专题12 现代文阅读-2024-2025学年六年级语文下学期期末备考真题分类汇编（统编版）

专题12 现代文阅读 知识点考查 · 理解文章内容：包括对文中具体信息的提取、对关键语句含义的理解、对文章主旨的把握等。例如，能够准确找出文中描写人物外貌、语言、动作、心理等方面的语句，理解其对塑造人物形象的作用；通过分析文章的开头、结尾以及关键段落，把握文章的中心思想。 · 分析文章结构：了解文章的行文思路，掌握段落之间的关系，如总分总、总分、分总等结构，以及开头、中间、结尾段落的作用。比如，开头段落可能起到引出下文、设置悬念、奠定情感基调等作用；中间段落多为承上启下或具体展开叙述；结尾段落则常常总结全文、深化主题、照应开头等。 · 鉴赏表达技巧：识别并分析文中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等）、描写方法（如人物描写、环境描写等）、表现手法（如对比、衬托、象征、借物喻人等）及其表达效果。例如，分析比喻修辞手法可以使描述的对象更加生动形象，让读者更易理解；环境描写能够烘托气氛、衬托人物心情或为下文做铺垫等。 · 体会作者情感：通过对文章内容和语言的分析，体会作者在文中表达的情感态度，如喜爱、赞美、敬佩、批判、讽刺等，并理解作者是如何通过具体的文字来传达这些情感的。 一、现代文阅读 (一)（23-24六年级下·福建莆田·期末）文学类文本阅读 ①走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味，果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课 ②“同学们，今天，我们上——” ③“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 ④我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个____”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。 ⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。 ⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战，我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他，我的火一下子蹿得老高，真有( )的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。 ⑦我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。”尽管我竭力表现真诚，但( )，很多学生还是一脸不安的神色。 ⑧我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我( )，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。 ⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。 ⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 ⑪我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_____是个_____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。” ⑫李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》？”，我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 ⑬掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’？”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 ⑭我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！ ⑮从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。 选自高军《小说选刊》 1．请你用简洁的语言概括短文的主要内容。 2．在括号内依次填写词语，最恰当的一组是( ) A．不知所措  收效甚微   不甘失败 B．怒发冲冠   事半功倍   不甘失败 C．不知所措  事半功倍   趁热打铁 D．怒发冲冠   收效甚微   趁热打铁 3．请你选出对第⑮自然段的理解、体会不恰当的一项是( ) A．这句话说明了三次掌声给“我”的印象之深。 B．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。 C．三次掌声的“不同凡响”之处主要是在于一次比一次更激烈，更有意义。 D．“时时回想”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。 4．请你评价文中的高老师。（从下面的提示中任选两项进行评价。教学能力、性格特点、对待学生等方面） 5．请你在⑫~⑭几个段落中，自选角度，做一处批注。把需要做批注的句子用“_____”画出来。 批注：______________________________________________________________________________ 6．请你为短文拟定一个合适的题目，再说一说这样拟题的理由。 题目 理由说明 7．读了短文，你想把掌声送给谁？请结合自己的生活实际说明理由。 (二)（23-24六年级下·辽宁丹东·期末）阅读短文，回答文后问题。 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。 节选自《真理诞生于一百个问号之后》 1．阿瑟林斯基在生活中发现了一个现象，然后提出一系列问题，并根据这些问题进行反复探索，最终得出一个结论。请你用“ ”划出发现的现象，用“ ”划出得出的结论。 2．作者选用阿瑟林斯基的事例，要论证的观点是： 3．如果再选择一个事例来证明这个观点，下面哪个事例更恰当？说明理由。 A．阿基米德洗澡时发现盆中的水随着身体的浸入而溢出，反复试验后，发现浮力定律。 B．伽利略质疑亚里士多德的观点，反复实验后发现铁球下落速度跟铁球轻重没关系。 事例 更恰当，理由是 。 4．为参加“爱科学”主题班会，兰兰查找了以下材料，她想证明的观点是( ) 材料一：达尔文是英国生物学家，小时候最喜欢搜集矿物、贝壳和各种昆虫，经常到野外采集动植物标本，并对自然历史有着浓厚的兴趣。后来，他创立了生物进化论，出版的《物种起源》一书，在世界范围内引起轰动。 材料二：荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，他利用工作的空闲磨镜片，做成放大镜。他在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放在一起，有了惊人的发现。随后，他做成了一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。 A．有志者事竟成。 B．兴趣是科学发现和发明的动力。 C．勤能补拙。 D．科学发现或发明需要机遇。 5．围绕下面第一句话，用具体事例说明观点。（照样子至少再写出两个事例） 阅读经典书籍，使人受益匪浅。通过阅读《稻草人》，我明白了做人应该为他人着想，学会奉献，做一个有爱心、有同情心的人； (三)（23-24六年级下·宁夏固原·期末）阅读课文片段，完成练习。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是，没有戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 (1)选段中画横线的句子，是对父亲 和 的描写。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明 “慈祥”表现了 。 (2)“他的心被一种伟大的力量占据着”一句中“伟大的力量”指的是： 。 (3)李大钊同志牺牲距今已经97年了，他是马克思主义在中国的最早传播者，也是中国共产党的创始人之一，他用自己短暂的生命，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。作为祖国的接班人和建设者，你们想他说些什么呢？请把你想说的话写下来吧。 (四)（23-24六年级下·辽宁丹东·期末）阅读理解。 最初的开始 ①9月1号是开学的日子。我一睁眼，太阳都老高了，大叫一声爬起来，怪妈不叫醒我。妈说：“现在刚刚6点，你爸爸也是刚起来。”我说：“我爸是我爸，我是我。”妈说：“你别矫情！头天上学，咱们顺顺当当的，你别给我来劲。”我忍了。 ②我把放在枕头边的新衣裳穿起来，特意拿香皂洗了脸。妈把我好好打扮了一番，给两个小毛辫扎上了蝴蝶结，还把她自己用的胭脂往我脸上点了点，把我美的，偷偷照了好几回镜子。镜子里的小姑娘可漂亮了，连我都不知道她是谁了！ ③北京的早晨，天气晴朗，万里无云，一群鸽子响着好听的哨音从我们家上空飞过，好像在祝贺我。 ④出了门不一会儿就到了学校。一个红色的小门，油漆已经斑驳，掉了颜色。我看到很多大同学都是自己背着书包来学校的，他们向站在校门口的老师鞠躬问好。 ⑤刚进校门就有大同学把我送进教室。一年级一班。教室在一个大天棚底下，教室里有许多桌子和板凳，黑板上画着画，写着“欢迎新同学”。家长只能把孩子领到教室门口，不少人隔着玻璃跟孩子招手……我观察到，这个班没人送到教室的，只有我和另外一个男孩。那男孩又高又大，从老师对他的招呼里我知道，他的名字叫李德利。李德利，多么俗气的名字。 ⑥老师点过名，让我们在教室外头按大小个排成一排，依次进入教室，第一排坐满了坐第二排，轮到我就到了最后一排靠墙的位置。最后一个进来的是李德利，他被安排在我旁边。离座位还有好远，他就把书包拽过来，砸在课桌上，然后大大咧咧地把自己摔在椅子上。