第五单元 密切联系的生物界 (单元检测)-2024-2025学年科学五年级下册单元速记·巧练系列（青岛版）

第五单元 密切联系的生物界 单元检测 一、仔细想，认真填。 1．生物学家把生物之间的 叫作食物链。 2．在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫 ；除此以外，生态系统中还有 和 ，它们三者之间相互依存、相互制约。 3．从动物的生活环境得知，它们的生存需要空气、水、适宜的温度和 。 4．栖息地为生物提供了 、 、 、适宜的 和 等基本需要。 5．大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的 和根吸收的 为原料，生产出糖类和氧气，这就是 。 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．食物链中任何一种生物的消失，都不会影响其他生物的生存。( ) 7．栖息地只能是大型区域（如森林或海洋），不能是小范围环境。( ) 8．蘑菇属于生产者。( ) 9．栖息地就是生物居住的地方。( ) 10．外来物种不会破坏当地的食物网，我们可以随便从国外带回家喂养或种植。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．如下图，凤仙花叶子平展并且在茎上交叉生长，凤仙花叶子生长的规律是为了（    ）。 A．为了更加美观 B．接受更多阳光，进行光合作用 C．吸收更多水分，进行光合作用 12．下列能表示绿豆苗与周围环境形成的食物链的是（　　）。 A．农药→绿豆苗→小虫→青蛙 B．绿豆苗→小虫→青蛙 C．绿豆苗→青蛙→小虫 13．下列不涉及食物链的成语或谚语的是（   ）。 A．螳螂捕蝉，黄雀在后 B．十年树木，百年树人 C．鹬蚌相争，渔翁得利 D．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 14．下图是将一个不透明纸盒左右两侧各开了一个大小相同的小孔，用黑色卡纸封住左侧的小孔，用透明薄膜封住右侧的小孔，小可用这个纸盒将一株绿豆苗罩起来，几天后，小可发现这株绿豆苗（   ）。 A．笔直地向上生长 B．朝纸盒的两侧生长 C．朝透明薄膜的方向生长 15．热带雨林的主要用途不包括？（    ） A．提供木材 B．调节气候 C．开采石油 四、实验操作我能行。 16．科学兴趣小组同学选取了天竺葵进一步探究植物的光合作用。将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜后，选择一片叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来，如图所示，置于阳光下照射一段时间，摘下叶片。经过酒精脱色、漂洗，最后在叶片上滴加碘液，请分析。 (1)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，主要采用了 科学实验方法（填“控制变量法”、“数据分析法”、“模型建构法”）。 (2)下列实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（   ）。 A． B． C． D． (3)用“加碘变蓝”的实验方法，能够证明光合作用制造的有机物是 ，其中变色部位发生 部分（填“遮光”、“未遮光”）。 (4)通过实验我们得到，光合作用吸收水和 的同时，还生成了 和 。 (5)根据实验，请你举例植树造林的意义（一条即可）。 17．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，并逐级递减，而有毒物质会通过食物链向后传递而逐渐积累。下面是某生态系统中的食物网简图，请你根据图中的信息和文字材料回答问题。 (1)此食物网中共有 条食物链，请写出其中最短的一条： 。 (2)在这个食物网中获得能量最多的动物是（    ）。 A．食草昆虫 B．青蛙 C．食虫鸟 D．猫头鹰 (3)假如草地被喷洒了农药，有毒物质积累最多的是（    ）。 A．食草昆虫 B．蛇 C．食虫鸟 D．猫头鹰 五、综合实践我最棒。 18．生态养殖是在我国农村大力提倡的一种生产模式，其最大的特点就是在有限的空间范围内，人为地将不同种的动物群体以饲料为纽带串联起来，形成一个循环链。下图是农民将田鱼养在稻田里，田鱼能吃掉害虫（如稻飞虱）等，松土增氧，保肥增肥，改善水稻的生长发育。请读图完成下列问题： （1）稻田中所有的生物、非生物构成了一个 。 （2）根据文本描述，写出稻田中的一条食物链 。 （3）请你说出稻田养鱼这种生产模式中鱼的作用： 。 19．春游中的科学 清明过后，万物复苏，小丽一家趁着周末去郊游，他们看到了野花上跳舞的蜜蜂、蝴蝶，看到了青草丛中蹦跳的野兔；听到了树林中合唱的鸟鸣声和池塘里此起彼伏的蛙鸣；还见到小溪中绕水草快乐游荡的小鱼；望见了远处山顶盘旋的山鹰；在刚刚耕过的地边，还看见了一条蠕动着的花蛇和几条蚯蚓…… (1)请你将短文中他们看到的生物分类写在横线上。 