精品解析：2025届湖北省武汉市高中毕业生四月调研考试试卷-日语科目

我。又要看。是哪个的。It's a story about a story burn. Consider the chemistry. 卡啥呢？斯卡，嗨，我们的做什么事。托自家。没坐摩托车，没得事，我就做了个买什么，我下去到拉面摩托的。卡点卡。我这个才是么事？ 阿姨的。你自己的需要，你的生意。了你自己的需要。你的生。 2025届高中毕业生四月调研考试 日语试卷 注意事项： 1.答卷前、考生请务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时、选出每小题答案后、用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动、用橡皮擦干净后、再选择其他答案标号。回答非选择题时、将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后、将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时、先将答案标在试卷上。录音内容结束后、你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后、都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 英語の雑誌はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 右上 B. 真ん中 C. 右下 2. 女の人は普段、何で美容院に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. タクシーで B. 地下鉄で C. 歩いて 3. 二人は何の材料でハンバーグを作りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 玉ねぎ、300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 B. 玉ねぎ、200グラムのひき肉、100グラムの豆腐 C. 300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 4. 男の人は何を買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 青の鉛筆を五本買った。 B. 青の鉛筆を二本、黒の鉛筆を三本買った。 C. 青の鉛筆を二本、緑の鉛筆を三本買った。 5. 二人はいつ出かけますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時 B. 3時半 C. 3時 第二节（共15小题:每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音、每段录音后有几个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前、你将有时间阅读各个小题、每小题5秒钟；听完后、每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音、回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人が遅れた理由はどれですか。 A. 天候不良で電車が遅れたから B. 人身事故で電車が遅れたから C. 携帯故障で電車に乗れなかったから 7. 男の人が女の人に連絡しなかった理由はどれですか。 A. 電車内で携帯電話を使ってはいけないから B. 緊急連絡先を知らなかったから C. 電池が切れてしまったから 8. 女の人が次回対策として提案したことはどれですか。 A. 練習時間を変更すること B. 緊急連絡先を登録すること C. 別の路線を確認すること 听下面的录音、回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が就職する会社を選んだ理由は何ですか。 A. 大学で勉強したことを活かせるから B. 先生が紹介してくださったから C. 残業代が高いから 10. 女の人の就職する会社について、正しいのはどれですか。 A. 仕事は簡単で、帰りも早い。 B. 今住んでいるところから遠い。 C. 仕事の内容が面白い。 11. 決まった会社の仕事について、女の人はどう思っていますか。 A. 給料が高いから、もっと頑張ってみる。 B. 給料があまり高くないが、頑張ってみる。 C. 給料があまり高くないから、残業したくない。 听下面的录音、回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人の友達は今何をしていますか。 A. 釣りをしている。 B. 入院している。 C. 自転車を修理している。 13. 誰が一人暮らしですか。 A. 男の人 B. 男の人の友達 C. 女の人 14. 男の人は明日どこに行くと言っていますか。 A. 釣り場に行く。 B. 病院に行く。 C. 友達の家に行く。 听下面的录音、回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどんな予約をしましたか。 A. 食事と飲み物で、二人当たり5000円のコース B. 食事と飲み物で、一人当たり3000円のコース C. 食事だけで、一人当たり3000円のコース 16. 何人が食事に来ますか。 A. 3人 B. 5人 C. 6人 17. 男の人は今いくら払いますか。 A. 3000円 B. 15000円 C. 18000円 听下面的录音、回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 録音では、コミュニケーションの練習は何の練習ですか。 A. 人の話を上手に聞くための練習 B. 相手と上手に話すための練習 C 相手に上手に質問するための練習 19 相手の話を聞いている時、何をしますか。 A. 相手の目を見て質問したりする。 B. 相手の目を見てうなずいたりする。 C. 何もしないで聞いたりする。 20. 聞いている人は何について質問しますか。 A. 自分が一番気になること B. 話した人が伝えられなかったこと C. 話した人が一番伝えたいこと 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分、满分50分） 阅读下列短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本社会における人間関係のあり方を振り返ってみると、大きく変化してきたことがわかる。 1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら（一个劲儿地）頑張る若者の姿が見られた。このような努力を第一とする傾向は1980年代まで続いた。そして、この時代の人間関係の悩みは、タテ（纵向）社会の制度に縛らしれた窮屈さと、その中における気遣いであった。社会学者の見田宗介によると、1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。 だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざし（目光）で見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。ところが、2000年以降から現在にかけて、タテ関係が重視された社会からヨコ（横向）関係重視の社会へと変化してきいる。タテ関係社会では、上下の関係への気遣いに神経を使ってきたが、ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。 21. 文中の「この時代の人間関係の悩み」が指すのはどれか。 A. タテ社会の決まりに縛られた窮屈さと上下の関係への気遣い B. 友人や仲間が見つからないことと一人になれる時間や場所がないこと C. 一人になれる時間や場所がないことと嫌な相手と付き合うこと D. 競争に勝っための大変さと友人や仲間が見つからないこと 22. 文中の「若者」について、正しいのはどれか。 A. 当時の悩みの第一位は友人や仲間が見つからないことだ。 B. 2000年代初頭にヨコ社会の柵から解放した。 C. タテ社会の制度に縛られたので、努力をやめた。 D. 競争に勝つため、頑張っている。 23. 文中に「一人でも生きられる人は…で見られた」とあるが、その理由はどれか。 A. その時の若者は一人暮らししたいから B. その時の若者は自分一人の時間などなかなかないから C. 一人でも生きられる人はほかの人よりもっと楽しいから D. 友人や仲間がないと、悩みも消えていくから 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. だから C. ところで D. そして 25. 文中に「嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた」とあるが、それはなぜか。 