一副什么都见过的老学生模样。李德利剃着光头，脑袋上有道疤，眼睛往上吊着长，薄嘴唇，扇风耳，一看就不是善茬儿。我举手报告老师，说我不喜欢这个位子，也不愿意和旁边这个同学同桌。老师说她知道了，座位是会换的，暂时就这样坐。没有解决问题，报告白打了，我很不愉快。 ⑦开学第一天三节课：第一节课，点名，排座位，听老师讲话。第二节课，发书本，练习写自己的名字。第三节课，老师领着参观学校。刚上第二节课，李德利就和我打起来了。他拿皮筋不住地绷我胳膊，大概是因为我说了不愿意跟他坐，他恼了。爸爸说过，女孩儿不能轻易让人欺负，谁打你，你就要勇敢地打回去。 ⑧我打回去了。李德利又打回来了。我又打过去。高大的李德利一下薅住我的头发，使劲拽，把我的蝴蝶结扯下来，辫子也散了。我使出自己的法宝，像火车拉笛儿一样叫唤起来。班里秩序一下乱了，大家都回头看我们。老师让李德利到教室门口站着去。李德利二话没说，…… ⑨开学第一天就这么轰轰烈烈地过去了。 〔节选自叶广芩的小说《土狗老黑闯祸了》（有删改）〕 《资料袋》：“我”，一个无比鲜活的北京大妞，名叫丫丫，因为属耗子，所以叫耗子丫丫。老黑是“我”家里养的一条土狗。李德利，因为考试不及格，留级了两次，爱恶作剧。父亲去世了，母亲没有固定工作。他在家会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 1．由情节推测，小说片段可能是目录______中的内容。 A．第一章：土狗老黑 B．第二章：上姥姥家 C．第三章：我上学啦 D．第四章：老黑闯祸 2．片段展现了丫丫一天中的三个场景，根据文章内容，将下表补充完整。 情节 怪妈妈晚叫 看到同学问好 被领到教室 场景 家里 校门口 教室 3．在这三个场景中，作者是怎样安排详略的？为什么要这样安排？ 4．丫丫上学第一天有着丰富的内心感受。读第③自然段，可以从中体会到丫丫 的心情，我发现作者是用 的方法写出人物心情的。 5．小说中的人物是立体的、多面的。请根据选文内容，结合文后资料袋，照样子写出李德利的人物简介。 丫  丫——优点：活泼、敢于表达，不喜欢同桌会举手跟老师报告。 缺点：做事冲动，以貌取人，因为李德利的外貌就不想和他做同桌。 李德利——优点： 缺点： 6．我们学过多种写人方法，如：①选用典型事例②描写外貌、动作、神态等③通过周围人的反应，间接写出人物特点。请你发挥想象，结合人物特点，选择合适的方法将第⑧段的省略号补写完整。 李德利二话没说， (五)（23-24六年级下·湖北省直辖县级单位·期末）【材料四】 ①飞天揽月，圆梦苍穹。中国探月工程走过20年。2024年5月3日17时27分，嫦娥六号探测器成功发射，开启世界首次月背“挖宝”之旅。 ②嫦娥六号探测器总重8.2吨，由轨道器、返回器、着陆器、上升器四部分组成。这次“出差”，任务全过程约53天。此次嫦娥六号的主要工作任务是在月球南极的艾特肯盆地登陆，对月球背面进行原位勘察和分析，同时采集月球表面的土壤返回地球。要想取回“宇宙快递”，嫦娥六号必须精准做好“去、下、上、回、入”五个动作。轨道器主要负责“去”和“回”，飞到月球和返回地球，既要护送大量载荷奔月取壤，还要精准完成月球样品“空中接力”，是名副其实的“地月巴士”；着陆器主要负责“下”，落到月背表面，并进行样本采集；上升器主要负责“上”，携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器主要负责“入”，携带月壤再入大气层，返回地球。 ③嫦娥六号还搭载了欧空局月表负离子分析仪、法国月球氡气探测仪、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星。 1．根据材料内容判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“地月巴士”是指嫦娥六号，“宇宙快递”是指月球上的土壤。( ) （2）嫦娥六号开启了世界首次月球背面采样返回之旅。 ( ) （3）我国自主开展探月工程，不需要进行国际合作。 ( ) 2．下图是中国探月工程标识——月亮之上，请你仔细观察，写出其中的寓意。（至少写两点） 3．中国航天器的名字真有趣。请结合中华传统文化与生活常识，完成题目。 （1）请把航天项目与名称连一连。 中国探月工程        中国首辆火星车        载人飞船        暗物质粒子探测卫星 祝融                悟空                   嫦娥               神舟 （2）你来猜猜看，“地月专用中继通讯卫星”（负责地球与月亮通讯和数据中转）的名称是什么？写出这样取名的理由，也可以自己给它起个名字，并写出创意。 名字：______________   创意：___________ (六)（23-24六年级下·福建莆田·期末）阅读《在那颗星子下》一文，完成问题习题。 在那颗星子下（有删改） 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷般的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来，等我进入中年后回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课；看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期一晚上，我撺掇了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我留在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？满分120，我竟然考了113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地。仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。 ⑮放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。 1．下列都属于我高中功课表上课程的是哪一项( ) A．体育    周会    读小说 B．体育    英语    钓鱼 C．体育    周会    英语 D．英语    周会    看电影 2．下列对文章内容理解正确的是哪一项( ) A．本文采用顺叙的手法，记叙了“我”中学时代的一件事，思路清晰。 B．电影院入口处，“我”和林老师的偶遇，林老师因没有以身作则而有些尴尬。 C．第⑫段运用心理描写，表现了“我”因考试成绩优异而自鸣得意的心情。 D．文中第⑭段林老师邀请“我”到黑板示范，这一举动是故意而为之。 3．“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。”对这句话理解正确的是哪一项( ) A．运用比喻的修辞手法，形象生动地说明了我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径。 B．运用对比的手法，形象生动地说明了我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径。 C．运用对比的手法，写出了我考试前临时抱佛脚的紧张心理，情急之下紧急进入了复习状态。 D．运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了我考试前能快速进入复习状态，抓住复习重难点。 4．本文记叙了作者读书时的一件小事，情节设计一波三折，请将下面结构图补充完整。 5．本文的开头描写颇有特色，请你简要评析其作用。 6．结合文本和生活实际，说说你对文章最后一段划线的句子的理解。 (七)（23-24六年级下·辽宁盘锦·期末）课外挑战（读短文，完成练习）。 窗外 ①从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拔我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻居”为知己了。 ②可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现昨夜的一场风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊．几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么！ ③这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次，我下乡归来，感觉到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮：一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不能自制，我诧异，当初在落英的背后，为什么竟没有发现这萌动着的不屈的生命呢? ④是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示着生命的更迭与延续。 ⑤谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢? ⑥我久久地伫立窗前，深深感悟到：生命中没有不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。 (1)这位隔窗而立的“邻居”是__________ A．一树火红的三角梅 B．至爱的朋友 C．阳光 D．一株高高的芙蓉树 (2)对“我竞视这位隔窗而立的‘邻居’为知己”的原因理解最恰当的一项是__________ A．它长在“我”的窗外 B．它牵动“我”的灵感，撩拔“我”的文思 C．“我”与它相处的时间久了 D．在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人 (3)下列表述不符合短文意思的一项是__________ A．只要改变心态，便会发现到处是新的风景 B．文中多处运用心理描写，不仅串联起窗外情景的更迭，更为哲理的抒发穿针引线 C．