第3单元 11 核舟记-【勤径学升】2024-2025学年八年级下册语文同步练测

参考答案及解析 取概括。通过材料中“古人游记…便见余兴无【素养检测练】 穷”的内容可知，链接材料表明了游记写作及游览 22.(1)(示例)名称：听水轩依据：“闻水声”“如鸣 应“不写尽不游尽”的观点。第二问，解答时，围绕 珮环”。 链接材料中“不写尽不游尽”的观点和“篇中遥望 (2)(示例)听水轩一大家一听到这个景点的名 潭西南一段，使是不写尽妙景；潭上不久坐一段， 称，肯定会有眼前一亮之感。时值盛夏，大家一路 便是不游尽妙境”的评价，结合选文具体内容进行 走来，想必非常辛苦，那我们就一起坐在这竹树环 分析即可。无论是否赞同或部分赞同，都应先表 合的潭边，品味这独具神韵的美景，聆听这来自小 明观点，再结合文章内容分析作答，言之有理即 石潭的淙淙水声吧！ 可。 11· 核舟记 【参考译文】 【基础巩固练】 【链接材料】古人（写的）游记，把美炒的景色 1.A【解析】B.奇()。C.糁(sǎn)。D.冠(guan)a 写尽，不如不写尽（美妙的景色）为更好；游览尽美 2.(1)零数、余数(2)打开(3)像(4)弯曲 妙的境界，不如不游览得尽兴为更高明。原因是 (5)举(6)类似(7)靠近(8)平(9)满 写尽游尽，早已经对境界况味感到索然无味，不写 (10)挑选 尽不游尽，就显得余下的兴致无穷。篇中遥望潭3.C【解析】A.峨冠，名词用作动词，戴着高高的帽 西南一段，就是不写尽美妙的景色；潭边不久坐一 子。B.箬篷，名词用作状语，表示动作行为所用的 段，就属于不游览尽美妙的境界。 工具，用箬篷。D.石青，名词用作状语，用石青。 17.(1)穿透(2)像狗的牙齿（那样） (3)凄凉 4.C【解析】C.两个“为”都是动词，表判断，是。 (4)极，尽 A可：副词，大约/助动词，可以，能够。B.而：连词， 18.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没 表顺承/连词，表转折，可是。D.端：名词，一头/形 有什么依傍的。（关键词：可、许、空游、依) 容词，端正。 19.B【解析】A项，“乘渔舟乱流而南”的正确翻译 5.C【解析】正确的朗读节奏划分应为“盖/简桃核 为：（子瞻）乘坐渔舟横浚到南岸。作者通过写子 修狭者/为之”」 瞻乘船的遭遇，表现出他当时的惬意自在。 6.(1)(他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船， 20.（示例)①隐蔽松枥/依山临壑，隐蔽松枥②清幽 (刻的)是苏轼游赤壁（的情景）。 寂静/萧然绝俗/幽静③“盖天下之乐无穷，而以 (2)(字迹)像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白。 适意为悦。"天底下的乐趣无穷无尽，可只有适合 (3)是挑选长而窄的桃核雕刻成的。 心意才是快乐。你可以忘掉那些不快乐的事，尽 【能力提升练】 情享受山水之美。 7.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物 21.(示例)【甲】文：快乐短暂，反衬作者的忧伤。 的)形象，各有各的神情姿态。 【乙】文：洒脱，豁达，自得其乐。 (2)可是计算它的长度竟然不满一寸。 【解析】本题考查对比阅读。解答此题的关键是在 【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 理解两篇文章内容的基础上，来理解“乐”的含义。 (1)句重点词：罔不，无不、全都；因，顺着、就着。 结合【甲】文的写作背景可知，柳宗元贬官之后，为 (2)句重，点词：曾，竟然：盈，满。 排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，8.D【解析】本题考查理解文章内容的能力。D项， 探山访水。柳宗元的“乐”是因为找到了一块清静 写正面先写船的中间部分，次写船头，最后写船尾。 之地，得到了片刘的欢乐。根据【乙】文“盖天下之 故选D。 乐无穷，而以适意为悦”可知，“乐”是子瞻自得其9.（示例）①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，引人 乐，表现他超然洒脱、乐观豁达的态度。 注目：②舱边的窗竟然可以开关，从这里说起能引 【乙文参考译文】 起读者的阅读兴趣：③核舟所表现的主题是“大苏 子瞻被贬到齐安，居住在长江边上。江水南 泛赤壁”，而中间部分雕刻着苏轼《后赤壁赋》《赤 岸武昌县的一些山岭，山涧、沟整多而曲深。山上 壁赋》中的名句，从这里说起容易引起读者的注意， 有佛寺，背靠着高山，面对者深谷，掩映在松树、栎 与主题呼应。 树中，给人一种清静和隔绝俗世的感觉。每当风 【解析】可从核舟的形状、表现的主题以及对读者的 停日出的时候，子瞻就拿着手杖，载着美酒，乘坐 吸引力等方面分析。 渔舟横渡到南岸。他寻幽探芳，累了就休息，（以 10.①主题是大苏泛赤壁；②窗上刻的是东坡的文句： 至)称心如意而忘了回家。子瞻像这样在齐安住 ③三人位置东坡居中。 了三年，竟没有感到时间的漫长。 11.说明雕刻者雕刻技艺娴熟、高超。 天底下的乐趣无穷无尽，可只有适合心意才 12.(示例)对舟上人物的表情、动作进行了生动的说 是快乐。这才是子瞻能从中找到快乐的原因。 明介绍。居右者，呈动态之美，因此先写面部，后 ·11 八年级语文（下册） 写举止，重点在举止：居左者，呈现静态之美，先写 鱼、展翅的蝙幅、衔灵芝的梅花鹿交替出现在缸壁上 举止，后写面容，重点在面容。动静相宜，次序井 一点儿也不显得杂乱。以它们为主体，周围配以梅 然，神态毕出，渲染了舟中轻松、愉快的气氛。跟 花、竹枝、海浪、龙门等景物，便呈现出一幅幅生动的 船头的情景相呼应，突出“泛舟”的主题。 图画。 【解析】本题考查句子赏析。所给语句写舟上人物 所有组成图案的线条都是精心雕刻而成的。多 的表情和动作：一个“若啸呼状”，很悠闲自在；一 以平头起刀，在末端延伸成一个尖尖的箭头，颇似毛 个“视端容寂”，很专注的样子。这样来塑造舟子 笔书法中的“悬针竖”，体现了制作者深厚的艺术功 的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟 底。 中轻松、愉悦的气氛，跟船头的情景呼应。这些描 12《诗经》二首 写使读者感到核舟雕刻技艺的精妙，深为赞叹。 【基础巩置练】 13.(示例)(1)悠然神情（2)怡情泛赤壁 1.B【解析】A项，“好”应读“ho”:C项，“坻”应读 14.(1)曾经(2)左右 “ch”;D项，“跻”应读“”。 15.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边 2.(1)名词作动词，弹琴鼓瑟(2)形容词的使动用 的衣榴里。 法，使…快乐(3)文静美好的样子（4)挑选 (2)即使是聪明人也不能分辨它是真是假。 (5)干(6)水边(7)茂盛的样子(8)顺流而下 16.灵怪（或：奇巧）奇（或：神）刻字他雕凿了 3.C【解析】《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源 个长约一寸，放在桌案上能自动行走的木人 头。 17,王叔远的作品小巧精致，如他能用很小的桃核雕 4.D【解析】溯游/从之，完在/水中央。 刻人物、器皿、宫室等，还能做到各具情态。黄履 5.《关雎》 庄的作品以“活"取胜，如他做的木狗、木鸡等能 (1)窈窕淑女(2)辗转反侧 动、能叫，其声音更是难辨真伪。 《蒹葭》 【乙文参考译文】 (1)所谓伊人(2)白露未已(3)所谓伊人在 黄家的孩子履庄，年少时聪明颖语，读书没有 水一方(4)白露为霜宛在水中央(5)溯洄从 几遍，就能背诵。（他）特别喜欢自出新意，制作各 之道阻且长 种机械。七八岁时，（他）曾经背着私塾的老师，暗 【馳力提升练】 地里拿来工匠的刀锥，雕凿了一个高一寸左右的 6.C【解析】这两句表现了君子超凡的才艺和优雅 的品格，而不是表现窈窕淑女的。 木人，放在桌案上能自动行走，木人的手脚都能自 7.用“关关雎鸠，在河之洲”引出“窃窕淑女，君子好 己活动，观看的人都感到惊讶，觉得神奇。 逑”的咏叹，是采用了比兴的表现手法，这本是诗人 他制造的机械很多，我不能全部记得。（他）】 眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩 制作了木狗，放在门的旁边，像真狗那样蜷卧着， 爱，和下文“窈窕淑女，君子好速”意义上有关联，这 只是当人进门，触动机关就马上大叫不止，叫声同 使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体， 真狗没有区别，即使是聪明人也不能分辨它是真 达到了情景交融的艺术境界。 是假。（他）制作了木鸟，放在竹笼中，能自己跳舞 8.她文静、美好、勤劳，劳作时姿态优美：主人公日夜 飞鸣，像画眉一样鸣叫，凄切清越，声音动听。他 追求她，却知没有得到回应。 制作机械的奇特都像这样，（我）不能全部记载下 【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。“窈窕”的 来。 意思是文静美好的样子，“淑女”指善良美好的女 【素养检测练】 子，“窈窕淑女”表现了女子的文静、美好；“参差荇 18.(示例) 莱，左右采之”“参差荇莱，左右笔之”表现了女子的 我家的水品烟缸 勤劳和劳作时姿态的优美；从“寤寐求之”“求之不 我家有一只水晶烟缸。它外观优美，工艺精妙。 得”也可以看出主人公希望追求到女子，却求而不 它的外观轮廓是圆盘形的。底面直径约15厘 得的追切心理。所以，君子才会“寤寐思服”。 米，四壁与底面垂直，高5厘米左右。两条垂直相交 9.(示例)《关雌》写一个男子对女子思念、追求的过 的凹槽把缸底分成四个区，每个扇形区内又以此交点 程，这个过程显得美好、喜悦而又不过分，即所谓 为中心，对称分布着四个向日葵图案。周围配上象征 “乐而不淫”：写求之不得的焦虑、苦网而又想象求 道道阳光的辐射状对称条纹，使得缸底花纹不仅有图 而得之的热闹情景，即所谓“哀而不伤”。 案画的严谨工整，又有创作画的独特构思，体现了制 10.D【解析】“苍苍”“姜姜”和“采采”都形容茂盛 作者独到的近心。 的样子。故D项“应该选择疏落的芦苇形单影只” 缸壁上的图案更为丰富且富于变化。摆尾的鲤 理解不正确。 ·12第三单元 11* 核舟记 《基础巩固练 [答案pI1] ①下列加点字注音全都正确的一项是 ( D.石青糁之 A.器皿(min)罔不(wdng) 贻余核舟一(y) 4下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项 B.有奇(q) 箬篷(ruò) 诎右臂(qu) 是 () C.弥勒(m) 轩散者(uan)石青糁之(s6) A.高可二黍许 珠可历历数也 D.二黍(shǔ)篆章(zhuan) 峨冠(guan) B.启窗而观 而计其长曾不盈寸 2解释下列句中加点的词。 C.中峨冠而多髯者为东坡中轩敞者为舱 (1)八分有奇 D.东坡右手执卷端 其人视端容寂 (2)启窗而观 ⑤下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 (3)佛印绝类弥勒 (4)诎右臂支船 A.明/有奇巧人/日王叔远 (5)矫首昂视 B.中/峨冠而多髯者/为东坡 (6)神情与苏、黄不属 C.盖简/桃核修狭者/为之 (7)其两膝相比者 D.细若/蚊足，钩画/了了 (8)其船背稍夷 6将下列句子翻译成现代汉语。 (9)曾不盈寸 (1)尝胎余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (10)简桃核修狭者为之 3下列语句没有词类活用现象的一项是 (2)细若蚊足，钩画了了。 A.中蛾冠而多髯者为东坡 B.中轩散者为舱，箬篷覆之 (3)盖简桃核修狭者为之。 C.其人视端容寂，若听茶声然 《能力提升练> ⊙课内古文阅读 览者—苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表 7用现代汉语翻译下面的句子。 现了核雕品的主题。 D.作者介绍这只核舟，先写核舟的正面，次写它 (1)周不因势象形，各具情态。 的背面；写正面又是按照船头、船中、船尾的 顺序来写的。 (2)而计其长曾不盈寸。 9结合课文第2段，分析作者从船的中部写起的原 因。 8下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项 是 ( A.本文作者经过细致的观察，准确把握了核舟 的各个细节，鲜明地表现了其体积小、“容量” 而第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭 大的特点。 坚、佛印？ B.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法， 生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现 了王叔远高超的雕刻技艺。 C.作者最为详细地介绍了船头部分，写舟上游 见此图标国并音/微信扫码领取配套资源霜步提升成绩 八年级语文（下册） 们第三段中鲁直“如有所语”，佛印“神情与苏、黄二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼 不属”“珠可历历数也”等突出说明了什么？试中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇 用自己的话简要回答。 俱如此，不能悉载。 (节选自《虞初新志》，有删改) 【注释】①黄子履庄：即黄履庄，清朝人。②机： 机关。 2本文语言简洁、严密、生动，结合下面的句子做14解释下列句中加点的词。 具体赏析。 (1)尝贻余核舟一 尝： 居右者椎馨仰面，左手倚一衡木，右手攀右 (2)凿木人长寸许 许： 趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚固将下面的句子翻译成现代汉语。 炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣裙中。 (2)虽黠者不能辩其为真与伪也。 3下面的对联是有人根据《核舟记》写出的，请根 6【甲】文中的王叔远和[乙】文中的黄履庄可谓能 据上联补全下联，或根据下联补全上联。 工巧匠。【甲】文中王叔远的技艺甚高，可用文 (1)上联：赞雕刻者高超技艺 中的“ ”两字来概括；【乙】文中介绍黄 下联：赏舟中人 履庄的技艺甚高，可用文中的一个“ (2)上联：美髯公 字来概括。【甲】文的第二段依次介绍了船舱 下联：奇巧人神技雕核舟 船篷、小窗、雕栏和 ,【乙】文的第一段 ②古文对比阅读 介绍黄履庄小时候“作诸技巧”，所举的一个事 阅读下面文言文，回答问题。 例是 【甲】课文《核舟记》。 【乙】黄子履庄心，少聪颗，读书不数过，即能背 )【甲】文中的王叔远和乙】文中的黄履庄都是能 诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背垫师， 工巧匠。请结合具体内容，谈谈两人的作品各 暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手 有什么特点。 足皆自动，观者异以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧 如常，唯人入户，触机则立吠不止，吠之声与真无 一《素养检测练 ⊙微写作 8核心素养《核舟记》一文抓住“大苏泛赤壁”的 主题，紧扣“奇巧”二字，采用“总一分一总”的结 构，逐一展示核舟的各个组成部分，次序井然。 请你仿照《核舟记》的写法，选取一件你喜欢的 工艺品，作简要的介绍。 见此图标眠并音/微信扫码领取配套资源稳步提升成绩