A. ヨコ関係社会では対等な関係が築かれているから B. ヨコ関係社会では上下の関係が重視されているから C. タテ関係社会では友人や仲間がなかなか見つからないから D. タテ関係社会ではみんな努力しているから （二） 小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。学校から帰って、ほっとする問もなく夕食を済まして習い事に行く。そこへ（这时）中学生の姉が帰ってくる。朝のうちに母親が準備した晩ご飯を温め、急いで食事をし、英語を習いに行く。仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。時代が変われば、いろいろなことも変化するが、食事の風景もそのひとつだ。 家族みんなが集まってその日何があったかを話し、声を上げて笑う姿は、昔のことになってしまったようだ。遊び疲れておなかをすかせた子供たちが「今日の夕食は何だろう」「お父さん、早く帰ってこないかな」と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。「食事は家族の関係を強くする時間だ」と言われてきたが、食事も家族の関係も大きく変わろうとしている。 今は、スーパーやコンビニに行けば、食べ物があふれている。忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。そこから選べば、時間をかけなくてもテーブルにごちそうが並ぶ。「食事を楽しみにする子供たちに何を食べさせてやろうか」「疲れて帰ってくる父親は何を喜ぶだろうか」と、ゆっくり時間をかけて食事の準備をする母親の姿は少なくなった。今は、みんなでテーブルを囲む食事は、なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか。 26. 文中に「母親は、ひとりで食事をすます」とあるが、それはなぜか。 A 子供と夫はそれぞれの用事があるから B. ひとりの時間を楽しみたいから C. 夫はもう寝てしまったから D. 子供たちはテレビを見ているから 27. 文中の「昔のことになってしまった」とはどういう意味か。 A. よく見られた。 B. 時々見られた。 C. 消えてしまった。 D. 忘れてしまった。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. それで D. また 29. 文中に「簡単にでき、栄養のバランスも…並んでいる」とあるが、その理由はどれか。 A. スーパーやコンビニは売り上げを伸ばすため B. 忙しい日々に追われている人のため C. 専業主婦のため D. 人に時間通りにご飯を食べさせるため 30. 食事の変化について、筆者はどんな気持ちを持っているか。 A. 嬉しい気持ち B. 怒っている気持ち C. 恥ずかしい気持ち D. 残念な気持ち （三） 日本に来る前に、日本に留学したことがある人に、日本のことや日本語の難しさを閉く機会がありました。日本に来てから、「あの話は本当だ」と思ったり、「ちょっと違うな」と思ったりしました。どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。 日本に来たばかりのころは、朝の満員電車にどうして我慢できるのだろうかと不思議でたまらなかったし、夜は、お酒を飲んで眠っている会社員らしい人を見て、驚いたこともありました。 この前、こんなこともありました。学生が3、4人乗ってきて、急いで席をとると、ゲームを取り出し、大声で騒ぎ始めました。周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も「静かに」と注意しません。途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに、子供たちはゲームに夢中で立とうともしません。日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。 私は、困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありましたし、駅やレストランで整然と列に並ぶ風景も何度も見てきました。この前電車で見たように、親切で礼儀正しい日本人が、どうしてこんなことをするのかと信じられないようなこともありました。今大切なことは自分の目と耳で見たこと聞いたことを大切にして、どうしてそうなのだろうか、自分が育った場所で慣れてきたやり方とはどうして違うのだろうかと考えてみることだと思っています。 31. 文中に「毎日利用する電車が…一番良い場所でした」とあるが、それはなぜか。 A. 日本の電車は大きいから B. 様々な人に出会えるから C. 毎日電車で会社に行くから D. 学生がたくさんいるから 32. 文中の「『静かに』と注意しません」が指すのは誰か。 A. 周りにいる大人たち B. 3、4人の学生 C. 筆者 D. 大きな荷物を持ったお年寄り 33. 文中に「驚いてしまいました」とあるが、それはなぜか A. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは同じだから B. 日本の人たちは、みんな親切で礼儀正しいから C 朝の満員電車は日本人が我慢できるから D. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは違うから 34. 文中の「こんなこと」が指すのはどれか。 A. 電車で本を読んだり、携帯の画面を見たりすること B. 電車で大声で騒いだり、席を譲らなかったりすること C. 電車でお年寄りが大きな荷物を持っていること D. 駅やレストランで整然と列に並ぶこと 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本に来る前に、日本語を二年間勉強していた。 B. 筆者は日本に来る前に、電車に乗ったことがない。 C. 筆者が日本人から手伝ってもらったことがある。 D. 筆者がこれから親切で礼儀正しい人になりたい。 （四） 学生だったら語彙力っていうのは何か教材でも本でもいいんですけれども、そこから単語力。単語を引き出して、しらないものは書き出して、それをなんか単語…単語なんっていうんですかね。和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップする（图示卡片）と暗記することができるような。 そんなふうにやって覚えるっていうことが、語彙力を増やすことに繋がるだろうと思いますが、皆さんは学生で英語をうまくなりたいレベルではなく、通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…これは私の経験からだけでありまして、学校の先生ならまた違う答えがあるかもしれませんけれども、一に読書、二に読書、三、四がなくて、五に読書、本を読むということです。 本を読むっていうことは科学的なメカニズム（装置，构造）はわかりませんけれども、本を読む中で一つのストーリー、あるいは一つのコンテキスト（情节）。その中で文章や単語が入ってくるわけですよね。そうやってそれを何度も何度もやっているうちに、語彙かも美しい表現力もついてくるということだと思います。 これは英語に限りません。日本語もそうです。日本語を私だから読書っていう時には日本語も英語もちゃんぼん（掺杂，掺和）というんか、別にちゃんぼんって書いてあるわけじゃありませんけど。それを読むというか、とにかく読書するっていうことは、必ず表現力の向上に繋がると私は信じています。 何も難しい本を読むんじゃないです。興味があるものはなんでもいいです。例えば、恋愛小説でもいいし、あるいは冒険物語でもいいし、あるいはお伽話（故事，童话）でもいいし、あるいは自分の興味がある感興についての論文でもいいし、とにかく、（ア）を読むっていうことを、私はお勧めします。 36. 文中に「そんなふう」とあるが、それは何か。 A. 引き出した知らない単語を和歌が付いたフリップにして暗記すること B. 引き出した知らない単語を毎日繰り返して紙に書くこと C. 知らない単話を引き出して、毎日繰り返して暗記すること D. 知らない単話を和歌にして歌うこと 37. 文中の「そういう方」が指すのは誰か。 A. 英語や日本語をうまくなりたい学生 B. 読書が好きな学生 C. 通訳者や翻訳者になりたい人 D. 難しい本を読みたい人 38. 文中に「語彙力も美しい表現力もついてくる」とあるが、それはなぜか。 A. 本を読むということの科学的なメカニズムが明らかになったから B. 難しい本や二つの言語で書いてある本を読んでしまったから C. 本を読んでいるうちに、文章や単語が把握できるから D. 本を読み終わったら、その本の内容が忘れられないから 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 関心のあるもの B. わかりやすいもの C. 難しい表現がたくさんあるもの D. わかりにくいもの 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 翻訳者になるには、外国語で書かれた本を読むことが必要だ。 