失落了许许多多的朋友如同随风而逝的繁华 D．“我”的心情变化仅仅只是因为景物的不同导致的 (4)结合全文，说说文中划线句子表达了作者怎样的情感? (5)作者在刻画芙蓉树和三角梅形态的时候，只用寥寥数笔，你觉得好不好?请说明理由。 (八)（23-24六年级下·陕西宝鸡·期末）阅读短文，然后完成练习。 雨天的记忆 ①如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。 ②三年前的一个夏日，天忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。我跑到单元门口时，看到这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢。里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。 ③雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回地挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有……我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。 ④很小的时候，母亲就教育我要学会助人；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“……给永远比拿快乐……”一丝甜蜜的回忆被哗哗的雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己，透过窗外的雨帘，我看到了自己的心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞，冲出了家门。 ⑤然而，在雨的世界里：什么都没有了——他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上…… ⑥三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！ 1．从全文看，文章第④段回忆内容的叙述顺序是( ) A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 2．用简洁的语言概括短文的主要内容。 3．对文中画线句子理解最准确的一项是( ) A．因为下边的场面太令人害怕了，那些人会看不起“我”、责骂“我”。 B．因为下边有热切期望而又极为失望的目光，使“我”无地自容与自责。 C．因为下边有人会批评“我”，指责“我”，使“我”抬不起头。 4．对第④段中“猛然抓起”“冲出”两个词语理解准确的一项是( )。 A．表现了“我”的悔悟，以及改正缺点的行动和决心。 B．表现了“我”的动作十分迅速、利落。 C．表现了“我”恍然大悟，突然想起了这件事、赶快去做的样子。 5．简要回答短文最后一段对表现文章中心起到的作用？ (九)（23-24六年级下·广东汕头·期末）课外阅读。 当代英雄——官东 ①2015年6月1日21时30分许，载有454人的“东方之星”客轮，在由南京驶往重庆途中遭遇大风，翻沉在湖北监利长江大码洲江段。相关部门在事故发生后，立即组织多方人员奔赴现场，抢救生命。 ②大连舰艇学院大学生官东主动请缨参加救援。6月2日12时，官东身穿负重设备，潜水摸到了沉船的一个房间，发现了一位老人。面对水流湍急．能见度极低的双重考验，官东一边耐心安抚老人的情绪，一边帮她穿戴好装备，最终成功将其救出。这是第一位被救出的生还者。 ③14时15分，官东再次下水，在机舱部位搜索到了蜷缩在舱室里的小伙子——船员陈书涵。陈书涵此时已陷入绝望，体力严重透支。官东毫不犹豫地将自己的装备给了他。但陈书涵由于体力消耗巨大，已无力穿戴。官东便迅速帮他将装备套在身上，而自己仅靠轻潜装具支撑，冒着生命危险，将其送出舱室。 ④就这样，官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，从倒扣在江中的船体里成功救出两名幸存者。 ⑤然而，官东从江底撤退时，却遇到了危险。他身上的信号绳缠住了身体。危急之下，关东只能迅速割断信号绳，却与水面彻底失联。他在黑漆漆的舱内摸索了近20分钟，终于找到出舱口。这时，一个暗流瞬间又将他卷入深水区。眼看氧气即将耗尽，官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛地往上游。由于上升速度过快。刚出水的官东满脸油污，双眼通红，鼻孔流血，双耳胀痛难忍。 ⑥官东的感人事迹引起社会强烈反响，大家盛赞他的英雄行为。面对采访的记者，他腼腆地说：“生命高于一切！在当时的情况下，别说我是一名海军潜水员，就是普通老百姓都会像我一样去做。” ⑦帅气的外表，英雄的行为，平静的回答，代表了真正有灵魂、有本事、有血性．有品德的新一代革命军人。正像《感动中国2015年十大人物》颁奖词送给官东的——“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞”。 (1)联系上下文，解释下列词语的意思。 盛赞： 毫不犹豫： (2)读文章第②至④段，找出文中能概括这部分主要内容的句子。 (3)从文中第③段画横线的句子中可以看出，官东是一个 的人。 (4)文章第⑤段中写官东遇到的三个困难是： 、暗流将他卷入深水区、 。 (5)文章最后一句话“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞”，除了面庞，还指 。 (十)（23-24六年级下·湖北省直辖县级单位·期末）【材料三】 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月，杨靖宇为了掩护主力部队转移，自己带十几名战士牵制敌人。由于叛徒告密，他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。敌人层层包围，如铁桶一般。夜晚，气温降到零下40多度，冻得大树咔吧咔吧直响，粗壮的树干冻裂了缝儿。这时候队伍只剩下七人了。敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来。 ②杨靖宇命令同志们向林子里撤。他把大家招呼到一起，果断地说：“情况非常危急，大家必须分开走！”同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块；活，也活在一块！”“我们不能无谓地死。多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。他让四位负伤的同志往回走，到可靠的老乡家暂避养伤，自己和留下的两位同志引开敌人。 ③又奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇让受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋。雪地行军，裤子总是湿的，寒风一吹，冻成冰甲，很难打弯，也不知有多沉，迈步都吃力。鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全是凉的。杨靖宇不停地在雪地里穿梭，敌人实在无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强。 ④23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，左右开弓，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处大喊着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。鬼子军官气得发疯，见生擒困难，遂命令猛烈向他开火。机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然，杨靖宇右手一沉，他挂彩了，但仍顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。突然，又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 ⑤这时，杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后，他把最后一颗子弹留给了自己。为了人民的解放，他献出了自己的生命，那年他35岁。 1．认真默读，根据短文内容填一填，了解其主要内容。 →分开撤退→ → 2．上面这四部分内容，作者是怎样安排详略的？这样写的好处是什么？ 3．小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法。请你选择一种方法，体会杨靖宇将军的精神品质。（至少写出人物的两种精神品质） A．关注情节、环境，体会人物形象。 B．关注外貌、神态、言行，体会人物形象。 C．通过描写周围的人，间接体会人物形象。 我借助方法 （填序号），体会人物精神品质： (十一)（23-24六年级下·湖北省直辖县级单位·期末）【材料一】 ①据调查，2023年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为81.9%，较2022年的81.8%提升了0.1个百分点。其中，图书阅读率为59.8%，与2022年的59.8%持平；报纸阅读率为23.1%，较2022年的23.5%下降了0.4个百分点；期刊阅读率为17.5%，较2022年的17.7%下降了0.2个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为80.3%，较2022年的80.1%增长了0.2个百分点。由调查数据可知，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点。 ②科学家对我国16岁~70岁的国民人均每天在传统纸媒和电媒上的时间做过调研，并得出结论：长期喜欢新媒体阅读的人群，通过碎片化阅读很快获取简单信息，形成目光跳动的习惯。