生产者： 消费者： 分解者： (2)请你根据上面的生物，写出一条食物链。 参考答案 1．食物联系 详解：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系所形成的食物联系叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 2． 生产者 消费者 分解者 详解：在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 3．食物 详解：生物圈为生物的生存提供了基本的条件，即营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。动物的生存需要阳光、空气、适宜的温度和食物等。植物的生存需要阳光、空气、适宜的温度和营养等。 4． 光 空气 水 温度 食物 详解：栖息地为生物提供了食物、水、庇护所、适宜的温度和气候等基本需要。 食物：生物需要从栖息地获取能量和营养。 水：所有生物生存都离不开水，用于维持生命活动。 庇护所：提供藏身和繁殖的场所，避免天敌或恶劣环境。 温度：适宜的温度保障生物正常生长和代谢。 气候：包括阳光、湿度等，影响生物的生活习性和分布。 一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的光、空气、水、适宜的温度和食物、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物栖息地。 5． 二氧化碳 水 光合作用 详解：植物通过光合作用制造有机物，该过程需要：叶子吸收二氧化碳通过气孔进入，根吸收水分，在叶绿体中，利用光能将二氧化碳和水转化为糖类和氧气。其中，光能转化为化学能储存在有机物中，氧气作为副产品释放。这是植物维持自身生长和生态系统能量流动的基础过程。   6．× 详解：自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间存在着直接或间接的食物关系，人们把这种食物关系称为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。 7．× 详解：栖息地并不仅限于大型区域，它也可以是小范围的环境。栖息地是指一个物种或生物群体自然居住的地方，它提供了生物生存所需的所有条件，包括食物、水、掩蔽所和繁殖场所。栖息地可以是一个大型的生态系统，如森林、海洋、草原等，也可以是一个小型的、局部的环境。 8．× 详解：蘑菇属于真菌，是分解者，依赖分解枯枝落叶等有机物获取能量。 9．× 详解：一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。栖息地是生物圈内生物生存、居住的场所。 10．× 详解：外来物种可能因缺乏天敌、繁殖过快等原因，打破当地原有的食物链和生态平衡。例如水葫芦会覆盖水面导致其他生物死亡，福寿螺会破坏农田。因此不能随意释放外来物种。题目说法错误。 11．B 详解：凤仙花叶子在茎上交叉生长、平展开来，能最大限度地减少相互遮挡，从而获得更多阳光进行光合作用。不是为了美观，与吸收水分也关系不大。故选B。 12．B 详解：A．农药是非生物部分，而食物链不应包含非生物部分，因此这个选项是错误的。 B．从生产者绿豆苗开始，到初级消费者小虫，再到次级消费者青蛙，符合食物链的定义，因此这个选项是正确的。 C．青蛙是肉食性动物，不会以绿豆苗为食，而且小虫通常不吃青蛙，所以这个选项是错误的。 故选B。 13．B 详解：A．螳螂捕蝉，黄雀在后：这个成语描述了螳螂捕捉蝉，黄雀又在后面捕食螳螂，涉及了食物链中的捕食关系。选项不符合题意； B．十年树木，百年树人：这个成语比喻培养人才需要长时间的努力，与食物链无关。选项符合题意； C．鹬蚌相争，渔翁得利：这个成语描述了鹬鸟和蚌之间的争斗，最终被渔翁得利，涉及了食物链中的捕食关系。选项不符合题意； D．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：这个成语直接描述了食物链中的捕食关系。选项不符合题意； 故选B。 14．C 详解：阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的根具有向水性，有利于吸收足够的水分，植物的根还具有向地生长的特性，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。植物具有向光性和向水性的特征。按照题干中操作，过几天后发现纸盒内的绿豆苗朝透明薄膜生长，这充分说明，植物的生长具有向光性，C符合题意。 15．C 详解：A．热带雨林是重要的木材来源，许多珍贵树种生长在其中，因此提供木材是其主要用途之一。选项不符合题意； B．热带雨林通过光合作用吸收大量二氧化碳并释放氧气，对全球气候调节起着至关重要的作用。它们也影响局部气候，例如通过蒸腾作用增加降雨量。