B. 翻訳者になるには、外国人と交流することが重要だ。 C. 語彙力を増やすには、難しい本を読まなければならない。 D. 語菜力を増やすには、読むというのが一番のことだ。 第三部分 语言运用（共两节、满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 本は楽しいと最近思えるようになった。それは、妹の　1　かもしれない。なぜなら妹は本が大好きで、よく図書館へ行って本を読んでいる。それを見て、　2　そうだなと思い、私も図書館などへ行って本を借りるようになった。 それまでは、朝などの暇な時間には学級文庫の漫画を読んでいた。だが、今は、図書館で借りた本をすこし　3　読んでいる。 本には、たくさんの良いところがある。例えば、本には知らない言葉があるからそれを　4　て詳しくなることができるし、文章の組み立て方が上手になる。また、　5　文章を書くのが少し好きになった。 それから、本には色々な物語がある。例えば、動物が主人公だったり、現実では　6　や、クスッと（噗哧地）笑える面白い場面もある。他にも、名探偵が謎を解き明かすものや、魔女が教えて　7　ものや、不思議なおかしを売るお話などもある。その中でも特に名探偵が謎を解き明かすミステリー系（推理类）の物語が一番好きだ。私は　8　と本に登場する名探偵と共に謎を解いているからだ。そして、謎が　9　瞬間スカッと（畅快）するからだ。また、考える楽しさがあるから、　10　でも読み進むことができる。 41. （　　　　） A. おかげだ B. おかげ C. かわりだ D. かわり 42. （　　　　） A. 楽しいだ B. 楽しく C. 楽し D. 楽しい 43. （　　　　） A. だけ B. ずつ C. まで D. しか 44. （　　　　） A. しらべ B. ならべ C. わたっ D. わすれ 45. （　　　　） A. 本を読むなら B. 本を読みたければ C. 本を読んでいたら D. 本を読みたいと 46. （　　　　） A. 当然なもの B. よくあること C. ありえないもの D. ありうること 47. （　　　　） A. もらう B. やる C. あげる D. くれる 48. （　　　　） A. 気になる B. 気をつける C. 気に入る D. 気がつく 49. （　　　　） A. 解いた B. 解けた C. 消えた D. 消した 50. （　　　　） A. どんな B. いくら C. いくつ D. いつか 第二节（共10小题:每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式、括号内单词有双下划线时、写出该单词的汉字或假名。 私は日本に来て、あまり歩かなくなりました。日本へ来る前は、交通機関が今いる所ほど便利ではなかったので、よく歩きました。学校へも友達と　1　（おしゃべりする）ながら、歩いて　2　（通）っていました。日本では、学校へは地下鉄を利用しているし、友達　3　買い物や遊びに行くのにもバスや電車を使うことが多いので、あまり歩かなくなりました。 この間、学校の帰りに、地下鉄が　4　（と）まっていたことがありました。困ったなと思っていると、「ふたつ先の駅まで　5　（行く）ば動いている」と話している周りの人の声が耳　6　入りました。それで、急いでいなかったし、天気も良かったので、歩くことにしました。どちらの方向かはっきりしなかったので、道にまよわないかと心配でしたが、だいたい見当をつけて（估计，预想）　7　（歩く）始めました。 少し歩くと、大きな公園があって、たくさんの花が咲いていました。花の横には名前が書いてありました。学校で習った名前を見つけて、「これがそうか」と思ってうれしかったです。駅までは30分くらい　8　（かかる）ので、ちょっと疲れました。それでも、テレピでよく宣伝をしている会社やレストランがあったり、　9　（遠い）に山が見えたり、ときどきは、にっこり笑って会釈（点头致意）してくれる人がいたりして、とても楽てしかったです。これまで同じ道　10　通っていながら、地下鉄に乗っていましたから、こんな景色を知りませんでした。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57 __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分 写作（共两节、满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是图书馆负责人，请你写一份邮件，告知全校学生图书馆自习室的注意事项。 内容包括： 1.开馆时间为早8点到晚9点。 2.馆内禁止饮食。 3.离馆时务必带走垃圾。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 善意的行为在社会中起到了积极向上的作用。善意的力量不仅能够温暖人心，促进社会的团结，还能改善我们的心理健康与人际关系。请以「善意の力」为题写一篇文章。 内容包括： （1）描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为； （2）谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025届高中毕业生四月调研考试 日语试卷 注意事项： 1.答卷前、考生请务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时、选出每小题答案后、用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动、用橡皮擦干净后、再选择其他答案标号。回答非选择题时、将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后、将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节、满分30分） 做题时、先将答案标在试卷上。录音内容结束后、你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题:每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后、都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 英語の雑誌はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 右上 B. 真ん中 C. 右下 【答案】A 【解析】 【分析】男：すみません、英語の雑誌はありますか。 女：はい、そちらの本棚にあります。 男：上ですか、下ですか。 女：右上です。 【详解】音频提到「右上です。」，故选A。 2. 女の人は普段、何で美容院に行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. タクシーで B. 地下鉄で C. 歩いて 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日はどうやって美容院に行きますか。いつもどおりに歩いて行きますか。 女：いいえ、雨が降りそうですから、タクシーか地下鉄で行きます。 男：そうですか。 【详解】根据原文，男子问是不是跟平时一样走着过去，女子回答，下雨了坐出租车或者地铁过去，故平时是走着去的，故选C。 3. 二人は何の材料でハンバーグを作りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 玉ねぎ、300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 B. 玉ねぎ、200グラムのひき肉、100グラムの豆腐 C. 300グラムのひき肉、100グラムの豆腐 【答案】B 【解析】 【分析】女：佐藤さん、今日の実習はハンバーグ作りですが、まず材料を確認しましょう。玉ねぎとひき肉はありますか。 男：玉ねぎはありますが、ひき肉が200グラムしかないです。料理本には300グラムと書いてありますよね？ 女：あら、そうですか。じゃ、豆腐を100グラム混ぜましょう。 男：分かりました。形を作る時、手に水をつけたほうがいいですか。 女：いいえ、今回はパン粉を入れてあるから、そのまま成形してください。ただし焼く前に15分冷蔵庫で寝かせます。 男：分かりました。 【详解】根据原文，男子说有洋葱，但是肉末只有200克，料理书上说需要300克，女子说那就加100克的豆腐吧，故选B。 4. 男の人は何を買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 青の鉛筆を五本買った。 B. 青の鉛筆を二本、黒の鉛筆を三本買った。 C. 青の鉛筆を二本、緑の鉛筆を三本買った。 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません、この鉛筆は、まだありますか。同じ色のを五本買いたいんですが。 女：この青のですか。申し訳ございません。二本だけあります。黒のと緑のでは、まだありますが。 