这些人阅读纸质媒体是痛苦的，他们已成为碎片化信息的奴隶，很难走进大部头书籍进行主动阅读。 【材料二】 读书有讲究 “读书好，读好书，读整本书”已经成为人们的共识。尤其是青少年时期更应该大量地阅读，通过阅读构建自己的精神家园。那怎样读书呢？这可是大有讲究的。鲁迅先生认为，读书至少可以分为两种：一种是职业的读书，譬如升学、备课等与饭碗有关的读书；另一种是嗜好的读书，没有任何功利目的的读书。嗜好的读书就如游公园，可以随着自己的个人兴致来去，但是，职业的读书必须和现实社会接触，把书读活。周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。冯友兰先生将自己的读书经验与方法总结为四点：精其选、解其言、知其意、明其理。 1．材料二围绕“ ”的观点列举了 个人的读书事例。 2．上面材料中有些说法很有意思，如“碎片化信息的奴隶”“不务正业”“不走弯路，直奔大师”。你读懂它们的意思了吗？请从中任选两个作出解释。 3．结合以上材料，谈谈我们应该如何正确阅读。（从两方面来谈，不少于50字。） 4．每个人对读书的看法和感受不同，请你仿照画线部分写一写。要求和画线部分结构相同，语意连贯。 读书，是与知己亲密地交谈；读书，是与 ；博览群书，仿佛登峰揽胜景；博览群书，好像 。 5．请任选一个观点，仿照材料二，围绕这个观点，用具体事例来说明。 A．人工智能（AI）发展利大于弊         B．小学生带手机去学校弊大于利 (十二)（23-24六年级下·湖南娄底·期末）现代文阅读 带白蘑菇回家 毕淑敏 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇，返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天。摆在地砖上，一如它们生长在草原时的模样。 ④宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。”保洁员暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白蘑菇最难保存。”听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 ⑤离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑥火车驶出青海站，我走进卧铺车厢，小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气大热，可别憋死了。” ⑦我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” ⑧他轻轻地重复，“哦，妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。” ⑨我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料火车行至中原一带，酷热，无比，车厢内闷热如桑拿浴池，今人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！” ⑩蒸笼般的车厢里，我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说："这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。” ⑪乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑫风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇风黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” ⑬终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们！”大家说，你快回家去看妈妈吧。 ⑭由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——青海白蘑菇，炖鸡最鲜，增强免疫力。” ⑮妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”是啊，白蘑菇真好！ 1．作者带白蘑菇回家，一路上经历了很多波折，借助图示照样子用小标题简要概括。 2．对于本文第⑩、⑪自然段的理解，下列说法不正确的一项是( ) A．第⑩自然段通过对青海大汉动作、语言的描写来表现他的热心助人。 B．第⑪自然段中人们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为被青海大汉的行为感动了。 C．这两段话通过点面描写来展现众人对“我”的帮助。 3．本文结尾饱含意蕴，请细细品味，完成填空。 短文结尾非常妙！联系第①自然段，妙在 ，联系带蘑菇回家的过程，还妙在作者借着赞美白蘑菇，表达了 。 4．六（2）班王明想把这篇散文和其他同类主题的文章汇编成册推荐给弟弟妹妹阅读，需要给册子取一个题目，最合适的是( )。 ①温情人世     ②榜样力量      ③偶遇善行         ④血脉亲情 5．六（1）班李阳要参加学校组织的演讲比赛，他决定以《爱是会彼此感染的》为题，选择上文这个生动的事例为主要材料来写演讲稿。请你给她的演讲稿写一个开头和结尾。注意书写规范。 爱是会彼此感染的亲爱的同学们： （开头） （结尾） 参考答案 (一) 1．高老师上课时发现黑板上写着对他不友好的话，他冷静处理，通过巧妙引导，让学生们以特定题目说话，最终化解了尴尬，赢得了学生的掌声，也给学生上了生动的一课。 2．D 3．C 4．教学能力：高老师教学能力强。当遇到突发情况时，他能迅速改变教学内容，巧妙地引导学生进行说话课，既化解了尴尬，又锻炼了学生的表达能力。 性格特点：高老师性格沉稳、大度。面对学生在黑板上的不当留言，他没有大发雷霆，而是控制住自己的情绪，以平和的方式解决问题。 5．“她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。”批注：这句话体现了王娜娜的直率和勇敢，同时也从侧面反映出高老师的处理方式激发了学生的坦诚，让学生敢于直面自己的行为并说出真实想法。 6． 《特别的掌声》 这个题目突出了短文的核心内容，三次特别的掌声是整个故事的关键情节，它不仅体现了学生对老师的认可，也展现了良好的师生互动，以“特别的掌声”为题能吸引读者的兴趣，引发对师生关系的思考。 7．我想把掌声送给高老师。在生活中，我们也可能会遇到各种突发情况和挑战，高老师在面对学生的不当行为时，没有生气指责，而是以智慧和大度去化解，这种处理问题的方式值得我们学习。他用实际行动为学生树立了榜样，展示了如何在困境中保持冷静，积极解决问题，促进了师生关系的和谐发展。 【解析】1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据短文的内容可知主要讲述了高老师上课伊始，发现黑板上写着 “高老师是个____” 以及一个不太清晰的 “坏” 字。高老师虽一开始怒发冲冠，但很快控制住情绪，巧妙地将此情况转化为说话课。他先真诚地介绍自己，接着李晓和王娜娜先后发言，坦诚面对黑板上的字一事并表达自己的想法。最后，课堂上爆发出热烈的掌声，也给学生上了生动的一课。这三次不同凡响的掌声给高老师留下深刻印象，也让高老师对教学有了新的感悟。 2．本题考查的是词语的搭配。 不知所措：形容面对突然的情况或复杂的问题时，不知道该怎么办才好，感到困惑和无助。 收效甚微：指付出的努力或采取的措施取得的效果非常小，几乎可以忽略不计，没有达到预期的目标或效果。 不甘失败：表示对失败持有不接受、不屈服的态度，内心有强烈的愿望要重新尝试或继续努力，以取得成功。 怒发冲冠：形容愤怒到了极点，头发竖起，几乎要把帽子顶起来。用来形容人极端愤怒的情绪。 事半功倍：指做事得法，因而费力小，收效大。形容用力小而收效大，效率高。 趁热打铁：比喻要抓紧有利的时机和条件去做，或趁着劲头足的时候加紧进行。也作“打铁趁热”。 根据文章第⑥自然段“我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉”，可知这里高老师看到黑板上对自己不好的评价，非常生气，用“怒发冲冠”很恰当。 根据文章第⑦自然段“尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色”，可知高老师虽然努力表现真诚，但一开始并没有取得很好的效果；故填“收效甚微”恰当。 根据文章第⑧自然段“我趁热打铁，接着说……”，高老师在学生发出善意的笑声后，接着进行引导，“趁热打铁”符合此时的情境。 故选D。 3．本题考查的是段落内容的理解。 A．“这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边” 说明了三次掌声给“我”的印象之深； B．李晓和王娜娜的发言体现了他们的坦诚，掌声确实也褒奖了他们的坦诚和说话水平； C．三次掌声的“不同凡响”之处并不是一次比一次更激烈。文章中三次掌声确实各有特点，但主要是因为学生的坦诚以及高老师的教育智慧，使得这三次掌声有了更深的意义； D．“时时回想”虽是虚写，但从高老师对这三次掌声的深刻印象可以看出反映了“我”的真实感受。 故选C。 4．本题考查的是文章内容的理解和概括。 一、教学能力 高老师具有很强的教学应变能力。当他看到黑板上写着对自己不利的话语时，没有陷入慌乱，而是迅速控制住自己的情绪，果断改变教学内容，将原本的语文课变成说话课。这种随机应变的能力体现了他丰富的教学经验和灵活的教学方法。例如，他面带微笑地说：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。” 通过巧妙的引导，将尴尬的局面转化为一次有意义的教学活动。 二、性格特点 面对突发情况，高老师没有被情绪左右。一开始看到黑板上的字时，他 “火一下子蹿得老高”，但转瞬间就控制住了自己。这种沉稳冷静的性格使他能够在危机时刻保持理智，做出正确的决策。说明高老师沉稳冷静。 例如，他没有立刻发火质问学生，而是选择以平静的方式导入新课，然后巧妙地处理这个问题，展现出了强大的情绪管理能力。 