选项不符合题意； C．虽然在某些热带雨林地区可能存在石油资源，但开采石油通常会对雨林环境造成严重破坏，例如森林砍伐、水土污染和生物多样性丧失。因此，开采石油不是热带雨林的主要用途，并且与保护热带雨林的目标相悖。选项符合题意； 故选C。 16．(1)控制变量法 (2)B (3) 淀粉 未遮光 (4) 二氧化碳 氧气 淀粉 (5)净化空气 分析：光合作用在光下才能进行，光是光合作用不可缺少的条件。光合作用的实质是吸收二氧化碳和水，生成淀粉，释放氧气，同时储存能量的过程。 详解：（1）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，主要采用了控制变量法。是为了形成对照实验，实验变量是光照。 （2）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。故选B。 （3）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。叶片未遮光部分遇到碘液变成蓝色，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物，叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉。 （4）光合作用在光下才能进行，光是光合作用不可缺少的条件。光合作用的实质是吸收二氧化碳和水，生成淀粉，释放氧气，同时储存能量的过程。 （5）绿色植物可以吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，因此植物造林可以起到净化空气的作用。 17．(1) 4 草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰 (2)A (3)D 解析：小题1：食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构．每条食物链的起点都是生产者（绿色植物）箭头指向初级消费者（植食性动物）箭头指向次级消费者（食肉动物）箭头指向次级消费者（食肉动物），该图中共有4条食物链，其中最短的一条是草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰。 小题2：生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，并逐级递减，因此获得最多能量的是食草昆虫。 小题3：在生态系统中有毒物质（重金属等）在食物链中随着营养级别的增高有富集现象，营养级别越高所积累的有毒物质越高，在该生态系统中猫头鹰的营养级别最高，所以所积累的重金属污染物最多；草的营养级别最低，积累的有毒物质最少。 18． 生态系统 水稻→稻飞虱→鱼 松土增氧、保肥增肥、灭虫 分析：生态养殖是利用无污染的水域如湖泊、水库、江河及天然饵料，或者运用生态技术措施，改善养殖水质和生态环境，按照特定的养殖模式进行增殖、养殖，投放无公害饲料，也不施肥、洒药，目标是生产出无公害绿色食品和有机食品。 小题1：稻田中所有的生物，包括水稻、鱼、稻飞虱等，以及非生物因素，如水、土壤、空气、温度等，它们相互作用、相互影响，共同构成了一个整体。这个整体在生态学上被称为生态系统。 小题2：食物链是生态系统中生产者和消费者之间吃与被吃的关系。根据文本描述，我们可以找到生产者（水稻）和消费者（稻飞虱、鱼）之间的关系。水稻作为生产者，被稻飞虱取食，而稻飞虱又被鱼捕食，这样就形成了一条食物链。水稻→稻飞虱→鱼。 小题3：根据文本描述，鱼在稻田中起到了多种作用。首先，鱼可以吃掉害虫（如稻飞虱），这起到了生物防治的作用，减少了害虫对水稻的危害。其次，鱼在稻田中游动，可以松土增氧，改善土壤结构，增加土壤中的氧气含量，有利于水稻根系的生长。最后，鱼的排泄物可以作为肥料，保肥增肥，为水稻提供养分。 19．(1) 野花、草、树林、水草 蜜蜂、蝴蝶、野兔、鸟、蛙、鱼、鹰、蛇 蚯蚓 (2)青草→兔子→蛇→鹰 分析：食物链是生态系统中生物相互捕食的关系。 小题1：生产者：能利用简单的无机物合成有机物的自养生物，主要是指绿色植物。野花、草、树林、水草都是生产者。 消费者：不能合成有机物，只能直接或间接地以生产者为食的异养生物，主要是指动物。蜜蜂、蝴蝶、野兔、鸟、蛙、鱼、鹰、蛇都为消费者。 分解者：分解动植物遗体或排泄物中复杂的有机物，释放出简单无机物，供生产者重新利用的异养生物，主要是指细菌和真菌。蚯蚓可以分解土壤中的有机物属于分解者。 小题2：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系。根据短文中提到的生物，我们可以构建一条简单的食物链：青草→兔子→蛇→鹰这里，青草是生产者，兔子是初级消费者（以青草为食），蛇是次级消费者（以兔子为食），鹰是顶级捕食者（以蛇为食）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$