男：黒ですか。う～ん。 女：緑はどうですか。結構人気ありますよ。 男：じゃ、青のを二本、緑のを三本ください。 女：はい、ありがとうございます。 【详解】根据原文「じゃ、青のを二本、緑のを三本ください。」，“那请给我2支蓝色的，3支绿色的”，故选C。 5. 二人はいつ出かけますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時 B. 3時半 C. 3時 【答案】C 【解析】 【分析】女：暑いわね。出かけたくないなあ。 男：そうだね。でも、もう三時だよ。今出かけないと、三時半のバスに間に合わないよ。小野さんと四時に会うと約束したでしょう。 女：でも…じゃ、彼のお宅まで車でいこう。車なら、20分で着けるから。 男：ん～、それもいいけど、忘れてたか。車は田中さんに貸してるよ。 女：あ～あ、それは今出かけないとね。 【详解】音频提到「でも、もう三時だよ。今出かけないと、三時半のバスに間に合わないよ。」，故选C。 第二节（共15小题:每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音、每段录音后有几个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前、你将有时间阅读各个小题、每小题5秒钟；听完后、每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音、回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人が遅れた理由はどれですか。 A. 天候不良で電車が遅れたから B. 人身事故で電車が遅れたから C. 携帯故障で電車に乗れなかったから 7. 男の人が女の人に連絡しなかった理由はどれですか。 A. 電車内で携帯電話を使ってはいけないから B. 緊急連絡先を知らなかったから C. 電池が切れてしまったから 8. 女の人が次回対策として提案したことはどれですか。 A. 練習時間を変更すること B. 緊急連絡先を登録すること C. 別の路線を確認すること 【答案】6. B 7. C 8. B 【解析】 【分析】女：鈴木さん、今日の練習に一時間も遅れたよね？どうしたんですか。 男：すみません…実は、三番線が大幅に遅れてしまって。 女：三番線？でも、今日は天気も悪くないし、事故があったとか？ 男：はい。駅のアナウンスでは「人身事故の影響で電車が遅れることになっています」と言っていました。三十分ほどホームで待っていたんですけど、結局、別の路線に乗り換えました。 女：そうだったんですか。でも、連絡ぐらいはできるんしゃない？ 男：あのう、携帯の電池が切れていて…本当に申し訳ございませんでした。 女：分かりました。次からは緊急連絡先を教えておくようにしましょう。 【6题详解】 音频提到「駅のアナウンスでは「人身事故の影響で電車が遅れることになっています」と言っていました。」，故选B。 【7题详解】 音频提到「携帯の電池が切れていて…本当に申し訳ございませんでした。」，故选C。 【8题详解】 音频提到「次からは緊急連絡先を教えておくようにしましょう。」，故选B。 听下面的录音、回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人が就職する会社を選んだ理由は何ですか。 A. 大学で勉強したことを活かせるから B. 先生が紹介してくださったから C. 残業代が高いから 10. 女の人の就職する会社について、正しいのはどれですか。 A. 仕事は簡単で、帰りも早い。 B. 今住んでいるところから遠い。 C. 仕事の内容が面白い。 11. 決まった会社の仕事について、女の人はどう思っていますか。 A. 給料が高いから、もっと頑張ってみる。 B. 給料があまり高くないが、頑張ってみる。 C. 給料があまり高くないから、残業したくない。 【答案】9. A 10. B 11. B 【解析】 【分析】男：就職、決まったんだって？先輩に紹介してもらったあの会社？ 女：うん、あそこからも採用の連絡をもらったんだけど、決めたのは先生に紹介してもらった会社。そこだと、大学で勉強したことを活かせそうなんだ。 男：そう。それはよかったね。 女：仕事は難しいし、帰りも遅くなるらしいんだけどね。 男：でも、残業代がつくんでしょ。 女：まあ、一応ね。それより、会社が遠くて、引っ越しもしなくちゃいけないんだ。それがちょっとね。 男：でもまあ、決まってよかったじゃない？ 女：そうね。給料はそんなに高くないけど、頑張ってみるよ。 【9题详解】 音频提到「そこだと、大学で勉強したことを活かせそうなんだ。」，故选A。 【10题详解】 音频提到「それより、会社が遠くて、引っ越しもしなくちゃいけないんだ。」，故选B。 【11题详解】 音频提到「給料はそんなに高くないけど、頑張ってみるよ。」，故选B。 听下面的录音、回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人の友達は今何をしていますか。 A. 釣りをしている。 B. 入院している。 C. 自転車を修理している。 13. 誰が一人暮らしですか。 A. 男の人 B. 男の人の友達 C. 女の人 14. 男の人は明日どこに行くと言っていますか。 A. 釣り場に行く。 B. 病院に行く。 C. 友達の家に行く。 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：明日、午前中から出かけるからね。 女：ああ、友達と一緒に釣りに行くよね。 男：ううん、それが、その友達が先週自転車で転んで、足怪我しちゃってね。今入院したんだ。 女：じゃ、お見舞いに行ってあげなくちゃ。 男：そうだけど、明日彼のアパートに行って、修理に出してきた自転車を受け取るんだ。彼が一人で住んでいるから。 女：そうなの。それはご苦労さまね。 【12题详解】 根据原文「その友達が先週自転車で転んで、足怪我しちゃってね。今入院したんだ。」，“那个朋友上周骑自行车摔跤了，腿受伤了，现在在住院”，故选B。 【13题详解】 根据原文「彼が一人で住んでいるから。」，“因为他就一个人住”，这里是男子说他的朋友，故选B。 【14题详解】 根据原文「明日彼のアパートに行って」，“明天去他住的公寓”，故选C。 听下面的录音、回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどんな予約をしましたか。 A. 食事と飲み物で、二人当たり5000円のコース B. 食事と飲み物で、一人当たり3000円のコース C. 食事だけで、一人当たり3000円のコース 16. 何人が食事に来ますか。 A. 3人 B. 5人 C. 6人 17. 男の人は今いくら払いますか。 A. 3000円 B. 15000円 C. 18000円 【答案】15. B 16. B 17. C 【解析】 【分析】女：いらっしゃいませ。 男：5時の予約をした松本ですが。 女：松本様ですね。本日六名様、お食事と飲み物で、お一人様、3000円コースのご予約ですね。 男：ええ、実は急に一人来られなくなってしまって、今から一人分キャンセルできますか。 女：すみませんが、もう料理が準備してありますので、合計18000円の代金をいただくことになってしまいますが。 男：そうですか。五名分の15000円にはならないんですね。 女：申し訳ありません。 男：当日だから、しょうがないですね。今、全員分払ってもいいですか。 女：はい、ありがとうございます。 【15题详解】 根据原文「本日六名様、お食事と飲み物で、お一人様、3000円コースのご予約ですね。」，“今天六位客人，预约的是每人3000日元的餐饮套餐，包含食物和饮料，对吧？”，故选B。 【16题详解】 根据原文「実は急に一人来られなくなってしまって」，“有个人突然来不了了”，前文一开始预约的是6人份，故选B。 【17题详解】 根据原文「すみませんが、もう料理が準備してありますので、合計18000円の代金をいただくことになってしまいますが。」，“不好意思，餐点已经准备好了，所以需要您支付总共18000日元。”，故选C。 听下面的录音、回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 録音では、コミュニケーションの練習は何の練習ですか。 A. 人の話を上手に聞くための練習 B. 相手と上手に話すための練習 C. 相手に上手に質問するための練習 19. 相手の話を聞いている時、何をしますか。 A. 相手の目を見て質問したりする。 B. 相手の目を見てうなずいたりする。 C. 何もしないで聞いたりする。 20. 聞いている人は何について質問しますか。 A. 自分が一番気になること B. 話した人が伝えられなかったこと C. 話した人が一番伝えたいこと 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】女：今日はコミュニケーションの練習をしましょう。コミュニケーションといっても、これは主に聞き方、つまり人の話を上手に聞くための練習です。まず、グループに分かれて、一人三分ずつ、あることについて話してもらいます。