高老师在课堂上坦诚地介绍自己的生活和工作情况，承认自己的弱点和缺点。这种真诚的态度赢得了学生的信任和尊重。说明高老师真诚坦率。 如文章第⑧自然段他说：“我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。”这种真诚让学生感受到老师的亲和力，也为学生树立了榜样。 三、对待学生 高老师没有因为学生在黑板上写不好的话而严厉批评学生，而是以宽容的心态去理解学生的行为。他通过引导学生发言，让学生自己认识到错误，这种方式比直接批评更加有效。说明高老师对待学生宽容大度。 例如，当王娜娜承认那行字是她写的时候，高老师不仅没有生气，反而为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。这体现了高老师对学生的宽容和理解。 他通过设置说话课的题目，让学生完善题目并以这个题目说一段话，激发了学生的思维和表达欲望。说明高老师善于引导学生思考和表达。 像李晓和王娜娜在高老师的引导下，勇敢地站起来发言，不仅表达了自己的想法，还在这个过程中得到了成长。这表明高老师能够根据学生的特点和情况，采用恰当的方法引导学生，促进学生的全面发展。 5．本题考查的是段落内容的理解。 答案并不唯一，在⑫~⑭几个段落中，自选角度，做一处批注，言之有理即可。 例如：批注句子文章第⑫自然段：“李晓第一个举起手，这让我颇感意外。”批注：这句话体现出高老师对学生的行为没有预设，说明这次特殊的课堂事件充满了不确定性。李晓的举动打破了高老师的预期，也为后续的情节发展带来了惊喜。从这里可以看出学生们在高老师的引导下，逐渐放下了顾虑，敢于积极主动地参与到课堂中来。同时也反映出高老师的教育方法激发了学生的勇气和积极性，使得课堂氛围更加活跃和富有活力。 6．本题考查的是拟定标题。 答案并不唯一，结合文章内容拟定标题并说明理由，言之有理即可。 例如： 题目：《特殊的掌声》理由：文章围绕三次不同凡响的掌声展开，这三次掌声在高老师的教学生涯中是第一次，具有特殊的意义。这些掌声不仅是对学生说话水平的褒奖，更是对高老师教育智慧以及师生之间坦诚相待的肯定。它改变了原本紧张的课堂气氛，成为了推动故事发展的关键因素，也给高老师和学生们都留下了深刻的印象。 7．本题考查的是表达能力。 答案并不唯一，结合自己的生活实际说明理由，言之有理即可。 例如：我想把掌声送给高老师。在生活中，我们也常常会遇到各种突发情况和挑战，高老师的处理方式给了我们很好的启示。当高老师看到黑板上对自己不利的评价时，他没有大发雷霆，而是迅速控制情绪，巧妙地将危机转化为教育的契机。他用真诚和智慧引导学生坦诚面对问题，这种教育方式体现了他的宽容、大度和高超的教育艺术。比如在我的学习生活中，也遇到过老师被学生误解的情况，但有的老师可能会直接批评学生，导致师生关系紧张。而高老师的做法让我明白，面对问题时，应该保持冷静，用积极的方式去解决，这样才能赢得学生的尊重和信任。所以，我要把掌声送给高老师，他是一位值得我们学习的好老师。 (二) 1． 一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。   睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 2． 真理诞生于一百个问号之后 3． A 因为事例A中，阿基米德是从生活中发现问题，经过反复试验后得出结论，这与文中事例的叙述过程一致。事例B中伽利略对亚里士多德原有的观点产生怀疑，之后去反复试验，重新得出结论的过程与本文中事例的叙述过程不一致。 4． B 5． 阅读《鲁宾逊漂流记》，我从鲁滨逊身上学到了面对困境时强大的内心和野外生存的技能；阅读《童年》，我从阿廖沙身上学到了在困境中依然保持一颗勇敢纯洁之心，在黑暗之中默默成长。 【解析】1．本题考查找关键句子。 结合文章内容“一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯是“一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来”可知，阿瑟林斯基发现的现象为：一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。最终的结论是：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。 2．本题考查观点。 阿瑟林斯基在生活中发现儿子睡觉时眼珠转动这一现象，由此产生一系列疑问，如 “为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？” 然后带着这些疑问进行反复的实验观察，最终得出结论。这个过程体现了他善于从细微的现象中发现问题，不断追问，通过反复探索去寻求真理。这与 “真理诞生于一百个问号之后” 的观点相契合，即只要善于观察，不断发问，勇于探索，在解答了若干个问号之后，就能发现真理。 3．本题考查文章内容理解。 A事例与阿瑟林斯基的事例在结构上更为相似，都是先发现了一个日常生活中的不寻常现象（阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠转动，阿基米德发现洗澡时水溢出），然后提出疑问，并通过反复的实验和观察，最终得出了重要的科学结论（阿瑟林斯基发现眼珠转动与做梦的关系，阿基米德发现浮力定律）。这种从疑问到探索再到发现的过程，正是作者想要通过这两个事例来论证的“真理诞生于一百个问号之后”的观点。 而B事例虽然也体现了科学探索的精神，但它更多地是体现了对已有观点的质疑和推翻（伽利略质疑亚里士多德的观点），并通过实验来验证自己的新观点，这与阿瑟林斯基和阿基米德从日常生活现象中发现新规律的过程不完全一致。因此，B事例虽然也是一个很好的科学探索例子，但相比之下，A事例更符合作者想要论证的观点。 故选A。 4．本题考查观点。 材料一中达尔文小时候对搜集矿物、贝壳和各种昆虫以及自然历史有浓厚兴趣，后来创立了生物进化论；材料二中列文虎克喜欢玩镜片，正是因为这个兴趣促使他不断探索，最终发现了全新的微生物世界。两个材料都强调了人物因为对某一事物的兴趣从而在科学上有所发现和发明，而“有志者事竟成”强调的是志向和毅力；“勤能补拙”强调的是勤奋可以弥补不足；“科学发现或发明需要机遇”强调的是机遇的重要性，这三个观点均与所给材料的主旨不符。兰兰想证明的观点是 “兴趣是科学发现和发明的动力”。故选B。 5．本题考查开放探究题。 通过阅读《稻草人》明白了做人应为他人着想等道理，为后面续写提供了范例。即通过具体阅读某一本经典书籍，阐述从中获得的感悟和收获，以此来体现阅读经典书籍的益处。比如：过阅读《三国演义》，我从诸葛亮身上，我学会了足智多谋、忠诚敬业，在面对困难时要冷静思考、积极谋划；通过阅读《假如给我三天光明》，我感受到了海伦・凯勒的坚强与勇敢，明白了无论面对多大的困难都不能放弃希望，要做一个乐观、积极向上的人。 (三) (1) 外貌 神态 父亲遭受了敌人的酷刑 父亲对亲人的爱 (2)父亲忠于革命，对革命事业抱着必胜的信心 (3)李大钊同志，您的英勇事迹和坚定信念激励着我们不断前行。您为了中国的革命事业，不惜牺牲自己的生命，您的奉献精神让我们深感敬佩。作为祖国的接班人，我们会铭记您的付出，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。我们会传承您的精神，勇敢面对困难和挑战，永不退缩。在未来的道路上，我们将以您为榜样，坚定信念，为了国家的繁荣富强不懈奋斗！ 【详解】（1）本题考查的是人物描写。 第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是，没有戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸”中“灰布旧棉袍”“没戴眼镜”可知是对父亲的外貌描写；“平静而慈祥的脸”可知是对父亲的神态描写，从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 （2）本题考查内容理解。 结合第④段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”通过对李大钊对革命事业的坚定信念的描述，表达了即使面对极端危险和困难，他也能坦然自若，绝不动摇，这种力量源于他对革命事业的深厚信心。这种信心不仅支撑着他自己，也影响了他的亲人，使他们能够在困难中化悲痛为力量。这种伟大的力量，实际上是一种坚持不懈的精神和对敌人斗争的信念，是他对于革命事业的信心，以及相信革命事业最终会取得胜利‌。 （3）本题考查开放性作答。 写出对李大钊同志的怀念及崇敬之情即可。示例：翻开历史的篇章，拂去岁月的风尘，是谁翻开历史生动的一页，是您这样的英雄先驱。是你们用生命谱写忠义壮歌，英雄义举感天动地，是你们挡住邪恶的刺刀，诠释勇敢与正义，在这个春光明媚的日子里，让我们向您表达深切地悼念及缅怀之情吧！ (四) 1．C 2． 收拾打扮 安排座位 和李德利打架 3．家里和校门口的场景安排得简略，教室的场景安排得详细。因为《最初的开始》是《我上学啦》中的片段，写的是“我”第一次上学的情景，因此在教室里的情景描写要详细些。 4． 喜悦 环境描写 5． 勤劳、孝顺，会搭暖棚，种菜卖钱，会给生病的母亲做好吃的面食。 爱恶作剧、欺负同学，就因为“我”说不愿意跟他同桌，拿皮筋绷“我”胳膊，和“我”打架。 6．甩着身子出了教室门，双手抱在胸前，斜倚在门框上，一脸的无所谓。同学们有的捂嘴偷笑，有的吓得目瞪口呆。 【解析】1．本题考查文章内容理解。 文章开篇就提到“9 月 1 号是开学的日子”，接下来详细描述了“我”开学第一天的经历，包括起床后的准备、去学校的过程、在学校的所见所闻，比如学校的红色小门、教室的布置、同学的情况等，重点叙述了在教室里与同桌李德利发生冲突的情节。全文围绕“我”上学第一天的经历展开，所以从情节推测，该片段可能是“第三章：我上学啦”中的内容。 故选C。 2．本题考查文章内容理解。 第②段“妈把我好好打扮了一番，给两个小毛辫扎上了蝴蝶结，还把她自己用的胭脂往我脸上点了点，把我美的，偷偷照了好几回镜子”，此情节发生在家里。可概括为“精心打扮”。 