上木字底的形态，不断调整自己的书写，鼓励学生大胆尝试，不要害怕犯错。在巡视过程中，教师可以轻声询问学生对书写要点的理解，加强与学生的互动交流 。 3. 选取两到三名学生的作品，展示在投影仪下，先让学生自己说说在书写过程中的感受和遇到的问题，然后其他同学进行评价，最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，如笔画的起笔、收笔有进步，撇捺有一定的舒展度等，同时指出存在的不足，如横画不够平稳，竖画不够直等，并再次示范正确的写法 。 （五）汉字学习 1. 在PPT上展示“朵”“架”“梨”“柴”“梁”等带有木字底的汉字，引导学生仔细观察木字底在这些汉字中的位置和所占比例。例如，“朵”字上部较小，木字底要写得宽大以支撑上部，就像一个小人站在大大的舞台上；“架”字上部较宽，木字底要相对窄一些以保持平衡，如同一个胖人坐在窄凳子上 。 2. 分析上部结构与木字底的搭配关系，让学生分组讨论每个字的结构特点和书写要点，然后每组派代表发言。教师进行补充和完善，强调不同结构汉字中木字底的变化规律，如上下结构的字，要注意上下重心对齐，比例协调 。 3. 教师再次示范书写这些汉字，边写边强调书写时要注意整个字的重心和整体结构，使学生对带有木字底汉字的书写有更清晰的认识 。 （六）再次练习 1. 学生选择其中3 - 4个汉字进行临写练习，教师继续巡视，及时给予学生反馈和指导。鼓励学生在书写时融入自己的理解和感受，展现出汉字的个性美，但同时要遵循基本的书写规范 。 2. 提醒学生注意字与字之间的间距和整体的布局，使书写的页面整洁、美观。教师可以在巡视过程中，对书写页面布局合理、整洁的学生进行表扬，为其他学生树立榜样 。 3. 选取部分学生的作品，在班级中进行传阅，让学生相互学习、借鉴，然后请学生在作品旁边写下自己对他人作品的评价和建议，促进学生之间的交流和共同进步 。 （七）展示评价 1. 挑选出具有代表性的学生作品，包括书写规范、结构美观的优秀作品，以及存在典型问题的作品，通过投影仪投射到大屏幕上进行展示。 2. 先让学生进行自我评价，说说自己在书写过程中的优点和不足之处，如自己哪个笔画写得比较满意，哪个字的结构把握得不够好等。然后请其他同学进行评价，从笔画的书写、结构的合理性、整体的美观度等方面提出自己的看法和建议 。 3. 最后教师进行全面总结评价，从木字底的书写规范、汉字的结构布局、书写的整洁度和整体的书法韵味等方面进行点评。不仅要肯定学生的努力和进步，还要针对存在的问题进行示范和纠正，如某个学生的撇捺角度不对，教师可以现场再次示范正确的角度和书写方法 。 4. 设立多个奖项，如“最佳笔画奖”“最美结构奖”“最整洁奖”“进步最大奖”等，对学生的作品进行奖励，激发学生的学习积极性和自信心 。 （八）课堂小结与拓展 1. 教师总结本节课的主要内容，包括木字底的书写方法、形态特点，带有木字底汉字的结构分析和书写要点，回顾在书写过程中需要注意的事项，如笔画的呼应、重心的平稳等 。 2. 布置课后作业，让学生练习书写更多带有木字底的汉字，每个字写5 - 8遍，并尝试用书法创作一句自己喜欢的与树木或自然有关的诗句，如“绿树村边合”“霜叶红于二月花”等，要求在书写时注意木字底的运用和整体的书法美感 。 3. 鼓励学生在课后继续欣赏优秀的书法作品，可以通过参观书法展览、观看书法视频、阅读书法书籍等方式，感受书法艺术的魅力，提高自己的书法素养和审美水平。同时，建议学生在日常生活中留意身边的汉字书写，发现美、欣赏美 。 学科网（北京）股份有限公司 $$