その間、聞いている人は「あなたの話をちゃんと聞いていますよ」と言うことを示すために、相手の目を見て頷いたりしてください。相手の話が終わったら聞いていた人は質問をしてください。この時、話した人が一番伝えようとしたことをまとめて、それについて質問するようにしてください。 【18题详解】 根据原文「コミュニケーションといっても、これは主に聞き方、つまり人の話を上手に聞くための練習です。」，“虽然说是沟通训练，但这主要是关于倾听方法的练习，也就是如何更好地聆听他人说话”，故选A。 【19题详解】 根据原文「相手の目を見て頷いたりしてください。」，“请注视着对方的眼睛，适时点头回应。”，故选B。 【20题详解】 根据原文「この時、話した人が一番伝えようとしたことをまとめて、それについて質問するようにしてください。」，“此时，请将说话者最想表达的内容进行归纳，并就此提出问题”，故选C。 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分、满分50分） 阅读下列短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本社会における人間関係のあり方を振り返ってみると、大きく変化してきたことがわかる。 1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら（一个劲儿地）頑張る若者の姿が見られた。このような努力を第一とする傾向は1980年代まで続いた。そして、この時代の人間関係の悩みは、タテ（纵向）社会の制度に縛らしれた窮屈さと、その中における気遣いであった。社会学者の見田宗介によると、1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。 だから、一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざし（目光）で見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。ところが、2000年以降から現在にかけて、タテ関係が重視された社会からヨコ（横向）関係重視の社会へと変化してきいる。タテ関係社会では、上下の関係への気遣いに神経を使ってきたが、ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。 21. 文中の「この時代の人間関係の悩み」が指すのはどれか。 A. タテ社会の決まりに縛られた窮屈さと上下の関係への気遣い B. 友人や仲間が見つからないことと一人になれる時間や場所がないこと C. 一人になれる時間や場所がないことと嫌な相手と付き合うこと D. 競争に勝っための大変さと友人や仲間が見つからないこと 22. 文中の「若者」について、正しいのはどれか。 A. 当時の悩みの第一位は友人や仲間が見つからないことだ。 B. 2000年代初頭にヨコ社会の柵から解放した。 C. タテ社会の制度に縛られたので、努力をやめた。 D. 競争に勝つため、頑張っている。 23. 文中に「一人でも生きられる人は…で見られた」とあるが、その理由はどれか。 A. その時の若者は一人暮らししたいから B. その時の若者は自分一人の時間などなかなかないから C. 一人でも生きられる人はほかの人よりもっと楽しいから D. 友人や仲間がないと、悩みも消えていくから 24 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. だから C. ところで D. そして 25. 文中に「嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた」とあるが、それはなぜか。 A. ヨコ関係社会では対等な関係が築かれているから B. ヨコ関係社会では上下の関係が重視されているから C. タテ関係社会では友人や仲間がなかなか見つからないから D. タテ関係社会ではみんな努力しているから 【答案】21. A 22. D 23. B 24. B 25. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 回顾日本社会的人际关系模式，可以发现其发生了巨大变化。 在20世纪60年代，年轻人相信通过自身努力可以晋升到更高地位，因此他们拼命奋斗以在竞争中获胜，这种以努力为首要的风气一直持续到20世纪80年代。而这个时代人际关系的烦恼，主要源于被纵向社会的制度束缚的压抑感，以及对上下级关系的顾虑。根据社会学家见田宗介的研究，60年代初从地方来到东京的受访者的调查结果显示，当时的首要烦恼并非找不到朋友或伙伴，而是缺乏独处的时间和空间。 因此，能够独自生活的人会被视为“独狼”，并受到羡慕的目光，因为这象征着从集体束缚中解放出来。然而，从2000年至今，社会逐渐从重视纵向关系转变为重视横向关系。在纵向关系社会中，人们需要费心处理上下级关系，但在横向关系社会中，人与人之间趋于平等，不再需要勉强与讨厌的人维持关系。 【21题详解】 由原文「この時代の人間関係の悩みは、タテ（纵向）社会の制度に縛らしれた窮屈さと、その中における気遣いであった。」，“这个时代人际关系的烦恼，主要源于被纵向社会的制度束缚的压抑感，以及对上下级关系的顾虑。”，故选A。 【22题详解】 由原文「1960年代は自分の努力によって上の地位に上っていけると、競争に勝つため、ひたすら（一个劲儿地）頑張る若者の姿が見られた。1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。」，“在20世纪60年代，年轻人相信通过自身努力可以晋升到更高地位，因此他们拼命奋斗以在竞争中获胜；60年代初从地方来到东京的受访者的调查结果显示，当时的首要烦恼并非找不到朋友或伙伴，而是缺乏独处的时间和空间。”，故选D。 【23题详解】 由原文「1960年代初頭に地方から東京に出てきた若者の調査結果では、当時の悩みの第一位は、友人や仲間が見つからないことではなく、むしろ一人になれる時間や場所がないことだった。」，“60年代初从地方来到东京的受访者的调查结果显示，当时的首要烦恼并非找不到朋友或伙伴，而是缺乏独处的时间和空间。”，因此能独立生活的人被视为从集体束缚中解放，被视为“独狼”，故选B。 【24题详解】 由原文「一人でも生きられる人は「一匹狼」として憧憬のまなざし（目光）で見られたのである。（ア）、それは集団の柵からの解放を意味していた。」，“能够独自生活的人会被视为‘独狼’，并受到羡慕的目光，因为这象征着从集体束缚中解放出来。”，前后文是因果关系。「それでは」那么；「だから」所以，因为；「ところで」表示转换话题；「そして」而且。故选B。 【25题详解】 由原文「タテ関係社会では、上下の関係への気遣いに神経を使ってきたが、ヨコ関係の社会となると、お互いにフラット（平坦，平的）な関係になり、嫌な相手との無理な関係は持たなくてもよくなってきた。」，“在纵向关系社会中，人们需要费心处理上下级关系，但在横向关系社会中，人与人之间趋于平等，不再需要勉强与讨厌的人维持关系。”，故选A。 （二） 小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。学校から帰って、ほっとする問もなく夕食を済まして習い事に行く。そこへ（这时）中学生の姉が帰ってくる。朝のうちに母親が準備した晩ご飯を温め、急いで食事をし、英語を習いに行く。仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。時代が変われば、いろいろなことも変化するが、食事の風景もそのひとつだ。 家族みんなが集まってその日何があったかを話し、声を上げて笑う姿は、昔のことになってしまったようだ。遊び疲れておなかをすかせた子供たちが「今日の夕食は何だろう」「お父さん、早く帰ってこないかな」と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。「食事は家族の関係を強くする時間だ」と言われてきたが、食事も家族の関係も大きく変わろうとしている。 今は、スーパーやコンビニに行けば、食べ物があふれている。忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。そこから選べば、時間をかけなくてもテーブルにごちそうが並ぶ。「食事を楽しみにする子供たちに何を食べさせてやろうか」「疲れて帰ってくる父親は何を喜ぶだろうか」と、ゆっくり時間をかけて食事の準備をする母親の姿は少なくなった。今は、みんなでテーブルを囲む食事は、なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか。 26. 文中に「母親は、ひとりで食事をすます」とあるが、それはなぜか。 A. 子供と夫はそれぞれの用事があるから B. ひとりの時間を楽しみたいから C. 夫はもう寝てしまったから D. 子供たちはテレビを見ているから 27. 文中の「昔のことになってしまった」とはどういう意味か。 A. よく見られた。 B. 時々見られた。 C. 消えてしまった。 D. 忘れてしまった。 