第⑥段“老师点过名，让我们在教室外头按大小个排成一排，依次进入教室，第一排坐满了坐第二排，轮到我就到了最后一排靠墙的位置。”，此情节发生在教室。可概括为“安排座位”。 第⑦⑧段“刚上第二节课，李德利就和我打起来了”“我打回去了。李德利又打回来了。”，此情节同样发生在教室。可概括为“和李德利打架”。 3．本题考查详略安排。 家里的场景，作者只是简单描述了“我”怪妈妈不叫醒自己，以及妈妈为“我”精心打扮的过程，没有过多的细节和情节展开。 校门口的场景，也只是简略地写了看到大同学向老师鞠躬问好，以及自己被送进学校的情况。没有更多具体的描写。 而教室的场景则详细得多。从排座位、和同桌李德利产生冲突，到打架的具体过程都有细致的叙述。因为《最初的开始》是《我上学啦》中的片段，重点在于展现“我”上学第一天的经历和感受，而在学校的教室里发生的事情更能突出“上学”这个主题，更能体现“我”在新环境中的适应和与同学的交往，所以作者将教室的场景安排得详细，而家里和校门口的场景安排得简略。 4．本题考查人物情感和描写方法。 从文中第③段“北京的早晨，天气晴朗，万里无云，一群鸽子响着好听的哨音从我们家上空飞过，好像在祝贺我”可以看出，晴朗的天气和响着哨音飞过的鸽子，营造出了一种美好的氛围。作者运用环境描写，将鸽子的哨音联想为对自己的祝贺，烘托出了丫丫上学第一天开心、期待的心情。 5．本题考查人物形象分析。 从文章中第⑦段“刚上第二节课，李德利就和我打起来了。他拿皮筋不住地绷我胳膊，大概是因为我说了不愿意跟他坐，他恼了”可知，李德利脾气暴躁、爱欺负人，开学第一天就和丫丫发生冲突，可见他调皮捣蛋。但资料袋中提到他会搭暖棚种菜卖钱、给生病的母亲做饭，体现了他能干和孝顺的一面。 6．本题考查补充句子。 首先，我们需要回顾李德利在之前文段中所展现出的人物特点，他调皮捣蛋、脾气暴躁但又并非毫无优点。然后根据所给的写人方法来构思补充内容。选用典型事例，可以描述一个能进一步体现他性格特点的事件；描写外貌、动作、神态等，能够直观地展现他当时的情绪和态度；通过周围人的反应来间接写，比如同学们的惊讶或者老师的愤怒等。 示例：李德利二话没说，脸色瞬间变得通红，双手紧紧握拳，猛地抬起脚踢了一下旁边的墙壁，吓得周围的同学都不敢出声。 (五) 1． × √ × 2． （1）该标识以中国书法的笔触，由一弧两点巧妙形成古文“月”字，代表探月工程。 （2）一双小脚印踏临月亮上，象征着探测月球的终极梦想。 （3）圆弧的起笔处自然形成龙头，象征着中国航天事业如巨龙腾空而起。 （4）落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利用宇宙空间的美好愿望。（4分，任选2点，每点2分。展开想象，写出美好的寓意，能自圆其说即可。） 3．（1） （2）鹊桥         鹊桥原指传说中为了帮助牛郎织女相会，由喜鹊搭起连接天地的一座桥梁。现在的“地月专用中继通讯卫星”负责地球与月亮通讯和数据中转，相当于在地球和月球之间搭建了一座桥梁，所以取名“鹊桥”。 【解析】1．本题考查文章内容的理解。 （1）由第②自然段“轨道器主要负责‘去’和‘回’，飞到月球和返回地球，既要护送大量载荷奔月取壤，还要精准完成月球样品‘空中接力’，是名副其实的‘地月巴士’”可知，“地月巴士”是指轨道器而非嫦娥六号。此项判断为错误。 （2）由第①自然段“嫦娥六号探测器成功发射，开启世界首次月背‘挖宝’之旅”和第②自然段“此次嫦娥六号的主要工作任务是在月球南极的艾特肯盆地登陆，对月球背面进行原位勘察和分析，同时采集月球表面的土壤返回地球”可知嫦娥六号开启了世界首次月球背面采样返回之旅。此项判断为正确。 （3）由第③自然段“嫦娥六号还搭载了欧空局月表负离子分析仪、法国月球氡气探测仪、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星”可知，我过开展探月工程，也与国际上其他国家进行了合作。此项判断为错误。 2．本题考查开放性作答。 作答本题时，先认真观察探月工程标识的，再展开想象，根据自己的理解阐述其中的美好寓意，能自圆其说即可。 如：①以一双脚印踏临其上，象征着人类登上月球的梦想；②圆弧的起笔处自然形成的龙头，象征着中国航天事业如巨龙腾空而起。 3．本题考查文化常识与开放性作答。 （1）中国探月工程——嫦娥：选择用“嫦娥”来命名自己的探月工程，这是因为“嫦娥奔月”是中国流传最为广泛的美丽神话之一，具有深厚的历史和文化内涵。 中国首辆火星车——祝融：祝融在中国传统文化中被尊为火神，象征着光明和热情。这个名字的选择不仅是对中国上古神话中火神的致敬，也寓意着火星探测任务将像火一样照亮人类对宇宙未知领域的探索之路。 载人飞船——神舟：首先，“神舟”字面上是神奇的天河之舟的意思，这个解释非常符合它的“船设”，即飞船作为一种能够在天空中航行的工具，与“天河之舟”的形象相契合。其次，“神舟”这个名字还有“神州”的谐音，而“神州”是中国的别称，类似于“华夏”，这个名字的选择不仅体现了中国航天的浪漫情怀，也展现了强烈的国家自豪感和文化自信。 暗物质粒子探测卫星——悟空：孙悟空以其无所畏惧的勇气和火眼金睛的形象深入人心，这正好契合了暗物质粒子探测卫星的探测目的和科学探索的精神。其中，“悟”字有领悟的意思，而“悟空”则寓意着探索太空、领悟宇宙奥秘的愿景。‌ （2）为“地月专用中继通讯卫星”命名的时候结合其作用以及相关文化常识进行命名，言之有理即可。 如：鹊桥。鹊桥在我国神话传说中指为了让牛郎织女相会，各地的喜鹊就会飞过来用身体紧贴着搭成一座桥，此桥可以连接天河两端。“地月专用中继通讯卫星”是负责地球与月亮通讯和数据中转的一颗卫星，命名“鹊桥”喻示了它可以在地球和月亮之间搭建一座桥梁。 (六) 1． C 2． D 3． D 4． 考前抱佛脚，英语意外考了高分    试卷重考，意外只得47分 5． 开头部分运用诗意的语言寓情于景，把对美好中学生活的深切怀念之情寄托在一片梦境般的景色描写之中，并引出下文回忆中学林老师教诲“我”的事件。并且其中“捋”字在此把海风拟人化，运用了拟人的修辞手法把景物描写得更加生动、活泼，使文章也更为生动形象。 6． 这句话运用了比喻的修辞手法，把老师比作星星，因为林老师在“我”犯错时，用正确的方向引导了“我”，就像黑夜里的星星能够指引方向，生动形象地写出了林老师在“我”的成长中所起到的关键的引领作用，表达了“我”对她的思念以及爱戴感激之情。也说明在学习中充满了关爱和严格的教育会让学生受益终身。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解。 从文中第③自然段“高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。”可以明确得知体育和周会属于功课表上的课程。 同时，文中第④自然段“学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。”以及文中对于读小说和钓鱼的描述，都表明这些不是功课表上的正式课程。 而英语作为一门学科，在考试、复习等情节中都有提及，可判断其是功课表上的课程。 故选C。 2．本题考查对文章内容的概括和理解。 A．本文采用的是倒叙的手法，先回忆中学时代的一件小事，然后具体叙述，并非顺叙。 B．在电影院入口处“我”和林老师的偶遇，文中并没有表明林老师因没有以身作则而尴尬。 C．第⑫段“那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高”运用动作描写，而非心理描写，表现了“我”因考试成绩优异而自鸣得意的心情。 故选D。 3．本题考查对句子的理解。 A．说形象生动地说明了“我对厦门中山路十分熟悉，能快速找到捷径”，重点偏离了对复习状态的描述，不正确。 B．说运用对比的手法是错误的，这里明显是比喻的手法。 C．说运用对比的手法错误，而且说写出了“临时抱佛脚的紧张心理”不够准确，主要是体现能快速进入复习状态并抓住重点。 故选D。 4．本题考查对文章内容的概括。 从第⑪自然段“成绩发下来，你猜多少分？满分120，我竟然考了113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了”可知第二个意外是“考前抱佛脚，英语意外考了高分”。 从第⑭自然段“过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地。仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分”可知第三个意外“试卷重考，意外只得47分”。 5．本题考查对开头段的赏析。 分析开头描写的特色，需要从其描写的内容、手法、营造的氛围和对下文的作用等方面来考虑。首先，关注描写的内容，比如文中开头对母校门口的柏油马路和凤凰木的描写。其次，思考运用的手法，如环境描写等。然后，体会所营造的氛围和情境。最后，思考其对下文情节发展、人物塑造、主题表达等方面的作用。 示例：本文开头运用了环境描写，描绘了母校门口笔直的柏油马路和两旁的凤凰木，展现出美丽而富有诗意的校园环境，为下文回忆中学时代的故事营造了温馨、美好的氛围，同时也勾起了读者的阅读兴趣，为后文的叙事做了铺垫。 6．本题考查对句子的理解。 首先，需要仔细研读文章最后一段划线的句子，理解其字面意思。然后，联系文章的上下文，分析这句话在文中的语境和深层含义。接着，结合自己的生活实际，思考在生活中是否有类似的经历或感受，从而能够更深入地理解这句话所表达的情感、道理或启示。 示例：这句话用生动的比喻，将老师比作最亮的星星。意味着老师在“我”的成长过程中，如星星般照亮了“我”前行的道路，给“我”指引方向，对“我”产生了深远且积极的影响。在生活实际中，我们也常常会遇到这样如明灯般的老师，他们的教诲和关爱，成为我们人生道路上的宝贵财富，让我们铭记在心，不断激励着我们前行。 (七) (1)D (2)B (3)D (4)表达了作者积极乐观的生活态度，面对生活的得失成败，淡定从容和热爱生活的情感。 (5)好，因为作者能抓住景物的特点写，虽然只写了寥寥数笔，但是我们已经感受到了景物的美丽。（2分，能表述缘由，且基本符合题意即可） 【详解】（1）本题考查文章内容理解。 结合第①段内容“从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拔我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的‘邻居’为知己了。”可知，这位隔窗而立的“邻居”是芙蓉树。 故选D。 （2）本题考查文章内容理解。 结合第①段内容“从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里，花红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拔我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的‘邻居’为知己了。”可知，芙蓉树它牵动“我”的灵感，撩拔“我”的文思，所以“我”视这位隔窗而立的“邻居”为知己。 故选B。 （3）本题考查文章内容理解。 结合第②段内容“我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊．几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么！”可知，“我”看到芙蓉树被风雨剥蚀得面目全非，联想到自己一次次失去了朋友，心中产生悲凉之情，故“我”的心情变化不是仅仅因为景物的不同导致的。 故选D。 （4）本题考查句子理解与主旨情感。 结合第⑥段划线句子“生命中没有不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现，每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲。”可知，“每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转、升腾，这个世界永远传送着希望的序曲”说明作者对这个世界充满希望，有宽阔的心胸，积极乐观的人生态度。 （5）本题考查观点论点。 先表明态度再说明理由。作者在刻画芙蓉树和三角梅形态的时候，只用寥寥数笔，但是作者借这两个景物表达自己的情感，重点在于表达自己的情感。 如：好。作者在刻画芙蓉树和三角梅形态的时候，只用寥寥数笔，但是作者借芙蓉树和三角梅形态表达自己的人生态度，用了借物抒情的表达方式。 (八) 1． C 2． 下雨天，我想起三年前的一个雨天没有给予需要的人以帮助，内心一直感到自责和愧疚。 3． B 4． A 5． 结尾突出了这件小事给“我”的深刻印象和巨大影响，照应开头，点明中心。 【解析】1．本题考查写作顺序。 常见的叙述顺序是：顺叙、倒叙、插叙。顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。结合文章，第④段是在叙述“我”没有帮助避雨的人，内心自责这件事时，从中插入的一段相关回忆，所以是插叙。 故选C。 2．本题考查对文章的理解与概括。 阅读全文，抓住主要人物和事件写出即可。这篇短文回忆了“我”由于没有帮助避雨的人而产生自责、悔悟的一件事，告诉我们助人为乐是一种美德的道理。据此概括作答，意对即可。示例：下雨天，我想起往事。三年前的一个夏日，天突然下起雨来，我给妈妈送伞没遇着，回到家门口时看到一群人在避雨。他们希望我能够给予帮助，但我没有做。后来内心煎熬，感到自责和愧疚。这件往事一直放在心头，使我清醒，催我奋进。 3．本题考查对重点句子的理解。 从文中第③自然段内容“我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空”可知，“我不敢往下看了”是因为下边有热切期待而又失望的目光，使“我”无地自容，使“我”自责。 故选B。 4．本题考查了对字词含义的理解。 从第④段“我责问自己，透过窗外的雨帘，我看到了自己的心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞，冲出了家门。”可知，“我责问问自己”描写了人物的心理活动。其中“抓起、冲出”等一系列动作，可以看出写出了人物的动作，通过动作描写表现了“我”改正缺点的行动和决心。 故选A。 5．本题考查段落的含义和作用。 从第①段“独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中”，第⑥段“三年过去了，这件小事却并没有过去”可知，最后一个自然段与开头第一个自然段相呼应，做到了首尾呼应。第⑥段“让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧”通过这样的表达，作者不仅展现了自己的内心世界，也向读者传达了一个信息：每个人都有可能犯错，但重要的是要认识到错误，并有勇气和决心去改正它们，也起到了深化主题、突出中心的作用。 (九) (1) 极力称赞。 形容说话、做事果断，一点也不迟疑。 (2)官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，从倒扣在江中的船体里成功救出两名幸存者。 (3)舍己为人 (4) 信号绳缠住了身体 氧气即将耗尽 (5)英雄的行为 【详解】（1）本题考查了对词语的理解。 盛赞：极力称赞；给予高度好评；非常赞扬。该词语在文中第⑥自然段中的“ 大家盛赞他的英雄行为”句子里，指的是对官东救人行为的极力称赞。 毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点也不迟疑。该词语在文中第③自然段中“ 官东毫不犹豫地将自己的装备给了他。”句子里，指的是官东当时毫不迟疑的救人态度和果断的行为。 （2）本题考查了对文章内容的概括。 读文章第②到第④自然段内容可知，这两部分主要写了官东如何救人的经过。所以第④自然段“官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，从倒扣在江中的船体里成功救出两名幸存者”概括了这个部分主要内容。 （3）本题考查了人物形象的分析。 从文章第③自然段中的句子“官东便迅速帮他将装备套在身上，而自己仅靠轻潜装具支撑，冒着生命危险，将其送出舱室”可以看出他是一个无私奉献、舍己为人的人。 （4）本题考查了对文章内容的理解。 从文章第⑤自然段中的句子“他身上的信号绳缠住了身体。危急之下，关东只能迅速割断信号绳，却与水面彻底失联。”“这时，一个暗流瞬间又将他卷入深水区。没想到氧气即将耗尽，官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛地往上游”可知，第⑤自然段中写官东遇到的三个困难是：1、信号绳缠住了身体。2、暗流将他卷入深水区。3、氧气即将耗尽。 （5）本题考查了对句子含义的理解。 文章结尾句“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。”这里的“面庞”除了指官东外表帅气之外，主要是指他的舍己救人的“英雄的行为”，内在的心灵更美。 (十) 1． 被敌人包围 与敌人周旋 壮烈牺牲 2． 第一和第四部分写得简略，第二部分写得比较详细，第三部分写得最详细。这样写突出了杨靖宇将军在极其艰苦的条件下与敌人周旋，至死不降，赞颂了他勇敢无畏的高贵品质。 3． B 从“鞋子跑烂了，衣服全叫树枝扯烂了，上面挂着厚厚的霜，全是凉的”可以看出杨靖宇具有顽强的意志；从“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，左右开弓”可以体会到他具有过硬的军事本领，以及沉着冷静的优秀品质；从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”“然后，他把最后一颗子弹留给了自己”可以感受到他热爱党、热爱人民，以及视死如归的精神。 【解析】1．本题考查内容概括。 短文描述了抗日英雄杨靖宇在掩护主力部队转移过程中，遭遇敌人包围，并展开了一系列英勇抵抗的故事。 第①自然段是故事的开端：杨靖宇及其队伍因为叛徒告密而被敌人包围，这是整个故事的起因。 第②～⑥自然段主要写了分开撤退：在危急情况下，杨靖宇果断决定让部分伤员撤退，自己则带领少量战士引开敌人，这是故事的一个重要转折点。 第⑦～⑨自然是杨靖宇独自周旋：在接下来的时间里，杨靖宇独自一人与敌人周旋，展现了其英勇顽强的精神，这是故事的高潮部分。 第⑩～⑪自然段主要写杨靖宇英勇就义：最终，在敌人的重重包围下，杨靖宇英勇就义，为革命事业献出了自己的生命，这是故事的结局。 主要内容为：被敌人包围→分开撤退→独自周旋→英勇就义 2．本题考查详略安排。 被敌人包围：作者对于这部分内容的描述相对简略。主要目的是为了引出后续的故事情节，即杨靖宇及其队伍所面临的危机，为后续的英勇抵抗做铺垫。 分开撤退：这部分内容相对详细。作者详细描述了杨靖宇如何冷静分析形势，果断做出分开撤退的决定，并安排了伤员的安全撤离。这一部分的详细描写突出了杨靖宇的智慧和果断，同时也展现了他对战友的关怀。 独自周旋：这是整篇短文的重点和高潮部分，作者进行了详尽的叙述。通过描述杨靖宇在极寒条件下与敌人周旋的艰难过程，展现了其英勇顽强、不畏牺牲的精神。同时，也通过环境描写（如雪地行军、衣服被扯烂等）增强了故事的感染力和真实性。 英勇就义：虽然这部分内容也很关键，但作者并没有过多地渲染杨靖宇就义的悲壮场景，而是简洁地描述了他高呼口号、自我牺牲的英勇行为。这样的处理既突出了主题，又避免了重复和冗长。 由此可知，第一和第四部分写得简略，第二和第三部分写得比较详细。这样写突出了杨靖宇将军对战士的爱护、作战的勇敢，赞扬了他大无畏的革命精神。 3．本题考查分析人物形象。 我借助方法B（关注外貌、神态、言行，体会人物形象）来体会杨靖宇将军的精神品质。 通过关注杨靖宇将军的外貌、神态和言行，我们可以深刻感受英勇顽强，不畏牺牲：在短文中，杨靖宇将军在极寒的雪地中独自与敌人周旋多日，即使面对数倍于己的敌人也毫不退缩。他的裤子湿透成冰甲，鞋子跑烂，衣服被树枝扯烂，但这些都没有阻止他继续战斗。特别是当他身负重伤，仍然顽强地用左手向敌人射击，直到最后一颗子弹留给自己，这种英勇顽强、不畏牺牲的精神令人肃然起敬。 坚定信念，忠诚于党：在生命的最后时刻，杨靖宇将军高呼“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”，这充分展现了他对党的忠诚和对革命事业的坚定信念。他深知自己的牺牲是为了更大的胜利和人民的解放，这种无私的精神和高尚的品格令人感动。 借助方法C（通过描写周五的人，间接体会人物形象）来体会杨靖宇将军的精神品质。 当叛徒出卖他们并导致队伍被敌人包围时，杨靖宇果断地做出决策，让伤员撤退，自己则引开敌人。这种英勇无畏、舍己为人的行为深深感染了周围的战友，也让我们能够间接体会到他坚定的意志和高尚的品质。 在与敌人的周旋过程中，杨靖宇展现出了顽强的毅力和不屈不挠的战斗精神。即使在体力透支、环境恶劣的情况下，他也毫不退缩，坚持战斗到最后一刻。这种精神不仅震撼了敌人，也让读者感受到了他对国家和人民的忠诚与担当。 (十一) 1． 读书有讲究 3/三 2． 碎片化信息的奴隶：文中指有的人沉迷于新媒体阅读不可自拔。 不务正业：文中指周国平先生不受限制，什么书都读。 不走弯路，直奔大师：文中指周国平先生选择书籍的时候，直接选择名家作品来读。 3． 我们不仅要多读书，读好书，读整本书，而且要讲究读书方法。可以根据自己的兴趣爱好，涉猎各个方面的书籍，也可以直接选择名家作品来读。另外，要多读纸质书籍，新媒体阅读固然可以很快获取信息，但那都是碎片化阅读，长此以往，不利于读书好习惯的培养。 4． 作家亲切地握手 探海觅珍珠 5． 小学生带手机去学校弊大于利。可能有的人会说，带手机多方便呀，有了事可以联系家长，所以尽管学校明令禁止，但还是有些同学偷偷把手机带到学校。个别同学因为带着手机，上课心不在焉，总想着下了课玩游戏。如果不小心将手机弄丢，还得找老师寻求帮助，会带来很多麻烦。更有甚者，会卷入一些诈骗案件，给家里造成损失，也给自己带来伤害。所以说，小学生应该遵守规定，不要把手机带到学校，如果有事情，可以用学校指定的电话，或者找老师帮忙。 【解析】1．本题考查对内容的理解和概括能力。 材料二以“读书有讲究”为标题，并围绕这一主题展开了论述。接下来，文中列举了鲁迅、周国平、冯友兰三位名人的读书事例，他们各自对读书有着独特的见解和方法，这些事例都是为了支撑和说明“读书有讲究”这一核心观点。 2．本题考查对文中句子含义的理解。 材料中这些独特的说法并非使用其常见的字面意思，而是通过形象、独特的表述来传达特定的含义。 结合材料一第②自然段中的“长期喜欢新媒体阅读的人群，通过碎片化阅读很快获取简单信息，形成目光跳动的习惯。这些人阅读纸质媒体是痛苦的，他们已成为碎片化信息的奴隶，很难走进大部头书籍进行主动阅读。”可知，“碎片化信息的奴隶”这个说法形象地描绘了那些过度依赖新媒体进行碎片化阅读的人。他们习惯于通过简短、零碎的信息获取方式（如社交媒体、新闻推送等）来获取信息，而缺乏深入阅读和理解长篇文章或复杂议题的能力。这种阅读方式虽然便捷，但容易导致信息获取的片面性和肤浅化，使人成为“碎片化信息”的被动接受者，即“奴隶”。 结合材料二中的“周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。”可知，“不务正业”并非传统意义上的贬义词，而是指周国平先生在读书时不受专业或职业领域的限制，广泛涉猎各种书籍和知识。他的“不务正业”实际上是一种跨学科的阅读方式，旨在通过多样化的阅读来丰富自己的思想和视野，而非仅仅局限于自己的专业领域。 结合材料二中的“周国平先生将自己读书的特点归纳如下：第一个是“不务正业”，第二个是“不走弯路，直奔大师”，第三个是“不求甚解，为我所用”。”可知，“不走弯路，直奔大师”这个说法体现了周国平先生在阅读上的一种高效策略，即不浪费时间在平庸或低质量的书籍上，而是直接阅读那些经典或高水平的作品（即“大师”的作品），从而快速提升自己的阅读水平和知识储备。 3．本题考查对阅读材料的理解和综合应用能力。 首先，我们需要从材料中提取关于阅读的关键信息和观点。材料一通过数据展示了当前国民阅读的现状，包括数字化阅读的兴起和传统纸媒阅读的挑战，以及碎片化阅读对深度阅读的影响。材料二则通过列举不同名人的读书方法和观点，强调了读书的重要性和讲究。根据材料中的信息和启示，提炼出有效的阅读策略和方法，清晰、有条理地进行表述。 示例：首先，我们应该平衡纸质阅读与数字化阅读，利用数字化阅读的便捷性，同时保持对纸质书籍的热爱和深入阅读的习惯。其次，我们要避免成为“碎片化信息的奴隶”，学会筛选和整合信息，进行深度阅读和思考。此外，我们可以根据自己的兴趣和需求，灵活选择读书的方式，既可以是职业的读书，也可以是嗜好的读书，让阅读成为我们生活中的一部分。 4．本题考查仿写句子。 “读书，是与知己亲密地交谈”这句话中，“读书”是主语，“是与知己亲密地交谈”是表语，其中使用了比喻手法，将读书比作与知己的亲密交谈，体现了读书带来的心灵沟通和愉悦感。 “博览群书，好像遨游知识海洋”这句话中，“博览群书”是主语，“好像遨游知识海洋”是表语，同样使用了比喻手法，将广泛阅读比作在知识的海洋中遨游，形象地表达了通过阅读可以获取丰富知识和广阔视野的意涵。 综上所述，仿写的句子结构即“主语+是+与（像）……的……”结构。 示例：读书，是与知己亲密地交谈；读书，是与智者深刻地对话；博览群书，仿佛登峰揽胜景；博览群书，好像遨游知识海洋。 5．本题考查的是对观点论证的能力。 首先，我们需要明确两个给定的观点：A. 人工智能（AI）发展利大于弊；B. 小学生带手机去学校弊大于利。接下来，我们将选择一个观点，并仿照材料二中通过列举具体事例来支持观点的方法，进行阐述。 对于选项 A“人工智能（AI）发展利大于弊”，需要阐述人工智能在多个领域带来的积极影响和优势，比如在医疗领域能够辅助医生进行疾病诊断、提高诊断的准确性；在交通领域可以优化交通流量、减少拥堵；在工业生产中提高生产效率和质量等。通过具体的案例来证明其利大于弊的观点。 对于选项 B“小学生带手机去学校弊大于利”，则应着重论述小学生带手机上学可能产生的不良后果，比如小学生可能在上课时偷偷玩手机游戏或上网聊天，影响课堂注意力和学习效果；容易接触到不良信息，影响心理健康；可能引发同学之间的攀比心理等。通过列举相关的具体事例来支撑弊大于利的观点。 如：小学生带手机去学校弊大于利。首先，手机会分散学生的注意力，影响课堂学习效果。比如，小明在课堂上经常偷偷玩手机游戏，导致学习成绩下降。其次，手机可能会成为校园欺凌的工具。小红曾因为在社交媒体上发布的照片被同学嘲笑，心理受到严重伤害。此外，手机还可能影响学生的视力健康。小刚因为长时间盯着手机屏幕，视力急剧下降，不得不佩戴眼镜。因此，小学生带手机去学校的弊端显而易见，应该加以限制。 (十二) 1． 买      翻      风吹      吃 2． B 3． 照应开头，首尾呼应 对人们之间互相关爱，互相帮助，友善待人的美好情感的赞美 4． ① 5． 大家好！爱是付出、爱是给予、爱是奉献……爱像空气一样无处不在，爱也会由此到彼，互相感染。 让我们从现在开始，好好地爱这个世界，爱身边的人吧。让爱永驻心中，让世界充满爱！ 【解析】1．本题考查拟写标题。 结合第②自然段句子“返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。”可知在草原买蘑菇；结合文章第④自然段句子“听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。”可知在宾馆听了保洁员的话我把蘑菇翻过来；结合文章第⑩自然段句子“我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。”可知在车厢把窗户开大，通过风吹把蘑菇风干；结合文章第⑮自然段句子“妈妈喝着鸡汤说：‘青海的白蘑菇味道真好！’”可知在家吃蘑菇。 2．本题考查短文内容的理解。 B．结合短文第⑩自然段“箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。”及短文第⑪自然段“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。”可知，虽然青海大汉的行为确实起到了带头作用，但人们“为我腾出一方洁净的桌面”更多是因为他们被作者想要将白蘑菇带回家给妈妈的孝心所打动，以及他们普遍对他人善行的响应和支持，而非单纯被青海大汉的行为感动。可知该项表述错误。 故选B。 3．本题考查段落作用的分析。 结合文章第①自然段句子“妈妈爱吃蘑菇”，联系文章最后一段妈妈喝着蘑菇炖的鸡汤，可知首尾呼应呼应。结合文章第⑤自然段句子“离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。”第⑪自然段句子“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为找腾出一方洁净的桌面。”可知“我”带蘑菇回家的过程中受到了很多人的帮助，作者借着赞美白蘑菇，表达了人们之间互相帮助，友善待人的情感的美好。 4．本题考查标题的拟取。 ①结合短文大意，“我”从草原上给妈妈带回她喜欢吃的白蘑菇，一路上受到了宾馆保洁员、青海大汉、乘客们的帮助，从中可以感受到人们之间互相帮助的温暖，因此可以给册子起名为：温情人世。 ②榜样力量：这个题目更侧重于强调文章的教育性或指导性，而短文更侧重于情感表达，而非明确的榜样作用。 ③偶遇善行：这个题目带有一定的偶然性和随机性，它更多地强调的是“善行”的偶发性，而不是文章可能包含的情感深度或普遍性。 ④血脉亲情”这个题目过于具体，可能无法涵盖所有文章的主题范围。此外，它更多地强调了血缘关系，而非更广泛的人际情感。 故选①。 5．本题考查演讲稿。 结合所给题干，以《爱是会彼此感染的》为题，根据短文所表达的内容：“我”从草原上给妈妈带回她喜欢吃的白蘑菇，一路上受到了宾馆保洁员、青海大汉、乘客们的帮助，从中可以感受到人们之间互相帮助的温暖，写出演讲稿的开头和结尾。 示例：开头：亲爱的同学们 ：大家好！今天我想分享一个动人的故事，它告诉我们一个真理——爱是会彼此感染的。在这个故事里，我们看到了人与人之间温暖的情感传递，感受到了爱带来的力量。让我们一起走进这个故事，感受那份深深的爱吧！ 结尾：同学们，爱的力量是无穷的，它能温暖人心，也能改变世界。让我们都学会用爱去感染他人，去传播正能量。让我们的世界因为充满爱而变得更加美好！谢谢大家！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$