8 重庆南开中学初2024届(九下)定时作业(十)-【智乐星中考】2025年重庆中考语文真题汇编（Word)

8．重庆南开中学初2024届(九下)定时作业(十) (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(30分) 立夏至，暑气渐浓。值此五月，让我们一起探究立夏背后的故事吧。 “立夏”是夏季的开端。“立”在甲骨文中像一个正面站立的人形。只有“立”住了，事物才能真正地开始与发展。如果说在此之前，春天还只是万物的苏醒与酝酿，那“立夏”则意味着生命的抖擞与pénɡ(　　)勃。从文字表面来看，“夏”字分明就是一个人跪坐在炽(　　)热的太阳之下，突出了被暴晒的头部的样子。南宋薛澄写下“渐觉风光燠，徐看树色稠”的诗句，这正是描写了立夏以后由萌绿转入葱茏。立夏后的天气日渐血气方刚，世间万物绽放。四季周而复始，节气标志着四季的更迭与物候的变化，展现了中国文化的魅力。 在立夏这一天，追溯(　　)文字历史，不禁令人感怀先民对天象的长期探索与 qián(　　)诚叩问。“人皆苦炎夏，我爱夏日长。”我们所热爱的“夏”，除了它头顶的太阳外，更是爱它抖擞的生命力吧！ (节选自刘昕曜《立夏》，有删改) 1. 根据语境，规范地标注拼音及书写汉字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 pénɡ(　　)勃 炽(　　)热 追溯(　　) qián(　　)诚 2．文段中画线词语使用不正确的一项是(　　)(3分) A．酝酿　　　　 B．抖擞 C．血气方刚　　 D．周而复始 3．文中画波浪线句子有一处语病，请提出修改意见。(3分) 病句：这正是描写了立夏以后由萌绿转入葱茏。 改正：______________________________________________________________ 4．四季更迭，各有魅力；且借寄语，以景传情。请你参照示例，在夏、秋中选择一个季节，写几句寄语，表现季节特点，传递情思，修辞和句式不限。(4分) 5．名著阅读。(8分) (1)小南在梳理《西游记》中唐僧落难的原因，请根据你对书中内容的理解与积累，帮助他完成此表。(4分) 唐僧落难 原因 具体情节举例 ①食之求长生 A.______________________________________________________________ ②嫁之盼相守 B.______________________________________________________________ ③害之夺法宝 观音禅院的金池长老见到唐僧的锦襕袈裟起了贪念，选择放火烧屋害唐僧，欲夺取这件法宝。 ④变之为报复 在宝象国，黄袍怪把百花羞公主掠到洞府，结为夫妻十三年。 后来唐僧师徒欲营救公主，黄袍怪为了报复将唐僧变为猛虎。 …… …… (2)《红星照耀中国》在出版时，曾改名为《西行漫记》。你更喜欢哪一个标题？ 请结合具体情节和你的阅读体会，说明理由。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 6．综合性学习。(8分) 重庆有着丰富且独特的文化遗产。挖掘和保护身边的文化遗产，可以丰富人们的文化生活，提高民族自信。北关中学开展了“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)下面是对重庆部分文化遗产的精练评价，请将空缺部分补充完整。(4分) 文化遗产 精练评价 铜梁火龙 A.________________ 川江号子 水上歌谣，峡江之魂。 磁器口古镇 一江两溪，三山四衔。 B.__________ 石刻艺术，精美庄严。 (2)研学活动后天截止报名，你的好朋友小南觉得初三时间紧张，怕耽误复习，没有参加。你非常希望能和他一起参加此次活动，第二天见到他，你会说：“______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________”(4分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7．审美的四重境界，在我们所学的古诗词中也有所体现，请按提示填空。(10分) 古诗词中的审美四重境界 感性 审美 　　周敦颐被莲外在的形态和特征吸引，不由感慨道“香远益清，亭亭净植，①____________________”(《爱莲说》)；张岱感受到雪后西湖之美，描绘出“②______________，天与云与山与水，上下一白”(《湖心亭看雪》)浑然一体的画面。 理性 审美 　　“不畏浮云遮望眼，③__________________”(《登飞来峰》)是王安石登高而悟的内在哲理；“落红不是无情物，④__________________”[《己亥杂诗(其五)》]是龚自珍含而不露的人生态度。 文化 审美 　　“箫鼓追随春社近，⑤__________________”(陆游《游山西村》)展现了春社这一民俗活动的景象；“⑥________________，往来无白丁”(刘禹锡《陋室铭》)让我们看到了文人雅士的相会场景。 创造性 审美 　　李清照《渔家傲》中“⑦________________，⑧________________”二句，想象奇幻，展现出海天相接、浑然一体的缥缈意境，为唐五代以及两宋词所少见；岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑨________________，⑩____________________”二句，以春景写雪景，妙用比喻，新奇生动。 (二)阅读下面的文言文，完成8～11题。(15分) 【甲】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (节选自《鱼我所欲也》) 【乙】 永之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济②，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应摇其首有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓者乎？于是作《哀溺》。 (选自《柳河东集》，有删改) 【注】 ①氓 (ménɡ)：民，老百姓。②济：渡。③不能寻常：指游得不远。寻常，指很短的距离。④大货：巨额钱财。 8．以下选项中加点词的意思和用法相同的一项是(　　)(3分) A．所识穷乏者得我与 　得不有大货之溺大氓者乎 B．乡为身死而不受 　今何后为 C．是亦不可以已乎 　已济者立岸上 D．万钟则不辩礼义而受之 　何不去之 9．用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)蹴尔而与之，乞人不屑也。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (2)曰：“吾腰千钱，重，是以后。” ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 10．下列对文章内容的理解和分析不当的一项是(　　)(3分) A．甲文孟子运用举例论证，讲述了乞人不食嗟来之食、保持做人尊严的故事，成为一段佳话。 B．甲文中“呼尔而与之”和乙文中“汝愚之甚”都是倒装句，起突出强调的作用。 C．乙文的画线句，根据文意理解，正确的断句方式应该是“不应/摇其首/有顷益怠”。 D．乙文中柳宗元在哀叹溺死者的悲剧之余，还表达了“得不有大货之溺大氓者乎”的担忧。 11．文学作品中常常利用反差来突出作者特定的情感和意义。请结合文章内容，简要分析甲、乙两文是如何体现这一特点的。(5分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12～16题。(22分) 洗手净指甲，做鞋泥里踏 闫　红 ①听到施姥去世的消息，我有点惆怅，这个最会过日子的人，抛下她的日子，离开了。 ②少年时候，几乎每一个寒暑假，我都要到施姥家住几天，她总是带我一道去买菜。 ③那是一条纵深的小巷，A.两溜菜摊一摆更显得拥挤。天光尚早，施姥从第一家开始打招呼，她能喊出每一个菜商的姓，再根据对方年龄和性别加上合适的后缀。对方大都满面笑容，跟她推荐自家最为新鲜的菜品。有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 ④肉摊在菜市最里面。B.肉商就像电影里那样满脸横肉。尽管摊子前早就围了一大堆人，但他仍然能够老远就冲着施姥喊一声“俺姨”，将一块粉嫩的猪肉，从里三层外三层的人堆里递出来。施姥按他的报价把钱递过去，在众人艳羡的目光中转身离开。 ⑤归途中，她将刚才买的菜一一放入篮子里，呼应了起初布下的草蛇灰线。我这才明白她刚才为何空手而行，这样做不但更省力，还透出一种松弛的默契、一种排他性的善意、一种天长日久经营出的信任与相知，买菜这件家常事里，瞬时透出人世间的绵绵情致。 ⑥我不知道她是怎么想出来，又是怎么做到的，却不得不承认，即使在买菜这种小事上，她都比普通妇女显得技高一筹。 ⑦除了会买，她还会做。我嗜辣，她就把青椒的内瓤掏出来，填进鲜嫩的地锅豆腐，上锅蒸。雾气丝丝缕缕地溢出，青椒和豆腐不同的鲜香混合到一起，形成新鲜的嗅觉体验。待青椒出盘，一大口咬下去，鲜、香、辣！ ⑧她记得每一个人爱吃什么，即使饭桌上没几个菜，也会让你有丰盛之感。 ⑨仅仅是这样，还不足以让我敬仰，厨师也能做出美味佳肴，烹饪不过是她的诸多过日子技能里的一个有机组成部分。让我叹为观止的，是她在收纳整理方面的杰出技能。 ⑩她的家总是窗明几净、一尘不染，不算太大的空间，却有宽敞乃至空旷之感。零碎物件都被收纳到合适的地方，他们家也不会堆积许多弃之不舍的闲置物品。他们家的东西，一件就是一件，一用就是很多年。比如那两只人造革的单人沙发，我二十多年前就见它们在那里，普普通通。C.二十多年过去了，它们仍驻守原处，年年相见，并不见老，倒比别人家那些急吼吼的新家伙，多了一分安详。 ⑪在亲戚朋友面前，施姥从来都是轻声细语，给足了姥爷面子，不像他的前任——也就是我姥姥那样，动辄河东狮吼。其实我那脾气暴躁的姥姥刀子嘴，豆腐心，一肚子热心肠。可也就是这口无遮拦，让她被打成右派，不得不和我姥爷离了婚。几年后，姥姥得以平反，重新恢复神勇，开始闹腾。 ⑫我妈说，一开始，施姥对她也很好，但姥姥经常上门去闹，施姥便渐渐冷了心。我妈再去，她就拉下脸，进了卧室，把门一关。许多年后，我妈完全能够理解施姥作为继母的不易，但我大舅不理解。他认为和父亲间的种种矛盾，跟这位继母的存在有很大关系。但姥爷对种种矛盾置之不理，心烦之时，甚至想一走了之。 ⑬在施姥苦心经营的美丽时日之外，生活原是这样千疮百孔，我不知道她有没有想过这些，是否也曾黯然神伤？我唯一知道的是，即使那样忙碌操劳，她依旧是寂寞的，寂寞到有时会跟我这样一个毫无血缘关系的晚辈，聊她年轻的时候。 ⑭她是真正的大家闺秀，可到她父辈时，家中受到冲击。眼看学习工作都没了指望，直到卫生局来学校招几个女孩子送去卫校培训时，她才勉强被推荐。 ⑮她珍惜这个机会。卫校离她家远，每天她都早早出门，天还没亮，她就拎着一盏马灯出门，经过街巷的拐角时总是战战兢兢，听到身后的脚步声，想看又不敢回头看。 ⑯跟我说起这些时，她的脸上重现了彼时彼地的紧张，以及在这紧张之上绽开的期望。她期望通过这一步一步走过的暗路，到达鲜花盛开的明天，她期望未来的日子能够皎洁如明月。那时，她应该相信，自己的努力能够赢过命运吧？也许，每一个女孩都曾像她那样，在人生展开之前，既紧张又饱含希望地握紧双拳。 ⑰张爱玲引用过一句话：“洗手净指甲，做鞋泥里踏。”说是觉得无限感伤，看前一句，何其郑重，水荡漾在铜盆里，又细细剔净指甲，雪白的线，从银针里穿过，一针一线间，都是对生活的情意。而下句却是这样粗暴，泥里水里踩过，还有谁会在乎那每一个曾被斟酌过的针脚。用这句话形容施姥的一生，很合适。只是，命运对于施姥是这样，对谁又不是这样？不过因为她一生的努力与坚持，那种反差来得更为鲜明。 ⑱但换个思路想，她也打败了她的命运，不管她的人生怎样喧嚣或寂寞，她都将它变成一个个庄重而有美感的时日。天大地大，说到底都没有过日子大。她那些精益求精的小日子，是她小小的后园，用一个个楚楚动人的晨夕，帮她滤去前院的喧嚣。从这个角度来说，在与命运的对峙中，她也不算处于下风。 (选自《我们再也回不去了》，有删改) 【散文·结构】 12．回忆性散文不追求完整性和连贯性，而是呈现一些有代表性或有感染力的片段，来展现人物形象。请梳理文章内容，完成思维导图。(4分) ①______________ ②______________ ③______________ ④______________ 【散文·语言】 13．请从句式角度品析第③段画线句的表达效果。(4分) 有入她眼的，她便拣起，称好，付钱，却并不拿走，而是两手空空地走到下一家。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【散文·笔法】 14．散文中看似无关紧要的“闲笔”，其实是叙事结构的有机组成部分。请参照链接材料，在文中A、B、C三处“闲笔”中选择一处，分析其作用。(3分) 【链接材料】 “闲笔”能更好地塑造人物形象：《藤野先生》中鲁迅写他初到仙台学校所受的“优待”，似乎与藤野先生的出现没有太多关系。然而，联系后文可以发现，这些好意对鲁迅来说是不必要的、表面肤浅的。而藤野先生真正从精神上给予鲁迅关怀，教导鲁迅严谨治学，同时也关心中国的平民百姓，给予鲁迅真正的尊重。由此，鲁迅才认为藤野先生是他所有老师中“最使我感激，给我鼓励的一个”。这样的“闲笔”，更见出藤野先生人格的高贵。 “闲笔”能增添散文的趣味：《昆明的雨》写作者雨天在小酒店闲坐，看到“有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”。这雨中家禽的奇特表现，看似无关紧要，却勾勒出昆明雨季的闲趣。 “闲笔”多蕴含人物丰富的情感：在《背影》中，“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日……”这句看似可有可无的表述却暗含了朱自清父子间的关系。“勾留”是短暂停留，是因朋友之约，并非父子之情。结合文章背景即可发现父子间的隔阂从未改变。这一闲笔让我们更深地感受到父亲在经历诸多变故后主动打破隔阂的可贵。儿子的躲避、父亲的主动，让父爱有了更厚重的温度。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【散文·视角】 15．回忆性散文里，作者的视角往往会在过去和现在之间切换，展现出当时的心境和现在的思考。请简要分析本文的双重视角及作用。(5分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【散文·主旨】 16．小南想把本文推荐给《朗读者》节目组配乐朗诵，小开为他找了三首乐曲，请你结合本文主旨和阅读体会，帮他选出最恰当的一首，并说明理由。(6分) A．琵琶曲《夕阳箫鼓》：旋律舒缓柔婉，安宁平和，描绘人间的良辰美景，情调和意境宁静而深远，充满了诗情画意。 B．二胡曲《二泉映月》：旋律低沉滞郁、艰涩凝重，流露出艺人饱尝人间辛酸和痛苦的思绪情感。 C．钢琴曲《忧伤与快乐》：主旋律带着淡淡的忧伤，而副旋律又带着欢快的节拍，快乐与忧伤相互交织，凝聚成人生的甘苦喜悲。 我选择：________。理由：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (二)阅读下面的实用类文本，完成17～20题。(18分) 近日，教育部印发通知，全面实施学校美育浸润行动，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。 【材料一】 美育即审美教育，它以培养人的审美情趣和能力、形成完善的审美观念为目的。美育可以培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操、文明素养和爱国精神。它不等于艺术教育，也不仅仅是美学的学习，它的内容要宽泛得多。在中学阶段，美育有着不可替代的作用： 一、能提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。 二、____________________________，具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、优与劣的能力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境。 三、能培养学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。创造美既包括艺术美的创造，也包括生活美的创造。形成学生创造美的能力是美育最高层次的任务。 (节选自余文森 王晞《教育学》) 【材料二】 教育部指出：2022年力争全面实行美育中考。学校美育课程将以艺术课程为主，包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧等。帮助学生掌握1～2项艺术特长，并将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，依据课程标准确定考试内容。 调查人员发现，虽然各个省份的考试形式、科目不太一样，但考试的内容大多还是需要“死记硬背”的艺术知识。“这样考查的仅仅是学生的记忆力，不但无法提高其艺术素养，反而增加了考试负担，让美育中考趋向应试、功利。” 他们还发现，尽管个别地区提出，除了基础知识，还要考查学生的艺术表现。但在实际操作中，判断其是否进入审美状态，是否有较高的审美能力，是一个难以量化的过程，因此考查的仍是量化指标。比如唱歌，看的还是音准、节奏、歌词，而情感、个性却被忽视了。 湖南师大从事美育政策研究的郭教授介绍，在实施美育中考的地区有不少老师抱怨：考题设置不合理；平时上课少，考前搞突击；艺术学科所占分值不合理；等等。既然如此，美育还有必要进中考吗？对此，郭教授认为，“美育进中考”不能一蹴而就，需要逐步探索。但目前的共识是：考试不是目的，落实美育，帮助孩子们怡情养性，过一个丰盈自在的人生，才是最重要的。对于美育中考的改革，还会继续进行，可以确定的是，随着考查方式、内容的逐年改进，提高孩子的艺术素养和审美能力，才是取得美育中考好成绩的不二法门。 (节选自“央视网”《美育中考真来了， 没“艺术细胞”的孩子咋办？》，有删改) 【材料三】 南开大学新编京剧《爱国三问》走进重庆南开中学 “你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？” 4月11日，由南开大学京剧传承基地创作的京剧《爱国三问》走进重庆南开中学。《爱国三问》富有戏剧张力的情节、恢宏大气的舞台设计和高昂激越的唱段呈现出丰富的艺术美感，引起强烈反响。京剧《爱国三问》根据真实事件创作，讲述以张伯苓先生为代表的南开人与日寇巧妙周旋，在西南坚持办学，保存中国高等教育星星之火的历史，表现了南开人的智慧勇敢、坚忍不拔、初心不改，以及对共产党和新中国的坚定信念。 剧组巧妙地运用京剧与话剧相融合的表现手法，呈现了“樱花事件”“轰炸之夜”“爱国三问”等剧中核心内容故事，以厚重的爱国情怀和新颖的表现形式深深打动在场观众，同学们被剧中老一代南开人爱国奋斗、矢志报国的动人历史感染，不时响起雷鸣般的掌声。当午晴堂回荡起发人深省的“爱国三问”时，泪花闪烁在每一个人的眼眶中，爱国之情激荡在每一个人的心头。 师生们纷纷表示，《爱国三问》不仅是一场视听盛宴，更是一堂生动的爱国主义教育课。演出结束后，同学们还自发创作了三行诗、四格漫画，编排了舞蹈、舞台剧等，以自己的方式继续传递着南开人的爱国情怀。 (节选自重庆南开中学公众号) 17．根据以上材料，下列对相关内容的推断和理解正确的一项是(　　)(4分) A．学校以美育浸润学生，就一定可以培养他们的高尚情操与文明素养。 B．帮助学生怡情养性，拥有丰盈自在的人生是美育最高层次的任务。 C．为了考试而上艺术课，会让艺术变得索然无味，所以美育就不该纳入中考。 D．新编京剧《爱国三问》进校园，能激发学生的爱国情怀，这也是一种美育。 18．小南和小开在看到美育将纳入中考的相关新闻之后，展开了讨论，请根据材料一和材料二补全对话。(4分) 小南：美育就是美术课吗？美育进中考，是不是我们以后就考画画了啊？ 小开：不是呢，美育的定义是(1)________________________________________________________________，在中学阶段，美育能够提高学生感受美的能力、(2)____________________________________、培养学生创造美的能力。 小南：原来美育不仅与美术有关，还应该与(3)__________、书法等艺术课程都有关系。 19．小南制订了一个暑期计划，想提升一下自己的艺术修养，并为美育中考做准备。请你结合材料一和材料二，指出他计划中不合理的地方并说明理由。(4分) 暑期计划 1.和父母一起去北京旅游，去国博看展，提升自己感受美的能力。 2.去听一场音乐会，重点关注演出人员的名气，其他的不用管。 3.阅读朱光潜的《谈美书简》，了解一些基础的美学知识。 4.在网上下载各省市美育中考的试题，开始刷题。 5.尝试完成一两幅艺术作品，如剪纸、书法等。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 20．新编京剧《爱国三问》在南开中学午晴堂上演，引起师生们的强烈反响，请你结合材料一和材料三，谈一谈此次美育活动对我校学生有何积极意义。(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 四、作文(55分) 21．以下两题，选做一题。(55分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 (1)人生中没有白读的书，每一页都在滋养你的血肉；人生没有白走的路，每一步都丰富了你的阅历；人生没有白吃的苦，每一次都淬炼了你的灵魂……就如余华所言：“没有一种生活是可惜的，也没有一种生活是不值得的，所有的生活都充满了财富，只不过看你开采了还是没有开采。” 回首初中三年生涯，何尝不是如此。请将下面题目补充完整，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 题目：这一路，每一步都____________ (2)新时代育人需要“五育”并举。北关中学重视发展学生社团，鼓励同学们在学习的同时，培养自己的爱好并发展特长。希望即将毕业的你，给学弟学妹们写一封信。你可以鼓励他们培养特长、全面发展；也可以根据自己所长，选择一个社团，向他们介绍一些实用经验。 北关中学社团 文学 悦读 行摄 光影 绘画 雕塑 球场 风云 机器人 总动员 音乐 舞蹈 科创 实验 缝纫 编织 菜园 躬耕 戏剧 表演 …… 学科网（北京）股份有限公司 $$ 8．重庆南开中学初2024届(九下)定时作业(十) 2 8 10 17 C D B D 1．(4分)蓬　chì　sù　虔 【考点】字音字形。 【解析】“蓬”注意与形近字“篷”的区别。“炽”读“chì”，注意不要读成“zhì”。“追溯”的“溯”读作“sù”。“qián诚”写作“虔诚”。 2．(3分)C　【考点】词语运用。 【解析】C．血气方刚：(年轻人)精力正旺盛，冲劲儿大。此处用来形容立夏后天气日渐炎热，不恰当。 3．(3分)在“葱茏”后面添加“的景象”。 【考点】病句修改。 【解析】原句成分残缺，应该在“葱茏”的后面添加“的景象”。 4．(4分)示例：夏日　夏季是个变化多端、日新月异的季节，暴风骤雨和艳阳高照可以在一日内交替出现。现在的我们正处于这样的夏季。“莫等闲，白了少年头，空悲切！”珍惜当夏时节，不断充实自己，去迎接丰硕的人生秋天。 【考点】仿写句子。 【解析】在仿写时，注意抓住季节特点，用生动细致的语言描写景物，传递情思。 5．(8分)(1)(4分)A.唐僧是金蝉子转世，吃一块他的肉就可以长生不老。白骨精想要吃唐僧肉，为此，她使计离间唐僧师徒。 B．女儿国国王对唐僧一见倾心，希望唐僧能留下与她结为夫妻，共度余生。唐僧心怀取经之志，拒不接受。 【考点】名著情节。 【解析】结合名著内容和题干中给出的原因，找出具体情节举例即可。 (2)(4分)示例：我更喜欢《红星照耀中国》。《红星照耀中国》真实地描述了中国共产党人的英雄形象，如彭德怀9岁离家闯荡世界，17岁带领饥民攻打粮仓，对待部下就像自己的亲兄弟。勇敢、正义、善良、执着的中国共产党人，犹如一颗颗闪亮的红星，不仅照耀了中国的西北，也给中国带来了光明和希望。 【考点】名著阅读。 【解析】选择自己喜欢的标题，结合作品情节和自己的阅读体会说明理由，言之成理即可。 6．(8分)(1)(4分)示例：A.火舞龙腾，民间绝技。 B．大足石刻 【考点】文化常识、语言表达。 【解析】根据自己对重庆文化遗产的了解作答即可。 【核心素养】文化自信 本题以评价重庆文化遗产为设题载体，通过对重庆文化遗产知识的积累，学生能够热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 (2)(4分)示例：小南，我知道你担心初三时间紧张，怕参加研学活动耽误复习。但研学活动是一个开阔眼界、增长知识的好机会，能让我们在实际操作中巩固和应用所学的知识。我相信，通过这次活动，我们能够更深入地理解课堂上学到的内容，同时也能放松一下紧张的学习状态。后天报名就要截止了，我非常希望能和你一起走进这次文化之旅。我们一起参加吧！ 【考点】语言表达。 【解析】围绕参加研学活动的好处进行劝说即可。语言要符合说话者的身份，语气要委婉，语言表达要简明、连贯、得体。 7．(10分)①可远观而不可亵玩焉　②雾凇沆砀　③自缘身在最高层　④化作春泥更护花　⑤衣冠简朴古风存　⑥谈笑有鸿儒　⑦天接云涛连晓雾　⑧星河欲转千帆舞　⑨忽如一夜春风来　⑩千树万树梨花开 【考点】古诗文默写。 【解析】注意“亵”“凇”“沆砀”“缘”“鸿儒”等字词的正确书写。 8．(3分)D　【考点】解释文言词语。 【解析】A．得：同“德”，感恩、感激/助词，用于加强反问语气。B.为：介词，为了/句末语气词，表示反问。C.已：动词，停止/副词，已经。D.之：代词，代指前面提到的事物(分别是“万钟”和“千钱”)。 9．(4分)(1)(食物)用脚踩踏以后给他，乞丐也会因轻视而不肯接受。 (2)(那个人)说：“我腰上缠着很多钱，很重，因此落后了。” 【考点】翻译文言句子。 【解析】根据语境读懂句子的整体含意，找出关键字词，并查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅，力求做到词达句顺。重点词语：蹴，踩踏；不屑，认为不值得，表示轻视而不肯接受；腰，腰缠；后，落后。 10．(3分)B　【考点】内容理解与分析。 【解析】B．“呼尔而与之”不是倒装句。 11．(5分)甲文反差：从前为了礼义，宁愿死也不接受施舍，现在为了“宫室之美”“妻妾之奉”和“所识穷乏者得”，不分辨是否合乎“义”就接受高位厚禄。乙文反差：最擅长游泳的人却淹死了。两文都通过反差突出了利令智昏的荒谬与作者对此的否定批判。 【考点】内容理解与分析。 【解析】在理解文章内容的基础上，找出文中体现反差的内容，并分析作者的情感即可。 【参考译文】 【乙】永州的百姓都善于游泳。一天，河水上涨得厉害，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江中时，船破了，船上的人纷纷下水游泳逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着很多钱，很重，因此落后了。”同伴们说：“为什么不丢掉它呢？”他不回答，摇摇他的头。一会儿，他更加疲乏了。已经游过河的人站在岸上，又呼又叫：“你愚蠢到了极点，蒙昧到了极点，自己快要淹死了，还要钱财干什么呢？”他又摇摇他的头。于是淹死了。我对此感到十分悲哀。如果像这样，难道不会有巨额钱财淹死大人物的事情吗？于是写下了《哀溺》。 12．(4分)①买菜高明　②对人细心和体贴　③擅长收纳　④宽容待人 【考点】内容梳理与概括。 【解析】通读全文，找出有代表性或感染力的片段，如施姥买菜、做饭、收纳、待人等段落，然后用简练的语言概括人物形象即可。 13．(4分)示例：使用短句，生动地描绘了施姥买菜细致和有条不紊的过程。这种句式不仅突出了施姥挑选食材的谨慎、会过日子的形象，还展现了施姥对菜贩们的信任以及他们之间的默契。同时，短句的节奏明快，使得整个场景更加生动、紧凑，增强了读者的阅读体验。 【考点】品析句子表达效果。 【解析】画线句运用了短句，简短有力，生动地表现出施姥买菜的干脆利落；节奏明快，使得整个场景更加生动、紧凑。据此分析作答即可。 14．(3分)示例一：A处“闲笔”能更好地塑造人物形象。写小巷在摆摊之后显得更加拥挤，看似与主题无关，实则用以反衬施姥在这样逼仄、拥挤的环境里买菜的优雅和从容。 示例二：B处“闲笔”能增添散文的趣味。“肉商就像电影里那样满脸横肉”这句话看似可有可无，却体现了小孩子看到肉商时联想到荧屏形象的奇特心理感受，体现出一种童真童趣。 示例三：C处“闲笔”蕴含着人物丰富的情感。写施姥家的沙发二十多年依然不显陈旧，好像是多余的描述，却暗含着自己对施姥勤俭持家、从容经营美好生活的敬佩和赞叹之情。 【考点】叙事结构。 【解析】根据链接材料中的提示，结合文章内容，任选一处“闲笔”具体分析作答即可。 15．(5分)过去(儿时)视角：对施姥如何能做到比别人买菜技高一筹感到好奇，对施姥善于经营美好生活的敬仰。现在(成人)视角：感叹施姥美好生活背后的各种难处与不易，赞叹她在艰难困顿的现实面前依旧热爱生活，用自己的努力和坚持对抗命运的苦涩。双重视角，使文章意蕴更加丰富，引发读者的思考。 【考点】叙事视角。 【解析】双重视角的结合使文章既有历史的厚重感，又有现实的思考深度。作者通过回忆过去，展现了施姥的个性和生活状态；通过现在的思考，进一步揭示了施姥的人生态度和精神品质。这种叙述方式不仅增强了文章的艺术感染力，也提高了文章的思想价值。 16．(6分)示例：C　文章回忆了施姥经历了家道中落和矛盾丛生的婚姻生活，这和主旋律中淡淡的忧伤是契合的；而施姥把生活经营得温馨美好，副旋律中的欢快节拍与此相宜；在困苦交织的生活里，保有一颗热爱生活的心，通过自己的坚持与努力，也可以对抗命运，忧伤也可以交织着快乐，苦悲中也能活出欢愉。 【考点】文章主旨探究。 【解析】通读全文，结合文章主旨和阅读体会，找出相符合的旋律进行分析即可。 17．(4分)D　【考点】内容推断与理解。 【解析】A．根据材料一中“美育可以……培养他们的高尚情操、文明素养和爱国精神”等内容可知，选项表述过于绝对。B.根据材料一中“形成学生创造美的能力是美育最高层次的任务”可知，选项表述有误。C.材料二中提到“美育进中考”不能一蹴而就，需要逐步探索，并且考试不是目的，重要的是落实美育，因此选项表述有误。 18．(4分)(1)以培养人的审美情趣和能力、形成完善的审美观念为目的的审美教育　(2)培养学生鉴赏美的能力　(3)音乐/舞蹈/戏剧 【考点】材料内容概括。 【解析】(1)根据材料一第一段可概括出美育的定义。(2)根据材料一横线后面的内容可以概括出“培养学生鉴赏美的能力”。(3)根据材料二可知，美育与音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧等都有关系。 19．(4分)①“去听一场音乐会，重点关注演出人员的名气，其他的不用管”不合理，这样不能提高自身感受美的能力，不能提升艺术修养。②“在网上下载各省市美育中考的试题，开始刷题”不合理，刷题只是在功利性地应付考试，无法提高艺术素养。随着考查方式、内容的逐年改进，只有提高艺术素养和审美能力，才能在美育中考中取得好成绩。 【考点】内容理解与运用。 【解析】结合材料内容，找出计划中不合理的地方，说明理由即可。 20．(6分)示例：①能提高我校学生感受美的能力，《爱国三问》中富有戏剧张力的情节、恢宏大气的舞台设计和高昂激越的唱段呈现出丰富的艺术美感，能让学生感受到戏曲的魅力。②能培养学生鉴赏美的能力，《爱国三问》运用京剧与话剧相融合的表现手法，让学生懂得各种类型美的特性与形态的丰富性。③能培养学生创造美的能力，在演出结束后，同学们自发地用多种艺术形式继续传递爱国情怀。④可以培养学生的爱国情怀，同学们被剧中老一代南开人爱国奋斗、矢志报国的动人历史感染。 【考点】谈意义。 【解析】结合材料和京剧内容，从美育的作用的角度谈意义即可。 21．(55分)略。 【错题反思】 难度系数 对应题号 命中注定送给你 T1、T2、T3、T7、T8、T10、T12、T17、T18 再接再厉鼓舞你 T4、T5、T6、T9、T11、T13、T14 伤筋动骨磨炼你 T15、T16、T19、T20 学霸登顶恭喜你 T21 　　核对完答案后，将所有错题做重点反思。对应的考点如果还有不明白的地方，可回到教材或《命题研究》中再深入学习一遍。 学科网（北京）股份有限公司 $$