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. それで D. また 29. 文中に「簡単にでき、栄養のバランスも…並んでいる」とあるが、その理由はどれか。 A. スーパーやコンビニは売り上げを伸ばすため B. 忙しい日々に追われている人のため C. 専業主婦のため D. 人に時間通りにご飯を食べさせるため 30. 食事の変化について、筆者はどんな気持ちを持っているか。 A. 嬉しい気持ち B. 怒っている気持ち C. 恥ずかしい気持ち D. 残念な気持ち 【答案】26. A 27. C 28. B 29. B 30. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 一个小学生独自盯着电视屏幕吃饭，放学后没来得及喘口气就吃完晚饭去补习班，这时初中生的姐姐回来了，把母亲早上准备好的晚餐加热，匆忙吃完后赶去学英语。当母亲下班回家时，孩子们都已出门，母亲独自吃完晚饭，父亲今晚又要加班。时代变迁带来诸多改变，而餐桌景象正是其中缩影。 全家人围坐餐桌，聊着当日趣事开怀大笑的场景，似乎已成往事。曾几何时，玩得饥肠辘辘的孩子们会雀跃着猜想“今晚吃什么”“爸爸能不能早点回来”，但是，如今已少有全家围桌吃饭的景象，虽说“共餐是维系亲情的纽带”，但无论是饮食方式还是家庭关系都在剧变。 现今超市便利店食品琳琅满目，货架上摆满为忙碌人群准备的便捷营养餐，随意挑选几样，转眼就能摆满一桌佳肴。像从前那样，母亲精心琢磨“孩子们期待的晚餐该做什么”“丈夫回来会喜欢什么”的场景日渐稀少，全家人围桌吃饭的画面，难道终究只能成为让人怀念的回忆了吗？ 【26题详解】 由原文「小学生がひとりで、テレビの画面に目をやりながら食事をしている。学校から帰って、ほっとする問もなく夕食を済まして習い事に行く。そこへ（这时）中学生の姉が帰ってくる。朝のうちに母親が準備した晩ご飯を温め、急いで食事をし、英語を習いに行く。仕事が終わって母親が帰ってきたときには、子供たちはいない。母親は、ひとりで食事をすます。父親は、今夜もおそくなると言う。」，“一个小学生独自盯着电视屏幕吃饭，放学后没来得及喘口气就吃完晚饭去补习班，这时初中生的姐姐回来了，把母亲早上准备好的晚餐加热，匆忙吃完后赶去学英语。当母亲下班回家时，孩子们都已出门，母亲独自吃完晚饭，父亲今晚又要加班。”，明确交代孩子们外出补习、父亲加班，故选A。 【27题详解】 由原文「家族みんなが集まってその日何があったかを話し、声を上げて笑う姿は、昔のことになってしまったようだ。」，“全家人围坐餐桌，聊着当日趣事开怀大笑的场景，似乎已成往事。”，过前后对比强调传统用餐场景的消逝，故选C。 【28题详解】 由原文「遊び疲れておなかをすかせた子供たちが『今日の夕食は何だろう』『お父さん、早く帰ってこないかな』と食事を楽しみにした時代があった。（ア）、家族がいっしょにテーブルを囲むことが、今は少なくなった。」，“曾几何时，玩得饥肠辘辘的孩子们会雀跃着猜想‘今晚吃什么’‘爸爸能不能早点回来’，但是，如今已少有全家围桌吃饭的景象，”前后文是转折关系。「それに」而且；「しかし」但是；「それで」因此；「また」又，再，另外。故选B。 【29题详解】 由原文「忙しい生活をする人たちのために、簡単にでき、栄養のバランスも考えられた商品がたくさん並んでいる。」，“货架上摆满为忙碌人群准备的便捷营养餐”，故选B。 【30题详解】 由原文「今は、みんなでテーブルを囲む食事は、なつかしい風景としか言えない時代になってしまったのだろうか。」，“全家人围桌吃饭的画面，难道终究只能成为让人怀念的回忆了吗？”，通过结尾反问句体现怀旧情绪，故选D。 （三） 日本に来る前に、日本に留学したことがある人に、日本のことや日本語の難しさを閉く機会がありました。日本に来てから、「あの話は本当だ」と思ったり、「ちょっと違うな」と思ったりしました。どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。 日本に来たばかりのころは、朝の満員電車にどうして我慢できるのだろうかと不思議でたまらなかったし、夜は、お酒を飲んで眠っている会社員らしい人を見て、驚いたこともありました。 この前、こんなこともありました。学生が3、4人乗ってきて、急いで席をとると、ゲームを取り出し、大声で騒ぎ始めました。周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も「静かに」と注意しません。途中で大きな荷物を持って乗ってきたお年寄りがいたのに、子供たちはゲームに夢中で立とうともしません。日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。 私は、困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありましたし、駅やレストランで整然と列に並ぶ風景も何度も見てきました。この前電車で見たように、親切で礼儀正しい日本人が、どうしてこんなことをするのかと信じられないようなこともありました。今大切なことは自分の目と耳で見たこと聞いたことを大切にして、どうしてそうなのだろうか、自分が育った場所で慣れてきたやり方とはどうして違うのだろうかと考えてみることだと思っています。 31. 文中に「毎日利用する電車が…一番良い場所でした」とあるが、それはなぜか。 A. 日本の電車は大きいから B. 様々な人に出会えるから C. 毎日電車で会社に行くから D. 学生がたくさんいるから 32. 文中の「『静かに』と注意しません」が指すのは誰か。 A. 周りにいる大人たち B. 3、4人の学生 C. 筆者 D. 大きな荷物を持ったお年寄り 33. 文中に「驚いてしまいました」とあるが、それはなぜか A. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは同じだから B. 日本の人たちは、みんな親切で礼儀正しいから C. 朝の満員電車は日本人が我慢できるから D. 日本に留学した人から聞いたことと自分の目で見たことは違うから 34. 文中の「こんなこと」が指すのはどれか。 A. 電車で本を読んだり、携帯の画面を見たりすること B. 電車で大声で騒いだり、席を譲らなかったりすること C. 電車でお年寄りが大きな荷物を持っていること D. 駅やレストランで整然と列に並ぶこと 35. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 筆者は日本に来る前に、日本語を二年間勉強していた。 B. 筆者は日本に来る前に、電車に乗ったことがない。 C. 筆者が日本人から手伝ってもらったことがある。 D. 筆者がこれから親切で礼儀正しい人になりたい。 【答案】31. B 32. A 33. D 34. B 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 在来到日本之前，我曾有机会向留过学的人请教日本的情况和日语的难点，来到日本后，我时而觉得“那些话果然没错”，时而又感到“有些出入”，虽然在哪里都能学到很多东西，但在适应生活之前，每天乘坐的电车才是了解社会百态的最佳窗口。 初到日本时，我总忍不住疑惑：为什么人们能忍受早晨拥挤的电车？夜晚看到像是公司职员的醉汉在车上酣睡，也让我惊讶不已。 前些天还目睹这样一幕：三四名学生冲进车厢抢到座位后，立刻掏出游戏机大声喧哗，周围大人们或看书或刷手机，无人出声制止。后来有位拎着大件行李的老人上车，沉迷游戏的孩子们丝毫没有让座的意思，这让我不禁怀疑起留学前听说的“日本人亲切有礼”的评价。 当然，我也多次获得过他人雪中送炭的帮助，目睹过车站餐厅井然有序的排队景象，但就像前些天电车上的见闻那样，有时也难以相信这些亲切守礼的日本人会做出这般举动。现在我终于明白，重要的是珍视亲眼所见、亲耳所闻，思考“为何会这样”，“为何与我成长环境的行为方式不同”。 【31题详解】 由原文「どこでも学ぶことは多いのですが、中でも、生活に慣れるまでは、毎日利用する電車が社会の様子を知る一番良い場所でした。」，“虽然在哪里都能学到很多东西，但在适应生活之前，每天乘坐电车才是了解社会百态的最佳窗口。”，原文通过早晚不同人群的行为对比体现社会多样性，故B项“能遇到形形色色的人”，说法正确，故选B。 【32题详解】 由原文「周りにいる大人たちは、本を読んだり、携帯の画面を見たりして、誰も『静かに』と注意しません。」，“周围大人们或看书或刷手机，无人出声制止”，故选A。 【33题详解】 由原文「日本に来る前に聞いていた「『日本の人たちは、親切で礼儀正しい』なんて本当だろうか」と、驚いてしまいました。」，“这让我不禁怀疑起留学前听说的‘日本人亲切有礼’的评价。”，留学前听到的传闻与亲眼所见存在差异（与后文“怀疑起留学前听说的评价”呼应），故选D。 【34题详解】 由原文「この前電車で見たように、親切で礼儀正しい日本人が、どうしてこんなことをするのかと信じられないようなこともありました。」，“但就像前些天电车上的见闻那样，有时也难以相信这些亲切守礼的日本人会做出这般举动。”，这里指的是前文描述的学生行为，即在电车上喧哗、不让座等行为，故选B。 【35题详解】 由原文「私は、困ったときに手を貸してもらったこともたくさんありましたし」，“当然，我也多次获得过他人雪中送炭的帮助”，C项说法符合题意，其他选项：A项原文没提；B项原文未提及；D项未提及。故选C。 （四） 学生だったら語彙力っていうのは何か教材でも本でもいいんですけれども、そこから単語力。単語を引き出して、しらないものは書き出して、それをなんか単語…単語なんっていうんですかね。和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップする（图示卡片）と暗記することができるような。 そんなふうにやって覚えるっていうことが、語彙力を増やすことに繋がるだろうと思いますが、皆さんは学生で英語をうまくなりたいレベルではなく、通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。そういう方にとっては、語彙力を増やすっていうのは…これは私の経験からだけでありまして、学校の先生ならまた違う答えがあるかもしれませんけれども、一に読書、二に読書、三、四がなくて、五に読書、本を読むということです。 本を読むっていうことは科学的なメカニズム（装置，构造）はわかりませんけれども、本を読む中で一つのストーリー、あるいは一つのコンテキスト（情节）。その中で文章や単語が入ってくるわけですよね。そうやってそれを何度も何度もやっているうちに、語彙かも美しい表現力もついてくるということだと思います。 これは英語に限りません。日本語もそうです。日本語を私だから読書っていう時には日本語も英語もちゃんぼん（掺杂，掺和）というんか、別にちゃんぼんって書いてあるわけじゃありませんけど。それを読むというか、とにかく読書するっていうことは、必ず表現力の向上に繋がると私は信じています。 何も難しい本を読むんじゃないです。興味があるものはなんでもいいです。例えば、恋愛小説でもいいし、あるいは冒険物語でもいいし、あるいはお伽話（故事，童话）でもいいし、あるいは自分の興味がある感興についての論文でもいいし、とにかく、（ア）を読むっていうことを、私はお勧めします。 36. 文中に「そんなふう」とあるが、それは何か。 A. 引き出した知らない単語を和歌が付いたフリップにして暗記すること B. 引き出した知らない単語を毎日繰り返して紙に書くこと C. 知らない単話を引き出して、毎日繰り返して暗記すること D. 知らない単話を和歌にして歌うこと 37. 文中の「そういう方」が指すのは誰か。 A. 英語や日本語をうまくなりたい学生 B. 読書が好きな学生 C. 通訳者や翻訳者になりたい人 D. 難しい本を読みたい人 38. 文中に「語彙力も美しい表現力もついてくる」とあるが、それはなぜか。 A. 本を読むということの科学的なメカニズムが明らかになったから B. 難しい本や二つの言語で書いてある本を読んでしまったから C. 本を読んでいるうちに、文章や単語が把握できるから D. 本を読み終わったら、その本の内容が忘れられないから 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 関心のあるもの B. わかりやすいもの C. 難しい表現がたくさんあるもの D. わかりにくいもの 40. 筆者の考えに合っているのはどれか。 A. 翻訳者になるには、外国語で書かれた本を読むことが必要だ。 B. 翻訳者になるには、外国人と交流することが重要だ。 C. 語彙力を増やすには、難しい本を読まなければならない。 D. 語菜力を増やすには、読むというのが一番のことだ。 【答案】36. A 37. C 38. C 39. A 40. D 【解析】 【分析】本文是一篇议论文，内容难度一般。 学生时代，所谓词汇力，无论是教材还是书籍都可以，关键是从中提取单词。将不认识的单词写出来，做成类似和歌（日本传统诗歌）形式的卡片，通过翻动卡片来记忆。 对于各位，你们不是想简单提高英语水平的学生，而是想成为口译员或笔译员的人。这只是我的个人经验，学校老师可能有不同答案。对于这样的人来说，第一是阅读，第二是阅读，第三、第四没有，第五还是阅读——就是读书。 读书的科学机制虽然不清楚，但在阅读过程中，一个故事或一个情节（上下文）中会自然接触到句子和单词。通过反复这样做，词汇量和优美的表达能力都会提升。 这不仅限于英语，日语也是如此。我所说的阅读包括日语和英语（虽然并不是混合的）。总之，我相信阅读一定能提高表达能力。 不需要读很难的书，任何感兴趣的内容都可以。比如恋爱小说、冒险故事、童话，或是自己感兴趣领域的论文。总之，我建议读有兴趣的书。 【36题详解】 原文提到「和歌が付いて、こう一枚紙が付いてこうフリップすると暗記することができるような。」，文中提到学生通过将生词制成带有和歌的卡片来记忆。选项A准确对应这一方法，其他选项未提及和歌或卡片形式。故选A。 【37题详解】 原文提到「通訳者になりたい、翻訳者になりたいっていうレベルの方だろうと思います。」，前文明确指出「そういう方」指「通訳者や翻訳者になりたい人」，与选项C完全一致。故选C。 【38题详解】 原文提到「そうやってそれを何度も何度もやっているうちに、語彙かも美しい表現力もついてくるということだと思います。」，作者认为在阅读中，单词和句子通过上下文反复出现，自然被掌握。选项C直接反映了这一逻辑，其他选项偏离文意。故选C。 【39题详解】 原文提到「興味があるものはなんでもいい」，因此（ア）应填入「関心のあるもの」，选项A正确。故选A。 【40题详解】 原文提到「それを読むというか、とにかく読書するっていうことは、必ず表現力の向上に繋がると私は信じています。」，文中反复强调读书是提升词汇的核心方法，选项D「読むというのが一番」最贴合作者观点。故选D。 第三部分 语言运用（共两节、满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 本は楽しいと最近思えるようになった。それは、妹の　1　かもしれない。なぜなら妹は本が大好きで、よく図書館へ行って本を読んでいる。それを見て、　2　そうだなと思い、私も図書館などへ行って本を借りるようになった。 それまでは、朝などの暇な時間には学級文庫の漫画を読んでいた。だが、今は、図書館で借りた本をすこし　3　読んでいる。 本には、たくさんの良いところがある。例えば、本には知らない言葉があるからそれを　4　て詳しくなることができるし、文章の組み立て方が上手になる。また、　5　文章を書くのが少し好きになった。 それから、本には色々な物語がある。例えば、動物が主人公だったり、現実では　6　や、クスッと（噗哧地）笑える面白い場面もある。他にも、名探偵が謎を解き明かすものや、魔女が教えて　7　ものや、不思議なおかしを売るお話などもある。その中でも特に名探偵が謎を解き明かすミステリー系（推理类）の物語が一番好きだ。私は　8　と本に登場する名探偵と共に謎を解いているからだ。そして、謎が　9　瞬間スカッと（畅快）するからだ。また、考える楽しさがあるから、　10　でも読み進むことができる。 41. （　　　　） A. おかげだ B. おかげ C. かわりだ D. かわり 42. （　　　　） A. 楽しいだ B. 楽しく C. 楽し D. 楽しい 43. （　　　　） A. だけ B. ずつ C. まで D. しか 44. （　　　　） A. しらべ B. ならべ C. わたっ D. わすれ 45. （　　　　） A. 本を読むなら B. 本を読みたければ C. 本を読んでいたら D. 本を読みたいと 46. （　　　　） A. 当然なもの B. よくあること C. ありえないもの D. ありうること 47. （　　　　） A. もらう B. やる C. あげる D. くれる 48. （　　　　） A. 気になる B. 気をつける C. 気に入る D. 気がつく 49. （　　　　） A. 解いた B. 解けた C. 消えた D. 消した 50. （　　　　） A. どんな B. いくら C. いくつ D. いつか 【答案】41. B 42. C 43. B 44. A 45. C 46. C 47. D 48. D 49. B 50. B 【解析】 【分析】本文是一篇记叙文，内容难度一般。 最近我开始觉得读书很有趣。这可能是多亏了妹妹。因为妹妹非常喜欢书，经常去图书馆看书。看到她很开心的样子，我也开始去图书馆借书了。 在此之前，我早上空闲时只会看班级图书角的漫画。但现在，我会一点一点地慢慢读从图书馆借来的书。 书有很多优点。比如，书中会有不认识的词汇，通过查阅可以增长知识，还能提高写作能力。而且，在读书的过程中，我甚至开始有点喜欢写文章了。 此外，书里有各种各样的故事：有以动物为主角的，有现实中不可能存在的事物，也有让人噗哧一笑的有趣场景。还有侦探解谜的故事、魔女传授知识的故事，以及售卖神奇点心的故事等等。其中我最喜欢侦探解谜的推理类故事，因为我不知不觉就会和书中的侦探一起推理。当谜题被解开的瞬间会特别畅快。而且因为思考的乐趣，无论什么书都能读得下去。 【41题详解】 本题考查形式名词。「おかげ」表示原因，后接「かもしれない」需用名词形式。选项A为句子结尾形式，不符合语法。句意：这可能是多亏了妹妹。故选B。 【42题详解】 本题考查形容词活用。「そうだ」表样态时，形容词需变为词干+「そう」。原句表示“看起来开心”，正确形式为「楽しそう」，选项中仅C符合。故选C。 【43题详解】 本题考查副助词。「少しずつ」表示“逐渐地”，符合上下文“慢慢开始读书”的语境。故选B。 【44题详解】 本题考查动词词义。「調べる（しらべる）」意为“调查”，与“通过查生词学习”逻辑一致。故选A。 【45题详解】 本题考查接续助词。「～ていたら」表示“在……过程中”，后接结果“开始喜欢写文章”，符合因果关系。故选C。 【46题详解】 本题考查形容词词义。「現実ではありえないもの」与后文“有趣虚构场景”形成对比，强调故事的非现实性。句意：有以动物为主角的，有现实中不可能存在的事物，也有让人噗哧一笑的有趣场景。故选C。 【47题详解】 本题考查授受动词。「魔女が教えてくれる」表示魔女主动给予帮助，主语为施动者时用「くれる」。故选D。 【48题详解】 本题考查名词词义。「気がつく」注意到。符合“与侦探一起解谜”的投入感。其他选项：「気をつける」小心留意。「気に入る」表示喜欢。「気になる」意为“在意/感兴趣”。故选D。 49题详解】 本题考查自他动词。「解ける（とける）」为自动词，表谜题“被解开”，过去式「解けた」符合语境。故选B。 【50题详解】 本题考查名词词义。「どんな～でも」表示“无论哪种情况”，强调阅读的持续性，与“思考的乐趣”呼应。故选B。 第二节（共10小题:每小题1.5分、满分15分） 阅读下面短文、在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式、括号内单词有双下划线时、写出该单词的汉字或假名。 私は日本に来て、あまり歩かなくなりました。日本へ来る前は、交通機関が今いる所ほど便利ではなかったので、よく歩きました。学校へも友達と　1　（おしゃべりする）ながら、歩いて　2　（通）っていました。日本では、学校へは地下鉄を利用しているし、友達　3　買い物や遊びに行くのにもバスや電車を使うことが多いので、あまり歩かなくなりました。 この間、学校の帰りに、地下鉄が　4　（と）まっていたことがありました。困ったなと思っていると、「ふたつ先の駅まで　5　（行く）ば動いている」と話している周りの人の声が耳　6　入りました。それで、急いでいなかったし、天気も良かったので、歩くことにしました。どちらの方向かはっきりしなかったので、道にまよわないかと心配でしたが、だいたい見当をつけて（估计，预想）　7　（歩く）始めました。 少し歩くと、大きな公園があって、たくさんの花が咲いていました。花の横には名前が書いてありました。学校で習った名前を見つけて、「これがそうか」と思ってうれしかったです。駅までは30分くらい　8　（かかる）ので、ちょっと疲れました。それでも、テレピでよく宣伝をしている会社やレストランがあったり、　9　（遠い）に山が見えたり、ときどきは、にっこり笑って会釈（点头致意）してくれる人がいたりして、とても楽てしかったです。これまで同じ道　10　通っていながら、地下鉄に乗っていましたから、こんな景色を知りませんでした。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. おしゃべりし 52. かよ 53. と 54. 止 55. 行け 56. に 57. 歩き 58 かかった 59. 遠く 60. を 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 我来到日本后，变得不太走路了，来日本之前，因为交通工具没有现在这么方便，所以经常步行，上学时也会和朋友一边聊天一边走路。但在日本，去学校坐地铁，和朋友购物或出去玩也大多乘公交或电车，所以很少走路了。 前几天放学回家时，遇到地铁停运的情况，正发愁该怎么办，听到周围有人说：“再往前两站的话，车还在运行。”，因为我不赶时间，天气也不错，就决定走路，虽然不太清楚方向，担心会迷路，但还是大致估计了一下路线，开始步行。 走了一会儿，看到一个大公园，里面开满了花，旁边还标有花的名字，我发现了在学校学过的花名，心想“原来这就是啊”，感到很开心。到车站大约花了30分钟，有点累，不过，沿途有电视广告里常见的公司和餐厅，远处还能看到山，偶尔还有路人微笑着点头致意，非常愉快。以前虽然走同样的路线，但都是坐地铁，所以从未见过这样的风景。 【51题详解】 本题考查句型接续。「ながら」表示“一百年～，一边～”，前接动词「ます」形去掉「ます」的形式，「おしゃべりする」变成「おしゃべりしながら」，故填「おしゃべりし」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「通（かよ）う」上下学，去往。“一边聊天一边走路去学校”，故填「かよ」。 【53题详解】 本题考查助词用法。「と」表示共同动作的对象，“和～一起”，故填「と」。 【54题详解】 本题考查日汉字的写法。「止（と）まる」停止。故填「止」。 【55题详解】 本题考查动词活用。联系下文，此处要用假定形，「行く」的假定形是「行けば」，故填「行け」。 【56题详解】 本题考查固定搭配。「目に入る」是固定搭配，“听到”，故填「に」。 【57题详解】 本题考查复合词。「～始める」开始～，前接动词「ます」形去掉「ます」的形式，「歩く」变成「歩き」，「歩き始める」开始步行，故填「歩き」 【58题详解】 本题考查动词活用。「かかる」花费～，根据上下文，时态要用过去式，故填「かかった」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「遠い」是特殊的一类形容词，根据上下文此处要用名词形式，「遠い」变成「遠く」，故填「遠く」。 【60题详解】 本题考查助词用法。「を」表示经过的场所，「道を通る」经过～路，故填「を」。 第四部分 写作（共两节、满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是图书馆负责人，请你写一份邮件，告知全校学生图书馆自习室的注意事项。 内容包括： 1.开馆时间为早8点到晚9点。 2.馆内禁止饮食。 3.离馆时务必带走垃圾。 写作要求： 1.字数为80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】みなさまへ 　図書館をご利用いただきまして、ありがとうございます。この度、自習室の利用規則について、お知らせします。 　（1）利用時間は朝8時から夜9時までです。 　（2）館内では飲食禁止です。 　（3）ゴミを持ち帰ってください。 以上、ご了承ください。 【解析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写邮件。题材是针对图书馆自习室的注意事项。首先注意邮件的写作格式。邮件开头应包括写邮件的对象。正文是邮件的主要内容。文末应包括结束语或一些礼貌的请求、希望等。在写作时，正文必须包括三个要点。1.开馆时间；2.管内禁止饮食；3.离馆时带走垃圾。最后在写作时，应注意敬语的使用。 第二节（满分30分） 62. 善意的行为在社会中起到了积极向上的作用。善意的力量不仅能够温暖人心，促进社会的团结，还能改善我们的心理健康与人际关系。请以「善意の力」为题写一篇文章。 内容包括： （1）描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为； （2）谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】善意の力 日常の中で、私たちは善意の行為を見ることがあります。その中で特に私に強い印象を与えてくれた経験があります。 ある日、私はバスに乗っていました。そのときバスはとても混んでいて、乗客たちはみんな疲れたような表情をしていました。その中におじいさんもいました。おじいさんは歩くのが難しそうで、困っていました。そんなおじいさんに一人の女性が席を譲りました。その場面を見て、私はとても恥ずかしい気持ちになりました。どうして席を譲ったのは私じゃなかったでしょう。 善意の行為は、私に考える機会をくれました。これからは私も他人に優しくしようと思います。彼女の行動は当たり前のことですが、その当たり前のことを一番最初にできるのが人としての強さだと思います。（317字） 【解析】 【详解】根据提示，本文可以围绕两大方面展开阐述：1. 描述你在日常生活中目睹或经历的一次善意的行为；2.谈谈这次经历给你带来的感受和对生活的启发，具体在生活中你要如何践行。围绕这两个方面，文章可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，描写自己日常生活中经历过的善意的行为；第二段，具体描述此次经历的过程，以及给你带来的感受和启发；最后一段，说一说你在生活中要如何践行善意的行为。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $是你mp瓦马达斯卡吉国鸿泰德斯。没得爱的。 昨天在哪呢？ 是你。光在。 一下。这都么子去洗洗脸去。 是你妈上半身。So that down this year, the more then you are in that. 我。So that can disk the more. 我说我是小。 索迪斯A。 3、材料小。Voca sta. 少能少的话看到什么呢？