第三单元第12课木字底（课件）书法北师大版四年级下册

--北师大版四年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第12课 木字底 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课前导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与执笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课前导入 课前导入 当我们看到“梁”、“架”、“梨”这些字时，是否能感受到下半部分那股沉稳承托的力量？这便是“木字底”的关键作用。它不再像“木”字旁那样追求秀挺，而是化身为基础，如同建筑的承重梁或大树的深根，其使命在于稳稳地托起上方所有的部件，决定了整个字是否能够站得稳、立得牢。 课前导入 在欧阳询的笔下，这个偏旁被赋予了鲜明的特征：横画变为舒展的主横，是整个字的宽度基准；竖画缩短，钩挑含蓄有力，如磐石般坚实；撇捺则化为沉稳的两点，左右呼应，牢牢地撑住整体结构。 这种化灵动为稳重的处理，完美体现了欧体因字立形、严谨理性的结构美学。 课前导入 今天，就让我们一同深入探究“木字底”的书写要领，学习如何写出这股不显山露水、却至关重要的承托之力，让我们笔下的字，都能拥有一个稳固而自信的根基。 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与执笔 坐姿 头正 身直 肩平 臂开 足安 站姿 坐姿与站姿 五字执笔法是用撅(yè)、押、钩、格、抵五个字来说明五个手指的作用。写字时，五指各负其责，通力配合，才能执笔沉稳，又能运动灵活。 执笔 五字执笔法的要领是手指捏实、掌心虚空、手掌竖起、笔管直立，也可以概括成:指实、掌虚、掌竖、管直。 执笔 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 欧体楷书的木字底 不同书体的表达 书写要点 1、在手写体楷书中，木字底竖画一般带钩，但钩出的幅度不大。在木字底中，撇、捺一般都变作点，但在书写时并不会完全对称。 2、与木字底相邻的部件一般在宽度上窄于木字底的横。 练一练偏旁 评一评偏旁 小组互评 老师总评 我来临摹 看—— ①先看单字的整体形态大小，确定字的笔顺，②再分析每个笔画的粗细、长短、轻重变化。 字形特征： 整体呈梯形或金字塔形，上宽下窄，给人以稳定、挺拔之感。 我来临摹 布白原则： 上紧下松，内紧外放。上半部分的“加”要写得紧凑，下半部分的“木”要舒展、开张。 我来临摹 重心： 整个字的重心偏上，落在“加”字的“口”部附近，下面的“木”起到支撑作用，竖画务必垂直有力。 我来临摹 试一试 书写 思考： 欧体木字底的形态特征？ 小组讨论学习：木字底的形态特征 扁平—— 作为字底，它必须“托住”上方的结构，因此整体形态是扁宽的，绝不能写得瘦高。 小组讨论学习：木字底的形态特征 舒展—— 横画伸长，左右开张，撇捺点化后向两侧伸展，形成稳固的基座。 小组讨论学习：木字底的形态特征 重心平稳—— 竖画粗短有力，是整个底盘的“中轴”，确保重心不偏不倚。 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 学以致用 根据前面的学习方法，分析这个字的结构、每个笔画的特征，再动笔试一试书写。 试一试书写 看看想想 看看想想 看看想想 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 书法园地 笔断意连 在书写时，笔画之间虽然是独立的，但仍存在相互联系和相互照应的关系。我们在学习书法的过程中，要注意笔画之间内在的关联性，即“笔断意连” 书法园地 例如，图中“如”字，左侧女字旁的提收笔处正对右侧“口”部竖的起笔处，“迟”字走之儿的点收笔处与横折折撇的起笔处相互关联。“笔断意连”不仅经常出现在行书、草书中，在楷书中也多有体现。 书法园地 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿卧姿 2、偏旁讲授—— 木字底 3、例字讲解——“架”“案”“乐” 4、扩展知识——《笔断意连》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、木字底练习一篇 3、例字“架”“案”“乐”各书写一篇 4、预习下一节内容——心字底 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法没有捷径， 唯有用心！！！ ——小小书法家 书法课礼仪 --北师大版四年级下册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $